班主任创新案例
我是班级小主人-自主管理创新案例
我是班级小主人----自主管理创新案例担任班主任工作已有多年了，我一直强调班主任的权威，面面俱到、事事俱细、一管到底，不重视学生对班级管理的参与。
通过近两年的不断尝试和探索，我深深意识到班主任应该改变自己一贯“权威”的威严形象，应倡导学生自主管理。
学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性和主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心，进而实现班级学生的自主管理。
为了让学生成为真正的主人，在近两年的班级管理中，我摸索出了自己的自主管理方法：一、参与制定班规，激发自主意识学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。
第二，学生自治能适应学生之需要。
第三，学生自治能辅助风纪之进步。
第四，学生自治能促进学生经验发展。
”因此我结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。
具体操作如下：1.明确班规的意义。
先向学生讲述班规与《小学生守则》、《小学生日常行为标准》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。
2.全体学生参与，让每个人都成为“立法者”。
主要通过学生日记《假设我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。
3.强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。
这样既表达了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。
二、教会方法，提高学生实践能力。
为了让孩子们更好的完成自己的任务，我又对学生进行了“培训”。
把管理方法教给学生，做到“授人以渔”。
在学生工作能力培养过程中，我采用指导——监督——内化三部曲，促进学生不断提高能力，为学生创设自主管理的气氛。
巧用同理心，搭建沟通的桥梁——班主任德育创新案例
巧用同理心，搭建沟通的桥梁——班主任德育创新案例背景：同理心又叫做换位思考、神入、共情，指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。
对教师而言，同理心也是至关重要的。
有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。
对任何事物的看法，教师和学生之间都不可能完全一致。
如果教师只一味强调自己的观点，忽视学生的感受，甚至带着有色眼镜看待学生，就易让学生产生逆反心理，被学生疏远、拒绝，甚至讨厌。
学生平时最感苦恼的就是不被人理解，尤其是不被自己的师长理解。
所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析，了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因，让学生感到老师是理解自己的。
学生接受了你，沟通才能有效地继续。
典型案例过程：我班学生小瑞，自控能力很差，上课有时爱走神，不爱听课，常常望着窗外发呆，有时和同桌说悄悄话。
作业总是最快完成，但很少检查，书写质量很差，往往错字连篇。
书写速度快为的就是能出去玩，如果老师让其返工往往带有抵触情绪。
我了解到，小瑞的爸爸有一定文化，但后来因为意外双目失明，对孩子寄予很大期望，但是因为自身原因无法辅导孩子，而且自认为是家庭的负担。
所以，对于孩子犯错往往无法容忍，动辄大打出手。
妈妈是个体商贩，没有文化，家庭的重担使得其对孩子的教育缺乏耐心，经常把辅导孩子作业的任务放到作业辅导班上。
小瑞思维活跃，想象力丰富，爱读课外书，课外知识相对比较丰富。
上课发言积极，回答问题往往有独到的见解。
他入学前很自信，但后来由于自我约束能力差，被各科老师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。
二年级下学期开学有一段时间，情绪消沉，不记作业，不完成作业，多次在学校骗老师，回到家里给家长说慌，有厌学倾向。
怎么办？首先是学会了解。
正面管教有这样一个观点：请相信孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他。
班主任创新案例幻灯片
对我的启示
作为班主任，千万不能对 “后进生”一票否决，否则会 压制他们的长处，这对他们太 不公平了。让他们享受到人的 尊重，让他们在体验中找到自 己。看到一个“后进生”转变 思想，树立自信，学会自我， 我感到教育何尝不是件让人快 慰的事情呢？
——为学生创造闪光的机会
诸城市龙都街道孔戈庄小学李勤光
一、案例：
• 他号称我们班的“挑皮大王”,同学们都对 他惧怕,老师经常训斥他,父母都对他彻底放 弃了。面对这样一个让人头疼的学生,上课 该怎么办?这成了我的一块心病.我深知一个 班上如果有一两个调皮蛋,上课很难达到最 佳效果.
