心理学统考章节练习及答案_第十章-动机、需要与意志

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心理学统考章节练习及答案

普通心理学第一章心理学概述一、单选题1、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( )A．个性特点B．心理过程C．心理现象D．个性倾向2、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( )A．感觉、知觉和记忆B．知、情、意过程C．需要、动机和世界观D．能力、气质和性格3、在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是( )A．弗洛伊得B．罗杰斯C．威特海默D．斯金纳4、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和( )A．客观性原则B．自然性原则B．社会性原则D．主观性原则5、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )A．实验法B．观察法C．调查法D．测验法6、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是( )A．冯特B．华生C．费希特D．弗洛伊德7、心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的( )A.边缘科学B．人文科学C.环境科学D．分支科学8、心理活动的源泉和内容是( )A．感觉与知觉B．客观现实C．认识过程D．反映活动9、伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（）A．注意B．认识过程C．意志过程D．思维10、下列属于个性心理特征的成分有（）。

A．能力B．需要C．动机D．信念11、（）年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学A．1876 B．1877 C．1878 D．187912、世界上第一个心理学实验室于1879年创建于（）A．俄国B．德国C．日本D．美国13、（）在道德莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学A．魏特海墨B．费希纳C．冯特D．韦伯14、普通心理学是一门研究（）的学科A．心理的发生、发展B．费希纳C．冯特D．韦伯15、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（）的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉A．活动B．客观现实C．主观能动性D．意志的努力16、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为（）A．情感过程B．认识过程C．意志过程D．个性17、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（）A．心理过程和意志过程B．人格和认识过程C．心理过程和情绪、情感过程D．心理过程人格18、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是（）A．神经心理学B．构造心理学C．认知心理学D．社会心理学19、人本主义心理学主张（）A．研究人的行为及影响因素B．研究影响及决定人行为的潜意识C．研究区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．研究人的感知，记忆，思维等信息加工过程及影响因素20．（）以研究知党与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验A．精神分析学派B．构造主义C．格式塔学派D．机能主义21．认知心理学主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素22．行为主义主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素23．精神分析学派主张研究（）A．人的行为及影响因素B．影响及决定人行为的潜意识C．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素24．20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（）A．神经心理学B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学25．主张抛开意识，探索刺激与不良反应联系的心理学派别是（）A．行为主义B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学26、认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象的心理学派别是（）A．格式塔心理学B．人本心理学C．认知心理学D．社会心理学27．认知心理学把人看成是一个信息加工者，认为环境因素要通过（）来实现支配外部行为A．心理特征B．认知过程C．情感过程D．意志过程28．机能主义的目标是（）A．解释心理如何帮助人们生存和适应B．发展科学的、以实验室为基础的心理学C．决定心理经验的基本成分D．纯粹运用推理来了解行为29．对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（）A．产品分析B．个案法C．谈话法D．调查法30．由实验室选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫（）A．控制变量B．自变量C．因变量D．无关变量31．研究者试图预测的行为被称为（）A．因变量B．观察对象C．自变量D．控制变量32．实验法是指（）的方法A．自然条件下，对表现心理的外部活动进行有系统、有计划的观察，发现心理现象发生发展规律B．用一套预先经过标准化的量表来测量某种心理品质C．在控制的条件下对某种心理现象进行观察D．以个人或由个人组成的团体作为研究对象33．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是( ).A．行为的观点 B．生物学的观点C．现象学的观点D．认知的观点34．认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是( ).A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．精神分析的观点35．认知过程是个体认知活动信息加工的过程。

普通心理学基础讲义第十章动机、需要与意志

第十章动机、需要与意志一、动机概述（选择、简答、简答）二、需要（选择、简答、论述）三、意志（选择、简答）一、动机概述1. 动机的含义动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。

