教师培训需求调研工具
教师培训需求调研与分析报告
教师培训需求调研与分析报告一、调研目的和背景教师是教育事业的中坚力量，他们的专业水平和能力直接关系到学校教育质量的提升。
因此，定期进行教师培训是学校管理的重要一环。
本次调研旨在了解教师培训的当前状况，明确教师培训的需求，为学校制定具体的培训计划提供依据。
二、调研方法本次调研采取问卷调查的方式，随机抽取学校教师作为被调查对象，通过填写问卷的方式收集数据。
三、调研结果分析1.教师对当前培训情况的评价：调研结果显示，大部分教师对当前的培训方式和内容表示满意，认为有助于提升教育教学能力和专业素养。
然而，也有一部分教师对培训内容的实用性提出了一些疑虑，并认为培训学时过于分散，难以获得持续性提升。
2.教师对新形式培训的需求：调研结果显示，教师对于新形式培训的需求日益增加。
大部分教师表示希望通过在线学习平台进行网络培训，以灵活学习和提高效率。
此外，还有部分教师表示希望能够参与学术交流会议和合作研究项目，拓宽专业视野和提升学术能力。
3.教育技术运用培训的需求：调研结果显示，大部分教师对于教育技术运用还存在一定的困惑和不足。
他们希望通过培训学习新的教育技术工具和平台的操作技巧，以提高教学效果和学生的学习积极性。
4.班级管理和学生辅导培训的需求：调研结果显示，教师们对于班级管理和学生辅导技巧的培训需求较高。
他们认为班级管理和学生辅导是教师工作中的重要组成部分，希望通过培训了解最新的班级管理经验和有效的学生辅导方法。
五、建议基于以上调研结果，我们建议学校在制定培训计划时，应针对以下方面进行培训：1.引入在线学习平台，为教师提供灵活的网络培训机会，满足教师对于新形式培训的需求。
2.加大教育技术运用的培训力度，为教师提供教育技术工具和平台的操作指导，提高教学效果。
3.组织学术交流会议和合作研究项目，拓宽教师专业视野。
4.加强班级管理和学生辅导培训，提升教师的班级管理能力和学生辅导技巧。
六、总结通过本次调研，我们了解到教师对于培训的评价和需求，并提出了相应的建议。
教师教育教学培训需求调研方案
教师教育教学培训需求调研方案一、背景介绍教师教育教学培训是提升教师专业能力和教学水平的重要途径。
然而，在实施教师教育教学培训时，需根据教师的具体需求制定针对性的培训方案。
因此，为了深入了解教师教育教学培训的需求，本调研方案旨在调查教师对教育教学培训的需求和期望，以便更好地满足其需求和提升教师教育教学的质量。
二、调研目的1.了解教师对教育教学培训的需求和期望；2.发现教师在教育教学方面的困惑和问题；3.探索满足教师教育教学需求的具体培训方案。
三、调研方法1.问卷调查：设计涉及教师教育教学的多个方面的问卷，包括对课程安排、培训形式和内容的意见；2.个别访谈：针对重点群体的教师进行深入访谈，了解其对教育教学培训的具体需求和期望；3.小组讨论：组织教师们进行小组讨论，分享彼此的教育教学经验和需要改进的问题。
四、样本选择1.问卷调查：从不同学校、不同学科和不同年级的教师中随机选取样本，以保证样本的代表性；2.个别访谈：选择志愿参与访谈的教师，以获得更多有关教育教学需求的细节；3.小组讨论：将教师按照学科和年级划分为不同小组，以便进行更加详细和深入的讨论。
五、调研内容1.教师对现有培训模式和形式的满意度调查；2.了解教师对培训课程设置的意见和建议；3.调查教师对新教育技术的需求和兴趣；4.了解教师对教育教学问题的困惑和解决方案的期望。
六、调研数据收集1.问卷调查：通过线上或线下发放问卷，收集教师的调研数据；2.个别访谈：安排与志愿参与访谈的教师进行面对面的访谈，通过录音或记录方式收集数据；3.小组讨论：安排小组讨论场景，采用观察记录法和讨论记录法收集数据。
七、数据分析与总结1.整理问卷数据，进行统计分析，得出对现有教育教学培训模式的满意度和改进建议；2.将个别访谈和小组讨论中的信息进行整理和总结；3.归纳分析所有数据，找出教师教育教学培训的主要需求和问题。
八、结果呈现1.制作调研报告，清晰展示调研结果和分析；2.在教师群体中展示调研结果，征求反馈和意见；3.与教育教学培训机构、学校领导等沟通，讨论如何优化培训服务。
1教师培训需求调研方法
1教师培训需求调研方法教师培训是提高教师专业水平和教学质量的重要手段，在教师培训之前，进行一次调研是非常必要的。
通过教师培训需求调研，可以了解教师的实际需求，有针对性地进行培训，提高培训效果。
下面是一些常用的教师培训需求调研方法：1.问卷调查：设计一份针对教师的问卷，通过对教师自评和问题反馈，了解教师在知识、技能、态度等方面的培训需求。
问卷可以包括选择题、填空题、评分题等。
在设计问卷时，应该避免问题模糊、重复、冗长，尽可能使教师能够简单明了地回答。
2.个别访谈：选取一些代表性教师，进行面对面的访谈，了解他们的培训需求和意见建议。
访谈中可以提问的内容包括教学困惑、培训期望、专业发展需求等。
通过个别访谈，可以深入了解教师的需求和期望，获得更具体的建议。
3.焦点小组讨论：组织教师们进行小组讨论，就培训需求进行交流和讨论。
可以设定一些话题，让教师们就自己感兴趣和关注的问题发表意见和建议。
焦点小组讨论能够激发教师的思维活跃性，促进彼此之间的交流和启发。
4.学习档案分析：分析教师的学习档案，了解其个人学习历程、培训经历和专业成果。
通过学习档案的分析，可以了解教师的学习兴趣、专业发展方向和知识短缺。
这些信息可用于确定培训内容和形式。
5.网络调研：通过互联网平台，发布调查问卷或开展网络讨论，了解教师的培训需求和意见建议。
网络调研的优势在于其参与性强，不受时间和空间限制，可以吸引更广泛的教师参与。
需要注意的是，在进行教师培训需求调研时，应根据实际情况选择合适的方法或方法组合。
同时，还要确保调研的时效性和可信度，保证调研结果与实际需求相符，并及时进行反馈和改进。
教师培训需求调研方案
教师培训需求调研方案一、背景教师是教育事业中的重要力量，他们的专业水平和教学能力直接影响学生的学业成绩和发展。
因此，提升教师的培训水平和专业素养，不仅是学校和教育机构的责任，也是保障教育质量的重要一环。
