小学数学课堂观察量表
(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。
放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。
违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。
课堂观察量表(模板)精选全文完整版
补充视点：
本节课的重点是：一元一次方程的应用.在应用时需要结合条件，举一反三来提高学生对知识的撑握程度。
教学改进建议：
将课本例题进行改进，能够做到分组学习更好
从前几节内容过度到本节，并从生活实际导入。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
用实际问题来引入，体现了数学学科的特点。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详略得当，时间分配合理。
6.教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
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课堂观察量表（模板）
学科
数学
年级
七
教材版本
人教版
课题
一元一次方程
观察视角
怎么教
观察者：某某
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
恰当，将教学目标板书在黑板上。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
总结,让学生回顾一元一次方程的有关知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
【精选】小学数学课堂观察表
小学数学课堂观察表（1）教学设计有效性的观察记录项目内 容观察记录评价（合理、比较合理、不合理）导入时间 3 （分钟）不合理新知时间30 （分钟）不合理练习时间 5 （分钟）合理各环节时间分配小结时间 2 （分钟）合理教师展示、讲解时间 7 （分钟）师生互动、问答时间 9 （分钟）课堂教学结构合理性教学行为时间分配学生合作学习时间14 （分钟）学 校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人王大鹏单位冠县东古城中心小学时间2014.11.19观察点学生学习·课堂环节4 11 01628观察分析：通过观察分析：导入时间用的有点长，新知识内容多，教师安排得不够周密，导致新课用的时间长 。
我的建议：建议马老师在导入和新知上把时间稍微在缩短一点，师生互动、生生互动的个别环节可不要，这样也可节省点时间。
设计意图：课堂教学结构合理性，主要从课前导入、探究新知、巩固练习、总结升华四个方面，具体从各环节时间分配、教学行为时间分配进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中哪些环节无效，哪些有效，哪些能突出重点，时间分配不合理的，根据情况进行调整，使重难多用时间，给学生充分思考的时间，使课堂结构更合理。
小学数学课堂观察表（2）教师评价的有效性的观察记录环节教师过渡语教师评价语纠错学 校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人郎延红单位镇中心小学时间观察点教师评价的有效性41 01628观察分析：我的建议：设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂观察表（3）教学策略有效性的观察记录环节教师采用的教学策略与达成目标的关系导入探究新知巩固练习总结学 校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人郝书平单位冠县东古城中心小学时间观察点教学设计的有效性41 01628布置作业观察分析：我的建议：设计意图：教学设计的有效性，主要从课前导入、探究新知、巩固练习、总结升华四个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学策略，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂教学观察量表
8、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
5分制：优：5分；良，4分；一般，3分
小学数学课堂教学观察量表
设计者：乌丹三小孙成霞
时间
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
观察中心
自主学习、探究学习、合作学习
观察
记录
学生表现
评分
1、学习兴趣是否浓厚。
2、学习情绪Байду номын сангаас否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、积极思考，深入探询。
6、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
小学数学课堂观察表
学校
班级
人数Βιβλιοθήκη 科目执教人课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教师评价的有效性
教师评价的有效性的观察记录
环节
教师过渡语
教师评价 纠错 语