心灵触动
• 课后我与他多次谈心讲道理,效果总不明显, 对他我感到无计可施了,真想放弃他。偶然 间,报上的一句话启示了我:“为学生创造闪光 的机会。”解勇特喜欢打乒乓球,人一到场 上特别活跃,特别积极.从他球场上的表现来 看,他特别认真,组织能力很好,可以看到他的 自信.看到他的这一举动对我触动很大,我心 里想决不能放弃他。
• 奇迹出现了，班上终于取得了第一。 学生们围着解勇欢呼雀跃起来。刚 进教室，学生们都鼓起掌来。我说： “这次得第一全靠解勇同学和全体 队员的努力，我们以热烈的掌声对 他们表示感谢。”这掌声充满了宽 容，充满了信任，充满了理解，充 满了同学们对他的期望。
• 期中考试后，解勇成绩有了提高， 各任课老师也都反映他转变了思想， 学习积极性提高了，能主动找老师 请教问题。与老师的关系也变得融 洽了，和同学的心靠近了，从这以 后他开始他的新人生。
• 对于这样一位学生，应让他体验到老师和同学对 他的尊重，树立他的自信，让他体验到成功的快 乐，以此来改掉他身上的不良现象。这就需要班 主任有敏锐的洞察力，善于寻找、挖掘他身上的 优点，抓住他身上潜在的闪光点，一旦发现就要 充分肯定，大力扶植。后进生也需要老师为他创 造一定机会，他的“闪光点”才会被人所知，被 人欣赏。其实有时候班主任的工作不细致就有可 能毁掉“后进生”闪光的火花，到最后自信自尊 随之而去，紧跟而来的是自暴自弃和自卑。一个 好的机会对于“优生”来说可能习以为常，然而 对于“后进生”来说，那可能是他人生的新起点。
8.3班主任德育工作创新案例
8.3班主任德育工作创新案例德育工作创新案例案例分析吕宗英一、案例内容今年，我任教的七（5）班班主任，我班有这样一名男生周某某（化名），父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。
这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。
为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。
我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：1、小学养成的行为习惯比较差；2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。
二、案例分析针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点： 1、家庭情况父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。
2、自身原因自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。
三、案例诊断经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。
1、家庭从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。
（一）与其家长保持经常联系；随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。
他的每一次改变，予以及时的表扬。
（二）对其父母进行引导；逐渐增加他们对孩子的希望。
2、教师在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问；尽量多对他进行表扬。
当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。
四、案例反思1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭（容易出现隔代溺爱），有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。
班主任工作总结案例：融合创新教育理念,促进学生素质全面提升
班主任工作总结案例：融合创新教育理念，促进学生素质全面提升。
一、引入“智能学习”在这个学期，我引入了“智能学习”这一概念。
我发现，传统的教学方式往往是“一刀切”的，难以满足不同学生的需求。
因此，我决定采用一种基于技术的学习方式。
通过对学生的学习习惯、学习状态以及学习成果的分析，智能系统可以提供针对性的学习支持，帮助学生更好地掌握知识。
为了实现“智能学习”，我利用了学校提供的智慧教室，引入了智能课件和智能笔记本。
这些工具可以帮助学生更加高效地学习，并且提供了更多的学习资源。
通过智能学习，学生的学习成绩和学习兴趣都有了明显的提高。
同时，学生也更加喜欢这种创新的学习方式，认为这种方式让他们更容易理解和掌握知识。
二、注重学生素质培养在这个学期，我发现班级中存在着一些学生素质方面的问题。
为了解决这些问题，我采取了多种方式进行素质教育。
首先，我在课程中加入了许多与学生准备参加高考有关的素质培养内容。
例如，在语文课中，我在文学阅读中注重思辨和文化素养的培养，在数学课中注重思维能力和创新思维的培养，在英语课中注重口语和听力等方面的培养。
这些内容可以帮助学生更好地掌握知识，并且提高他们的思维能力和全面素质。
