小学语文五年级上全册教案(新人教版)

五年级语文第一学期教案

教学计划：陈孟群

一、学情分析

本班共有学生48人。其中男生38人，女生15人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教学目标

（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（7）学习浏览，根据需要搜集信息。

（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、教学时间安排

周次

时间

内容安排

9.1-9.6

1、窃读记（2）机动（1）

9.7-9.13

2、*小苗与大树的对话（1）

3、走遍天下书为侣（2）

4、*我的长生果（1）机动（1）△1黄果树听瀑（1）

9.14-9.20

口语·习作一（3）回顾·拓展一（2）

测试（1）

9.21-9.27

5、古诗词三首（2）

6、梅花魂（2）

7、*桂花雨（1）8、*小桥流水人家（1）

9.28-10.4

口语·习作二（3）国庆节放假

10.5-10.11

国庆节放假回顾·拓展二（2）

10.12-10.18

测试（1）9、鲸（2）10、*松鼠（1）

机动（1）△2斗笠（1）

10.19-10.25

11、新型玻璃（2）12、*假如没有尘土（1）

口语·习作三（3）

10.26-11.1

回顾·拓展三（2）测试（1）

13、钓鱼的启示（2）14、*通往广场的路不止一条（1）

11.2-11.8

15、落花生（2）16、*珍珠鸟（1）

口语·习作四（3）△3太空“清洁工”（1）

11.9-11.15

回顾·拓展四（2）测试（1）

《遨游汉字王国》制定计划（1）△4鞋匠的儿子（1）

11.16-11.22

分组活动（2）交流阅读（2）

17、地震中的父与子（2）

11.23-11.29

“我爱你，汉字”分组活动（4）活动交流（2）

11.30-12.6

阅读材料·活动评价（2）18、*慈母情深（1）

△5剥豆（1）19、“精彩极了”和“糟糕透了”（2）

12.7-12.13

20、*学会看病（1）口语·习作六（3）

回顾·拓展六（2）

12.14-12.20

测试（1）21、圆明园的毁灭（2）

△6你一定会听见的（1）机动（1）

12.21-12.27

22、狼牙山五壮士（2）23、*难忘的一课（1）

24、*最后一分钟（1）△木笛（1）机动（1）

12.28-1.3

口语·习作七（3）回顾·拓展七（2）测试（1）

12.20-12.24

25、七律·长征（2）26、开国大典（2）

27、*青山处处埋忠骨（1）28、*毛主席在花山（1）

12.25-12.30

口语·习作八（3）回顾·拓展八（2）测试（1）

21

1.1-1.9

复习迎考

1.10

复习迎考

教案：

1窃读记

学习目标

a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.

教学过程

课前准备

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读

书名言.

2.自学生字新词.

3.课件出示相关句子.

第一课时

直奔“窃读”.整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2.整体感知课文.

a．自读课文，注意生字的读音.

b．认读生字词.

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

品味“窃读”,感受渴望

1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.

a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”

(1)画出句中表示动作的词.

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.

(4)结合生活体验，相机指导朗读.

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)

(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)

d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?

3.自主品读“窃读”的滋味.

a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?

c．相机指导朗读.

深悟“窃读”，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.

第二课时

复习旧课，导入新课

1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.

2.学生自由读文.

3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.

合作探究，深入研读

1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.