本次调研旨在了解全体教师对培训需求的看法和建议，以便为学校未来的教师培训提供参考。
二、目的通过调研了解教师对培训的需求和期望，优化教师培训方案，提高培训质量，满足教师个体和学校的需求。
三、调研对象本次调研对象为全体教师，包括校内各学科和年级的教师，共计XXX人。
四、调研方法1. 问卷调查：设计一份针对教师培训需求的问卷，包括开放性和选择性题目。
开放性题目可以让教师自由表达对培训的期望和建议，选择性题目可以了解教师对不同培训项目的需求程度。
2. 面访：随机选择一定数量的教师进行面访，深入了解他们对培训的看法，探索培训的具体需求。
五、调研内容1. 教师自身素质的提升：了解教师对于进修学历、参加学术研讨、参加国内外培训班等方式的需求程度。
2. 学科教育知识和教学策略的提升：探讨教师对于学科知识和教学新理念的培训需求，例如科技与教育的融合、创新教学方法等。
3. 教师职业发展和管理技能的提升：了解教师对于职业生涯规划、教育管理技能、团队合作等方面的培训需求。
4. 学科竞赛和课外活动指导：了解教师对于学科竞赛教学和课外活动指导能力的需求。
六、数据收集与整理1. 问卷调查：分发问卷，并进行回收和整理。
对开放性问题进行归纳总结。
2. 面访：将面访结果进行录音或记录，整理出关键信息，并结合问卷调查的结果进行分析。
七、数据分析与研究将数据进行整理和分析，总结教师的培训需求，确定教师培训的优先发展方向。
八、培训方案设计与实施根据教师的培训需求和总结的结果，制定培训方案，并确定培训内容、培训形式、培训时间和地点等。
然后组织相关教师培训活动，并实施评估。
九、评估与反馈对培训方案进行评估，通过教师的反馈、学生的学习情况和教学效果等综合考核，来改进培训内容和方法。
教师培训需求调研方案
教师培训需求调研方案一、背景介绍近年来，教育领域的快速发展使得教师培训逐渐成为提高教育质量的重要手段之一。
然而，由于各地教学需求的多样性，教师培训的内容和形式需要针对不同地区和学校的需求进行个性化定制。
本调研方案旨在通过调研教师培训的需求，了解教师们对于培训内容的期望和需求，为进一步制定有针对性的培训计划提供依据。
二、调研目标本次调研的目标主要包括以下几个方面：1.了解教师们对现有培训项目的满意度和改进建议；2.探索教师们对于新兴教育理念和新课程改革的需求；3.研究教师们对于专业技能和教育教学能力提升的需求；4.分析教师们对于教育技术和在线学习的接受程度；5.调查教师们对于多元文化教育和特殊教育的需求。
三、调研方法本次调研将采用以下方法进行数据的收集和分析：1.问卷调查：设计一份针对教师培训需求的问卷，包括满意度评价、改进建议、需求表达等多个方面。
2.个别访谈：邀请一些教师参与个别访谈，深入了解他们对于培训需求的详细表达。
3.焦点小组讨论：组织一些教师代表参与焦点小组讨论，集中探讨某一特定主题的培训需求。
四、调研内容本次调研将包括以下几个方面的内容：1.现有培训项目的满意度评价：了解教师们对于现有培训项目的满意度，以及他们对于改进现有项目的建议和意见。
2.新兴教育理念和新课程改革的需求：调查教师们对于新兴教育理念（如STEAM教育、创新教育等）和新课程改革的需求程度，以及对于相关培训项目的期望。
3.专业技能和教育教学能力提升的需求：了解教师们对于专业技能和教育教学能力提升的需求，如教育心理学、课程设计等方面的培训需求。
4.教育技术和在线学习的接受程度：调查教师们对于教育技术（如智能教室、教育App等）和在线学习的接受程度，以及对于相关培训项目的需求。
5.多元文化教育和特殊教育的需求：探讨教师们对于多元文化教育和特殊教育的需求，以及相关培训项目的期望。
五、调研实施计划1.制定问卷调查：设计一份针对教师培训需求的问卷，包括满意度评价、改进建议和需求表达等多个方面。
教师课题培训需求调查问卷
老师课题培训需求调查问卷尊敬的老师友人们：您好！为了更好地满足宽广老师的专业进步需求，我们正在进行一项关于老师课题培训需求的调查。
期望您能抽出几分钟的时间，填写底下的问卷，您的珍贵意见将对我们提供有力的参考和指导。
一、个人信息（请您照实填写）1. 姓名：2. 性别：3. 年龄：4. 教育背景：5. 教龄：二、关于课题培训1. 您是否曾参与过课题培训？（）是（）否2. 您对课题培训的熟识程度如何？（）完全不了解（）了解，但没有实际参与过（）参与过一两次（）参与过屡次3. 您认为课题培训对老师的专业进步有何救助？（）提高教学水平（）拓宽教学思路（）培育探究能力（）提升职业素养（）其他，请详尽说明：4. 您对以下哪些课题培训感爱好？请在底下打√（）教育科研方法与技巧（）课程设计与教学策略（）学科知识更新与拓展（）教育心理学与教育评判（）教育信息化与教学技术（）其他，请详尽说明：5. 您认为课题培训应该具备哪些条件与要求？（）专业的培训师资（）实践与理论相结合（）个性化培训方案（）实际操作与案例分析（）其他，请详尽说明：6. 您对课题培训的时间与形式有何要求？（）寒暑假集中培训（）每周固依时间培训（）线上网络培训（）研讨会或学术沟通形式（）其他，请详尽说明：7. 您对课题培训的预期效果是什么？（）获得新的教学方法与策略（）进一步提高自身的专业水平（）增强老师的教育探究能力（）有机缘与其他老师沟通进修（）其他，请详尽说明：三、意见与建议请您就老师课题培训的内容、形式、时间、师资等方面提出您的珍贵意见和建议：感谢您抽出珍贵的时间填写本问卷！您的意见是我们改进工作的重要依据，也是我们提高服务质量的动力源泉。
感谢！备注：本问卷调查结果仅用于统计分析，不涉及个人隐私信息，敬请放心填写。
教师培训需求调研表
教师培训需求调研表一、调研背景随着教育改革的不断推进，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为了更好地满足教师的发展需求，提高培训的针对性和实效性，特开展此次教师培训需求调研。
二、调研目的本次调研旨在了解教师在教学实践中遇到的问题和困惑，以及对培训内容、培训方式、培训时间等方面的期望和需求，为制定科学合理的教师培训方案提供依据。