设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观 察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据 情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、 和谐。
小学数学课堂观察表（1）
评价活动有效性观察记录
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点 评价活动有效性观察记录
学生参与分布图：
讲台
1
2
3
4
评价人 数
评价次数
评价面
%
分析
及 建议
设计意图：本表主要记录师生评价活动的整体情况。记录学生评价 的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生互相评价。评价 到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。还可用符 号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及 面。通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生的评 价，评价的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生 参与的效果，即学生的反馈。同时需对评价的形式进行纪录，最后由观 察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到 更好的教学效果。
小学数学课堂观察表（3）
学校
班级
人数
科目
执教 人
课题
小学数学课堂观察量表
时间、
地点
课题
《分数的认识》人教版三年级
观察中心
学生课堂操作能力及规范
观
察
记
录
学 生课 堂表 现
评 分
1、折纸活动、能否积极参与教学活动。
4、教师对学生操作的要求是否准确、精练。
5、教师对学生的操作过程指导是否恰到好处。
6、操作中能否与同学有效合作。
7、交流中能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
8、教师的评价是否准确。
10分制：优：9-10分；良，7-8分；；一般，4-6分；尚好，1-3分。
《分数的认识》观课量表—学习目标的达成度量表
时间、
地点
课题
2104年11月24日
泗水县星村小学多媒体
《分数的认识》人教版三年级
7、总目标检测题量是否适合。
8、总目标检测难易程度是否恰当。
9、学生对目标检测题的完成情况及完成率。
《分数的认识》观课量表—学生活动记录表量表
个别发言
小组发言
同位交流
动手操作
课堂练习
次数
时间
行
为
热烈
状
态
认真
积极
自信
消极
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
观察中心
学习目标学生完成情况
观
察
记
录
观 察 情 况
得分
1、学习目标制定是否符合学生实际。
2、学习目标表述能否以学生为主体。
3、针对目标一的教学实施能否让学生掌握学习目标一。
4、目标检测一检测题选择是否恰当，围绕目标检测学生达成度。
数学课堂观察量表
一直是关注 10 来个学生。
①有哪些互动行为？学生的互动能 进行了同桌讨
为目标达成提供帮助吗？
论。
仅仅这个问题同 学们进行了同桌 讨论。
10 余个同学在 学生未参与提问
互
②参与提问、回答的人数、时间、 对象、过程、质量分析？
参与问答。质量
只在回答，集中
动
一般。
个别几个同学。
③参与小组讨论的人数、时间、对 象、过程、质量分析？
关 ①学习目标是否面向全体学生？是 否关注不同学生的需求？
爱 ②特殊（学习困难、疾病）学生的 学习是否得到关注?座位安排是否 得当？
③课堂话语（数量、时间、对象、 措辞、插话）、行为（叫答机会、 座位安排）如何？ 特 ①该课体现了教师哪些优势（语言 风格、行为特点、思维品质）？ 质 ②整课堂设计是否有特色（环节安 排、教材处理、导入、教学策略、 学习指导、对话）？
指 活动、作业）？是否有效？ 导 ③ 怎样指导学生探究学习（教师命
制探究题目、指导学生围绕学习内 容自命题目并自主探究）？是否有 效？ ①教学设计与预设的有哪些调整？ 为什么？效果怎样？ ② 如何处理来自学生或情景的突 机 发事件？效果怎么样？ 制 ③呈现了哪些非言语行为（表情、 移动、体态语）？效果怎样？
理的按要求准
样？
备。
学生积极性很高
一般教师提前准 备，都能达成要 求
①有多少学生能倾听老师的讲课？ 90%的学生在倾 前期倾听人数较
对哪些问题感兴趣？
听
多
后期教师关注人
倾 听
②有多少学生能倾听同学的发言？ 60%的学生在听
对哪些问题感兴趣？发言。Leabharlann 数决定倾听学生少。
③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔 10 来个同学有 记、查阅、回应）？有多少人？ 回应。
小学数学课堂观察量表
