人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》教案
美术五年级下册《第8课 奇思妙想》(教学设计)人美版
美术五年级下册《第8课奇思妙想》（教学设计）人美版一. 教材分析《第8课奇思妙想》是人美版美术五年级下的教学内容。
本节课的主要内容是通过欣赏和分析各种具有奇思妙想的艺术作品，培养学生的创新意识和想象力，引导学生运用多种表现手法创作出具有个性和创意的美术作品。
教材中提供了丰富的艺术作品，包括绘画、雕塑、设计等多种形式，为学生提供了广阔的创意空间。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对各种艺术表现手法有一定的了解。
学生在日常生活中接触到各种视觉信息，对于创意和想象有一定的认识和感受。
但部分学生可能对于如何将自己的想法转化为艺术作品还存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏各种具有奇思妙想的艺术作品，提高学生的审美能力。
2.培养学生创新意识和想象力，引导学生运用多种表现手法创作出具有个性和创意的美术作品。
3.培养学生团结协作、互相欣赏和评价的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过欣赏和分析，了解和掌握各种具有奇思妙想的艺术作品的特点和创作方法。
2.难点：如何引导学生将自己的想法和创新意识运用到艺术创作中，创作出具有个性和创意的美术作品。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示各种具有奇思妙想的艺术作品，让学生感受和理解艺术创作的创意和想象。
2.引导法：教师引导学生分析艺术作品的特点和创作方法，激发学生的创新意识。
3.实践法：学生通过动手实践，将自身的想法和创新意识运用到艺术创作中。
4.评价法：学生互相欣赏和评价作品，提高学生的审美能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的艺术作品进行教学展示，设计好教学环节和教学语言。
2.学生准备：带好美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有奇思妙想的艺术作品，如达利的《记忆的永恒》、米开朗基罗的《创世纪》等，引导学生关注艺术作品的创意和想象，激发学生的学习兴趣。
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奇思妙想的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对奇思妙想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《第8课：奇思妙想》核心素养目标：1.培养学生观察能力，学会从生活中发现美、创造美；2.提升学生想象力与创新能力，激发个性表达，增强艺术表现力；3.培养学生审美鉴赏能力，学会欣赏和评价艺术作品；4.增强学生的团队协作能力，学会在小组讨论中分享观点，相互学习，共同成长。通过本节课的学习，使学生将学科知识与现实生活紧密结合，全面提升美术学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握奇思妙想的含义，能够在创作中灵活运用；
（2）学会运用联想、夸张、变形等手法表达创意；
（3）结合课本案例，分析并理解奇思妙想作品的特点；
（4）独立创作一幅富有创意的奇思妙想美术作品。
举例解释：
-重点一：通过讲解和案例展示，使学生明确奇思妙想的含义，例如将生活中常见的物品进行创意组合，形成有趣的形象；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奇思妙想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调想象力培养和创意表达这两个重点。对于难点部分，比如如何将想象力转化为具体作品，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计3
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计3一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下的第8课，本课主要是让学生通过观察生活中的事物，运用丰富的想象力和创造力，设计出新颖独特的美术作品。
教材中提供了多个实例和创作方法，引导学生进行美术创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和设计有一定的了解。
他们善于观察生活，勇于表达自己的思想和感受。
然而，部分学生可能对创作新颖作品感到困惑，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握美术创作的基本方法。
2.培养学生观察生活、发现美、创造美的能力。
3.提高学生勇于表达自己思想的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握美术创作的基本方法，培养观察力和创造力。
2.难点：如何引导学生运用想象力，创作出新颖独特的作品。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析教材中的实例，让学生了解创作方法。
2.引导启发法：教师引导学生观察生活，激发学生的想象力。
3.实践操作法：让学生动手实践，创作出自己的作品。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.学生作品的示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的普通物品，如瓶子、盒子等，引导学生观察这些物品的外观和结构，并提出问题：“你们能将这些普通物品变成有趣的作品吗？”激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实例，让学生分析这些作品是如何创作的，并引导学生关注作品中的创意和独特之处。
同时，教师讲解美术创作的基本方法，如夸张、变形、组合等。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个生活中的物品，运用所学的创作方法，设计出一个新颖独特的作品。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
4.巩固（5分钟）每组选出一个代表，展示本组的作品，并简要说明创作思路。
其他学生对展示的作品进行评价，教师总结学生的优点和需要改进的地方。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计1