三、调研对象本次调研涵盖了不同学科、不同教龄、不同职称的教师，包括小学、初中、高中各个学段。
四、调研内容（一）教学能力方面1、您在教学设计方面是否遇到困难？例如，如何确定教学目标、选择教学方法、设计教学活动等。
2、在课堂管理方面，您是否存在困惑？比如，如何处理学生的违纪行为、营造良好的课堂氛围等。
3、对于教学评价，您是否清楚如何进行有效的学业评价和过程性评价？（二）学科知识方面1、您认为自己在本学科的专业知识上是否需要进一步提升？2、对于学科前沿知识和最新研究成果，您是否有了解和学习的需求？（三）教育技术方面1、您是否熟练掌握了常用的教学软件和工具，如多媒体课件制作、在线教学平台等？2、对于新兴的教育技术，如虚拟现实教学、人工智能辅助教学等，您是否有兴趣学习和应用？（四）培训需求方面1、您希望参加哪种类型的培训？例如，集中培训、校本培训、网络培训等。
2、您认为培训的时间安排在什么时间段比较合适？3、您对培训师资有什么要求？是希望专家学者授课还是一线优秀教师分享经验？（五）其他方面1、您在工作中是否面临较大的压力？如果有，主要来自哪些方面？2、对于教师的职业发展规划，您有什么想法和需求？五、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式。
（一）问卷调查设计了详细的问卷，通过网络平台发放给教师，让教师在规定时间内填写并提交。
（二）访谈选取了部分教师进行面对面的访谈，深入了解他们的需求和意见。
六、调研结果分析（一）教学能力方面1、大部分教师在教学设计方面存在一定的困难，尤其是如何根据学生的差异进行个性化设计。
教师专业发展培训需求调查
教师专业发展培训需求调查教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
为了提高教育质量，促进教师的专业成长，了解教师专业发展培训的需求显得尤为重要。
本次调查旨在深入了解教师对于专业发展培训的期望和需求，为制定更加有效的培训方案提供依据。
一、调查背景随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，对教师的专业素养和教育教学能力提出了更高的要求。
教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要掌握先进的教育理念和教学方法，具备良好的沟通能力和团队合作精神。
然而，当前的教师培训在内容和形式上还存在一些不足之处，无法完全满足教师的实际需求。
因此，开展本次调查具有重要的现实意义。
二、调查对象与方法本次调查的对象涵盖了不同学段、学科和教龄的教师。
我们采用了问卷调查和访谈相结合的方式，共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份，并对_____名教师进行了访谈。
三、调查结果分析（一）培训内容需求1、学科知识更新多数教师认为学科知识的不断更新是教学的基础，希望能够在培训中获取最新的学科前沿动态和研究成果，以丰富教学内容，提高教学质量。
2、教学方法与策略教师们普遍希望学习更多有效的教学方法和策略，如情境教学、问题导向教学、合作学习等，以提升课堂教学的效果和学生的学习积极性。
3、教育技术应用在信息化时代，教育技术的应用能力成为教师必备的技能之一。
教师们希望通过培训掌握更多的教育软件和在线教学平台的使用方法，提高教学效率。
4、学生心理与教育了解学生的心理特点和需求对于教育教学至关重要。
教师们希望在培训中学习有关学生心理健康、行为管理和个性化教育的知识和方法。
（二）培训形式需求1、实践操作型培训教师们更倾向于参与实践操作型的培训，通过实际操作和案例分析来掌握新的知识和技能，而不仅仅是理论讲解。
2、校本培训校本培训因其与教学实际紧密结合，能够针对学校和教师的具体问题进行培训，受到了教师们的广泛欢迎。
3、在线培训随着网络技术的发展，在线培训的便捷性和灵活性受到了教师们的关注，希望能够提供更多优质的在线培训课程。
培训管理工具
利用软件工具进行数据分析，帮助组织快速准确地确定员工的培训需求。
详细描述
随着信息技术的发展，越来越多的软件工具被应用于培训需求分析中。这些软件工具可以帮助组织快 速准确地收集和分析数据，确定员工的培训需求。通过软件工具，组织可以更高效地进行数据分析， 制定更加符合员工需求的培训计划。
培训资源管理工具
移动学习平台优缺点分析
优点
方便快捷：移动学习平台无需固定场所和时间， 用户可以随时随地学习。
个性化学习：移动学习平台可以根据用户的学习 进度和需求提供个性化的学习建议和资源。
移动学习平台优缺点分析
互动性强
移动学习平台提供在线交流和互 动功能，方便用户与其他学习者 或教师进行交流。
数据驱动
移动学习平台可以对学习数据进 行统计和分析，帮助用户了解自 己的学习状况和优化学习计划。
提供在线讨论区、问答等功能，方便学员 之间以及学员与教师之间的交流和互动。
在线培训平台应用场景
企业内训
企业可以使用在线培训平台进 行内部培训，提高员工的技能
和素质。
职业培训
在线培训平台适用于各种职业 培训领域，如IT、销售、人力 资源等。
语言学习
在线培训平台可以用于语言学 习，提供多种语言的学习资源 和学习工具。
兴趣爱好
除了职业培训，在线培训平台 还可以用于各种兴趣爱好领域
，如音乐、绘画、摄影等。
在线培训平台优缺点分析
优点
方便快捷：在线培训平台无需面对面接触，节省了时间和成本，学员可以随时随地学习。
丰富的课程资源：在线培训平台提供了丰富的课程资源和学习工具，满足不同领域和层次的 学习需求。
在线培训平台优缺点分析
课程内容
根据课程目标，设计课程内容，包 括理论知识、实践操作等。
教师工作培训需求调查表
教师工作培训需求调查表随着社会发展和教育改革的推进，教师作为教育教学的主体力量，在学校教育中起着举足轻重的作用。
然而，教师工作中的挑战和需求也日益突显。
为了更好地了解和满足教师工作中的培训需求，本文通过调查表的形式，详细调查了教师工作培训的需求现状。
