人教版九年级化学第六单元复习优质课件PPT
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九年级化学第六单元复习(人教版)精选教学PPT课件
途。
知识整合
1、碳单质的性质和用途
结构 主要物理性质
碳 金刚石 单 质
石墨
坚硬 琢磨后光彩夺目 质软、有滑腻感 导电性能好
C60
\
用途
钻头、刻刀 装饰品 铅笔芯、润滑剂 电极 材料科学、超导体
化 学 性 质
a、常点温燃下化学性质稳定。b、可点燃燃性。
C + O2
CO2(充分燃烧）2C + O2
2CO（不充分燃烧）
(三)示范油田创建取得突破。积极引 入“标 准化设 计、模 块化建 设、数 字化管 理”的 建设理 念,完成 了白181等3个 井区的 数字化 配套建 设,建成 了集团 第一个 数字化 油田;根 据不同 区块、 不同层 系、不 同类型 储层的 特点,大胆开 展储层 改造工 艺创新,走出了 超低渗 油藏科 学效益 开发的 新路子;推动质 量管理 体系水 平再上 新台阶 ,推动 安全建 产、清 洁建产 、文明 建产,油 田稳步 迈入现 代化科 技环境 友好型 油田。 项目组 在示范 油田建 设中形 成的《 精细化 管理,效 益化开 发,打造 数字化 绿色生 态油田 —油田 20万吨 产能建 设工程 项目管 理成果 》2011年荣获 全国第 六届工 程项目 管理二 等奖,为国内 同行树 立了典 范。 (四)原油生产年年超计划完成。×× ××年 以来,我 们始终 以“采 油人的 天职就 是多拿 油”为 己任,以 “稳得 住、上 得去、 管得好 ”为奋 斗目标,持续优 化指挥 系统、 产量监 控系统 和生产 支撑系 统,大 力实施 “老井 稳产、 措施增 产、新 井投产 ”三大 重点工 程,积极 解决了 繁重的 生产建 设任务 、紧缩 的操作 成本、 复杂的 油区治 安环境 和日益 突出的 老油田 稳产开 发难题,牢牢把 握原油 生产的 主动权 ,确保 了原油 产量的 快速攀 升。 (五)油田开发良性全线飘红。围绕“ 降低自 然递减 ”这个 中心,持 续完善 油田开 发管理 体系,重 点抓好 精细注 水和工 艺配套 两大工 程,狠抓 油藏平 面、剖 面治理 ,加强 井区技 术力量 和现场 管理,提 高注、 采、输 系统效 率,实现 了油田 开发持 续稳定 。 (六)效益业绩目标全面实现。在产能 建设项 目上,集 团公司 下达万 吨产能 建设投 资计划4500万 元,实际 万吨产 能建设 完成4116.53万 元,严 格控制 在计划 范围之 内。在 作业区 收入利 润及预 算执行 方面,每 年收入 利润超 额完成 、操作 成本在 计划范 围内运 行,实现 了效益 开发的 目标。
知识整合
1、碳单质的性质和用途
结构 主要物理性质
碳 金刚石 单 质
石墨
坚硬 琢磨后光彩夺目 质软、有滑腻感 导电性能好
C60
\
用途
钻头、刻刀 装饰品 铅笔芯、润滑剂 电极 材料科学、超导体
化 学 性 质
a、常点温燃下化学性质稳定。b、可点燃燃性。
C + O2
CO2(充分燃烧）2C + O2
2CO（不充分燃烧）
(三)示范油田创建取得突破。积极引 入“标 准化设 计、模 块化建 设、数 字化管 理”的 建设理 念,完成 了白181等3个 井区的 数字化 配套建 设,建成 了集团 第一个 数字化 油田;根 据不同 区块、 不同层 系、不 同类型 储层的 特点,大胆开 展储层 改造工 艺创新,走出了 超低渗 油藏科 学效益 开发的 新路子;推动质 量管理 体系水 平再上 新台阶 ,推动 安全建 产、清 洁建产 、文明 建产,油 田稳步 迈入现 代化科 技环境 友好型 油田。 项目组 在示范 油田建 设中形 成的《 精细化 管理,效 益化开 发,打造 数字化 绿色生 态油田 —油田 20万吨 产能建 设工程 项目管 理成果 》2011年荣获 全国第 六届工 程项目 管理二 等奖,为国内 同行树 立了典 范。 (四)原油生产年年超计划完成。×× ××年 以来,我 们始终 以“采 油人的 天职就 是多拿 油”为 己任,以 “稳得 住、上 得去、 管得好 ”为奋 斗目标,持续优 化指挥 系统、 产量监 控系统 和生产 支撑系 统,大 力实施 “老井 稳产、 措施增 产、新 井投产 ”三大 重点工 程,积极 解决了 繁重的 生产建 设任务 、紧缩 的操作 成本、 复杂的 油区治 安环境 和日益 突出的 老油田 稳产开 发难题,牢牢把 握原油 生产的 主动权 ,确保 了原油 产量的 快速攀 升。 (五)油田开发良性全线飘红。围绕“ 降低自 然递减 ”这个 中心,持 续完善 油田开 发管理 体系,重 点抓好 精细注 水和工 艺配套 两大工 程,狠抓 油藏平 面、剖 面治理 ,加强 井区技 术力量 和现场 管理,提 高注、 采、输 系统效 率,实现 了油田 开发持 续稳定 。 (六)效益业绩目标全面实现。在产能 建设项 目上,集 团公司 下达万 吨产能 建设投 资计划4500万 元,实际 万吨产 能建设 完成4116.53万 元,严 格控制 在计划 范围之 内。在 作业区 收入利 润及预 算执行 方面,每 年收入 利润超 额完成 、操作 成本在 计划范 围内运 行,实现 了效益 开发的 目标。
人教版九年级化学上册：第六单元知识复习课件(共10张PPT)
解：不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