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计1一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下的第8课，主要让学生通过观察、思考、实践，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以生动的案例，引导学生展开丰富的想象，将生活中的物品和场景转化为独特的美术作品。
本课内容丰富，贴近生活，能激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生的美术水平和创新能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注每一个学生的成长，鼓励他们发挥个性特长，提升他们的审美意识和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握美术创作的基本方法，培养创新意识和动手能力。
2.引导学生观察生活，发现生活中的美，提升审美意识。
3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握美术创作的基本方法，能够独立完成一件富有创意的美术作品。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，将生活中的元素创新性地融入美术作品中。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解美术创作的方法和步骤。
2.引导法：教师引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新思维。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
4.评价法：教师和学生共同评价作品，给予肯定和鼓励，提升学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的美术水平，准备相关的美术素材和工具，设计好教学过程和提问环节。
2.学生准备：带齐美术用品，提前了解一些创新的美术作品，以便课堂上能更好地进行交流和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一幅有趣的美术作品为例，引导学生思考：这幅作品是如何创作的？作者的创意在哪里？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的物品和场景，引导学生观察和发现生活中的美。
如：自然风光、建筑物、交通工具、人物等。
3.操练（10分钟）教师示范如何将生活中的元素创新性地融入美术作品中，引导学生动手实践。
五年级下册美术教案-《奇思妙想》人美版
本节课将结合教材内容，注重实践操作，让学生在愉快的创作过程中，体验美术创作的乐趣。
二、核心素养目标
《奇思妙想》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生的图像识读能力，通过欣赏和分析奇思妙想的艺术作品，提高对美术作品的形式、风格和创意的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奇思妙想的基本概念、重要性和在艺术创作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对创意思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-作品表现：培养学生能够将自己的想法通过美术作品生动地表现出来，如构图、色彩搭配、主题突出等。
2.教学难点
-创意生成：学生在创作过程中可能会遇到思维定势，难以产生新颖的想法。教师需要通过启发式问题、头脑风暴等方式，帮助学生打开思路，突破思维限制。
-技法运用：学生在技法掌握方面可能存在难度，如绘画技巧不熟练、材料使用不恰当等。教师应提供具体指导，如分步骤示范、提供技法参考图等，帮助学生掌握并运用技法。
五、教学反思
在本次《奇思妙想》的教学中，我注意到学生们在创意思维的激发、技法的掌握以及作品的表现力方面有了明显的进步。让我印象深刻的是，他们在分组讨论和实践活动中的积极参与，展示出了极大的热情和兴趣。
课堂上，通过提出与生活相关的问题导入新课，成功引起了学生们的关注。他们在思考问题的过程中，逐渐展开了想象的翅膀，为后续的美术创作奠定了基础。然而，我也发现部分学生在联想和想象方面还存在一定的局限性，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这一方面，通过多种方式激发学生的创意潜能。
五年级下册美术教案 第8课《奇思妙想》人美版
第8课《奇思妙想》一．教学目标：1.知识与技能知识:了解绘画中图形组合的方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2.过程与方法教师创设情景，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合方法。
开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的线描作品。
3.情感态度和价值观目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯、创新意识与实践能力。
二．教学重难点教学重点：探究绘画中奇思妙想的图形组合方法。
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学难点：发散学生思维，将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅巧妙地画。
三．教学过程（一）创设情境，激趣导入教师活动：出示鞋子和橙子的照片并提问：如何把两者巧妙地组合在同一画面中？学生活动：学生回答，畅想多种组合方法。
教师出示两者创意组合之后的火车头教具，创设情境，学生搭乘奇思妙想号探究物体组合的方法，出示课题《奇思妙想》。
【设计意图】创设情境，激发学生对本课内容学习的兴趣，初步感受奇思妙想的创意组合。
（二）讲授新课，探究图像创意组合方法1.学一学。
继续创设乘坐“奇思妙想号”小火车探究物体组合方法的情境。
学习图像创意组合的方法。
第一站：巨石边教师活动：出示《比利牛斯山之城》局部——巨石，提出问题：这块石头会出现在哪里？学生活动：思考并回答。
教师出示完整作品，并介绍马格利特绘画作品的特点，同时归纳图形组合方法——改变位置法，教师板书。
教师继续展示马格利特的作品《元神经》，并让学生归纳图形组合方法——改变大小法，教师板书。