一、教师个人素养培训需求调查表的第一个问题针对教师个人素养的培训需求。
结果显示，大部分教师认为提高个人沟通能力和教育教学技能是迫切需要的培训内容。
此外，一些教师还表达了对教育心理学、教育法律知识等方面的培训需求。
二、教育技术应用培训需求随着信息技术的飞速发展，教育技术已经成为教师工作中必不可少的一部分。
调查结果显示，大部分教师对提高教育技术的应用能力有着强烈的需求。
他们希望通过培训学习获取更多的教育技术应用知识，包括使用电子白板教学、网络教育工具等。
三、课程设计与教学方法培训需求课程设计和教学方法是教师工作中重要的环节，对教学效果起着决定性的作用。
调查结果显示，较多教师希望通过培训学习有效的课程设计方法和教学策略，以提高课堂教学的质量和学生的学习效果。
四、教务管理培训需求在学校中，教务管理是保证教育教学顺利运转的基础，也是教师们必须掌握的重要技能。
调查表显示，教师们对教务管理方面的培训需求较大，包括课堂管理、学生评价等。
五、学科知识深化培训需求作为教师，扎实的学科知识是教学工作的基础。
调查结果显示，教师们希望通过培训来持续深化自己的学科知识，提高自己的专业水平。
学科知识深化的培训需求主要涵盖语文、数学、英语等核心学科。
六、心理健康与疲劳管理培训需求在教师工作中，常常面临较大的工作压力和心理负担。
调查结果显示，教师们希望通过培训学习心理健康和疲劳管理的知识和技巧，以提高自己的工作效率和心理素质。
七、专业发展培训需求教师是一个专业工作岗位，专业发展是教师工作中的重要部分。
调查结果显示，教师们有着不同层次的专业发展需求，包括教育研究、教育经验分享、教师资格证考试等。
教师培训需求调研表
教师培训需求调研表尊敬的老师：您好！为了提高教师培训的质量和效果，更好地满足您的专业发展需求，我们特地开展此次教师培训需求调研。
您的意见和建议对我们非常重要，将为我们制定更具针对性和实用性的培训方案提供重要依据。
请您抽出宝贵的时间，认真填写这份调研表，感谢您的支持与配合！一、个人基本信息1、您的教龄：A 1-5 年B 6-10 年C 11-15 年D 16 年及以上2、您所教授的学科：A 语文B 数学C 英语D 其他（请注明）3、您的学历：A 大专B 本科C 硕士D 博士二、教学现状与困惑1、您在目前的教学工作中，遇到的最大困难是什么？（可多选）A 教学方法的选择与应用B 学生的学习积极性不高C 课程内容的把握与拓展D 教学资源的不足E 教学评价与反馈F 与家长的沟通与合作G 其他（请注明）2、您认为目前学生在学习过程中最突出的问题是什么？（可多选）A 学习动力不足B 学习方法不当C 基础知识薄弱D 缺乏自主学习能力E 学习习惯差F 其他（请注明）3、对于当前的教学改革趋势和要求，您认为自己在哪些方面需要进一步提升？（可多选）A 课程设计与开发B 信息技术与教学融合C 跨学科教学能力D 创新教育理念E 教学评价方法F 其他（请注明）三、培训需求1、您希望参加以下哪些类型的培训？（可多选）A 教育教学理论B 教学方法与技能C 课程资源开发D 学科知识更新E 教育技术应用F 心理健康与教育G 班级管理与德育H 其他（请注明）2、您更倾向于以下哪种培训方式？（可多选）A 集中授课B 在线学习C 校本研修D 实践观摩E 专家讲座F 小组研讨G 案例分析H 其他（请注明）3、您认为培训时间安排在以下哪个时间段比较合适？A 工作日B 周末C 寒暑假4、您希望培训的时长为：A 短期（1-3 天）B 中期（4-7 天）C 长期（8 天及以上）5、您对培训师资有哪些期望？（可多选）A 高校专家学者B 一线优秀教师C 教育行政部门领导D 企业培训师E 其他（请注明）四、培训效果评估1、您认为培训效果评估应该从哪些方面进行？（可多选）A 培训内容的实用性B 培训方式的有效性C 培训师资的水平D 对教学工作的实际帮助E 自身专业发展的促进F 其他（请注明）2、您希望在培训结束后，能够获得哪些后续支持？（可多选）A 在线交流平台B 教学资源共享C 定期回访与指导D 其他（请注明）五、其他建议您对教师培训还有哪些其他的建议和期望？再次感谢您抽出时间填写这份调研表！您的反馈将对我们的教师培训工作起到重要的指导作用。
教师培训需求调研调研报告
教师培训需求调研调研报告一、调研目的及背景教师培训是提高教师教育教学能力的重要途径，也是推动教育发展的保障。
为了更好地满足教师培训的需求，我们进行了教师培训需求调研，以全面了解教师培训的现状和教师们的培训需求，提供有针对性的培训方案。
二、调研方法本次调研共采用问卷调查的方法，通过发放问卷并进行回收，了解广大教师的培训需求。
问卷收集到的数据以及现场访谈的内容，是本报告的主要依据。
三、调研对象本次调研对象为广州市某中学的全体在职教师，共计250人。
四、调研结果分析1. 教师培训的重要性调研结果显示，90%的教师认为教师培训对于提升教育教学质量具有重要意义。
2. 教师培训的问题调研结果显示，大部分教师认为现有的培训内容重复、缺乏实践性和针对性，无法满足他们的实际需要。
3. 教师培训的需求根据调研结果，教师培训的需求主要体现在以下几个方面：（1）教育教学理论和方法的深入了解和学习；（2）优秀教师案例的分享和研究；（3）学科知识更新和专业发展；（4）教育科技应用的培训；（5）学习和掌握评价教学效果的方法。
五、培训方案建议基于调研结果，我们根据教师培训的需求，提出以下培训方案建议：（1）优化培训内容：根据教师的实际需求，制定多样化、针对性的培训内容，注重培训的实践性和可操作性。
（2）多元化培训形式：开展讲座、研讨会、实践活动等多种形式的培训，提供交流与互动的平台，以激发教师的学习热情。
（3）引入外部专家：邀请教育领域的专家学者参与培训，使培训更具权威性和专业性。
（4）优化培训安排：根据教师的工作负荷和时间安排，合理安排培训时间和周期，避免与正常教学工作冲突。
（5）提供后续支持：培训结束后，为教师提供后续咨询、指导和交流的机会，帮助他们在实际教学中运用所学知识和技能。