序号 1 2 3 观察内容 1．定位是否符合课程标准和教材的基本要求？ 教学目标 2．采用了哪些方法来达成目标？ 3．教学结果是否达到了预期教学目标？ 1．教学环节有哪些？ 教学流程 2．各个教学环节用了多少时间？效果如何？ 1．学案编制的内容是否简约有效？ 学案编制与 2．学案在课堂教学过程中是如何运用的？ 使用 3．学案的学习提高了课堂教学的效率吗？ 1．小组合作学习的机制建设做了哪些工作？ 2．小组讨论的话题是否有价值？是否注重合作前的 独立思考？是否有足够的时间和空间展开合作讨 小组合作学 论？ 习 3．学生在小组内是如何进行讨论与交流的？一致性 的意见是如何形成的？ 4．如何将小组研究的结论在班级内交流的？ 1．课堂中的问题主要来源于哪里？ 2．问题解决的方式是什么？ 问题解决 3．解决问题的小结性结论是怎样得出的？ 4．课堂教学中动态生成性的问题是如何解决的？ 5．学生学案中的问题解决了哪些？ 1．学生是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进 行点评与补充？ 评价性语言 2．教师评价性的语言能引起学生的思考与交流，激 发学生学习的热情吗？ 1．学生知识的建构是否科学严谨，层层递进的？ 2．模仿性练习、针对性练习、拓展性练习设计合理 知识建构 有效吗？ 3．是否进行了分层训练的练习设计？ 1．学生的思维是否处于积极状态，课堂气氛是否活 跃？ 学习状态 2．学生的发言面广吗？答题的正确率高吗？ 3．学生是否敢于提出问题，发表见解？ 项目
456ຫໍສະໝຸດ 78
[小学数学]课堂教学观察量表
![[小学数学]课堂教学观察量表](https://img.taocdn.com/s3/m/54ed17b46bec0975f465e2d4.png)
建
议
小学数学课堂教学观察
教师教学观察
时间
地点
五年级教室年级五授Fra bibliotek教师单位
课题
三角形的面积
观察领域
分类
观察视角
等级
A
B
C
教学目标
知识
与技能
根据具体的基础知识设计合理的知识技能目标
A
过程
与方法
利用新课程理念设计探究过程与方法，体现现代教育理念
情感
态度
培养积极的学习情感与态度
教
学
策
略
和
方
法
环节
教学过程预设科学合理，各环节层次清晰，层层递进
A
或根据教学内容设计合理有效的学习活动
A
总评
97
数学课堂教学观察表
——学生学习活动等级量表
时间
地点
五年级教室
课题
三角形的面积
姓名
年级
五
单位
观
察
记
录
学生活动
记录
评价
学生是否很快投入到本节课的学习活动中
学生学习积极性高，兴趣浓厚。
A
学生探究欲
望是否强烈
专注力强，学生表现出较强的探索欲望。
A
学生学习过程中能
否有效合作交流
小组合作交流充分，分工明确，目的清晰。
A
学生是否理解本节
课的重点和难点
知识掌握扎实有效。难点的突破使知识的掌握更加牢固。
A
学生能否灵活掌
握本节课知识
能利用所学知识解决问题，并能进行合理的分析、推理。
A
学生的思维是
否灵活多样
反应敏捷，思维活跃，充分调动了学生的积极性。
小学数学课堂观察量表[1]
![小学数学课堂观察量表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/677571c1a1c7aa00b52acb1d.png)
时间、
Hale Waihona Puke 地点课题观察者年级
观察内容
学生的学习状态
观察记录
学 生 表 现
评价结果
1、学习兴趣是否浓厚。
2、学习情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、能否听取学生的意见，并与学生平等交流
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
6、学生能否积极思考，深入探究
7、合作学习中，能否与同学有效合作
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、能否对学生突如其来的问题及状况及时处理
小学数学课堂教学观察量表和评课报告word资料8页
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.《百分数的意义与写法》观课报告1苏芬教学过程：一、信息发布，感知百分数（6分钟）在课的起始环节，梅老师的导课简单清晰、干净利落，通过生活中的另一种数，直接将学生引入本节课来“大家有兴趣去了解下吗？”然后通过出示图片，准备好的百分数，老师读，然后找学生读，了解学生的掌握情况后，揭示本课课题，百分数的意义和写法。
紧接着与学生互动，你在生活中见过这样的数吗，直接将问题交予学生，同时与学生实现了互换，主导老师和主体的互换，学生根据生活经验找到的一些数，很好的将学生以前关于这部分的内容实现了整合，而且也很好的帮助老师掌握学生的知识经验。
二、质疑问难，明确学习目标（3分钟）在这个环节中，梅老师让学生自己提问“同学们想知道有关百分数的哪些知识呢”，通过这句话，很好地体现了学生的主体地位，问的是主体想知道的信息，并且教师在学生没有说出两者之间的区别时，教师恰当的提出区别，帮助学生更加清晰的展现了本节课所要学习的重点难点。
三、自学释疑，达成共识（12分钟）此环节学生用自学的方式，小组合作学习的方式开始打开课本，让学生融入课本中去寻找本课的重点，难点，想要了解的知识，我们需要解决的知识，然后通过小组在小组长的组织下讨论重点问题，紧接着老师带领大家释疑解答，通过每组选取一个问题来重点讨论学习，在这个过程中，梅老师加以引导各个问题，并且不流于形式，不要求学生按照既定的顺序去学习，非常好。
并且在谈到百分数和分数的意义和写法的不同时，通过一组课件，及其简单明了的将二者之间的区别通过学生的整理很明确的呈现在学生的面前。
四、检查学习，加深理解（10分钟）练习设计层次清晰，可操作性强，考查本课的重点学习内容，百分数的意义和写法。
小学数学课堂观察量表
小学数学课堂观察量表观察记录：课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究观察中心：1单位评分项：1、研究兴趣是否浓厚。