动机是一种内在的过程，因而对动机不能进行直接地观察，但可以通过个体对任务的选择、努力程度、对活动的坚持性和言语表达等外部行为进行间接的推断。

2. 动机的功能（1）激活动机具有发动行为的作用，推动个体产生某种行为。

（2）指向动机能使个体的行为指向某个特定目标。

（3）维持和调整动机的维持功能体现在行为的坚持性。

当活动指向个体所追求的目标时，这种活动就会在相应的动机维持下继续；反之行为动机就会下降。

3. 生理动机和社会动机（1）生理动机生理动机也称驱力，它是以有机体自身的生物学需要为基础的动机。

包括饥饿、渴、性、睡眠等。

（2）社会动机社会动机是以人的社会文化需要为基础的动机，如权力动机、交往动机、成就动机、认识性动机等。

兴趣和爱好也都是社会性动机。

4. 动机与行为效率的关系动机和行为效率之间的关系呈倒U形的曲线，这就是耶克斯—道德森定律。

动机强度与行为效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成；动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在比较容易的任务中，行为效率随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降趋势。

5. 动机的理论（1）动机的早期理论①本能理论该理论认为人的行为是由本能决定的。

詹姆斯：人的行为依赖本能的指引，人除了具有动物本能外，还具有社会本能，如爱、社交、同情、诚实等。

麦独孤（本能论最著名的鼓吹者）：他系统地提出了动机的本能理论，认为人类所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个体、民族的性格和意志也是由本能逐渐发展而形成的。

他认为人类有18种基本本能。

洛伦茨：本能是由遗传决定的、受特异能量驱动的物种特有的固定动作模式；个体的经验可以转化成本能行为，行为是本能与学习交互作用的结果（印刻现象）。

《普通心理学》第十章考试习题及答案

第十章情绪和情感一. 单选题1. 鉴别情绪的主要标志是（）A.主观体验B.面部表情C.生理唤醒D.姿势2.用一个倒锥体来说明三个维度间的关系是（）A.达尔文B.施洛伯格C.冯特D.普拉切克3.冯特（Wundt）提出，情绪是由三个维度组成的，即愉快—不愉快，紧张—松弛和（）A.激动—平静B.激动—不激动C.平静—不平静D.激活—宁静4.普拉切克（Plutchik）提出情绪包括的三个纬度是（）A.强度、相似性、两极性B.激动、相似性、两极性C.平静、相似性、两极性D.激活、强度、相似性5.在普拉切克（Plutchik）的三维情绪模型中，锥体截面划分几种原始情绪（）A.5B.8C.7D.66.伊扎德用什么方法提出人类的基本情绪有11种( )A.实验法B.观察法C.元素分析D.问卷法7.罗素提出情绪分类的环形模式，情绪可划分为两个维度：愉快度和( )A.厌恶B.轻松C.不愉快度D. 强度8. “人逢喜事精神爽”说的是哪一种情绪状态（）A.愉快B.应激C.心境D.激情9.在智力活动中，认识和评价事物所产生的情感体验的是（）A.美感B.理智感C.道德感D.激情10.下列哪个结构和情绪关系最小（）（北京大学2000）A.外侧膝状体B.边缘叶C.扣带回D.丘脑11.徐老师骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车，停车后，心怦怦乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。

这种现象支持的情绪理论是（）（心理学统考2007）A.詹姆斯—兰格理论B.坎农—巴德理论C.阿诺德“评定—兴奋”理论D.沙赫特“认知—评价”理论12.强调丘脑在情绪中有重要的理论是（）A.詹姆斯—兰格理论B.坎农—巴德理论C.阿诺德“评定—兴奋”理论D.沙赫特“认知—评价”理论二. 名词解释1.情绪：2.心境（mood）：3. 激情——（intense emotion）:4. 应激（stress）：5. 面部表情:三.填空题1. 表情是由_______、________、________三部分构成2.情绪的四大功能是_______、________、________、________3.情绪的动力性有_______和_______两极4.情绪的激动性有_______与_______两极5.施洛伯格（Schloberg）根据___________的研究提出情绪的三维理论6.从生物进化的角度看，人类的情绪可分为___________和___________7.最基本的、最原始的情绪是_______、________、________、________8. 根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验的是_______9. 姿态表情包括__________和__________10. 情绪调节包括________和________的具体情绪四. 问答题1. 情绪和情感的区别与联系2. 施洛伯格的情绪三维理论3. 坎农—巴德理论五、论述题1. 什么是情绪调节，以及如何来调节情绪？答案一. 单选题1.情绪：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