六、结论与展望本次教师培训需求调研明确了教师们对于培训的期望和需求，为我们制定有针对性的培训方案提供了指导。
我们将根据调研结果，进一步完善培训内容和形式，提高培训的质量和有效性，以更好地满足广大教师的培训需求，促进教育事业的发展。
教师培训需求调研
教师培训需求调研一、引言教师培训在现代教育中扮演着至关重要的角色。
为了适应教育改革和发展的需求，不断提高教师教育水平已成为各国政府的重要任务。
而为了制定有效的培训计划，我们需要进行教师培训需求调研，以了解教师们的实际需求和关注点。
二、调研方法1.问卷调查通过发放问卷调查表的方式，对各校教师进行广泛的调研。
问卷内容应包括教师个人信息、教育背景、专业技能、教学经验、培训需求以及其他相关问题。
2.访谈选择一定数量的教师代表进行深入访谈，以了解他们对于教师培训的看法、期望和需求。
三、调研结果分析根据问卷调查和访谈结果，得出以下教师培训需求的主要内容和趋势：1.专业知识和学科理论许多教师希望通过培训提升自己的学科水平，掌握最新的学科理论和研究成果。
他们希望了解教学方法的最新进展，并能够将其应用到实际教学中。
2.教学技能和方法教师培训需满足教师们对于教学技能和方法的需求。
例如，如何提高课堂互动，如何有效组织教学内容，如何评估学生学习成果等。
3.教育技术应用随着教育技术的不断发展，教师们对于教育技术的应用有着越来越高的需求。
他们希望能够掌握教学软件、在线教育平台等教育科技工具的使用方法，以提高教学效果。
4.课程设计与评价教师们希望通过培训学习如何设计合理有效的课程，并能够进行科学的评价和反馈。
他们关注如何制定教学目标、如何组织课堂活动、如何评估学生的学习成果等问题。
5.课堂管理与学生关系教师们在教学过程中面临着种种挑战，尤其是课堂管理和与学生之间的关系问题。
他们希望通过培训学习如何有效管理课堂秩序，如何与学生建立良好的师生关系，并解决各种潜在的教学纠纷。
6.职业发展和心理健康教师们希望通过培训了解职业发展的路径以及如何提升自己的职业竞争力。
此外，也关注教师心理健康问题，希望通过培训减轻工作压力，保持工作的热情和积极性。
四、建议和展望1.根据教师培训需求，制定具体可行、针对性强的培训计划，突出实用性和可操作性。
教师继续教育培训需求调查
教师继续教育培训需求调查引言：近年来，随着社会的高速发展和教育理念的不断更新，教师继续教育培训显得尤为重要。
教师继续教育培训可以帮助教师提高教学水平，适应教育改革的要求，进一步提升学生学习成绩。
然而，在开展教师继续教育培训时，需要根据教师们的需求来制定相关的培训计划和课程。
因此，本文将展开调查教师继续教育培训的需求，以便更好地为教师提供有针对性的培训内容。
1. 调查目的教师继续教育培训的第一步是了解教师们的需求。
通过本次调查，可以了解到教师们面临的问题和他们对继续教育培训的期望，以便更好地满足他们的需求。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行。
通过在学校散发问卷或使用在线调查工具等方式，收集教师的意见和建议。
问卷内容包括教师的背景信息、需求和意见等。
3. 调查对象本次调查的对象是学校中的教师。
他们是教育改革的直接实施者，也是受教育改革影响最大的群体，因此他们对教师继续教育培训的需求和建议具有重要参考价值。
4. 调查结果通过对调查问卷的统计和分析，可以得出以下结果：教师们普遍认为应该加强教育教学理论知识的学习和应用；许多教师提出希望能够学习一些创新的教学方法和工具；随着信息技术的快速发展，许多教师认为需要提高自己的技术能力，更好地运用信息技术辅助教学；同时，一些教师也提到了心理健康等方面的需求，认为在教师继续教育中应给予关注。
5. 培训课程与内容根据调查结果，可以制定相应的培训课程和内容。
例如，可以设置教育教学理论课程，引导教师学习最新的教育理念和教学方法；可以开设信息技术课程，教师可以学习并运用各类教育软件和工具；还可以提供心理健康指导，帮助教师处理教育工作中的压力和情绪。
6. 培训方式与时间针对教师继续教育培训的方式和时间，可以采取灵活多样的形式。
除了传统的面对面培训，还可以利用在线教育平台开设相关课程，方便教师随时随地学习。
此外，可以在假期或课余时间安排培训活动，避免干扰正常的教学工作。
(完整版)教师培训需求调查表
(完整版)教师培训需求调查表背景教师培训是提高教育质量的重要手段，为了全面了解教师培训的需求，我们需要进行一次调查。
调查目的本次调查的目的是收集教师对于培训的需求和意见，帮助我们设计和安排合适的培训课程和活动。
调查方法本次调查将采用在线问卷的方式进行，调查对象为本校所有教师。
调查内容请您根据以下问题选择合适的选项或填写相应的信息。
1. 您目前所任教的学科是：（单选）- [ ] 数学- [ ] 语文- [ ] 英语- [ ] 物理- [ ] 化学- [ ] 生物- [ ] 历史- [ ] 地理- [ ] 政治- [ ] 其他，请注明 __________2. 您对以下哪些教学方法或技巧比较感兴趣？（多选）- [ ] 课堂互动- [ ] 创学- [ ] 教学技术应用- [ ] 学生评价与反馈- [ ] 个性化教育- [ ] 课程设计- [ ] 教育心理学- [ ] 教育法律法规- [ ] 其他，请注明 __________3. 您对以下哪些专题的培训比较感兴趣？（多选）- [ ] 教学设计与评价- [ ] 教育教学技术应用- [ ] 教育心理学基础知识- [ ] 学生发展与评价- [ ] 教育法律法规与政策- [ ] 教育领导与管理- [ ] 职业道德与教育伦理- [ ] 其他，请注明 __________4. 您认为自己在以下哪些方面需要提升？（多选）- [ ] 教学设计与准备- [ ] 教学方法与技巧- [ ] 教学组织与管理- [ ] 学生评价与反馈- [ ] 教育心理与学生关怀- [ ] 教育法律法规与政策了解- [ ] 教育领导与管理- [ ] 其他，请注明 __________5. 您希望通过哪种形式进行培训？（单选）- [ ] 线下面对面培训- [ ] 在线网络培训- [ ] 混合式培训（线上+线下）- [ ] 其他，请注明 __________6. 您希望培训的时间段是？（单选）- [ ] 寒暑假期间- [ ] 周末或晚上- [ ] 工作日的白天- [ ] 其他，请注明 __________7. 您对于本次调查还有其他建议或意见吗？请您在下方填写。