【实验目的】 1．掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作方法。 2．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。 3．加深对二氧化碳性质的认识。 【实验用品】 大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊试液 、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。 烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台 (带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
2．二氧化碳的性质
(1)将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一
支燃着的蜡烛的烧杯里，观察到____蜡_烛__熄_灭______。
(2)向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1
～2滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色为__紫__色___，
将一支试管静置。向另一支试管中通入二氧化碳，观
察到_____溶_液__变_红_色___，并与静置的试管中溶液的颜色
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午9时31分21.11.909:31November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二9时31分52秒09:31:529 November 2021
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
【实验目的】 1．掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作方法。 2．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。 3．加深对二氧化碳性质的认识。 【实验用品】 大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊试液 、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。 烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台 (带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
2．二氧化碳的性质
(1)将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一
支燃着的蜡烛的烧杯里，观察到____蜡_烛__熄_灭______。
(2)向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1
～2滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色为__紫__色___，
将一支试管静置。向另一支试管中通入二氧化碳，观
察到_____溶_液__变_红_色___，并与静置的试管中溶液的颜色
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午9时31分21.11.909:31November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二9时31分52秒09:31:529 November 2021
人教版九年级化学第六单元复习课件 (共65张PPT)
应条件
大理石(或石灰石)与稀盐酸 __C_a_C_O__3_＋__2_H_C__l _=_=_=__C_a_C_l_2_＋__H_2_O_＋___C_O__2↑____
固体与液体不加热反应
22
实验装置 发生装置
实验装置 收集装置 二氧化碳能溶于水，密度比空气大，且不与空 气成分反应，因此采用向上排空气法收集，不 选排水法收集
20
4．低碳生活 (1)所谓“低碳”，就是较低的二氧化碳排放。低碳生活可以理解为：减少二氧 化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。 (2)具体做法：如用旧报纸制铅笔杆、使用清洁能源、参加“地球熄灯一小时” 活动、提倡纸张双面使用、减少私家车的使用等。
21
二氧化碳的实验室制取
实验药品 反应原理 反应物状态及反
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .8.1021 .8.10Tuesday, August 10, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。18: 52:271 8:52:27 18:528 /10/202 1 6:52:27 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1018: 52:271 8:52Aug-2110 -Aug-2 1 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。18:52 :2718: 52:2718 :52Tue sday, August 10, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事 成。21. 8.1021. 8.1018: 52:271 8:52:27 August 10, 2021
