学前儿童心理发展的一般规律
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前儿童心理发展的一般规律
一、学前儿童心理变化的进步性方向
◈ 学前儿童心理变化的特点是它的进步性。 ◈ 学前儿童心理的发展，偶尔也出现短时的停顿，或类似倒退的
现象。成人不必过分担心，只要耐心等待就会发现，这是孩子 在前进中的倒退，他再酝酿着新的发展。
二、学前儿童心理发展的总趋势
（一）从简单到复杂 ◈ 儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来 越复杂化。 1.从不齐全到齐全
① 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 ② 宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平
和方向
③ 微观的社会环境使影响儿童心理个别差异的最重要的条件
二、影响学前儿百度文库心理发展的主观因素
◈ 心理的反映是能动的反映，每一种心理活动，都是已有的心 理对刺激的加工。
1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因
◈ 1.同伴交往可以促进儿童认知的发展。 ◈ 2.同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。 ◈ 3.同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。 ◈ 4.同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。
谢谢观赏！
的心理活动。
2.从主要受生理制约到自己主动调节
◈ 幼小儿童的心理活动，在很大程度上受生理的制约或局限。 随着生理的成熟，它对心理活动的制约和局限作用渐渐减少， 心理活动的主动性逐渐增长。
（四）从零乱到成体系
◈ 儿童心理活动最初是零散混乱的，心理活动之间缺乏有机联 系，而且非常容易变化。
◈ 儿童心理活动的方向是心理活动逐渐组织起来，形成整体， 有了系统性，有了稳定的倾向，出现了个人所特有的个性。
◈ 儿童与周围世界的实际联系总是以成人为中介实现的，在与成 人的交往中，儿童逐渐形成人所特有的行为方式（如使用工 具的动作、言语活动等），逐渐掌握社会历史经验。
◈ 在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于亲自交 往。
（二）同伴交往对学前儿童心理发展的影响
◈ 同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协 作关系。它对儿童的心理发展有无可替代的作用。
◈ 人的心理是看不见、摸不到的，如何了解它呢？最普通的办法 就是“察其言观其行”，这是由于人的任何有意行为或活动， 都是由人的心理支配和调节的，而人的心理总是通过他的言 语和行为或活动表现出来的。
（二）儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的
◈ 儿童心理内部矛盾是儿童主体和客观事物相互作用的结果，是 在儿童积极的活动过程中，客观事物的矛盾以及客观事物同 儿童主体的矛盾在儿童头脑中的反映。一句话，儿童心理内 部矛盾是在儿童本身的积极活动中产生的。
2.儿童心理本身内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原 因或动力
第四节 活动和交往对学前儿童心理发展的作用
一、活动对学前儿童心理发展的作用
（一）儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的
◈ 通过活动，儿童能认识更多更广的事物，掌握某些知识技能， 而且逐步体会到人对事物的态度，使各种心理过程和个性特 征都能得到发展。
（三）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式
◈ 小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。———陈鹤琴
◈ 1.游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 ◈ 2.游戏活动可以促进幼儿情感的发展。 ◈ 3.游戏活动可以促进幼儿个性的发展。
二、交往对学前儿童心理发展的作用
（一）和成人交往对学前儿童心理发展的影响
第二节 学前儿童心理发展进程的基本特点
一、发展的高速度
◈ 变化迅速是学前儿童心理发展的一个明显的特点，也是学前儿 童心理发展的一般规律之一。
二、发展的不均衡性和整体性
（一）发展的不均衡性 ◈ 儿童心理活动发展不是等速前进的。 1.不同阶段发展的不均衡性 2.不同方面发展的不均衡性 3.不同儿童心理发展的不均衡性
2.生理成熟因素 ◈ 生理成熟，又叫生理发展，是指身体结构和机能生长发育的程
度和水平。
① 生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序 ② 生理成熟为儿童心理发展提供物质前提 ③ 生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础
（二）社会因素
◈ 社会环境指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平， 社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等。
2.从笼统到分化
（二）从具体到抽象
◈ 儿童的心理活动，最初是非常具体的，以后越来越抽象，越 来越概括化。
（三）从被动到主动 ◈ 儿童心理活动最初是被动的，主动性是后来才逐渐发展起来， 并逐步提高的。 1.从无意向有意发展
◈ 无意的心理活动，是指直接受外来影响支配的心理活动。 ◈ 有意的心理活动，是指由自己的意识（目的、动机等）控制
（二）发展的整体性
三、发展的连续性和阶段性
（一）发展的连续性 ◈ 儿童心理的发展是一个不断从量变到质变的发展过程。
（二）发展的阶段性
◈ 在较短的时间内，儿童的心理发展没有突然的变化。但是从 较长的一段时间来看，儿童心理随着量变的积累，到一定程 度，便发生“质变”，表现出一些带有本质性的重要差异。 这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈现出“阶段性”。
第三节 影响学前儿童心理发展的因素
◈ 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。 ◈ 主观因素则指儿童心理本身的特点。
一、影响学前儿童心理发展的客观因素
（一）生物因素 ◈ 遗传因素和生理成熟，是影响儿童发展的生物因素。 1.遗传因素 ◈ 神经系统结构+机能特征 基因幼儿 心影理响 发展