教师培训需求调查与分析方法
教师培训需求调查与分析方法导言：教师是国家培养人才的重要力量，他们的培训需求调查与分析对于提升教师素质和教育质量至关重要。
本文将探讨教师培训需求调查与分析的方法，旨在促进教师培训的科学性与有效性。
一、背景概述教师培训需求调查与分析是指对教师群体进行全面了解，探索教师培训需求的过程。
在进行调查与分析时，需要考虑不同学科、不同年级和不同地区的教师群体的差异性，并结合职业发展阶段、学科特点和教学需求等因素进行分类。
二、定性调研方法1. 集体研讨会：组织教师参与集体研讨会，通过座谈、讨论等形式了解他们对于培训需求的看法和意愿。
这种方法能够促进教师间的经验交流和共享，同时也能够发现培训需求中的共性问题。
2. 个案研究：选择一些代表性教师进行面谈，了解他们的个人情况和培训需求。
这种方法能够深入了解个体需求，为个别化培训提供依据。
三、定量调研方法1. 问卷调查：设计有效的问卷，通过广泛发放和回收，了解教师对于培训需求的整体情况。
问卷可以包括学科需求、教育理念、技能提升等方面的问题，通过数据分析得出总体结论。
2. 实地调研：直接走访多所学校，观察教学现场，了解教师的工作环境和实际需求。
与教师面对面交流，探讨他们在工作中的困惑和需要，得出更加准确的调研结果。
四、分析方法1. 统计学分析：通过对问卷、面谈等调研数据的整理和分析，运用相关的统计学方法，得出培训需求的主要特点和热点问题。
例如，可以通过频数分析、相关性分析等手段，分析不同学科的优势培训项目和提升需求。
2. SWOT分析：针对教师培训需求，将其视为一个系统，运用SWOT（优势、劣势、机会、威胁）分析模型，全面评估教师培训的内外部环境，找出培训的优势和潜在问题，为培训课程的设计和教师培训规划提供依据。
五、数据应用1. 培训规划：根据调研结果，制定教师培训规划，明确培训的目标、内容和方式。
根据教师的需求，分类设计培训项目，包括学科教学方法、教育理论研讨和教育技术应用等方面。
教师师训培训需求调研
教师师训培训需求调研引言：教师是社会进步的重要力量，教师师训培训是提高教师综合素质和专业水平的重要途径。
为了了解当前教师对师训培训的需求，本文通过调研的方式探讨该问题，并提出对师训培训的建议。
一、调研目的通过调研，了解教师对于师训培训的需求和期望，为师训培训的精确定位和有针对性的内容设计提供参考。
二、调研方法1.问卷调查通过网络和实地等形式，对不同学段、不同学科、不同经验的教师进行问卷调查，了解他们对师训培训的需求和反馈意见。
2.访谈选择部分教师，进行面对面的深度访谈，获取更具体和全面的信息。
三、调研结果通过对调研数据的整理和分析，得出以下结论：1.教师对现有师训培训的认可度不高。
受限于时间和资源，现有师训培训多以集中式短期培训为主，教师们普遍觉得培训时间过短、内容不足、难以应用于实际教学中。
2.教师对于专业知识和教学技能的需求不断增长。
随着教育改革的深入，教师对于学科知识更新和教学方法的研究需求不断提升。
教师们期望能够通过师训培训提升专业素养和能力。
3.教师对个性化发展的需求日益凸显。
教师个体差异较大，他们对于教学目标、资源利用和评价方式等方面有着个体化的需求，希望能够有针对性地进行师训培训。
四、问题分析根据调研结果，我们发现当前教师师训培训存在一些问题：1.师训培训的时间和内容缺乏灵活性。
短期集中式培训无法满足教师的个性化需求，长期系统性培训又受到时间和资源的制约。
2.师训培训与实际教学脱节。
现有培训内容缺乏与实际教学相结合的实践环节，导致教师无法充分将培训内容应用到教学实践中。
3.师训培训缺乏差异化和个性化。
教师的需求因人而异，现有培训缺乏个性化和差异化的内容设计，无法满足教师的实际需求。
五、对策建议基于以上问题，我们提出以下对策：1.延长培训时间，保障培训的深度和广度。
通过延长培训时间，结合研讨和实践活动，提高培训的质量和实际效果。
2.与实际教学相结合，加强实践环节。
在培训中，安排实践活动，让教师将所学内容与实际教学相结合，提高培训的实际应用效果。
骨干教师培训需求调研报告
骨干教师培训需求调研报告近年来，随着高质量教育的不断推进，加强骨干教师培训已成为教育领域的重要任务。
为满足学校和骨干教师的培训需求，本次通过问卷调查和访谈的方式，对广大骨干教师的培训需求进行了详细的调查研究。
一、调查对象本次调查的对象是全国各地不同类型学校的骨干教师。
二、调查方法1.问卷调查本次调查采用在线问卷的方式，主要收集了骨干教师参加培训的意愿、培训内容、培训方式等方面的信息。
在调查中共收集有效问卷500份。
2.访谈调查为进一步了解骨干教师的培训需求和困难，本次调查还组织了对部分骨干教师进行的访谈。
在访谈中，通过深入了解教师的实际需求，收集了大量宝贵的信息。
三、调查结果1.培训意愿从调查结果中可以看出，超过85%的骨干教师表示愿意参加各类培训活动，其中超过65%的教师表示非常愿意参加。
2.培训内容通过问卷和访谈的数据显示，骨干教师主要需要培训的内容包括：课程设计与教学方法、学习与教学资源、心理健康教育、教师职业素养等方面。
3.培训方式调查数据显示，骨干教师对在线培训、研讨会、工作坊等培训方式比较感兴趣，其中%，%，%的教师表示比较喜欢这些方式。
四、调查结论通过以上调查分析，可以得出以下结论：1.骨干教师普遍有参加各类培训活动的需求，主要需要培训的内容包括课程设计与教学方法、学习与教学资源、心理健康教育、教师职业素养等方面。
2.骨干教师对在线培训、研讨会、工作坊等培训方式比较感兴趣，这些方式可作为今后骨干教师培训的重点。
3.调查还发现，骨干教师面临的主要困难包括时间紧张和学习成本高。
