小学语文《古诗两首》导学案
《古诗两首》导学案
1.搜集古人咏叹秋天的诗。(师生)
2．自学生字词，尝试理解诗中不懂的字词；熟读课文。(学生)
3．搜集作者杜牧、张继的资料，了解诗人。(师生)
4．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、走进古诗(用时：3分钟)
1.鼓励学生背诵自己积累的古诗。
2．板书课题，齐读课题。
(2)《山行》这首诗中，“____________________，________________________”描写了远处的景色，“____________________，__________________”描写了近处的景色。全诗表达了诗人______________的思想感情。
四、总结学法，练习书写(用时：8分钟)
6.引导学生看图，说说作者在山上行走，看到了什么，这些景物怎么样？
1.自由朗读古诗，同时画出生字，把古诗读正确、读流利。
2．赛读古诗，比一比，谁读得正确、流利。
3．交流生字记忆方法，重点学习：“径”左窄右宽；“霜”上扁下长。
4．小组内再读古诗，结合预习、查字典、看插图，试着读通古诗。与组内讨论字词的意思。
2．引导学生结合预习介绍诗人，补充资料。
3．揭示本课学习目标。
1.朗读课题，书空“泊”。
2．根据自己搜集到的资料，组内交流诗题的意思。(泊：停船靠岸。枫桥：苏州城外的一个地方。诗题的意思：夜晚，在枫桥停船靠岸。)
7.填空。
(1)《枫桥夜泊》中“泊”的意思是______，题目的意思是________________________。
7．自由朗读品悟，体会山中秋景迷人，读后交流感受。(山中景色迷人，诗人对大自然的无比热爱之情。)
15_《古诗两首》导学案
15.《古诗两首》导学案第一课时《饮湖上初晴后雨》编者：李兆凤班级：组名：姓名：导学目标：1、学习《饮湖上初晴后雨》的生字，并能正确书写。
2、朗读、背诵，并默写这首诗。
3、根据重点词语理解并能说说诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人心情，激发学习古诗的愿望。
导学重难点：1、重点是理解诗句意思，朗读背诵并默写古诗。
2、难点是体会想象古诗所描绘的意境。
导学过程：一、简介诗人苏轼，宋代文学家、书画家，号东坡居士，与其父苏洵、苏辙合称“三苏”，为“唐宋八大家之一”。
二、自主学习1、读懂题目湖：饮湖上：初晴后雨：2、放声自由朗读诗歌，认识生字。
3、同桌互读正音、评点。
4、把诗中生字工整漂亮地抄写三遍，再读两遍，并结合注释了解它的意思。
_________________________________________________________________5、理解诗意，想象诗歌描绘的景象。
（1）学习“水光潋滟晴方好”，感受晴天西湖的明朗美。
潋滟：方：用自己的话说说这句诗的诗意。
（2）学习“山色空蒙雨亦奇”，感受西湖雨天的朦胧美。
空蒙：亦：奇：用自己的话说说这句诗的诗意（3）品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，体会作者对西湖的赞美之情，感悟西湖的“淡妆亦美，浓抹亦美”。
相宜：西湖晴天美，雨天也美，怎么形容呢？诗人想到了用（）这位美人来表达自己对它的赞美之情——西湖就像风姿万千的美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，那么美。
6、根据诗歌内容填空：诗中描写了西湖在（）和（）时的不同美景，晴天时（），景色正好，雨天时（），景色也奇妙，面对西湖如此令人心醉的美景，作者用了一个巧妙的比喻，把（）比作（），无论是淡妆还是浓抹都是那么美丽，借此表达自己对西湖的（）。
三、小组交流小组内讨论交流自己不懂的问题。
四、全班展示1、全体同学积极、有序地向全班展示自主学习成果。
2、主动向老师或同学请教不懂的问题。
五、巩固达标1、背诵并默写诗歌。
《古诗两首》导学案、教案
《古诗两首》导学案班级小组姓名第一课时一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗3个生字，正确理解由生字组成的词语。
2、会背诵《元日》，理解《元日》诗意及表达的思想感情。
二、自主学习1、我能把本课的3个生字正确美观地写在下面的田字格中：我认为这几个字书写时容易出错。
2、我会默写这首诗并写出诗意。
，。
，。
三、小组合作：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？四、学完后我的收获是？疑惑是？第二课时导学案一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗1个生字，正确理解由生字组成的词语。
2、会背诵《江雪》，理解《江雪》诗意及表达的思想感情。
二、自主学习1、我能把本课的1个生字正确美观地写在下面的田字格中：2、我会默写这首诗并写出诗意。
，。
，。
三、小组合作：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？四、学完后我的收获是？疑惑是？《古诗两首》第一课时教案主备人：卜燕妮协备人：吝春艳年级：四学科：语文一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗3个生字，正确理解由生字组成的词语。
2、会背诵《元日》，理解《元日》诗意及表达的思想感情。
二、教学重难点：重点：会背诵《元日》。
难点：理解《元日》诗意及表达的思想感情。
三、教学过程：1、导入新课：古诗是我国古代文学宝库中一颗无比璀璨的明珠，寥寥数字，却饱含着诗人深厚的思想感情。
今天我们就来学习（板书课题）齐读课题。
2、自主学习：学生独立完成导学案中“自主学习”，教师巡回点拨。
3、合作学习：学生组内合作完成导学案中“合作探究”，师适时点拨。
4、展示交流：学生在班内交流导学案中“合作探究”。
5、点拨拓展：说说关于“关于节日”的诗句。
6、课堂检测：完成导学案中“课堂检测”。
六、教学反思：《古诗两首》第二课时教案主备人：卜燕妮协备人：吝春艳年级：四学科：语文一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本诗1个生字，正确理解由生字组成的词语。
2、会背诵《江雪》，理解《江雪》诗意及表达的思想感情。
《古诗两首》导学案