2、研究情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、能否在研究中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
6、积极思考，深入探询。
7、合作研究中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的研究需要。
8、研究中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9、研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略。
评分：5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者评分项：1、教学态度是否沉稳、愉快。
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂。
3、对教室秩序的管理是否到位。
4、研究前是否就研究目标与方法与学生讨论。
5、能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。
6、能否有效激发学生的研究兴趣。
7、对学生反应的注意。
8、对学生突如其来问题及状况的处理。
9、能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。
10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流。
视角得分：5分制，优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚好：1分。
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）时间：8.20地点：云龙报告厅观察者资料：XXX，6岁，3年教龄，XXX课题：新课程背景下师生互动的转变——以问题推进互动，教师对互动过程的推进。
评分项：A、教师提问类型：1、描述性问题；2、判断性问题；3、论证性问题。
(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。
放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。
违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。
小学数学学习内容课堂观察量表
15学生在理解分水平上加工信息。
16学生做了笔记，有时间去思考正在学习的内容。
17在授课过程有过两次以上的新奇事物或事件（含两次）。
深度加工知识
18教师使用思维导图让学生回想他们从课上学到的知识。
19在学生开始无法维持对课的注意力时，进入练习时间或者加工时间。
注：25题记比例
6讲授该课前给出所需的信息片段。
7预言该课可能是什么内容。
获取新知识
8开始新内容之前，使用特别的话来吸引学生的注意力。
9新、旧知识能够有效的结合。
10学习的内容引起学生的学习兴趣。
11将教授的内容分解成若干块以便于学生能够更好的消化。
12新知识突破的程度比较鲜明。
13让学生用箭头记号或下划线来标出重点内容（也包括让学生记录下重点知识）。
20留给学生回想、深思和消化的时间。
21练习的内容呈现形式多样化。
22暗示中使学生对未来学习的内容或技能有所了解。
23教授了所学内容的概念为何需要去学习，或未来要如何使用。
24学得的新知识在生活实际中的应用（即将学生学习的内容联结到他们知道的东西上）。
25课堂分配时间的比例（总的时间，分为课前：新课：练习）
小学生数学学习内容观察量表
班级教师时间地点记录者
0=非常不符合1=比较不符合2=比较符合 3=非常符合
项目
评价
预备与激活前的现有生活经验。
3教师展示物品、图片，或分享亲身经历。
4花时间预先训练学生的大脑，为学生创造知识的片段。
5使用提问和讨论的方式来激活先期知识经验。
小学数学课堂观察量表
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
专业技术参考资料
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
专业技术参考资料
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
专业技术参考资料
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
课堂教学观察表四（资源应用）
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
专业技术参考资料
课堂教学观察表五（学生活动记录表）
专业技术参考资料。
小学数学课堂观察量表
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
学习中生成的资源
学生作品
师生共同建构的资源
新生成的问题
其他
各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
5
3、对教室秩序的管理是否到位
5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
4
6、能否有效激发学生的学习兴趣
4
7、对学生反应的注意
5
8、对学生突如其来问题及状况的处理
4
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
(整理)小学数学观课量表.