基于以上研究结果，建议今后在开展骨干教师职业培训中，应根据骨干教师的实际需求和困难，采用多元化的培训方式，降低成本、提高效率、优化服务，为广大骨干教师提供更加优质的职业发展课程。
教师专业培训需求调研方案
教师专业培训需求调研方案引言教师专业发展对于提高教育质量和促进学生全面发展至关重要。
然而，由于教师专业培训的重要性和多样性，需要进行针对性的需求调研，才能有针对性地开展培训方案。
本文将介绍一套教师专业培训需求调研方案，以便更好地了解教师的培训需求，并制定有针对性的培训计划。
1. 背景在教育改革深化的背景下，教师提升教学水平、提高专业能力，成为学校发展的关键环节。
因此，进行教师专业培训需求调研至关重要，能够为教师专业成长提供有力支撑。
2. 目标通过调研教师专业培训需求，确定教师所需的培训内容和方式，为学校制定有针对性的培训计划提供依据。
3. 调研方法采用问卷调查的方式，通过互联网平台或纸质形式发放问卷给教师群体。
问卷包括选择题和开放题，旨在全面了解教师的培训需求。
4. 问卷设计（1）基本信息：询问教师的性别、年龄、教龄、学历等基本信息，以便分析教师特征对培训需求的影响。
（2）课程需求：探究教师在各学科领域、教材解读、教育技术等方面的培训需求。
（3）专业知识：了解教师在学科专业知识、课程教学等方面的需求，包括学科新知识、教学方法与策略等。
（4）教育技术：了解教师对于教育技术的应用需求，包括教学软件、硬件设备的使用、线上教学等。
（5）教育心理与学生管理：探究教师对于教育心理学和学生管理方面的培训需求，以提升课堂管理和学生心理辅导能力。
（6）学科竞赛与能力培养：了解教师对学科竞赛和学生综合能力培养方面的需求，如如何辅导学生参加奥赛等。
（7）教师团队合作与领导力：了解教师在团队合作和领导力方面的培训需求，以提升教研能力和领导团队的能力。
（8）其他需求：教师对其他方面的培训需求，如学习方法、职业发展等。
5. 调研对象本次调研的对象为学校全体教师，包括中小学教师、教育管理人员等。
6. 数据收集和分析收集到的问卷数据将进行统计分析和描述性分析。
通过计算频数、比例等指标，了解教师培训需求的整体情况、不同群体之间的差异。
制作培训计划的工具有哪些
制作培训计划的工具有哪些
1. 培训需求分析工具：培训需求分析是制作培训计划的第一步，它能够帮助我们确定培训
的主要内容和目标。
在进行培训需求分析时，我们可以使用一些工具来帮助我们收集和分
析数据，比如问卷调查、面谈和观察等。
2. 教学设计工具：在制作培训计划时，我们需要设计课程内容和教学方法。
设计工具可以
帮助我们将培训内容按照一定的逻辑顺序组织起来，并确定培训采用的教学方法和工具。
一些常用的教学设计工具包括MindMap、课程大纲、教学大纲等。
3. 学习评估工具：学习评估是培训计划的重要环节，它能够帮助我们评估培训效果，发现
培训中存在的问题，并制定改进计划。
在进行学习评估时，我们可以使用一些工具来收集
和分析学习效果的数据，比如问卷调查、考试、作业等。
4. 培训管理工具：培训管理工具可以帮助我们管理培训计划的进度、预算和资源。
一些常
用的培训管理工具包括项目管理软件、学习管理系统(LMS)等。
5. 培训沟通工具：培训计划的成功离不开良好的沟通，因此在制作培训计划时，我们需要
使用一些沟通工具来与相关人员进行有效的沟通和协调。
一些常用的培训沟通工具包括邮件、会议、即时通讯工具等。
6. 培训资料制作工具：在培训计划的实施阶段，我们需要制作一些培训资料，比如教材、
课件、PPT等。
因此，我们需要使用一些专业的培训资料制作工具，比如Microsoft Office
套件、Adobe Creative Suite等。
通过以上工具的使用，我们可以更加科学、高效地制作培训计划，提高培训的质量和效益，为企业的发展和员工的成长做出贡献。
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教师培训需求调研工
具
Revised on November 25, 2020
问卷法
1.问卷法的特点
◆多因素测试问卷法是将研究的课题分为若干种项目，然后再根据这些项目拟出具体题目编制成问卷，让被试选择。
它不像实验室实验，变换一种自变量，观察儿童的反应，而是给被试多种因素刺激，看被试的反应。
问卷法是一种多因素测试。
◆标准化程度较高问卷法严格按照标准化测试的设计程序编制问卷。
◆收集资料时间短、数量多问卷法可以集体进行，取样大。
将问卷发给被试，由被试回答，这样就可以同一时间内收集到大量资料；选择答案以等级分计，数据统计运用计算器或计算机处理，在短时间内得到有效可信的结果。
2.问卷的基本结构
◆问卷主要由指导语和问题与答案组成。
指导语，是用来指导被调查者填写问卷的一组说明，作用是对填表的方法、要求、注意事项等作一个总的说明。
问题与答案，是问卷的主体。
◆问题可以是开放式问题，就是不为回答者提供具体答案，而由回答者自由填答的问题。
开放性问题的优点是被调查者可以充分自由地按自己的方式表达意见，不受限制；缺点是只能进行定性分析，难于进行定量的处理和分析。
◆问卷中较多使用的是封闭式问题，就是在提出问题的同时，还给出若干个答案，要求被调查者选择一个作为回答。
封闭式问题的优点是：填写方便，适合于进行定量分析，缺点是失去了丰富生动的回答。
3.封闭式问卷的优缺点
优点主要有：
◆能够解决多因素复杂问题。
封闭式问卷是多因素的实证测验，从多因素的角度来研究复杂的问题。
◆样本大有代表性。
封闭式问卷可以对众多被试同时进行，成千上万个被试对于估计总体十分有意义，所得资料具有典型性和代表性。
因此它可以描述一般的带有普遍性规律的问题。
◆心理干挠小，回答较为真实。
封闭式问卷调查一般都不署名，主试与被试之间相互作用小，他们可以较为真实地反映自己的内心世界。
特别是那些较为敏感的问题，用问卷法较好。
◆简单易行，省力、省时。
封闭式问卷是对具体问题进行选择，被试回答简单，用不了多少时间就可完成。
主试只要把问卷发给被试，正确使用指导语，讲明研究目的即可，省力、省时，也能够节省经费。
