让学生在活动中轻松学习数学

让学生在活动中轻松学习数学

平罗县姚伏小学周军

关键词：游戏动手操作生活中的数学运用媒体新的课程理念给学生打开了寻找知识的大门，也为教育工作者提供了绿色课堂的开端。这就需要教师不断去思考，不断改变践行以往的教育传统理念，不断创新，把课堂真正交还给学生。让学生在课堂上充分发挥自己的优势，张扬个性，快乐的学习———学习有价值的数学。

教育学家说过：“兴趣是最好的老师。”学生感兴趣的，他们才会愿意学，乐于学，而且容易学会，在学习过程中感到轻松、快乐。

一、快乐游戏，轻松学习

《义务教育课程标准实验教科书》，在教材编排上适当安排以游戏为主的教学内容，让学生在游戏中学习数学。教材的游戏符合小学生好动、好玩、天真的特点。恰当地选择儿童喜闻乐见的或与教学内容相关的游戏知识，有利于激发学生的兴趣。在游戏中，学生不仅学到了有关知识，而且锻炼了学生各方面的能力，如合作能力、创造性解决问题的能力。

《义务教育课程标准实验教科书》第十册第二单元P80做一做。游戏——找朋友。目的是加深和理解公因数与最大公因数的意义。

学号是12的因数而不是18的因数站左边，学号是18的因数而不是12的因数站右边。通过游戏学生发现：我既是18的因数，又是12的因数该站哪儿呢？学生想了又想，站到中间。教师顺势引导，你们又发现了什么信息？学生甲：1、2、3、6既是12的因数又是18

的因数叫公因数，其中最的的因数叫最大公因数。

在游戏中学生学生学习了数学。

二、动手操作活动中学习数学

分析《义务教育课程标准实验教科书》一至六年级教材，学生动手的实践活动课层次出现。他的主要目标通过实验、动手操作让学生从活动中发现问题，分析问题，解决问题，最终得到过程与结果的统一，获得知识的解决途径与结果。实践活动课，它可以方便教师更好的用好教科书，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、积极性、参与到教学活动中去。使学生主动探求、主动合作，形成团结合作的团体，发挥自己的优势，和学生、和教师共享学习的乐趣。

案例：《义务教育课程标准实验教科书》第十册第三单元。

怎样求长方体的体积？

课前准备好棱长为1厘米的小正方体24个，摆自己喜欢的长方体，并把与长方体相关的数据填写下表:

观察自己所填的表格，你们发现了什么？

学生A：长方体的体积单位数量就是长方体的体积。

学生B：长方体的体积正好等于长×宽×高

通过动手操作，学生真正学到了数学知识。

三、联系生活，轻松学习数学

数学知识来源于生活。让学生学习生活中有价值的数学，感受数学知识的无穷乐趣。数学不但可以进行计算，还能创造美。《义务教育课程标准实验教科书》第十册第一单元，让学生通过轴对称、平移、旋转、等方法去创作精美的图案，培养学生的创作能力，感受数学给人带来美的享受。

四、运用媒体，拉近距离学习数学

多媒体，能拓展学生的想象力，使他们兴趣勃勃地展开求知的翅膀，将学生带进广阔的知识海洋，能把抽象的事物具体化、形象化、生动化，使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。它能激发学生学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，让学生主动探索与进取。

如在数学课堂中将枯燥单一的练习题用多媒体演示出来，或设计成动画游戏，使习题变成有趣的练习，学生注意力集中，思维敏捷，积极参与教学活动，答对了还有悦耳的音乐或精美的图像奖励，更进一步激发学生学习兴趣，学生在快乐中获取了知识，达到了最佳教学效果。

精心创设情境，引导学生主动有效参与教学过程，才能提高课堂效率，使学生轻松、快乐地畅游在数学的王国中。