① 提供发展人类心理的最基本的自然物体前提 ② 奠定儿童心理发展个别差异的最初基础
一、学前儿童心理变化的进步性方向
◈ 学前儿童心理变化的特点是它的进步性。 ◈ 学前儿童心理的发展，偶尔也出现短时的停顿，或类似倒退的
现象。成人不必过分担心，只要耐心等待就会发现，这是孩子 在前进中的倒退，他再酝酿着新的发展。
二、学前儿童心理发展的总趋势
（一）从简单到复杂 ◈ 儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来 越复杂化。 1.从不齐全到齐全
① 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 ② 宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平
和方向
③ 微观的社会环境使影响儿童心理个别差异的最重要的条件
二、影响学前儿百度文库心理发展的主观因素
◈ 心理的反映是能动的反映，每一种心理活动，都是已有的心 理对刺激的加工。
1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因
◈ 1.同伴交往可以促进儿童认知的发展。 ◈ 2.同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。 ◈ 3.同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。 ◈ 4.同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。
谢谢观赏！
的心理活动。
2.从主要受生理制约到自己主动调节
◈ 幼小儿童的心理活动，在很大程度上受生理的制约或局限。 随着生理的成熟，它对心理活动的制约和局限作用渐渐减少， 心理活动的主动性逐渐增长。
（四）从零乱到成体系
◈ 儿童心理活动最初是零散混乱的，心理活动之间缺乏有机联 系，而且非常容易变化。
◈ 儿童心理活动的方向是心理活动逐渐组织起来，形成整体， 有了系统性，有了稳定的倾向，出现了个人所特有的个性。
◈ 儿童与周围世界的实际联系总是以成人为中介实现的，在与成 人的交往中，儿童逐渐形成人所特有的行为方式（如使用工 具的动作、言语活动等），逐渐掌握社会历史经验。
◈ 在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于亲自交 往。
（二）同伴交往对学前儿童心理发展的影响
◈ 同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协 作关系。它对儿童的心理发展有无可替代的作用。
◈ 人的心理是看不见、摸不到的，如何了解它呢？最普通的办法 就是“察其言观其行”，这是由于人的任何有意行为或活动， 都是由人的心理支配和调节的，而人的心理总是通过他的言 语和行为或活动表现出来的。
（二）儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的
◈ 儿童心理内部矛盾是儿童主体和客观事物相互作用的结果，是 在儿童积极的活动过程中，客观事物的矛盾以及客观事物同 儿童主体的矛盾在儿童头脑中的反映。一句话，儿童心理内 部矛盾是在儿童本身的积极活动中产生的。
2.儿童心理本身内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原 因或动力
第四节 活动和交往对学前儿童心理发展的作用
一、活动对学前儿童心理发展的作用
（一）儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的
◈ 通过活动，儿童能认识更多更广的事物，掌握某些知识技能， 而且逐步体会到人对事物的态度，使各种心理过程和个性特 征都能得到发展。
（三）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式
◈ 小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。———陈鹤琴
◈ 1.游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 ◈ 2.游戏活动可以促进幼儿情感的发展。 ◈ 3.游戏活动可以促进幼儿个性的发展。
二、交往对学前儿童心理发展的作用
（一）和成人交往对学前儿童心理发展的影响
第二节 学前儿童心理发展进程的基本特点
一、发展的高速度
◈ 变化迅速是学前儿童心理发展的一个明显的特点，也是学前儿 童心理发展的一般规律之一。
二、发展的不均衡性和整体性
（一）发展的不均衡性 ◈ 儿童心理活动发展不是等速前进的。 1.不同阶段发展的不均衡性 2.不同方面发展的不均衡性 3.不同儿童心理发展的不均衡性
2.生理成熟因素 ◈ 生理成熟，又叫生理发展，是指身体结构和机能生长发育的程
度和水平。
① 生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序 ② 生理成熟为儿童心理发展提供物质前提 ③ 生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础
（二）社会因素
◈ 社会环境指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平， 社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等。
2.从笼统到分化
（二）从具体到抽象
◈ 儿童的心理活动，最初是非常具体的，以后越来越抽象，越 来越概括化。
（三）从被动到主动 ◈ 儿童心理活动最初是被动的，主动性是后来才逐渐发展起来， 并逐步提高的。 1.从无意向有意发展
◈ 无意的心理活动，是指直接受外来影响支配的心理活动。 ◈ 有意的心理活动，是指由自己的意识（目的、动机等）控制
（二）发展的整体性
三、发展的连续性和阶段性
（一）发展的连续性 ◈ 儿童心理的发展是一个不断从量变到质变的发展过程。
（二）发展的阶段性
◈ 在较短的时间内，儿童的心理发展没有突然的变化。但是从 较长的一段时间来看，儿童心理随着量变的积累，到一定程 度，便发生“质变”，表现出一些带有本质性的重要差异。 这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈现出“阶段性”。
第三节 影响学前儿童心理发展的因素
◈ 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。 ◈ 主观因素则指儿童心理本身的特点。
一、影响学前儿童心理发展的客观因素
（一）生物因素 ◈ 遗传因素和生理成熟，是影响儿童发展的生物因素。 1.遗传因素 ◈ 神经系统结构+机能特征 基因幼儿 心影理响 发展
① 提供发展人类心理的最基本的自然物体前提 ② 奠定儿童心理发展个别差异的最初基础