教学环节设计和时间分配观察量表执教教师工作单位执教课题走进商场--观察物体观察者工作单位观课维度教学环节的设计观察中心整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想的渗透主要教学环节时间分配环节描述简评一、创设情境，激趣导入二、合作探究、获取新知三、巩固练习、加强应用四、课堂总结备注学生课堂学习行为观察表（二）观察时间观察者执教教师课题观察角度行为评价观察环节课堂参与度情景导入探究新知反馈练习积极人数平淡人数被动人数自主学习行为表现动手操作小组合作交流汇报热烈人数认真人数自信人数消极人数学习效果掌握计算方法拓展应用学生收获目标达成度达成目标人数教师课堂教学方式有效性观察量表（三）执教者姓名单位课题观课者姓名单位观课维度教师采用的教学方式观察中心教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？观察记录教学环节教学方式有效性备注一、创设情境提出问题二、独立解决初步感知三、观察比较猜测验证四、分析概括总结规律五、巩固拓展应用规律六、课堂总结回顾提升学生发现问题、提出问题观察表（四）课题：除数是一位数的除法授课人：记录人：时间：教学环节提出问题问题来源解决途径主体问题记录价值度学生教师观察操作想象其他独立互助教师A B C观察操作想象其他讲解演示活动导入1 2探究新知123，4应用1 2 3合计（）个。
小学数学课堂观察量表
20XX.XX.XX
小学数学课堂观察量表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 观 察 目 的 02 观 察 内 容 03 观 察 方 法 04 观 察 量 表 设 计 05 观 察 结 果 分 析
01
观察目的
了解教师的教学风格
观察教师的教学方法是否符合 学生的认知规律
观察教师是否能够根据学生的 反馈及时调整教学策略
了解教师是否注重培养学生的 数学思维能力和解决问题的能 力
了解教师的教学风格是否能够 激发学生的学习兴趣和积极性
评估学生的学习状态
观察学生在课 堂上的表现， 了解学生的学 习态度和参与
度
评估学生对数 学知识的掌握 程度和应用能
YOUR LOGO
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汇报人：XX
改进建议：根据观察结果提出针 对性的改进措施，提高教师的教 学效果和学生的学习效果
02
观察内容
教师教学行为
教学方法：教师采用的教学方法 是否符合学生的认知规律和学习 特点
教师语言：教师的语言表达是否 清晰、准确、生动，易于学生理 解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学过程：教师是否能够根据学 生的反馈及时调整教学策略，提 高教学效果
力
发现学生在数 学学习中的困 难和问题，为 后续教学提供
依据
了解教师的教 学方法和效果， 为改进教学方
法提供参考
发现教学问题并提出改进建议
观察目的：了解教师的教学风格 和课堂管理方式
观察结果：记录教师的教学行为 和学生的参与情况，分析存在的 问题和不足
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24
单位
奇台县第五小学
观察记录
观察内容
次数
效果评价
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
5、理解性疑惑
6、判断性疑惑
7、实证性疑惑
互动类型
8、师生互动
9、生生互动
10、师班互动
教师对互动过程的推进
11、以问题推进互动
12、以评价推进互动
13、以非语言推进互动
奇台县第五小学
观察中心
新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者
观察记录
视?? 角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
?5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
?5
3、对教室秩序的管理是否到位
?5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5?
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
???????? 作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
（打分5分制）
???????? 作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
（记录应用次数）
复制
复述
重组为电子文稿
用资料构成新作品
作为讨论论据，变成自己的话说出
不会应用资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
课堂教学观察表五（学生活动记录表）
个别发言
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
时间
行为
状态
热烈
认真
积极
自信
消极
?4
6、能否有效激发学生的学习兴趣
?4
7、对学生反应的注意
?5
8、对学生突如其来问题及状况的处理
?4
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
?4
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
?5
课堂教学观察表三（师生互动等级量表）
时间、
地点
课题
?8.20
?微格室
?混合运算
观察者资料
姓名
?仲吉元
年龄
46?
?5
3、能否积极参与教学活动。
?5
4、对教师态度。
?5
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
?4
6、积极思考，深入探询。
?4
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
?4
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
?5
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
?4
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
?5
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
时间、
地点
课题
?8.20
?微格室
混合运算
观察者资料
姓名
?仲吉元
年龄
46
教龄
24?
单位
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
学习中生成的资源
学生作品
师生共同建构的资源
新生成的问题
其他各类资Βιβλιοθήκη 对课堂教学的影响（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
学生应用各类资源的情况
小学数学课堂观察量表
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
时间、
地点
课题
?8.20
?微格室
混合运算
观察者资料
姓名
?仲吉元
年龄
46?
教龄
24
单位
?奇台县第五小学
观察中心
新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习
观察记录
学 生 表 现
评? 分
1、学习兴趣是否浓厚。
?5
2、学习情绪是否高昂。
课程资源的生成
观察
记录
观?察 内?容
统? 计（划 “正”或勾）
课堂教学中各类资源使用次数
A、课本
C、课件
E、资料袋
B、影象资料????
D、网络
F、其他
课堂教学中各类资源使用的时机
???????? 时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
言语互动
过程记时
14、30秒以下
15、30秒以上
教师对学生提问的态度
16、热情
17、冷漠
18、忽视
互动管理
19、有效调控
20、放任
课堂教学观察表四（资源应用）
时间、
地点
课题
?8.20
微格室
??混合运算
观察者资料
姓名
仲吉元
年龄
46
教龄
24?
单位
奇台县第五小学
观察中心
课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用