【设计意图】设置情境，欣赏名家画作，开阔孩子们的眼界，感受图像组合的奇妙之处。
第二站：金银岛教师出示《金银岛》下半部分，提出问题：植物的上半部分是什么？学生思考并回答。
教师概括图形组合方法——共同体，教师板书。
小学美术_第8课、奇思妙想教学设计学情分析教材分析课后反思
奇思妙想【教学目标】一、知识目标:了解绘画中奇异组合的表现方法。
二、能力目标:能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描或彩笔画的形式进行奇异组合。
三、情感目标:通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
【教学重点】学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品，并注意线条的疏密有致和粗细变化。
【教学难点】如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有趣美观又富有新意的画。
【教学过程】一、组织教学师：上课，同学们好！生：老师好！二、课题导入师：同学们，这节课老师给大家带来一个新朋友，看（展示手中的香蕉）这是什么？生：香蕉（学生一起回答）师：香蕉好吃吗？生：好吃！师：可是这个香蕉昨天哭着跟老师说它不想被吃掉，想做一支有梦想的香蕉！我们大家来猜一猜香蕉同学的梦想是什么？生：想变成一个火车、火箭、去外太空......师:那让我们一起乘坐香蕉之船一起去它奇思妙想的是世界探索一下好不好？（贴香蕉船的画面，板书课题）生：好！三、知识新授，突破重点（一）讲解大师作品《比利牛斯山之城》师：说到奇思妙想啊，老师给大家带来一个小可爱（展示PPT石头的形象）我们来认识一下它，它是？生：石头！师：在你们的印象中，石头是什么样子的呢？生：小小的、在路边的、不起眼的、尖尖的圆圆的......师：对！在我们的印象中，石头是默默地躺在路边不起眼的一个物体，你们想不想看一看画家是如何赋予它新的生命力的吗？生：想！（教师展示PPT《比利牛斯山之城》）师：欸?同学们，我们来仔细观察一下，这幅世界名画和刚才的石头相比发生了哪些变化？生1：原来的石头是在路边的，而在画中石头变成了一个城堡，还飘在了半空中。
教师总结学生的回答，并引出“夸张”的方法。
生2:发现画家给石头天添上了天空和大海教师总结学生回答，引出“添加”的绘画方法。
（二）讲解《莫斯科的英国人》师：同学们刚才的表现不错，老师再来考一考大家（翻PPT）大家看看这一组事物，都有什么呀？生：城堡、蜡烛、宝剑、戴帽子的人、梯子等。
人美 版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的基本表现方法，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会运用奇思妙想进行美术创作，提高学生的美术表现能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生敢于创新、勇于实践的精神，激发学生对美术学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 奇思妙想的概念：引导学生理解奇思妙想是指超越现实、富有创意的想象。
2. 奇思妙想的表现方法：学习如何运用夸张、拟人、组合等手法进行奇思妙想的创作。
3. 奇思妙想的实践：让学生动手实践，运用奇思妙想进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的基本表现方法，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生运用奇思妙想进行美术创作，提高学生的美术表现能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、美术作品案例、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引导学生了解奇思妙想的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解奇思妙想的表现方法，让学生了解如何运用夸张、拟人、组合等手法进行创作。
3. 实践环节：让学生动手实践，运用奇思妙想进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。
4. 作品展示与评价：展示学生的作品，引导学生互相评价，提高学生的美术鉴赏能力。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在创作过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
六、板书设计1. 奇思妙想2. 课题：人美版五年级美术下册第8课3. 教学目标：了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的表现方法，培养学生的想象力和创造力。
4. 教学重点与难点：重点掌握奇思妙想的表现方法，难点如何运用奇思妙想进行美术创作。
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一幅创意绘画作品。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.创意绘画的概念与作用
-创意绘画是一种以想象力和创新思维为基础的绘画形式，能够表达个性和情感。
答案：
示例作品：画面中心是一辆造型独特的未来交通工具，它结合了汽车、飞机和火箭的特点。车身采用流线型设计，尾部装有火箭推进器，夸张的轮胎和翼展给人以强烈的视觉冲击。此外，画面背景中融合了城市建筑、绿色植物等元素，展现了未来交通工具与环境的和谐共生。
3.改编题：请将以下现实生活中的物体，运用联想、夸张、组合等手法进行创意绘画表现。
2.作品分析作业：请学生对《奇妙的梦境》这幅创意绘画作品进行分析，从创作手法、主题表现等方面进行详细阐述。
作业反馈：
1.对于创意绘画作业，教师将对学生作品进行批改，指出存在的问题，如构图、色彩搭配、创意表达等，并给出改进建议。教师将鼓励学生在创作中发挥想象力，尝试不同的创意手法，以丰富画面效果。
2.对于作品分析作业，教师将对学生分析报告进行批改，检查学生对创作手法和主题表现的理解程度。教师将引导学生深入分析作品的细节，提高他们的审美能力和艺术鉴赏力。
4.组合手法
-组合是将不同的事物、元素或形象进行拼接、融合，形成新的创意和形象的创作方法。
-组合在创意绘画中的应用：通过组合不同元素，产生独特、新颖的作品。
5.创意绘画的创作步骤
-观察：观察生活中的奇特物体和现象，积累创作素材。
-想象：运用联想、夸张、组合等手法，展开想象，构思画面。
-表现：运用绘画技巧，将想象中的画面表现出来。
人美版小学美术五年级下册 《奇思妙想》教案