◆标准化的问卷，便于统计。
封闭式问卷设计较为严密，标准化的问卷，使被试回答内容客观统一，回答方式一致，选择哪一项就是哪一项的等级分，便于统计分析，特别是电子计算机的应用，使庞大的数据在较短时间内即可统计完毕，更突出了问卷法的优势。
缺点主要有：
◆缺乏灵活性。
封闭式问卷的问题和选择方式固定，被试只能依此选择，如果几种选择答案都不符合被试特点，被试也只能选一个稍微适合自己的答案，难于表达被试的独特观点。
◆缺乏指导性。
封闭式问卷测试一般都是间接进行的，被试有时对问卷试题不理解、不清楚，也难以得到指导，影响回卷的回收率。
◆缺乏深入性。
封闭式问卷只是选择答案，在适合自己的答案上打上记号，很难发挥被试的主动性和创造性，被试不能自由作答，主试也就很难深入发现新的问题。
◆容易受社会因素的影响。
封闭式问卷是结构明确、自发的、非伪装的测验，测验的目的较为明显，被试回答往往容易向好的方面回答。
观察法
（一）要点说明
◆观察包括有目的的观察，也包括随机观察。
例如，你观察的目的是“看教师在课堂教学中是否注意了师生互动与生生互动，及用怎样的教学策略促进互动”。
在观察这个要点时，可能会发现，教师请男生解答数学问题的次数远远高于女生。
这时，就是随机观察发现的问题。
因此，随机观察要求观察者头脑中对教师专业素质的理念有整体框架和深入的理解，才能够扑捉有价值的信息。
◆在课堂观察中，还可能发现，尽管学生在不断的与教师对话，但是，从对话的内容看，学生并不是在讲自己的看法，而是讲教师希望他们讲的话，或书上现成的答案，当一个同学讲过以后，绝没有其他人有疑问或不同的看法。
观察到这种表现，你会得出怎样的分析
◆观察的优点是可以得到第一手材料；可以获得最完整的信息并形成印象；可以得到比其他方法更为详细的记录。
这些都非常有助于通过反思、内省等理解和解释正在评估的内容。
◆观察的不足是：被观察者总是尽可能表现出“应该怎样做”，而不是按照自己一贯的习惯去做。
（当然，有经验的观察者会鼓励观察对象“表现自己”；也能够从被观察者的表现中透视出最有价值的信息。
）
（二）操作指南
课堂观察后也可以对被观察着进行访谈。
访谈的内容可以与观察时发现的问题有关，也可以是给被观察者以机会，来结实自己的教学行为和意图。
也可以给出一下问题，例如，关于本节课
拓展资源之三：KJ法
（一）要点说明
◆KJ法是日本的人类文化学家、东京工业大学教授川喜田二郎创立的，KJ 是他姓氏川喜(Kawaji)的英文缩写。
KJ法是将错综复杂的问题、事件、意见、设想之类的丰富信息，以语言文字的方式表达并收集起来，然后利用其内在的相互关系作成归类合并图，以便从复杂现象中整理思路，特别是在把握定性的、多样而丰富的信息内容的结构时，该方法比较有效。
◆KJ法在操作中将各种意见、想法和经验，不加取舍与选择地统统收集起来，追踪它们之间的相互关系而予以归类整理。
其过程与研究者在头脑中总结整理思绪的过程颇为相似，有利于激发创造性思维，也有利于协调意见不同的人们，采取协同行动，求得问题的解决。
◆在搜集资料阶段经常运用多种方法，使它们有时互补，保证搜集到的资料丰富、可靠和具有针对性。
（二）工具模板
按如下方法操作：
1.记录
◆准备：主持人和与会者准备好黑板、粉笔、卡片、大张白纸、文具。
◆头脑风暴法会议：主持人请与会者提出30一50条设想，将设想依次写到黑板上。
◆制作卡片：主持人同与会者商量，将提出的设想概括成2—3行的短句，写到卡片上。
每人写一套。
这些卡片称为“基础卡片”。
2.编组
编组阶段是整理分类这些“基础卡片”的过程。
编组阶段有如下5个步骤：
◆将记录后的卡片全部平面摊开于一个大空间，比如桌子或黑板。
◆将意思相近的卡片放在一起，形成小组。
形成小组卡片时，不需要强求各组卡片数量的均匀。
不能归类的卡片，每张自成一组。
◆仔细阅读小组中各卡片的内容，以1个适当的标题概括它们的共同点。
将此标题写在1张卡片上，称作“小组标题卡”。
◆将命名后的小组卡片当作1个整体看待，与自成一组的卡片放在一起，再次将内容相似的小组卡片归在一起，并取1个适当的标题，称作“中组标题卡”。
不能归类的仍然自成一组。
◆经讨论分析再把中组标题卡与上述那些步骤里不能归类而自成一组的卡片，按内容的相似性归纳成大组，加一个适当的标题，称作“大组标题卡”。
通过上述步骤的操作，卡片将被归类整理为几个大组。
在整理的过程中重要的是仔细地读取卡片的内容，不要被表面的东西所迷惑，不要按既定思维去分类，也不要为了串联卡片而自己臆造彼此的联系。
(3)图解
对于被分类编好的组，基于各组之间的关系，可以在平面范围较大的背景纸或黑板上，用图式的方法将彼此之间的关系标示出来。
它们的相互关系会逐
渐清晰化。
而且在与周边的组或卡片相协调的过程中，各自合适的位置关系就会被逐步编排好。
（四）案例分析
邮箱活动
需求调查中经常把KJ简化为“邮箱活动”。
“邮箱活动”把KJ法中的编组该为提前分类。
具体操作方法如下：
◆主持人将调查中最关注的问题写成几个大问题；如
●请描述“十二五”期间您最渴望学习的三项内容
●请提出您认为学习效率最高的学习方式（可以写出三种）
●请提出您认为最适宜的学习时间
●请提出您认为最有帮助的学习资源（可以写出三种）
●要求每个参加者一“写信”的方式表达自己的观点。
注意：
1.每封“信”只能涉及到其中的一个问题，不能把对两个问题的看法写在同一张纸上。
2.“信”的文字表述要尽可能简明扼要。
3．分头写“信”，一个人可以写多封。
4．投递：准备四个盒子作为“邮箱”
（1）把描述“十二五”期间您最渴望学习的内容的“信”投入“1号邮箱”；
（2）把提出学习效率最高的学习方式（可以写出三种）的“信”投入“2号邮箱”
（3）把提出最适宜的学习时间的“信”投入“3号邮箱”
（4）提出最有帮助的学习资源（可以写出三种）的“信”投入“4号邮箱”
5．把四个盒子分贝给四个小组，由他们合作来整理邮箱中的信息
（1）分类、统计
（2）用最形象的方式表现，用彩比笔和大张白纸），然后贴在墙上展示给大家。
（3）汇报，每个组派代表向大家报告，信件整理后的结果。