基础心理学第十章试题及答案

基础心理学第十章试题及答案一、选择题1. 心理学研究的最终目的是：A. 描述行为B. 解释行为C. 预测行为D. 控制行为答案：D2. 认知心理学认为，人脑加工信息的方式类似于：A. 计算机B. 电话C. 录音机D. 摄像机答案：A3. 弗洛伊德的精神分析理论中，控制我们行为的无意识心理过程被称为：A. 潜意识B. 意识C. 前意识D. 意识流答案：A二、填空题4. 心理学的四大分支包括_______、_______、应用心理学和比较心理学。

答案：生理心理学；发展心理学5. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是_______。

答案：生理需求三、简答题6. 简述认知失调理论的主要观点。

答案：认知失调理论是由费斯汀格提出，主要观点是当个体持有两个或多个相互矛盾的认知时，会产生一种不舒适或紧张的心理状态，即认知失调。

个体会通过改变认知、减少认知之间的不一致性或增加一致性认知来减少这种不舒适感。

四、论述题7. 论述情绪对个体行为的影响。

答案：情绪是个体对特定事件或情境的心理和生理反应，它对行为有着深刻的影响。

积极的情绪可以提高个体的动机水平，增强解决问题的能力，促进社会交往；而消极的情绪可能导致个体的判断力下降，行为冲动，甚至影响身心健康。

情绪调节是个体适应环境、实现目标的重要机制。

五、案例分析题8. 某学生在考试中因紧张而表现不佳，请分析这种现象背后的心理学原理，并提出改善建议。

答案：这种现象背后的心理学原理包括焦虑理论和自我效能感理论。

考试紧张可能导致认知资源分配不当，影响信息处理能力。

改善建议包括：进行放松训练，如深呼吸、冥想等；增强自我效能感，通过成功体验和正面反馈来提高自信心；合理安排复习计划，避免临时抱佛脚；考试前进行模拟练习，以适应考试环境。

结束语：通过本章试题的练习，我们不仅复习了基础心理学的重要概念和理论，还学会了如何将这些知识应用到实际情境中，以更好地理解和预测个体行为。

希望同学们能够继续深入学习，不断提高自己的心理学素养。

考研心理学统考心理学专业基础综合(动机、需要和意志)模拟试卷1

考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要和意志）模拟试卷1(总分：74.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：22，分数：44.00)1.引起动机的内在条件是( )。

（分数：2.00）A.诱因B.需要√C.目标D.信念解析：解析：引起动机的内在条件是需要，动机是在需要的基础上产生的。

如果说，人的各种需要是人的行为积极性的源泉和实质，那么人的各种动机就是这种源泉和实质的具体表现。

2.人们愿意归属团体，喜欢与人交往，希望得到关心、友谊、合作和赞赏。

这是( )。

（分数：2.00）A.权力动机B.成就动机C.交往动机√D.认识动机解析：解析：社会性动机包括权力动机、成就动机、交往动机、认识动机。

交往动机指人们愿意归属团体，喜欢与人交往，希望得到关心、友谊、合作和赞赏。

3.人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。

这是( )。

（分数：2.00）A.权力动机√B.成就动机C.交往动机D.认识动机解析：解析：社会性动机包括权力动机、成就动机、交往动机、认识动机。

权利动机指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。

4.动机的驱力减少理论的提出者是( )。

（分数：2.00）A.赫尔√B.麦独孤C.赫布和柏林D.德西解析：解析：赫尔提出了驱力减少理论。

他认为个体要生存就有需要，需要产生驱力，驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或能量，使需要得到满足，进而减少驱力，人类的行为主要是由习惯来支配的，而不是由生物驱力支配的。