教学内容：人美版五年级下册8《奇思妙想》教学目标：1、知识与技能：了解绘画中图形组合的表现方法。
能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2、通过情境创设，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。
开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。
重点是：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
难点是：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
教具学具准备：课件、纸、笔等。
教学设计：一、导入1、师：同学们，昨晚呀我做了一个梦，梦中有许多奇妙的画面，你想知道是什么吗？生：想......2、师：来，看这是..你看到了什么？有什么想法？这个呢？..那这个呢？3、在同学们的眼中我的梦境是如此的奇妙。
这节课就让我们一起进入《奇思妙想》世界吧！板书课题：奇思妙想二、讲授1、什么是“奇思妙想”呢？一起来看。
这是(石头)师：我们再看，你又发现了什么？生1：巨石漂浮在空中，感觉非常神秘生2：改变了物体的位置，使画面更神奇（引导出改变位置并板书）师：（你有一双会发现的眼睛）。
作者打破了常规让本应该在地上的石头改变位置后，漂浮在空中，让人产生无限的联想。
2、一张桌子，摆上了一个苹果，小组相互交流一下怎样才能变得更奇妙一些呢？生：……（评价）通过你的描述我仿佛看到了一幅奇特的画面。
师：发生了什么？画家在画中改变了大小，使画面有了强烈的对比。
（板书改变大小）3、我们再来看这张照片你们有什么新奇的想法呢？生1：……生2：……师：画家和你们的想法不谋而合呀，将这些美味的食品通过拟人化的手法让它们活了起来，赋予了生命力。
4、来，老师手里有一些图片，谁来发挥你的“奇思妙想”进行组合呢？（二个学生上前）师：下面的同学边观察边讨论，如果是你，你还有什么想法呢？生：……师：虽然同学们拼摆位置不一样，但是我发现同学们都有一个共同的特点，就是对这些物品进行“自由的组合”。
人美版 五年级美术下册 第8课 奇思妙想 优质教案
人美版五年级美术下册第8课奇思妙想优质教案一、教学目标：1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
二、教学的重点与难点：教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
三、教学准备：多媒体课件、黑色勾线笔、素描纸等。
四、教学过程：（一）、组织教学检查学生上课的准备情况。
（二）、导入新课1、教师板画一个圆形。
师：这是什么？生：圆形。
师：除了是圆形，还能是什么？生：乒乓球、篮球、水珠……教师再进行添画变化成地球。
师：现在变成了地球。
2、学生试着练习，教师评价：你们都是很棒的艺术家。
（著名画家毕加索说：每一个儿童都是艺术家。
）3、教师再进行添画。
（给地球披件外衣，添画些云朵、山脉等背景。
）师：老师为什么这样画？生：保护地球。
师：讲得很好！教师小结：在生活中其实也不是老师一个人这样想，这样画，其实很多画家也这样想，这样画，不信，你看投影。
4、课件出示：《比利牛斯山之城》。
教师简介作品和作者。
（作者：玛格里特，国家：比利时。
）提问：你们看到这幅作品后有什么感想？你能用你的想法解释这幅画吗？一块巨石漂浮在蓝色的天空中,飞越大海,这是一幕多么神奇的景观!艺术家以超越常规的方式进行构思,把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所思所想。
这些奇思妙想,极大地丰富了艺术作品的表现力。
5、揭示课题：《奇思妙想》。
（三）、讲授新课1、欣赏图片：还有一些画家也有着这样的奇思妙想。
2、欣赏达利的作品《记忆的永恒》。
提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了达利早期的超现实主义画风。
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
教案：人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计教学目标：1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握设计与制作的基本方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生热爱生活、勇于创新的品质。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高学生的沟通与表达的能力。
教学内容：1. 学习设计与制作的基本方法。
2. 培养学生观察生活、发现美好、勇于创新的能力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神。
教学重点与难点：重点：设计与制作的基本方法，创新思维的培养。
难点：创新思维在设计与制作中的运用，团结协作的实践。
教具与学具准备：教具：课件、教材、设计实例、制作材料。
学具：设计草图本、制作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的创新意识，引导学生发现生活中的美好事物。
2. 展示设计与制作的基本方法，为学生提供创意灵感。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解设计与制作的基本方法，引导学生了解创新思维的重要性。
2. 分析实例，让学生明白创新思维在设计与制作中的运用。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组共同完成一个设计项目。
2. 引导学生运用创新思维，观察生活，发现美好事物。
3. 学生动手制作，培养学生的动手能力。
四、展示与评价（5分钟）1. 每组展示自己的设计作品，分享制作过程中的创新思路。
板书设计：奇思妙想1. 设计与制作的基本方法2. 创新思维的培养3. 团结协作的重要性作业设计：1. 完成一个家庭设计项目，运用创新思维，观察生活，发现美好事物。
2. 写一篇心得体会，分享在设计与制作过程中的创新思路和团队协作的经验。
课后反思：本节课通过引导学生观察生活、发现美好事物，培养学生的创新意识和动手能力。
在实践操作环节，学生分组合作，培养了团队协作的精神。
通过展示与评价，学生互相学习，提高了沟通与表达能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的个性发展，鼓励他们勇于创新，培养他们的设计意识和审美能力。