其次，我组织了一些课外活动，例如班级野外拓展、班级文艺汇演等。
这些活动可以让学生更好地锻炼他们的个人素质，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
最后，我利用校园文化活动和互联网资源，引导学生更加关注社会热点问题并参与讨论和思考。
通过这些方式，学生可以对社会和世界有更广阔的视野和理解，有助于他们更好地培养综合素质。
三、提高家校沟通质量在与家长的沟通中，我发现许多家长对孩子的学习非常关注，但是缺乏对孩子全面素质的了解。
为了让家长更好地了解他们孩子的全面情况，我与家长保持紧密的联系，向他们介绍班级教育的目标和方向，让他们更好地了解班级学生的素质。
同时，我利用学校平台、互联网资源以及班级微信群等多种方式与家长保持沟通。
通过这些方式，我及时向家长介绍班级教育的最新进展和班级学生的表现，让家长更加了解他们孩子的学习和生活状况，并且能够及时地与孩子进行沟通和交流。
2024年小学班主任工作案例
2024年小学班主任工作案例
案例：将学生进行分组合作
班主任：李老师
李老师是一位小学班主任，他非常重视学生的合作意识和团队精神的培养。
在2024年小学教育新方向的指导下，李老师决定在班级里进行分组合作活动。
活动一开始，李老师给学生们分发了小卡片，上面分别写着不同的颜色和形状。
学生们根据自己手上的小卡片找到同样颜色和形状的伙伴，然后组成一个小组。
接下来，李老师给每个小组分发了一份合作任务，任务内容是设计一个小型游乐场。
每个小组需要商量并协作完成游乐场的设计图纸，包括游乐设备和周边环境。
李老师要求每个小组都要有学生们各自的想法，并确保所有成员都参与到任务中。
在设计的过程中，学生们需要相互协商、交流彼此的想法，并根据每个人的特长分工合作。
他们需要动手实践，收集资料和材料，并在时间限制内完成设计任务。
李老师鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘一格地设计出与众不同的游乐场。
在设计完成后，每个小组将把自己的设计图纸展示给其他小组，同时解释他们设计的理念和细节。
学生们会通过展示和讨论的方式，在互相学习和借鉴中进一步提升自己的设计水平。
通过这个分组合作的活动，李老师希望学生们能够体验到合作的乐趣和团队的力量，培养他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力。
在活动结束后，李老师还会总结和评价每个小组的表现，并帮助学生们发现其中的收获和不足，以便更好地指导他们的成长。
这个案例体现了李老师在2024年小学班主任工作中积极推行分组合作的教育模式，通过实践和互动，帮助学生们发展综合素质和团队精神，并促进他们在学习上的积极性和主动性。
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。
凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。
本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。
以下为相关内容：一、案例背景某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。
姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。
二、创新方法姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。
1. 音乐心灵碰撞姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。
在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。
虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。
通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。
2. 互动童心呵护为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。
每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。
这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。
这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。
3. 德育课堂呵护姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。
同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。
通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。
三、工作效果经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。