驱力给行为提供能量，而习惯决定着行为的方向。

赫尔认为，有些驱力来自内部刺激，不需要习得，称为原始驱力；有些驱力来自外部刺激，是通过学习得到的，称为获得性驱力。

5.动机的本能理论的提出者是( )。

（分数：2.00）A.赫尔B.麦独孤√C.赫布和柏林D.德西解析：解析：心理学家麦独孤系统地提出了动机的本能理论。

他认为，人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个人和民族的性格和意志也是由本能逐渐发展而形成的。

心理学章节试题及答案

心理学章节试题及答案一、选择题1. 心理学是一门研究什么的科学？A. 人类行为和心理过程B. 植物生长过程C. 物理现象D. 化学反应答案：A2. 弗洛伊德是哪种心理学派别的创始人？A. 行为主义B. 认知心理学C. 精神分析学D. 人本主义心理学答案：C3. 以下哪个不是情绪的基本类型？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 惊讶答案：D4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 约翰·沃森答案：C5. 以下哪个是学习理论中的强化概念？A. 惩罚B. 消退C. 正强化D. 负强化答案：C二、填空题6. 心理学的四大分支包括______、______、______和应用心理学。

答案：生理心理学、发展心理学、社会心理学7. 心理测量学是研究______的科学。

答案：心理现象的测量和评估8. 行为主义心理学认为，心理学应该研究______。

答案：可观察的行为9. 认知心理学主要研究______、______和解决问题等心理过程。

答案：感知、记忆、思维10. 人本主义心理学强调个体的______和自我实现。

答案：自由意志三、简答题11. 简述心理学的主要研究方法。

答案：心理学的主要研究方法包括实验法、观察法、调查法、案例研究法和心理测量法等。

12. 描述情绪智力的五个主要领域。

答案：情绪智力的五个主要领域包括自我意识、自我调节、内在激励、同理心和社会技巧。

四、论述题13. 论述认知行为疗法的基本理念和治疗过程。

答案：认知行为疗法（CBT）是一种心理治疗方法，它基于认知和行为之间的相互作用。

基本理念是人们的情绪和行为受到他们认知方式的影响。

治疗过程通常包括识别和挑战不合理或有害的思维模式，以及通过行为实验和技能训练来改变这些模式。

结束语：通过本次心理学章节的试题及答案，我们不仅复习了心理学的基本概念和理论，还对心理学的研究方法和治疗方法有了更深入的了解。

《心理学》习题集(附参考答案)

《心理学》习题（附参考答案）说明：本课程作为全校本科生公共选修课，采用随堂“开卷考试”方式，故试题以开放或主观题为主。

本课程考试使用两种试卷形式：普通试卷与论文试卷。

普通试卷以百分制计算，包括“知识性试题”与“应用性试题”两部分（分值占比分别为六比四），其中，知识性试题均包含在以下习题库中，应用性试题随机出现。

论文试卷以“优秀、良好、及格、不及格”四级打分，论文参考题目提前公布（学生也可自行选题）。

以下是本课程习题题库（包括知识性试题及论文参考题目）：第一部分知识性试题第一篇基本理论第一章总论1、心理学的产生经历了哪几个阶段？心理学的萌芽；心理学思想的产生；科学心理学的诞生。

2、心理学的发展呈现出哪些特点？学派不断涌现；队伍逐渐壮大；体系日趋完善。

3、心理学的概念及研究对象？（举例）概念：心理学是一门研究心理现象的发生、发展及其规律的科学，既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，其中以研究人的心理现象为主。

研究对象：心理过程与个性心理。

心理过程是指人对现实的反映过程，是一个人心理现象的动态过程，包括认知过程、情感过程和意志过程。

个性心理指一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。

它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。

3、心理过程和个性心理的关系？两方面是密切联系不可分割的。

一方面，个性心理是通过心理过程形成的；另一方面，已形成的个性又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现，使人的各种心理过程总带有个人的色彩。