《古诗两首》导学案课题4、古诗两首所属单元第一单元课时本课教学 3 课时主备人李蕊学习目标1、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。
2、会认10个生字，会写6个生字。
3、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点、难点1、会认10个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学过程自主调整[温故知新]1、同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？2、关于苏轼、杜牧你了解多少？3、我会填。
（可参考课文填写——课件出示）赠刘景文（苏轼宋）（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹有（）（）（）。
（）（）（）（）（），正是（）（）（）。
山行（杜牧唐）（）（）寒（）（）径斜，（）（）（）。
停（）（）（）（），霜（）（）（）。
4、我能快速记住下列生字菊：部首（），结构（），组词（）。
古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
是“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
4、我能读准字音，读好词语（小黑板出示）赠送姓刘擎雨盖残：部首（），结构（）组词（）。
君：部首（），结构（）组词（）。
橙：部首部首（），结构（）组词（）。
橘：部首（），结构（）组词（）。
径：部首（），结构（）组词（）。
斜：部首（），结构（）组词（）。
5、展示朗读古诗（再次课件出示补充好的两首古诗）[导学释疑]1、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？（自主学习——自我展示）2、《赠刘景文》中荷花、荷叶、菊花各有什么特点？荷尽菊残的时候还有什么呢？（自主学习——自我展示）3、这么优美、这么丰富的秋天给人们带来的是什么呢？（有感情地诵读——自我展示）4、《山行》一诗中写了寒山、——、——、人家、枫林和——六种景物（合作探究——交流展示）。
古诗两首导学案
课题
9、古诗两首
课时
两课时
课型
新授
学习目标
1．会认会写生字“促、深”会写“亿、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”生字。
2．理解诗的内容，体会诗的意境。
3．背诵诗句。
学习重点、难点
重点:体会诗人表达的思想感情。
难点:体会诗人表达的思想感情。
教学准备
课件
导学过程
一、通，读正确。
2、同桌互读。要求把这首诗读给同桌听，并互相说说古诗的意思。
二、合作探究
（约7分钟）
1、小组讨论第一句古诗的意思？
2、小组讨论第二句古诗的意思？
3、小组合作学习，交流已懂的字词，解决不理解的问题。
4、用“促、深”组词。（注意“促”与“捉”相比较；“深”与“探”的比较）
同学们这节课我们通过学习这首古诗知道远在他乡的游子每逢过节的时候都如此的想念家乡以及自己的亲人，感受到作者浓浓的思乡之情。
课后反思：
三、展示交流
（10分钟）
1、组内比赛诵读古诗。
2、从古诗中那几个字可以看出诗人孤独寂寞，非常思念亲人
四、达标检测
（10分钟）
1、给下列字换偏旁组成新字，再组成词语。
倍（）（）遥（）（）
遍（）（）
2、默写两首古诗
课堂小结
同学们这节课我们通过学习这首古诗知道秋天是个迷人的季节，感受到作者浓浓的思乡之情，从而感受大自然的美妙。
古诗词两首导学案
5、《古诗两首》导学案【教材分析抓诗理】《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。
《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
《游山西村》是一首朴实自然的山村记游诗。
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”一句于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
【目标制定重发展】1、认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
2、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写《题西林壁》。
3、以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。
（教学重点）4、能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思，并根据需要搜集信息,扩大知识面。
5、能用自己的话说出诗的大意,感悟诗的意境美，理解诗中所蕴涵的哲理。
（教学难点）【课前准备重自主】1、古诗我会读：把字音读准，把古诗读通顺，画出诗的节奏。
（1）我会读写生字词岭（lǐng）峰（fēng）只缘（zhǐyuán）浑（hún）莫（mò）腊（là）不识（bùshí）（2）我会查字典“缘”字用部首查字法查，应查部首，再查画。
第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。
请在横线上抄写5遍：。
在字典中，“岭”的解释是；“峰”的解释是。
你能根据根据字典的解释和自己的理解画出“岭”“峰”的简笔画吗？（3）我会组词并说一句话。
疑（）腊（）浑（）2、查阅资料，收集整理：（1）诗人苏轼、陆游的相关资料、写作背景（2）读一读《盲人摸象》的故事3、分组合作学习，试着理解诗中的词义、句意，不懂的地方可以问问小组的其他同学。
《古诗两首》导学案
《古诗两首》导学案学生姓名班级组号评价等级【学习目标】1．正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》、《游山西村》。
3．正确理解诗句的意思，体会诗人的心境。
【学习重点】欣赏古诗文，积累古诗名句。
【学习难点】理解诗意，体会诗中所蕴涵的哲理。
导课：请同学们抢答古诗的意思，作者简介等。
（约4分钟）【学习过程】一、自主学习。
（独立完成、同伴互助、小组内解决。
13分钟）1.初读古诗，理解词义（大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出古诗语言的韵律节奏美。