他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。
在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。
在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。
小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。
四、案例启示通过这个案例，我们可以看到班主任德育创新工作的重要性。
对于学生的德育教育，班主任应该根据学生的兴趣特长，采用创新的方法进行呵护和培养。
幼儿园班主任德育工作创新案例
幼儿园班主任德育工作创新案例案例描述本案例介绍了一位幼儿园班主任在德育工作中所采取的创新策略。
班主任名叫张老师，她的班级是一群年龄在3至4岁之间的学生。
案例背景在传统的幼儿园德育工作中，常常以口号式的道德教育为主，缺乏具体的实践和切身体验。
为了解决这一问题，张老师进行了创新尝试。
创新内容1. 学生参与制定班规为了增强学生的参与感和责任意识，张老师让学生们一起参与制定班规。
她组织了一个班级会议，在会议上与学生们共同商讨并制定了班级的行为规范。
这样，学生们会更加积极地遵守这些规范，也更容易理解和接受。
2. 开设团队协作活动张老师认为团队协作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。
因此，她每周安排一次团队协作活动。
这些活动可以是团队游戏、小组合作任务等，让学生们在团队中学会相互合作、分工协作，增强团队凝聚力和配合能力。
3. 鼓励学生实践体验德育教育应该是实践性的，而不仅仅是纸上谈兵。
为了让学生们有机会实践道德行为，张老师引导学生们主动参与社区服务活动。
例如，带领学生们参观养老院、帮助邻居清理院子等。
通过实际行动，学生们能够增强自己的责任感和善良品质。
案例效果通过这些创新措施，班主任张老师取得了一定的成效。
学生们更加愿意遵守班规，团队合作能力得到了提高，并且在社区服务活动中也表现出积极的态度和行为。
总结创新是德育工作中必不可少的因素。
幼儿园班主任可以通过让学生参与制定班规、开设团队协作活动以及鼓励学生实践体验来创新德育教育。
这些创新措施可以提升学生的参与意识、团队合作能力和道德行为品质，为幼儿园的德育工作带来积极影响。
班主任创新教育案例4篇
班主任创新教育案例4篇班主任创新教育案例第1篇有位教育家曾经说过：爱是教育的前提,没有爱就没有教育这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。
刘润增同学自担任管理员以来，表现非常突出。
除在学习之余认真收拾、整理废纸外，还把每一项收入和支出记得清清楚楚，成了我们班出色的财务管理员。
班级角色的转变也带动了他生活中的转变，原来花钱如流水的他渐渐变得吝啬起来，校门口的小店再也看不到他熟悉的身影。
但是，吝啬的他却在一些献爱心活动中表现得异常大方。
在那次一方有难，八方支援的救灾募捐活动中，他把自己积攒下来的40多块钱大方地捐了出去，得到了学校和同学们的.赞扬。
对策二：找不足，增强危机感。
著名作家冰心曾经写过一首寓意深刻的诗：墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
这首诗告诉我们，如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的不足，久而久之，他就会固步自封，停滞不前。
原来的刘润增就是这样的同学。
针对他的这个问题，我在班内设立各种竞争机制，例如根据学生学习能力的高低，分成不同层次的学习小组，建立小组竞赛制度。
为使刘润增这类优秀生认识到自己的不足，增强危机感，我把他们分在了同一个小组，每次检测或竞赛都来比比高低。
这一做法挫去了这类优秀生由来已久的锐气，转变最明显的就是刘润增同学。
一次阅读能力竞赛，刘润增同学排在该小组的倒数第二，一向咄咄逼人的他一下子变得沉默不语，静静地坐在座位上纠正错题。
他在日记中写道：我满以为这次考试一定可以拿到本小组的前三名，没想到他们太厉害了，把我赶下去了就这样，他在竞争中找到了自己的不足，并懂得了要发奋自励，勇往直前。
刘润增同学这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，培养能力，创设竞争环境，让学生在竞争中找到不足，挫去锐气，是纠正优秀生思想误区的最有效的方法。
这比苍白的说教会更有实效，更能让人领略喜出望外的愉悦！班主任创新教育案例第4篇背景：众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。
小学班主任德育工作创新案例
小学班主任德育工作创新案例班主任的核心工作是德育，而转化后进生是最令班主任头痛的任务之一，也是教育工作者不容推卸的责任。
本文以XXX班主任的后进生转化案例为例，谈谈如何有效地转化后进生。
XXX是班里的“捣蛋鬼”，上课扰乱他人研究，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课单元测试不及格，同学们都嫌弃他。