人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》教案
人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》教案第8课《奇思妙想》教学设计教材分析：人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。
本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。
在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。
教材中编入了两幅外国艺术家的作品。
《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。
《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。
俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。
他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。
通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。
“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。
同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。
学情分析：五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏分析经典作品加以解决。
教学目标：知识技能：了解绘画中图形组合的表现方法。
能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
过程与方法：教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。
第8课：奇思妙想(教学设计)人美版(2023)美术五年级下册
-个性化指导：针对学生在创作过程中遇到的问题，给予个性化的指导，帮助他们突破难点。
c.创作实践中的自我表达：学生在创作过程中，如何将创意思维和美术表现技法融合，形成具有个性的作品，也是一大难点。
-鼓励尝试：鼓励学生大胆尝试，不断实践，找到适合自己的表现方式。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解创意思维的基本概念。创意思维是一种超越常规、富有创造性的思考方式。它是艺术家创作过程中不可或缺的部分，帮助我们发现问题、解决问题，并创造出独特的作品。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了艺术家如何运用联想和逆向思维创作出令人惊叹的作品，以及这些创意思维如何帮助我们解决创作中的难题。
c.欣赏并学习著名艺术家的创意作品，激发学生的创新意识。
d.完成一幅富有创意的美术作品，提高学生的美术表现力和创造力。
2.教学内容：
a.导入：通过展示生活中的奇妙现象，引导学生关注和思考。
b.新课：讲解创意思维的方法，如联想、逆向思维等，并结合作品进行分析。
c.实践：指导学生运用点、线、面等元素进行创意表现，创作一幅富有创意的美术作品。
b.能够从生活中发现美、创造美，形成独特的审美观。
2.培养学生的美术表现力和创造力，运用所学创意思维方法，进行个性化创作。
a.能够运用联想、逆向思维等方法，运用点、线、面等元素进行创意表现。
b.能够独立完成一幅富有创意的美术作品，展现自己的独特视角和个性。
3.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论、作品展示等形式，学会倾听、表达和评价。
a.能够积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。
b.能够尊重他人意见，学会从不同角度审视和评价作品。
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第8课《奇思妙想》教学设计
教材分析：
人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。
本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。
在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。
教材中编入了两幅外国艺术家的作品。
《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。
《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。
俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。
他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。
通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。
“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创
作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。
同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。
学情分析：
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏分析经典作品加以解决。
教学目标：
知识技能：了解绘画中图形组合的表现方法。
能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
过程与方法：教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。
开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。
情感态度价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。
教学重难点：
教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：发散学生思维，运用多种元素的创新画面。
教学准备：
课件、绘画纸、记号笔
教学设计：
一、导入
1、师：同学们，老师刚刚经历了一次魔法旅行，你一定猜不到我都看到了什么？想不想一起来看一看？
生：想......