事实上，既没有不带个性特征的心理过程，也没有不表现在心理过程中的个性特征，二者是同一现象的两个方面。

4、心理学的学科性质？从心理的主体来看，人既是离不开社会的自然实体，又是不能脱离自然的社会实体；从人脑为代表的心理器官来看，其机能是自然与社会的统一；从心理所反映的内容看，既包括社会存在，又包括自然现实。

因此，就整个心理学来说，心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间或交叉科学。

心理学统考章节练习及答案第十章动机、需要与意志

理论发展：期望理论经过多年的研究和发展，已经形成了较为完善的理论体系，对心理学、行为学等领域产生了深远影响。
理论评价：期望理论被认为是一种重要的动机理论，其强调个体差异和环境因素对行为的影响，具有较高的理论价值和实际意义。
麦克利兰的成就动机理论
理论内容：认为人的基本需要有成就需要、亲和需要和权力需要三种。成就需要：追求卓越、争取成功的内驱力，渴望成功并表现出相应的行为。亲和需要：建立友好亲密的人际关系的内驱力，寻求被他人接受和喜欢。权力需要：影响或控制他人且不受他人控制的外在需求。
动机具有激活、指向、维持和
调整功能。
动机是在需要的基础上产生的，与生俱来或后天获得。
动机的产生必须有一个内在条件和一个外
在条件。
需要的分类与层次
需要的分类：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要
需要的层次：马斯洛需求层次理论，从低到高依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要
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心理学统考章节练习及答案第十章动机、需要与意志
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目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 意志过程
05 意志理论
02 动机与需要 04 动机理论 06 动机与意志在生活
中的应用
添加章节标题
动机与需要
动机的定义与功能
动机是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
意志的果断性：指个体在面对选择或决策时能够迅速而坚决地做出决定。
意志的自制力：指个体在行动中能够自我控制、自我调节，克服各种困难和干扰，坚持完成任务。
意志的坚韧性：指个体在行动中能够持之以恒、不屈不挠地坚持到底，直至达到预定目标。

教育心理学普通心理学(动机、需要与意志)-试卷1

教育心理学普通心理学（动机、需要与意志）-试卷1(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：9，分数：18.00)1.简述动机有哪些功能?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)激活功能。

动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。

动机激活力量的大小，是由动机的性质和强度决定的。

一般认为，中等强度的动机有利于任务的完成。

(2)指向功能。

动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。

动机不同，个体活动的方向和所追求的目标也是不同的。

(3)维持和调整功能。

动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。

当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。

动机的维持作用是由个体的活动与他所预期的目标的一致程度来决定的。

当活动指向个体所追求的目标时，这种活动的积极性就会降低，或者完全停止下来。

有时，人们在成功的机会很小时，也会坚持某种行为，这时，人的长远信念起决定作用。

)解析：2.简述动机与行为效率之间的关系。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)动机与行为。

动机与行为的关系是十分复杂的。

同一行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种行为表现出来；不同的活动也可能有同一种或相似的动机。

在同一个人身上，行为的动机也是多种多样的，其中有些动机占主导地位，称为主导动机，有些动机处于从属地位，称为从属动机。

主导动机和从属动机的结合，组成个体的动机体系，推动个体的行为。

考研心理学统考心理学专业基础综合(动机、需要与意志)模拟试卷

考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要与意志）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．引发动机的外在条件是( )。

(2007年)A．诱因B．需要C．兴趣D．信念正确答案：A解析：动机是激发和维持个体行动，使行为朝向一定目标的心理倾向或内部动力。

引起动机的外在条件是能够满足需要的事物，即诱因。

知识模块：动机、需要与意志2．在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是( )。

(2009年) A．安全需要B．归属与爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要正确答案：D解析：在马斯洛的需要层次理论中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要都属于基本需要，自我实现的需要属于成长需要。