班主任找他谈话多次，但他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格，让班主任十分头痛。
班主任决定正视现实，深入到他家去家访，进行详细了解。
通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。
班主任决定加强攻势，一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论研究。
班主任不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力研究，做一名好学生。
班主任还及时给予表扬、激励，让他处处感到老师在关心他信赖他。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
通过这个案例，我们可以看到，班主任要转化后进生，需要深入了解学生，建立良好的师生关系，耐心引导学生，及时给予表扬、激励。
只有这样，才能有效地转化后进生，让他们成为合格的学生。
由于学生的纪律表现逐渐好转，他的研究成绩也开始逐渐提高。
我和他的任课教师抓住这个良好的势头，加强了对他的巩固和培训，并安排班长和研究委员与他交流讨论研究和生活。
在XXX老师几个月的共同激励、启发以及同学们的共同帮助下，他取得了惊人的进步。
他不仅自己遵守纪律，还监督那些不遵守纪律的同学，包括早读、课外活动和自课。
在良好的纪律保证下，他的研究成绩得到了快速提高，同时，他的品行也得到了大幅提升。
我为之前的付出得到了良好的回报，感到十分欣慰。
德育工作创新案例浪子”回头金不换。
班主任教育活动创新案例
班主任教育活动创新案例以下是一个班主任教育活动创新案例：活动名称：「生命教育小课堂」活动目的：通过生命教育活动，培养学生责任感、合作精神、创新思维和解决问题的能力。
活动内容：1. 植物生长实验：学生分组种植小花盆里的植物，在课堂上观察和记录植物生长的过程，并学习植物的基本生命过程和需要的环境条件。
2. 动物观察活动：组织学生到学校周围的公园等地进行动物观察，让学生亲身感受不同动物的特征和行为，并学习保护动物的意义。
3. 垃圾分类与环保教育：通过游戏和互动的方式，教育学生正确分类垃圾并学习垃圾的回收利用，同时强调环保的重要性。
4. 感恩行动：组织学生参与社区志愿者活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐，提高学生的感恩心和社会责任感。
活动亮点：1. 组织学生参与实际操作和观察，通过身体力行的方式培养学生的实践能力和动手能力。
2. 强调团队合作和互助精神，让学生在活动中学会分工合作，互相帮助，增强班级凝聚力。
3. 利用游戏和互动的方式教育学生环保意识，增加学习的趣味性和参与度。
4. 通过参与社区志愿者活动，让学生体验到社会的温暖和互助精神，培养他们的社会责任感。
活动预期效果：1. 提高学生的实践动手能力和观察记录能力。
2. 培养学生的责任感、合作精神和创新思维能力。
3. 增强学生的环保意识和社会责任感。
4. 提高班级凝聚力和合作能力。
5. 增强学生对生命教育的兴趣和理解，培养积极向上的人生态度。
这是一个班主任创新的教育活动案例，通过学生实践和互动的方式，培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。
同时，通过教育活动提升学生的环保意识和感恩心，培养积极向上的人生态度。
班主任育人工作创新案例
班主任育人工作创新案例辛寨小学朱美华一天下午，我正在办公室里埋头办公，我们班的一个小同学突然跑进办公室里打小报告：“老师，王淑秋同学把朱文娇同学的水杯给打破了。
”我随口回了一句：“让王淑秋同学再给朱文娇同学买个吧。
”我心想，小小的一个水杯，能有多大的问题！打坏了就赔偿吧！“老师你快去看看吧，她们两个都在哭呢！”小同学还没走。
我扔下手头的工作，赶紧随小同学进了教室。
果然，教室里一片寂静，只看到王淑秋同学趴在桌子上嘤嘤的哭，朱文娇仰着头委屈地看着我，脸上还带着泪痕。
我心里一惊，这么点小事，真是的，真是小孩子！我才意识到我今年接的是小学四年级的学生，他们才十岁左右。
以前一直做初中生的工作，这还是第一次做小学生的工作，我有点束手。
同学们见了我都七嘴八舌地嚷嚷起来“老师，王淑秋打破的。
”“老师，有很多人围在朱文娇那里。
”“老师……”王淑秋同学听到这些，嘤嘤地哭泣声突然变成嚎啕大哭：“我就是不赔，我死也不赔……”仿佛一棍子戳到了蜂窝上，我的头嗡嗡作响。
“同学们，安静了！”我用黑板擦使劲敲了敲桌子，班里重新安静下来。
我开始整理自己的思路。
王淑秋同学依然趴在桌子上，我开口了：“王淑秋同学，请抬起头来看着老师，老师相信你，请你对老师说一说事情的过程，好吗？”王淑秋同学用双手胡乱的擦了擦脸，抬起了头，眼睛红红的糊满了泪“老师，不是我打破的！我死也不赔”看来水杯是个小问题，这个孩子很偏激才是真正的问题。
我得想办法！孩子们都在指责他，她咬定不是自己打破的，可能同学们冤枉她了。
我请她坐下，我也知道对于农村的孩子，家庭经济有的还比较困难。
“老师可以送给朱文娇一个水杯……”我还没说下句，孩子们都纷纷举手：“老师，我也可以用我的零花钱帮助同学。