2、师：好！看大屏幕。
这次魔法旅行，我看到了像南瓜一样的房屋、耳朵像蝴蝶翅膀的大象、还看到了这样的水果......
3、那个魔法的世界充满了奇思妙想，当我要继续探索的时候，突然！一阵声音传来.....什么声音？我是在哪里旅行的？
生：梦里......
4、师：太聪明了，虽然是在梦里，但我学会了把现实里的东西在画里进行奇妙的组合的魔法，大家想不想学？生：想......
5、师：好，今天我们就来学习第8课《奇思妙想》
板书课题：奇思妙想
二、教学过程
1、出示自主学习单
2、师：在学习魔法之前，请同学们以小组为单位认真观察学习单上的两幅作品，说一说你分别看到了那些物体，和真实的场景有什么不同？
击掌示意：我看同学们讨论的很热烈，第一幅作品......
（一）超常规组合法
1、播放图片《比利牛斯山之城》
师：第一幅作品马格利特的《比利牛斯山之城》，你看到了什么？
生1：全答出并指出石头不会悬浮于空中。
师直接引出概念。
生2：蓝天生3：大海生4：城堡石头白云
1师：这位同学研究得十分深入，是个用心的孩子-引出概念。
2师：是的！同学们观察的很仔细，那么漂浮的大石头，和真实的场景有什么不一样？
生：石头不可能漂浮在空中。
2、师：你的反应真快。
画家用超越常规的方式，将生活中互不相关的物体画在了不可能出现的地方，使整个画面有了更多的新奇感。
这样的魔法我们叫做“超常规组合法”（边讲解边出示：超常规组合法）
3、这种魔法可以通过变换物体的位置来实现，还能通过改变大小来实现，一起来看看。
【图1】这里有一片云，魔法画家设计一个巨大的玻璃杯子把云装在了里面，和后面的高山相比，给了我们强烈的视觉冲击。
我们继续看下一幅。
【图2】一张桌子，摆上了一个苹果，注意看！我要变魔术了！好不好玩？画家在画中既变换了位置，还改变了大小，使画面有了强烈的对比，是不是很简单？其实很多奇妙的创意并不难，换种思维，就能达到非常棒的画面效果。
（二）自由组合法
1、师：接下来我们再看另一个魔法师—马列维奇，他的作品是《莫斯科的英国人》，你看到了哪些物体？
生：鱼、房子、蜡烛、人物、梯子等等
2、师：是的，马列维奇把生活中的人和物按照他的想象自由组合在了一起，形成了梦幻般的画面效果，这种魔法我们称为“自由组合法”（出示自由组合法）
（三）联想与共生法
1、师：同学们，除了我们刚才讲过的超常规组合法、自由组合法、其实还有一种魔法，就像这一幅画《金银岛》你们看到了什么？
师：一种不知名的植物？对不对？
2、师：你们看到了什么奇怪的事？
生1：植物上面长出了鸽子
3、师：反应真快！植物身上长出了动物，真是出乎我们的意料。
像这种通过联想把现实中不可能共生于一体的东西画成一个整体的魔法，叫做联想与共生法。
（板书联想与共生法）
4、总结：师：同学们，进行奇思妙想要掌握的三种魔法，我们来回顾一下：超常规组合法，自由组合法，联想与共生法。
大家全都记住了吗？
生：......
