后进生转化的几点尝试

后进生转化的几点尝试

刘海燕

诸城市明诚学校

2009.12.30

后进生转化的几点尝试

一．问题的提出

素质教育的宗旨要求我们教育工作者必须面向每个教育对象，通过卓有成效的工作促其全面成才。而在教育教学实践中，由于各种各样的原因往往形成了与我们教育目标相对落后的学生群体——后进生。正确对待后进生，对全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量，培养更多、更好、更合格的人才具有十分重要的意义。

二．解决问题的方法

（一）给差生同样的师爱，夯实教育基础。

案例1：那是一个阴雨绵绵的下午，我因忙于批改试卷，放学晚走了一段时间。走出办公室时，我发现好几个学生站在学校的大门口等家长来接，其中有我们班上的一名后进生董鑫。走近学校大门口准备锁门时，我遇到了麻烦。原来那锁已经被雨淋得生了锈，任凭我怎么使劲就是摁不死锁。我焦急地看看天，又看看锁。这时耳边响起一个细细的声音：“老师，我这儿有铅笔，你刮一些铅笔末放进锁眼里，锁就容易锁了。”我追寻着那声音望去，是他，我们班那个后进生。他两眼正满含着渴望，仰着小脸正渴求我采纳他的建议。我的经验判断他此刻是多么希望和他接近，他的内心深处又是多么希望老师象喜欢优生一样喜欢他啊！他那双祈求的眼睛象是在告诉我：我们和优生一样需要老师的爱。我“啊”了一声，接过他递过的铅笔，飞快地刮铅笔末，放进锁眼，锁好门回家了。

反思：人固然有天赋上的差别，但天赋差的学生就不应该得到老师的爱吗？爱一个优生并不难，因为他本身就讨人喜欢。爱一个差生才是对我们的重大考验。热爱是转化他们的前提。心理学理论告诉我们：人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重，希望得到他人的赏识，得到社会的肯定性评价。人生如果得不到这种需求就象得不到阳光的庄稼一样逐渐枯萎。与优生相比，后进生更期望得到老师的关怀和尊重，看似平常的一件小事，常成为他们转化的契机，成为点燃他们自信心的火花。

取得的成效：通过那位后进生那天的举动和眼神，我改变了对他的态度，课堂上我表扬了他爱动脑筋，乐于助人的精神。课后我常常找他谈话，帮助他分析学习不好的原因，采取了一些可行的补救措施。他自己也主动地学习了，经常问我学习上的许多问题，学习成绩由原来的倒数几名上升到中等的水平。

（二）受伤的心灵，须用循循善诱的良药来医治。

案例2：2009年上半年，我所教的班里有这样一名学生。他不爱学习，组织纪律差，有时还逃学，他的父母对他无计可施。我了解到他的这种情况，首先设法接近他，摸清他后劲的原因，洞悉他的内心世界。我了解到，他的后进，与其家长的教育方法有很大的关系。一见他有差错，他的父母非打即骂，他非但不服，一挨打就逃学，久而久之，他得不到家庭的温暖，心凉了，就干脆破罐子破摔。我了解到这些情况后，多次和他父母联系，做他父母的工作，不让他们再打孩子，我让他们认识到，打是不能解决问题的。心灵的创伤要用循循善诱的良药去医治，去抚慰。家长接受了我的意见，不再动辄打骂他了。

取得的成效：这名学生对我十分感激，我又因势利导，对这孩子进行了特殊措施，利用课前课后时间找他谈话，给他辅导功课，他很受感动。在一月之内，

掌握了半学期学习的知识。我立即在班上表扬他这种奋起直追的学习干劲，该生受到鼓励，学习尽头更足了。好长时间过去了，他再也没有逃学，学习也大有长进。家长看到了希望，对他有了信心，对他也另眼相待了。

反思：后进生，尤其是多年掉队的后进生，心灵上往往有这样或那样的创伤，成为他们前进的障碍。要扫除这种障碍，必须抚平其心灵的创伤。只靠训斥打骂往往无济于事，有时会适得其反。这样的教训不是没有。有好多后进生常常挨打骂，看白眼，甚至生活上受虐待，在学校里受老师的批评，同学们的嘲笑，两头夹击，感到无路可走，就厌学，逃学，甚至离家出走，走上犯罪的道路。因此我们千万不能对后进生采取简单粗暴的态度，要耐心细致，循循善诱地做工作，才能温暖其受伤的心灵，为促进、转化创造一个先决条件。

（三）培养兴趣爱好，尝试成功的喜悦。

案例3：四年级学生王某，生性贪玩好动。他的家庭条件很好，整天摆弄玩具，就是不爱学习。学习成绩没进步，各种玩具却拆卸改装了一大堆。有一天，他把一辆“电动汽车”的遥控器安装到“装甲车”上，课间那出来玩耍，炫耀自己的本领，引来好多同学的围观。我也凑上去围观，并当场给予了高度评价。放学后，我把他留下来，他有些紧张，不知老师会怎样大发雷霆。我没有说什么，只是塞给他一张小纸条，让他回家后再看。纸条这样写到：“任何一项发明创造，都需要高深的科学文化知识。如果你想将来成为一名科学家，就必须从现在开始好好学习。你改造的装甲车很不错。从你的平日表现可以看地出来，你天资超群，老师相信你将来不会是一个平庸之辈。”

取得的成效：自此之后，他变了，变得爱学习了，他的小制作还多次在素质教育博览会上获奖。今年他以优异成绩升入了五年级。

反思：培养爱好兴趣，尝试成功喜悦，这是成功教育的关键环节。良好兴趣的培养能使人终生受益。但它决不可能是通过几次谈话、写几份保证书或决心书之类的东西就能凑效的，它需要老师用真诚的爱心去浇灌，更需要老师用“天才”的慧眼去观察、去发现。实践证明，学生的兴趣、爱好往往是学生进步的兴奋点，如果教师能够把握住这些兴奋点，适当的安排相应的活动，并有意识的设置他们能够获取成功的奖项，满足他们的成功欲望，增强他们的自信心，激发他们的进取心，不失时机地进行诱导、鼓励，并指出其存在的不足，暗示学生老师相信他能够对问题加以改正，不足方面加以弥补，并取得更大的成功，这时学生往往总是乐于接受，并乐于改正，增强克服不良习惯的毅力和志气，这样就会使后进生不断转化，跨入先进者的行列。

“金无足赤，人无完人。”只要我们广大教育工作者、家庭、社会密切配合，关心后进生的生活，尊重后进生的人格，发现他们的兴趣、爱好等闪光点，循循善诱，与后进生真诚相待，使他们感受到社会的温暖，家庭的体贴，老师的信任，就能让后进生也昂首阔步地踏上积极向上的人生大道。