”“老师，我也可以。
”“老师，还有我。
”“……”看到同学们都如此热心高涨，我心里乐开了花，我让同学们再次安静下来。
“对于同学们的热心，老师非常高兴，同学们都是乐于帮助别人的好孩子！”但是，老师还有一个问题：“咱们请当事的两位同学回家与家长交流一下，采纳一下各自家长的意见，让两位同学的家长写个意见和建议给老师带来，好不好？”“好！”我想利用家长进行孩子的教育可能会起到意想不到的效果，又不至于错怪了孩子引起家长的不满。
班主任工作创新案例--《班主任沟通技巧》
班主任工作创新案例--《班主任沟通技巧》班主任的沟通技巧---形成和谐的团队教育燕子对鸣，才能微雨双归；鸳鸯互啼，才能相对浴衣；母牛长哞，才能母子相依。
而苍狼厉嗥，才能唤来群狼共御敌；雄鹰尖唳，才能威慑敌胆所猎无失。
沟通需要语言，而有效沟通则是一门艺术,也正是班主任应该掌握的一项基本功。
比起单纯的任课教师，班主任与人的交流更加广泛。
首先我先来谈谈班主任与学生的沟通。
一、如何与学生有效沟通（一）给学生一份有意义的见面礼日常人际关系中的第一印象是至关重要的。
在刚从事教师行业，我便担任了班主任，为创造良好的＂第一印象＂，我尝试给学生一份见面礼，而这份见面礼我选的是一张小卡片。
由于最后的学生名单往往在开学前的一两天才拿到，所以，我会事先把卡片写好画好，然后在开学第一天和孩子们见面的时候，把这些卡片发给大家。
于是，这张卡片也就成了我送给孩子们的见面礼，我希望这张卡片在他们小学生活的美好回忆中，是从收到这张卡片惊喜开始的。
（二）时刻谨慎，通过言语和行动清晰地表达要求从学生进入教室的一刻起，你就要把你的要求告诉他们。
对于低年级的学生来说，他们需要非常明确的要求和清晰的说明。
第一次和小学生进行的有效沟通，保持自信的微笑。
＂大家早上好!我是王欢老师，今年由我来给你们上课。
很高兴见到你们!今天早上，有两件事情需要你们完成:第一，把你们的书包放到自己的课桌里;第二，找到自己的座位，拿出语文书，开始早读，不许说话。
你们能重复一下以后每天早上都要做到的两个要求吗?＂然后让学生重复一遍。
面带微笑，清晰有力地阐述对学生的要求，告诉学生:进入教室后对他们的要求以及班级氛围是怎样的。
这是我第一次与学生正式进行沟通。
要求说明之后，就请一两个同学亲自示范，这么做是为了能够让学生理解我所提出的要求，同时也让那些没有示范的学生有机会看看同学是如何完成要求的。
学生在做示范的时候，我们要讲明学生做地好的地方，如果有学生做错了，1要和善地纠正，然后让他再做一遍。
教师教学创新案例分享
教师教学创新案例分享前言：教学创新作为教育改革的重要方向之一，对于提高教师的教学质量和学生的学习效果具有重要意义。
本文将分享几个优秀教师的教学创新案例，以期为广大教师在教学实践中提供一些有益的启示与借鉴。
一、通过运动激发学生学习兴趣某中学英语教师坚信：“学有所乐，才能有所得。
”他运用体育运动元素创新教学，通过学生之间的“比拼”，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在教授英语单词时，他将课堂分为两个小组，两组学生进行竞赛，哪组学生拼写正确的单词更多，就获得胜利。
这样的教学方式不仅增强了学生的记忆力，还培养了学生的合作意识和团队精神。
二、图片故事法开拓学生思维一位小学语文教师在讲授作文时采用图片故事法，即用一些图片来引发学生的联想和思考。
她让学生观察一张图片，然后请他们用自己想象的故事来进行写作。
这样的教学方式既培养了学生的观察力和想象力，又激发了学生的写作兴趣，提高了他们的写作水平。
三、音乐与诗歌相结合一位音乐教师将诗歌创作与音乐教学相结合，通过编写配乐来演唱诗歌，激发学生对音乐的兴趣。
他将一些经典诗歌改编成歌曲，让学生们都能加入其中，一起欢唱。
这样的教学方式不仅增加了音乐教学的趣味性，还提高了学生的音乐鉴赏能力和创作能力。
四、逆向教学法激发学生的自主学习能力一位高中数学教师采用逆向教学法来培养学生的自主学习能力。
他在课前给学生分发一些问题，要求学生在课堂上主动寻找解决问题的方法和答案，然后分享给全班。
通过这种方式，学生不仅能够主动学习，还能够通过互相交流和分享来深化对知识的理解。
五、启发式教学帮助学生提高解决问题的能力一位物理教师运用启发式教学法，将课堂变成一个探索的空间，让学生自己发现问题和解决问题的方法。
他不再传授知识，而是引导学生根据实验和观察结果，通过自己的思考来得出结论。
这种方式不仅提高了学生的实验操作能力，还培养了他们的观察力和分析能力。
六、情景教学促进学生综合能力的提高一位历史教师通过情景教学的方式，让学生身临其境地感受历史。
一份特殊的礼物——小学班主任的德育创新案例
25教育版“丁嘉豪，说一说刚才老师问的是什么问题？”正在低头玩东西的丁嘉豪，站起来，满脸通红，一语不发。
“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两元钱给了我，低着头。
经过课下询问，他说他很喜欢吃零食，每次只要认真写完作业，奶奶就会给他买零食吃，几乎每天买一次。
今天，奶奶怕他吃坏肚子就没给他买，所以他从同学那里借了两元钱，心想着放学了买零食吃，却被没收。
在家里和学校不能买零食吃，所以就把这个期望寄托在放学回家的路上，这样他就养成了偷买零食吃的习惯。