5、好！那我就考考你们，谁来举手说一说，这三幅画分别用了哪种魔法？
生：...
生：谁再来响亮地说一遍？
三、教师范画
1、你们太棒了，顺利的通过了考验，作为奖励，老师要跟同学们一起开启奇思妙想的魔法旅行了？想不想一起来？
请看，这是我们旅行的地点,“老师的办公室里”,书桌上摆着各种各样的东西，电脑，键盘和鼠标、备课用的书本以及喝水的杯子，还有外出戴的帽子。
我们旅行的时间是在寂静的深夜里，摒住呼吸仔细听,在深夜里闹钟发出“嘀嗒、
嘀嗒”……的声音,一阵风吹来,把我的帽子吹到了地上,一切都发生了变化,挂钟长出了,眼睛和嘴巴,电脑也露出了笑脸，还变幻了他的身体，站了起来。
老师的鼠标线，变成了电脑的胳膊和腿，鼠标分身有术变成了四个，成了电脑的手和脚，电脑的手中牵着一根绳,绳的另一头,竟牵着由帽子变成的小狗。
2、那老师的书和杯子又会变成什么样子?同学们发挥想象，帮老师来完成创作。
谁来？再找一名同学
介绍一下，你画的是什么？
师：这两个同学画的真棒，你的创意很有特色，值得大家学习！
刚刚，我们通过运用前面所学的魔法,成功的完成了这次奇思妙想的旅程。
3、你知道吗？只要你善于想象,每个人都会拥有自己的奇思妙想，就像这些同学一样。
（出示作品）说一说你最喜欢哪幅画？奇妙在了哪里？（欣赏并介绍自己喜欢的作品。
）
学生喜欢的画容易集中在第一幅汉堡快餐的变化，教师加以引导：第二幅和第三幅有说的吗？有哪位同学喜欢？有同学说说它奇妙在哪里吗？
四、学生作业
1、同学们看了这么多魔法作品，你是不是已经忍不住
想要发挥自己的奇思妙想啦？
师：好，请看创作要求：运用线描的方法,把生活中的物体巧妙组合,创作一幅有趣的,富有想象力的作品。
5、接下来，请尽情开始你的魔法创作吧！
学生创作,教师巡视辅导。
五、作品展示
1、师：我看很多同学已经画完了，画完的同学请把你们的作品写好名字贴到黑板上来。
好了，没有贴上的同学请回位，因为空间关系我们先展示这些。
2、找一位同学上来选一幅你最喜欢的画然后评价他的作品，说说为什么喜欢这幅作品。
师：（1）谁来评价？（2）谁再来找一幅？
生：..
师：说的很到位/很有意思/你是个善于思考的孩子/你是个爱动脑筋的孩子/你的见解真独特/你说的非常精彩
（生评-师评）
3、师评价：这位同学的作品，运用了xxx的组成方法，构图非常恰当、线条疏密得当、造型非常优美、表现非常具体详细、想象非常新颖、知识面非常广、这种构思很有新意，说明他动了番脑筋、立意非常有戏剧性、介绍作品口才超棒等等。
4、师评价：这位同学的作品，运用了xxx的组成方法，构
图非常恰当、线条疏密得当、造型非常优美、表现非常具体详细、想象非常新颖、知识面非常广、这种构思很有新意，说明他动了番脑筋、立意非常有戏剧性、介绍作品口才超棒等等。
由于时间关系，我们就不再一一展示了，课下我会把大家的作品做成小画册一起欣赏。
六、课后拓展
同学们
1、刚刚，同学们完成了自己奇思妙想的魔法作品。
只要你们用心想象勤于研究，一定能画出像这段视频里那样神奇的作品。
总结：在课下，老师希望你继续保持对奇思妙想的兴趣，我相信你的奇思妙想会使我们的世界更加神奇、有趣。
好，下课!
请同学们整理好自己的桌面，有序离开。