大理石(或石灰石)与稀盐酸 __C_a_C_O__3_＋__2_H_C__l _=_=_=__C_a_C_l_2_＋__H_2_O_＋___C_O__2↑____
固体与液体不加热反应
22
实验装置 发生装置
实验装置 收集装置 二氧化碳能溶于水，密度比空气大，且不与空 气成分反应，因此采用向上排空气法收集，不 选排水法收集
20
4．低碳生活 (1)所谓“低碳”，就是较低的二氧化碳排放。低碳生活可以理解为：减少二氧 化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。 (2)具体做法：如用旧报纸制铅笔杆、使用清洁能源、参加“地球熄灯一小时” 活动、提倡纸张双面使用、减少私家车的使用等。
21
二氧化碳的实验室制取
实验药品 反应原理 反应物状态及反
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .8.1021 .8.10Tuesday, August 10, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。18: 52:271 8:52:27 18:528 /10/202 1 6:52:27 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1018: 52:271 8:52Aug-2110 -Aug-2 1 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。18:52 :2718: 52:2718 :52Tue sday, August 10, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事 成。21. 8.1021. 8.1018: 52:271 8:52:27 August 10, 2021
九年级化学第六单元小结复习PPT
考点三 实验室制取气体的思路
1．实验室制取气体的思路 (1)发生装置：由__反__应__物__状__态__及__反__应__条__件___决定。
通常有_固__体__加__热__型_____和__固__液__常__温__型______。 (2)收集方法：由气体的__密__度__及__溶__解__性___决定。
如何预防CO重点？一旦发生煤气泄漏，应该怎么做？
【例1】
D
解题思路：CO2的化学性质主要就是三不二水一碳； CO2的物理性质主要考察密度和溶解性。通常情况 下，CO2的密度比空气大。本题选D。
【例2】分析下列化学反应，所得结
论不正确的是（ D ）
点燃
C+O2
CO2
点燃
2C+O2
2CO
2CO＋O2 点燃 2CO2
石灰水变__浑__浊____。
提 高
②化学方程式
温 度
2CuO+C 高温 2Cu+CO2
③酒精灯 火焰加网 罩的目的 是什么？
C夺去CuO里的氧变成CO2，显示_还__原__性__，作_还__原__剂__
④利用碳的还原性可以___冶__炼__金__属___。
【练习1】)下列有关碳单质的
说法错误的是（ B ）
A.反应物相同，参加反应的物质的量不同，生成物不同 B.碳、一氧化碳和天然气都可做燃料 C.上述反应都是化合反应，且生成物都是氧化物 D.C→CO→CO2的转化都只能通过与O2的反应来实现
解题思路：准确把握C、CO、CO2的化学性质和用途 是解题的关键。C、CO都具有可燃性和还原性，CO 转化为CO2还可以通过还原反应来实现。本题选D。
A.金刚石是天然存在最硬的物质 B.石墨和C60是由不同种原子构成 C.金刚石和石墨的化学性质相似
人教版九年级上册化学课件：第六单元 单元知识复习(共16张PPT)
CaCl2+H2O+CO2↑ 。
反应物的状态 反应条件
和
。
9.(2016淮安)实验室制取某些气体所用的装置如图所示,请回答:
(1)图中标号a的仪器名称是 长颈漏斗
。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气,反应的化学方程式是 2KMnO4
用D装置收集氧气,气体应从
b (填“b”或“c”)端进入。
K2MnO4+MnO2+O2。↑若
式)。
3.实验室制法 (1)原理: CaCO3+2HCl
CaCl2+CO2↑+H2O。
(2)装置:固液型不加热装置
CaCO3↓+H2O (化学方程
(3)收集方法: 向上排空气法 。
(4)验满:把燃着的木条放在集气瓶口,如果 (5)气体的检验:通入 澄清的石灰水 ,若
木条熄灭 ,证明已满。 石灰水变浑浊,证明是二氧化碳。
三、二氧化碳
1.物理性质
通常情况下,二氧化碳是 气 大。
无 色、
2.化学性质 (1)二氧化碳既不 燃烧 ,也不能
(2)二氧化碳不能供给呼吸。
无 味的气体, 支持燃烧 。
能 溶于水,密度比空
(3)二氧化碳与水反应生成碳酸:
CO2+H2O
H2CO3
(化学方程式)。
(4)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊: CO2+Ca(OH)2
用途
原因分析
A
石墨可用作电极
石墨可导电
B
金刚石可用来刻画玻璃
金刚石硬度很大
C
活性炭可用于消毒面具
活性炭具有吸附性
D
焦炭用于冶金工业
碳具有氧化性
4.(2017十堰)石墨烯是单层的石墨,它是已知世界上最薄、最坚硬的新型材料,有良好 的导电性,具有很好的应用前景,下列有关石墨烯的说法正确的是( ) D A.与C60是同一种物质 B.属于新型化合物 C.硬度小于金刚石 D.在氧气中燃烧可能生成CO2、CO或两者的混合物
新人教版九年级化学第六单元复习课件
F
10、由于实验室检验二氧化碳用澄清的石灰水，而不用氢氧化