知识模块：动机、需要与意志3．根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序( )。

(2012年)A．生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要B．生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C．生理需要、归属与爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要D．生理需要、归属与爱的需要、尊重的需要、安全的需要、自我实现的需要正确答案：B解析：马斯洛的需要层次理论认为人的需要从低到高依次是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要。

知识模块：动机、需要与意志4．个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持有的思维成就目标属于( )。

(2015年) A．掌握目标B．成绩目标C．效能目标D．表现目标正确答案：A解析：成就目标理论把成就目标分为两种类型：一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上；另一种是成绩目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上。

知识模块：动机、需要与意志5．麦克利兰认为，与成就动机有紧密联系的是个体的( )。

心理学统考章节练习及答案第十章动机需要与意志

第十章-动机、需要与意志一、单选题1．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。

A．动机B．态度C．需要D．体验2．当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。

这种冲突就是 ( )。

A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突3．俗话说的"想吃粥，又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。

A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突4．学校教育中通常采用评 "三好学生"、"优秀学生干部"的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。

这主要是激发学生的( )。

A．成就动机B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力5．根据动机的来源，可以将动机分为 ( )。

A．生理性动机和社会性动机B．原始动机和习得动机C．有意识动机和无意识动机D．外在动机和内在动机6．一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明 ( )。

A．马斯洛的需要层次理论是错误的B．生理和安全的需要并不具有最强大的力量C．低级需要和高级需要并不是绝对对立的D．不同的人对低级需要的需求是不同的7．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（）。

A．动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线B．中等强度的动机具有最高的工作效率C．动机越强，工作效率也越高D．不同的任务具有相同的最佳动机水平8．当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折，挫折时会产生的反应?( ) A．情绪性反应B．理智性反应C．个性变化D．智力变化9．以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( )。

A．习得动机B．外在动机C．社会性动机D．主导性动机10．印刻现象从某一方面为 ( )提供了支持。

A．本能理论B．驱力理论C．唤醒理论D．诱因理论11、下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的？A、人本主义B、存在主义C、自我实现D、自我意识12、下列哪个理论强调成功与失败的内外在因素的分析？A、双因素理论B、激活理论C、归因理论D、认知理论13、下列属于个性心理特征的成分有（）。

心理学统考章节练习及答案第十章-动机、需要与意志

第十章-动机、需要与意志一、单选题1．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。

A．动机B．态度C．需要D．体验2．当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。

这种冲突就是 ( )。

A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突3．俗话说的"想吃粥，又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。

这主要是激发学生的( )。

A．成就动机B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力5．根据动机的来源，可以将动机分为 ( )。

A．习得动机B．外在动机C．社会性动机D．主导性动机10．印刻现象从某一方面为 ( )提供了支持。

(含答案)《普通心理学》动机章节真题演练

《普通心理学》动机章节真题演练1、(统考2011)按照耶克斯—多德森定律,在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明（）A.任务难度B.任务参与C.被试年龄D.被试性别2、(统考2012)人对同一个目的同时产生两种对立的动机，这种动机冲突是（）A.双趋冲突B双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突3、(统考2012)根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序是（）A.生理、安全、尊重、归属与爱、自我实现B.生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现C.生理、归属与爱、安全、尊重、自我实现D.生理、归属与爱、尊重、安全、自我实现4、(统考2013）按照马斯洛的观点，个体在感到未来不可预测、组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱需要D.尊重需要5、(统考2014）根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是（）A.努力B.运气C.能力D.任务难度6、(统考2014）下列选项中，不属于意志行动特征的是（）A.预定目的B克服困难C.随意运动D.习惯活动7、(统考2015）按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（）A.认知需要B.审美需要C.自我实现需要D.爱与归属需要8、(统考2015)）托尔曼有关动机的观点是（）A.对达到目标的期待是个体行为的决定因素B.本能是人类一切思想和行为的动力C.自我效能感决定个体的动机水平D.诱因和驱力共同决定个体行为9、(统考2015）个体目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。

