精心培育校园感恩文化教育2500字

精心培育校园感恩文化教育2500字

学校从校园文化的一个点位切入，探索校园感恩文化实践路径。坚持育人性、系统性、科学性、开放性、主题性原则，为校园感恩文化提供方向引领和行为护航。探索校园感恩文化途径：学科融合使用开拓专题化校园感恩文化课程；开展校园感恩文化课程的学科渗透；展开校园感恩文化实践活动；从事校园感恩文化环境课程熏陶，内容丰富而具操作性、亲和力。学校还从校园感恩文化课程评价着力，促进校园感恩文化的深入实施。

精心培育；校园；感恩文化；教育

校园感恩文化是学校各方面综合办学程度的主要表现，这也是学校性格魅力与办学特色的表现。它渗透于校园的各个角落，小到一句简便的问候标牌，大到一座教学楼的建筑。如何提高校园感恩文化建设，营造和谐融洽的育人环境，构建和谐融洽人文校园呢？本校经历深刻思索，普通调研，奠定了以“校园感恩文化”为主题的学校文化特色，“常怀感恩之心，常做感恩之事”成为学生习惯养成教育的宗旨。

一、营造校园感恩文化气氛

很好地环境能够营造深厚的教育气氛。学校细心设计，符合格局，从学校环境设计入手，彰显校园感恩文化，在校园醒目地点及楼道可使用的空间建立校园感恩文化传扬牌，把橱窗、教室黑板报作为学校感恩教育的传扬窗口。大到校园墙壁，小到走廊标语、教室内的班级文化栏，都紧紧围绕“感恩”主题细心设置。不同楼层分为：感恩父母、感恩教师、感恩朋友、感恩我国四个文化板块；不同楼道分别展示本周感恩达人、月度感恩达人、学期感恩达人评比传扬栏，使师生在耳濡目染中受到感化、得到熏陶。

评价是促进校园感恩文化的关键状况。我校坚持“想比会更关键”的评价理念，奠定“同学们的一个创新点比一个百分更加具有价值，学生察觉一问题比处置一个问题更加具有意义，同学们的一个猜测比直接得出一个答案更值得观赏”的“三个一”评价准则，一定树立起校园感恩文化评价体系，从专题研究、教学组织、教学效率等方面评价教师，从感恩认知与实践能力、思想素质与学习体现等方面评价学生，为校园感恩文化注入了动力。

探索校园感恩文化新路，拓宽了育人途径，放大了育人力量，学生学会了知恩感恩、回报施恩，建立了正确的人生观、价值观，行为更方正了，学习更认真了，我校教育教学质量逐年攀升，获取普通好评。

二、展开丰富多彩的校园感恩活动

丰富多彩的活动能够创设很好地情境，使学生融入经历，受到启迪。我校展开人人干预的“校园感恩行”活动，不同年级每周制定一个感恩主题。学生完成后家长拍照发给教师，教师在班会上表扬和总结。

譬如，融入母亲节、父亲节，教师节等主要节日，展开林林总总感恩活动。提倡学生在母亲节这一天为妈妈、姥姥、奶奶梳梳头，在父亲节为父亲端上一杯热茶；在端午节为家人包粽子；在教师节亲自制作贺卡，写下想对老师说的话，感激老师的教育之恩。在林林总总活动中造就学生感恩父母、感恩教师的优良品质。

展开丰富多彩的感恩主题竞争活动，比方感恩故事分享会、感恩我国征文、感恩歌曲大比拼、学会感恩手抄报比赛、感恩达人评比等。竞争活动既培养了同学们的能力，又增强了同学们的感恩观念。

??前学校已经展开感恩主题活动多期，保留感恩照片上万多张。这些资料见证了孩子们

的生长，加强了同学们的感恩观念，调动学生识恩、知恩、回报、施恩观念。

三、开拓校园感恩文化教育校本课

为了把校园感恩文化教育真正落到实处，学校创立了校园感恩文化教育》班组。班组成员通过查阅借鉴大批量资料，融入学校几年来的德育成就，制作了校园感恩文化教育课件，使校园感恩文化教育真正走进课堂。

校园感恩文化教育课件的制作以道德品质培育为主，以学生拓展为核心，出现了以人为本、学以致用的原则。通过典型事例教育学生凡事心存感激，感激父母的劳苦，以便调动学生认真探究的内动力，进而感激老师的教育，感激同学的帮扶，感激社会的给予。感恩课程的落实，有助于造就学生达标的人格和很好地道德品质，使感恩教育在学科课程教育中得到表现与落实。

四、校园感恩文化教育硕果

经历几年的实践探索，校园感恩文化教育初现成效，学校形成了感恩、文明、进取的校园文化气氛，校风和班风优良，教育教学质量越发普及。勉励师生融入设计校园感恩文化教育，推进校园感恩文化教育。

其一是师生共同融入，经历感恩文化。我校创造的门墙文化，就是融入校园文化特点，以“感恩”为主题，给原本空白单一的门板画上主题鲜明的图画，学生融入校园犹如走进艺术殿堂，极富感化力。我们组织师生共同设计、绘画，加深对感恩文化内涵的把握，用画笔和色彩表示感恩泽怀。我们还实施了感恩校园文化楹联创作、感恩书画作品创作、感恩作文比赛等系列感恩文化主题经历课程，以实现校园感恩文化课程化。

其二是学生参观校园，感触校园感恩文化教育。每年组织新生参观学校感恩文化环境，高年级学生担任讲解员，解释各种作品、设施的感恩文化内涵，传达校园感恩文化教育观念。

学生将感恩之心内化为自己的积极需求。同学之间团结向上，文明守礼，学风浓郁。在学校，学生积极捡拾垃圾，高年级同学帮扶低年级同学清扫卫生；在家里，学生积极呵护父母，帮父母分担家务；在社区，学生组成的小志愿者团队为街道社区清扫卫生，为村里的孤寡老人送去温暖。学校还浮现出苏书杰、宓静莹、郭子怡等好多拾金不昧的好少年。

五、结语

总的来讲，我校通过校园感恩文化教育系列活动，引领学生学会做人、学会做事、健康生长。学会感恩，使学生体味到爱的真谛，感触到社会的温暖，学会把得到的爱分给他人，理解了报答社会。

参考文献：

[1]冯文忠.校园感恩文化建设的实践路径[J].教育研究与评论（小学教育教学），2017（01）.

[2]席筠梅.学校感恩文化课程化实践探索[J].教育科学论坛，2017（01）.

[3]杨建明.培养学生感恩意识打造学校感恩文化[J].中国教育技术装备，2012（01）.

[4]仇忠海.学校感恩文化的内涵[J].课程教材教学研究（小教研究），2012（Z3）.