钠溶液，因此小亮同学认为氢氧化钠溶液与二氧化碳不反应， 小丽同学不同意小亮同学的观点，认为能反应。请你与他们一 起探究，验证小丽同学的观点。
（提出假设）氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应。
（实验验证）
实验步骤
实验现象 结论
向集满二氧化碳的 塑料瓶中倒入适量
①说明CO具有还原性
②既说明CO具有可燃性，又
充分地利用了能源
③说明CO还原CuO后的产物有CO2 ④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染
A．①②③④
B．②④
C．②③④
D．①②
知识点4、二氧化碳的制法
工业制法
煅烧石灰石
CaCO3 高温 CaO + CO2↑
二
氧 化实 碳验 的室 制制 取法
反应原理 实验装置
酸或稀硫酸
7、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原 因是否相同？
8、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是 什么？
9、二氧化碳是空气污染物吗？
10 你能用四种方法鉴别二氧化碳和一氧化碳 吗？
疑点辨析
1、碳单质物理性质差异的原因是什么？ 碳原子的排列方式不同
2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？
途。
你能不能用自己的思维导图方式 总结这单元的知识呢
知识清单
常温不 活泼
还原性
可燃性
碳的化 学性质
金刚石
物理性质
化学性质
药
用途
品
一氧化碳和 二氧化碳
选 择
原理
药品 仪器装置
石墨
碳
碳的几种单质
和 碳
的
C60
氧 化
10、由于实验室检验二氧化碳用澄清的石灰水，而不用氢氧化
钠溶液，因此小亮同学认为氢氧化钠溶液与二氧化碳不反应， 小丽同学不同意小亮同学的观点，认为能反应。请你与他们一 起探究，验证小丽同学的观点。
（提出假设）氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应。
（实验验证）
实验步骤
实验现象 结论
向集满二氧化碳的 塑料瓶中倒入适量
①说明CO具有还原性
②既说明CO具有可燃性，又
充分地利用了能源
③说明CO还原CuO后的产物有CO2 ④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染
A．①②③④
B．②④
C．②③④
D．①②
知识点4、二氧化碳的制法
工业制法
煅烧石灰石
CaCO3 高温 CaO + CO2↑
二
氧 化实 碳验 的室 制制 取法
反应原理 实验装置
酸或稀硫酸
7、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原 因是否相同？
8、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是 什么？
9、二氧化碳是空气污染物吗？
10 你能用四种方法鉴别二氧化碳和一氧化碳 吗？
疑点辨析
1、碳单质物理性质差异的原因是什么？ 碳原子的排列方式不同
2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？
途。
你能不能用自己的思维导图方式 总结这单元的知识呢
知识清单
常温不 活泼
还原性
可燃性
碳的化 学性质
金刚石
物理性质
化学性质
药
用途
品
一氧化碳和 二氧化碳
选 择
原理
药品 仪器装置
石墨
碳
碳的几种单质
和 碳
的
C60
氧 化
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2021/02/01
12
3、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质 检验的装置图。其中错误的是 ( C)
2021/02/01
13
4、用四种方法鉴别二氧化碳和一氧化碳 ①分别点燃，能燃烧的是一氧化碳，不能 燃烧的是二氧化碳。
②分别到入澄清石灰水，变浑浊的是二氧 化碳，不变的是一氧化碳。
③分别到入紫色的石蕊试液变红的是二氧化 碳，不变的是一氧化碳。
不能燃烧，不能支持燃 烧，密度大于空气
2021/02/01
15
7、某化学兴趣小组用下图所示的装置做有关CO2气体的 实验：
(1)甲同学将收集满CO2气体 的试管倒插入紫色石蕊试液
中(见装置A)，并轻轻振荡 试管。
①描述产生的现象：紫色石蕊试液变红，试管内水面上升。
②写出反应的化学方程式：CO2+H2O=H2CO3
是 石灰石和稀盐酸 。
④分别通过加热的氧化铜，能使氧化铜变为 红色的是一氧化碳，另一瓶是二氧化碳。
2021/02/01
14
5.把二氧化碳、一氧化碳、氮气的混合物依次
通过：①炽热的炭层 ②炽热的氧化铜 ③浓硫酸
（起干燥作用）经充分反应后，最后得到的气
体是 CO2、N2
。
6、根据此试验证明二氧化碳的哪条化学性稀硫酸与
石灰石反应的理由是：二者反应生成微溶于
水的硫酸钙覆盖在大理石的表面，阻止了酸
与大理石的接触，使反应不能持续进行。
2021/02/01
9
7、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原 因是否相同？
不相同，二氧化碳能致人死亡是因为二
氧化碳不能供给呼吸，其本身没有毒 性。而一氧化碳有剧毒，能与血液里 的血红蛋白结合，使人缺氧而死亡。
H CO ⑦ 2 2021/02/01
3
△
H2O+CO2↑
7
疑点辨析
1、碳单质物理性质差异的原因是什么？ 碳原子的排列方式不同
2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？