根据成就目标理论,该个体所持有的成就目标属于（）A.掌握目标B.成绩目标C.效能目标D.表现目标10、(统考2015）小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。

其中，一所是名牌大学，但专业不理想;另一所是一般大学，但专业理想。

小张犹豫不决，这种动机冲突是（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突多选11、(统考2012)根据成就目标理论，评价“成功”的标准有（）A.任务标准B.价值标准C.自我标准D.他人标准12、(统考2013)下列选项中属于趋-避动机冲突的有（）A.进退维谷B.忠孝难两全C.爱吃巧克力却又担心发胖D.想请人帮忙又怕被拒绝13、(统考2017)下列选项中，属于内部动机的有（）A.对工作的好奇B.获取丰厚报酬C.避免受到处罚D.对学习的兴趣答案解析1、(统考2011)按照耶克斯—多德森定律,在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明（）A.任务难度B.任务参与C.被试年龄D.被试性别【答案解析】耶克斯和道德森认为，各种活动都存在一个最佳的动机水平。

考研心理学统考心理学专业基础综合(动机、需要与意志)模拟试卷

考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要与意志）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题7. 名词解释单项选择题1．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有( ) (2007年)A．整体性B．选择性C．层次性D．动力性正确答案：C解析：需要层次按由低到高排列。

人的需要开始于基本需要，逐渐满足后达到最高层次。

知识模块：动机、需要与意志2．与自制力相对立的意志品质是( )。

(2009年)A．任性B．犹豫C．独断D．执拗正确答案：A解析：与自制力相对立的意志品质是任性和怯懦。

知识模块：动机、需要与意志3．按照马斯洛的观点。

个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是( )。

(2013年) A．生理需要B．安全需要C．归属与爱需要D．尊重需要正确答案：B解析：安全需要是人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等的需求。

知识模块：动机、需要与意志4．小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择，其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想，小张犹豫不决，这种动机冲突是( )。

(2015年)A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突正确答案：D解析：多重趋避式冲突，指同时有两个或两个以上的目标，但每个目标各有所长、各有所短，分别具有吸引和排斥两个方面的作用时，使人左顾右盼，难以抉择。

知识模块：动机、需要与意志5．耶克斯—多德森(Yerkes—Dodson)定律表明，较难课题的动机适宜强度( )。

(西南大学)A．较强B．中等C．较弱D．无规律可循正确答案：C解析：研究发现，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。

动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，较高动机则效率更高；在难度较大的任务中，较低的水平有利于任务的完成。

心理学第十章测试题及答案

心理学第十章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学中的“认知失调”是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 费斯汀格D. 马斯洛答案：C2. 以下哪项不是情绪的三个基本维度？A. 强度B. 持久性C. 愉悦度D. 稳定性答案：D3. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，记忆的遗忘速度是怎样的？A. 逐渐加快B. 逐渐减慢C. 先快后慢D. 保持不变答案：C4. 下列哪项不是自我效能理论中提到的自我效能感的来源？A. 直接经验B. 替代经验C. 口头说服D. 情绪状态答案：D5. 以下哪个是弗洛伊德心理发展阶段理论中的“肛门期”？A. 1-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12岁以上答案：A6. 认知心理学认为，人脑处理信息的过程包括哪些阶段？A. 感知、注意、记忆、思维B. 感知、注意、情绪、思维C. 感知、情绪、记忆、思维D. 注意、情绪、记忆、思维答案：A7. 以下哪个是社会学习理论的核心概念？A. 经典条件反射B. 操作性条件反射C. 观察学习D. 社会交换答案：C8. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是什么？A. 建立信任感B. 发展自主性C. 形成自我同一性D. 获得亲密感答案：C9. 以下哪个不是积极心理学的研究领域？A. 幸福感B. 个人优势C. 心理疾病D. 人生意义答案：C10. 以下哪个是认知行为疗法的特点？A. 重视情绪和行为的相互作用B. 强调潜意识的重要性C. 侧重于过去经历的影响D. 以药物治疗为主答案：A二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述认知失调理论的基本观点。