怎样帮助他，使他不再有借钱偷买零食吃的习惯呢？于是，下午放学，我和丁嘉豪一起去了他们家。
直到和他奶奶交谈后才知道，孩子的爸妈离异，现在由爷爷奶奶带。
他的爸妈各自已经又重组了家庭，所以爷爷奶奶觉得对孩子有亏欠，故而，他几乎要求什么就满足什么。
俗语说得好：“过分的疼爱就是溺爱，过分的溺爱会毁掉一个孩子的！”果不其然，听他的奶奶说，丁嘉豪每次要零花钱都是理直气壮的，要是不给还会耍性子。
听了老人的一番话之后，我的脊梁直冒冷汗，如今的孩子都不知道家长的辛苦与付出，更不懂得感恩。
每个孩子都有着不同的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。
丁嘉豪，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。
正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。
这与他得不到真正的爱和关心有着十分重要的关系。
改变这些不能急于一时，要慢慢感化他，我们务必坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。
医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。
为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的:一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅8岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。
在那次零钱被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了巧克力、花生米等，对他说:“你想没想过，当老师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。
班主任德育工作创新案例
班主任德育工作创新案例一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例。
案例：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来后，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
二、以身作则。
案例：我班里包干区是学校大门一进来的地坪、草坪以及教学楼到食堂一段走道，战略位置重要，一块是学校的门面，一块又是人来人往最多的道路。
因此，这两块地方的保洁工作是一定不能疏忽的。
于是每个星期一，我都让学生去捡隐藏在草坪里的垃圾，开始还有一些人帮忙，后来就没人愿意下去了，尤其快到冬天，天气日渐变冷。
看到这种情况，我早上带头下去拔草，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。
每天，当我们扫完地，带着些微汗，面色红润，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫包干区的同学说：“劳动使我们快乐，我为你们自豪！”现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？适用范围：合适的场合与时机。
四、收回权利。
案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。
班主任创新工作案例4篇
班主任创新工作案例4篇班主任创新工作案例第1篇裂稃是我们班顶顶有名的淘气包，上课时不是偷偷地玩搞恶作剧，就是和同桌说话，或是不时地站下来，搅得课堂上不得安宁。
下课时，他更是肆无忌惮地撕疯打闹，家庭作业更是一团糟，请家长是常事。
面对这种情况，我对他进行了多次的中等教育批评高等教育，但收效甚微。
经过和家长的进一步连系，我们改变了对他的教育方法方式。
在家里他妈妈对他进行细致耐心的辅导，在学校只要他的作业做得正确认真我就给打100分，上课时尽量多提问，对回答不出的问题让周围的同学帮助他。
经过半个学期的持之以恒，他的平时成绩有了学业成绩很大的提高，也能和同学们和平共处了，我和他的家长都很惋惜。
可是，近来又有新的情况发生，其他课任老师多次反映小轩太调皮，还经常与同学发生冲突，一天早晨甚至把他最好的老朋友的耳朵给拧烂，放学后小学生找到了我，我听后非常震惊，当时我的第一想法是把他找来来狠狠地批评一顿。
可当我静下心来一想，小轩明明已经改掉了许多坏毛病，是什么原因造成小轩此种出现这种行为呢?我百思不得其解，我又照例与他的家长取得联系，仍然没有找到题目。
小轩好像也知道自己进了认得祸，乖乖的呆在座位上所，等待着对他的处罚。
而我只是正常的上课，对他犯有的错误只字不提。
几天以后，我找到小轩我并没有恼怒地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。
我发现他的深信瞬间闪现的一丝惊讶和感动。
我才知道，悄悄地答案在我这里。
小轩出现这种情况与我最近对他的关心显露出来少有直接关系。