把它们放在纯氧中燃烧，发现生成唯一的 产物是二氧化碳。
3、吸附性是化学性质吗？ 物质在吸附的过程中并没有生成新物质，也就没
有发生化学变化，所以吸附性不是化学性质而是 物理性质
8、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是 什么？
是因为他们的分子构成不同
9、二氧化碳是空气污染物吗？
虽然二氧化碳的增多会导致“温室效应”，
但是它没有毒，不能算作大气污染物
2021/02/01
10
能力提升
1、下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示 意图，下列说法正确的是( C)
金刚石 石墨
C60
有毒 不反应 不反应
燃料、冶炼金属
比空气密度大 能溶于水
一般不燃烧也不支持燃烧 不具有还原性
无毒
H2O + CO2== H2CO3
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2O 2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O
灭火、光合作用、气体肥料、
化工原料等。
4
3、二氧化碳的制法 工业制法 煅烧石灰石 CaCO3 高温 CaO + CO2↑
二
氧 化实 碳验 的室 制制 取法
反应原理 实验装置
CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
收集方法 向上排空气法
2021/02/01
验证 验满
在集气瓶中加入一定量的澄清石灰 水，振荡，石灰水变浑浊
把一根燃着的木条放在集气瓶口， 若木条熄灭，则说明已满。
5
4、本单元的化学方程式
（5）、了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用 途。
2021/02/01
2
知识整合
1、碳单质的性质和用途
结构 主要物理性质 用途
碳 金刚石
坚硬
钻头、刻刀
单 质
石墨
琢磨后光彩夺 目
质软、有滑腻 感
导电性能好
装饰品 铅笔芯、润滑剂 电极
C60
\
材料科学、超导体
点燃
点燃
化 Ca+、O常2 温下C化O学2(充性分质燃稳烧定）2。C b+、O2可燃性2。CO（不充分燃烧）
第六单元 碳和碳的氧化物复习课
2021/02/01
1
复习目标
（1）、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和 用途。
（2）、知道碳单质的化学性质。
（3）、理解二氧化碳的主要性质（物理性质，与 水、可溶性碱等的反应）。了解二氧化碳的用途。
（4）、初步学会实验室制备二氧化碳的方法（反 应原理、实验步骤、收集与检验方法等）。
学
高温
2CuO + C
性2021c/02、/01还原性：
2Cu + CO2↑
3
2、碳的氧化物
一氧化碳
二氧化碳
物 色味态
理 密度
性 质
溶解性
可燃性
化 还原性
学 毒性
性 质
与水反应
与可溶性
碱反应
用途
2021/02/01
无色无味的气体 比空气密度略小 难溶于水
2CO + O2 点燃 2CO2
CO+ CuO 加热 Cu + CO2
CO ③
④
CaCO3
⑤
①
CO2 ⑥
C②
⑦ H2CO3
2021/02/01
6
点燃
① 2C + O2 === 2CO 点燃
② C + O2 === CO2
点燃
③ 2 CO + O2 ====2CO2
④ CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
⑤ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
⑥ CO2+H2O=H2CO3
碳纳米管
A.这四种物质都很软，可作润滑剂
B.这四种物质碳原子的排列方式相同
C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2 D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个
碳原子
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2、在日常生活和农业生产中，下列物质 用途是由化学性质决定的是： ( )B
A.用活性炭除去冰箱内的异味 B.用天然气作燃料 C.用金属铜制作电线 D.用金刚石刻划玻璃
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4、二氧化碳使紫色石蕊变红了吗？
把二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，二
氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸是一种
酸，使紫色石蕊溶液变成了红色。
5、二氧化碳的利与弊 利：二氧化碳可以灭火，是化工原料。
弊：二氧化碳增多会引发温室效应。
6、实验室制取二氧化碳为什么不能用浓盐酸或稀硫酸
稀盐酸有强烈的挥发性，易挥发出氯化氢气
。
(2)乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的Na0H溶液
滴入烧瓶，并轻轻振荡，系在导气管一端的气球慢慢 胀大。产生这一现象的原因是：
NaOH与CO2反应，使内部压强变小，气球慢慢胀大 。
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8.装置制取二氧化碳，并检验它的性质。回答 下列问题：
（1）用装置A来制取二氧化碳，所用药品的名称