答案：认知失调理论认为，当个体持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时，会产生心理上的不适感。

为了减少这种不适，个体会尝试改变其中一个或多个认知，使之与其他认知保持一致。

2. 描述自我效能感对个体行为的影响。

答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。

考研心理学统考心理学专业基础综合(动机、需要与意志)模拟试卷

考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要与意志）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．意志行动的中心环节是( )A．动机斗争B．确立目的C．采取决定D．执行决定正确答案：D解析：本题考查考生对意志的阶段的理解和掌握。

意志行动是人的积极性的体现，是意志对人的行为的调节和控制过程，它有发生、发展和完成的阶段。

意志行动过程主要分为准备阶段和执行阶段。

执行阶段最能体现意志的特点，是意志行动的中心环节。

知识模块：动机、需要与意志2．( )性包含顽强斗争的品质A．自觉B．果断C．坚韧D．自制正确答案：C解析：本题考查考生对意志品质的理解和掌握。

构成人的意志的某些比较稳定的方面，就是人的意志品质。

意志具有独立性、果断性、坚定性和自制力等品质。

①意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。

独立性不同于武断，它是和理智地分析吸收周围人们的合理意见相联系的。

②意志的果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。

具有果断性品质的人，善于审时度势，善于对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪，这是他们能够迅速采取决策的根本原因。

与果断性相反的意志品质是优柔寡断。

③坚定性也叫顽强性。

它表现为长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力。

具有坚定性的人，能在困难面前不退缩，在压力面前不屈服，在引诱面前不动摇。

所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”就是意志坚定的表现。

这种人具有明确的行动方向，并且能坚定不移地朝着这个方向前进。

坚定性与执拗是不同的。

④自制力指意志行动中能够自觉地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语的品质。

自制力反映着意志对行动的抑制职能，它表现在意志行动的全过程中。

在采取决定时，自制力表现为能够进行周密的思考，做出合理的决策，不为环境中各种诱因所左右；在执行决定时，则表现为克服各种内外的干扰，把决定贯彻执行到底。

(完整版)心理学章节练习题

第一章《中小学心理发展与教育》练习题一、填空题1.个体心理发展包括认知能力的发展、个性和社会性的发展。

2.遗传素质和生理成熟是儿童心理发展的生物前提。

3.教育在个体心理发展中起主导作用。

4.在个体心理发展方面，精神分析学派的代表性的观点是弗洛伊德和埃里克森的理论。

5.弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我三部分组成。

6.自我是本我在与现实的接触中分化出来的那部分人格结构，遵循现实原则。

7.发生认识论的创始人是瑞士著名的心理学家皮亚杰。

8.皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段区别于前运算阶段的重要标志。

9.皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素主要有成熟、练习与经验、社会性经验、平衡四个方面。

10.维果茨基从种系与个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。

11.维果茨基认为，高级心理机能是由工具与符号为中介的。

二、选择题1．弗洛伊德认为，人格结构理论中的本我是遵循（ C）。

A.快乐原则B. 现实原则C. 道德原则D. 利己原则2. 埃里克森认为，在儿童自主行动对羞怯怀疑（1-3岁）阶段主要发展任务是获得自主感而克服羞怯与疑虑，体验着（B ）。

A.希望的实现B. 意志的实现C. 目的的实现D. 能力的实现3.皮亚杰认为，儿童思维出现“自我中心”特征是在（ B ）。

A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4.皮亚杰通过一系列守恒实验，发现具体运算阶段的儿童获得“物质守恒”的时间是（ B）。

A. 6～8岁B. 7～9岁C. 8～10岁D. 9～10岁三、名词解释1.心理发展——2.学习准备——3.图式——4.最近发展区——四、简答题1.简答中小学生心理发展的主要特征。

2.简答埃里克森关于心理社会发展的八个阶段理论。

3.简答皮亚杰的认知发展4个阶段理论。

五．案例分析题吴某是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。

但是性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

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