原本以为他已经获致了进步，就加码了对他的教育。
在以后的几天里，当他再出现类似情况的条件时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点飞跃进步的时候，我就不失时机地表彰他。
渐渐地，他的脸上有了表情，他的违纪行为也少了，同学们都说他又有了进步。
是啊，“作为一个管理者，鼓励远比批评好”，魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那察觉到是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。
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特别的爱给特别的他
案例背景
中国近代教育家夏丐尊老先生说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”对于学生的爱是不分差异的，无论是品学兼优或是调皮捣蛋，都应一碗水端平，平等公正地看待每个学生。
正如中医望闻问切般，对学生应实行个案诊疗，而不是一棒子打死。
而在平日的班级管理中，最让人费神的就是那些调皮捣蛋、屡教不改的学生，对于他们的处理方式会对班级的管理有很大的影响。
所以，如何帮助这些学生走出“泥潭”，确实是一件很棘手的事情。
案例过程
作为一名年轻教师，我怀揣着希望和憧憬，踏上了班主任之路。
人们常说，教师是园丁，每个学生都是一株含苞待放的花蕾。
但我却遇到了这样一朵带刺的花蕾：班上有个孩子叫小哲，上课时，他没有纪律性，随意说话，下课时，追逐打闹，也从不完成作业，无论我怎么说教，他依旧我行我素，这可让毫无经验的我倍感彷徨。
于是，我一方面阅读有关书籍，一方面向有经验的教师虚心请教，以寻找解决之道。
经过我的不断学习了解，我才知道要想当好一名班主任，光有信心和热情是不够的，还要有足够的耐心和爱心，要了解学生，走进学生的心里。
通过和小哲以前的班主任沟通，我才知道，小哲家是山东人，在这边没有亲戚，只有他和他的母亲二人相依为命。
母亲又是一名环卫工人，每天起早贪黑，晚上还要去打工才能勉强维持一家的生计：母亲这样辛劳，又怎还有精力去管教自己的孩子呢？
我这才明白，为什么开学初他午读时间一直不带书，问他原因，他也总是支支吾吾的了。
或许是家境困难，他不好意思向母亲张口；又或许是他可能都看不见母亲的身影。
当下，我决定把午读数目《朝花夕拾》买来送给他。
当我把书给他的时候，他很疑惑，不解地看着我，我解释道：“这是老师送给你的”。
可谁知第二天小哲来找我，从校服口袋里掏出了皱皱巴巴的十几元钱，他说：“老师，这是我妈让我给您的！”我没有接过小哲手里的钱，可是又不想让孩子心里有愧疚感，就对他说：“你说，这不巧了，刚好前两天收拾屋子的时候发现家里有一本，这是我学生时代就看过的书，现在我把它送给你，你来读它，这就是知识的传承！”小哲重重地点了点头，似乎像下决心一般地说道：“老师，我知道了！”
慢慢地，我看到小哲发生了变化，上课专心了许多，不再随意讲话，名字也在不完成作
业的名单里渐渐消失了。
记得有一次运动会排练，他为了中午能赶上班级的彩排，竟然放了学一直在教室等待，都没有回家吃饭，因为他知道家里离学校不近，要是回家，一来一回的话，一定会耽误班级的排练。
这直接导致他下午胃疼，知道了原因的我又欣慰，又心疼。
欣慰的是他的班级责任感，而心疼的是他的身体。
从他一点一滴的进步中，我明白了每个学生的心灵土壤中都有一株幼苗，作为教师，我们的责任就是让这株幼苗不断壮大，排挤掉自身缺点的那些杂草。
案例反思
每个班都会有这样的学生，让你头疼不已，但要知道这样的不良习惯不是一朝一夕形成的，所以改正也不是立竿见影的，要有足够的耐心去等待花开。
不急躁，不急于求成，才是正确的态度。
高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。
”我们光有爱孩子的心是远远不够的，关键是如何懂得去爱，尤其是要讲究“爱”的方法。
班主任工作，并不是那么一帆风顺，而是酸甜苦辣各种滋味都在其中，教室的爱要侧重于锻炼其意志，帮助其心理健康成长，使身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
对于家境贫困的学生，教师的爱要侧重于让孩子摆脱自卑，充满自信；对于调皮捣蛋、屡教不改的学生侧重于让他们树立目标、找到自我。
而教师的爱也要注意平等，对任何孩子都要一视同仁；还要注意智慧地爱，授人以鱼不如授人以渔，要让学生学会自主管理；更要善良的爱，平时一个不经意的眼神、不起眼的动作，往往会影响孩子的心理。
所以有时善良的举动也是需要恰当的方法，让学生能够接受。
教育的过程是缓慢的，可能在短暂的时间中看不出效果，如同培养毛竹的农民一样。
毛竹在种子萌芽时，及时农民细心照顾，几年以来也不过长出3厘米。
但农民一直没有放弃，直到五年后，毛竹开始了暴风生长，是因为之前四年毛竹将根在土壤中延伸了数百平米，学生们也是如此。
我们每天看着他们，也许不能时时刻刻感受到他们的进步，但是我们一直用爱浇灌，等有一天时机成熟了，他们会登上别人遥不可及的巅峰。
教师要用爱去开启学生心灵的窗户，用爱去点燃教育理想的火焰，用爱为学生美好人生铺设道路！。