遇到不认识的字词通过查字典或与同伴交流，读完后完成下列练习并两两相互检查并纠错）。
（1）《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
《游山西村》的作者是_____代诗人__________。
（1）缘”共___笔，第四笔是_____。
组词：____、______（2）我能结合注释理解下列词语。
题：______ 只缘：______ 不识：______ 山西村：______ 莫：______ 浑：______豚：_________ 疑：______2.诵读古诗，理解诗意。
（1）用自己的话说说这两首古诗的诗意。
（2）脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻，耐人寻味，我知道了古诗《题西林壁》中的名句是___________，_____________。
《游山西村》一诗景物描写中也寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的名句是：_______________________。
通过读《题西林壁》，我体会到，是说明诗人不能认清庐山真正面目的原因。
通过读《游山西村》，想画面，知道了“，”这两行诗句描写了山西村的美景。
二、合作探究。
（先自己分析，然后在组内按a_b_c_D顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间，小组长负责对组员评价。
10分钟。
）1.通过读《题西林壁》，从这首诗中我不仅能感受到庐山的美，而且还能体会到其中蕴含的人生哲理：____________________________________________2．俗话说：“旁观者清，当事者迷。
20、《古诗两首》导学案(第二课时)
4．师板书课题。（20送元二使安西）
引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、学习古诗的三大步骤？
2、自主合作学习古诗。
（1）解诗题，知作者。
（2）抓字眼，明诗意。
（老师）
学习难点：
想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
预习准备：
收集送别诗。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习
检测
背诵送别诗。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
（二）导入
感知
1．师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）
2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
导学案设计
课 题：
20、送元二使安西
课 型
新 授 课
年级
四 年
执教
学习目标：
1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）
2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
学习重点：
引导学生理解时局的意思。
练习反馈
比比谁的反应快
1．___________________,客舍青青柳色新。
2．使：________。
3．浥这个字读________。
4．柳树的颜色是________。
2、古诗两首(导学案)
2、古诗两首(导学案)2、古诗两首学习内容：古诗《草》和《宿新市徐公店》。
学习目标：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
学习重难点：1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。
学前准备：生字卡片、相关图片、U盘。
课时安排：两课时学习过程：第一课时一、激趣导入1、课前激趣。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）先来学习《草》。
二、自主预习1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、合作探究1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。
）2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
《古诗两首》导学案
班级姓名小组评价【自主导学】一、借助拼音朗诵古诗。
二、认读生字，学记生字。
三、边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。
【闯关一学法指导】1、查工具书、联系上下文理解不懂的生字与词语。
2、借助资料，了解作者，理解诗意。
【闯关二学法指导】吟诵方法：课中诵，诵中说，说中解诗意，品诗味、入诗境。
课题29古诗两首第一课时【学习目标】1、识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2、学习古诗《乞巧》，理解诗句内容，体会诗中丰富的想象。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4、理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【闯关一】夯实基础1、我会读本课4个生字和会写本课8个生字。
2、自由朗读，读正确、读流利这首诗。
3、同桌互读互查。
1、尝试读出诗的节奏韵味。
【闯关二】再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
【闯关三】练说促背，趣味识记教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。
同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。
请把这个美丽的神话故事讲给别人听。
第二课时【学习目标】1、学习古诗《嫦娥》，理解诗句内容，体会诗中丰富的想象。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
4、掌握学习古诗的方法。
【闯关一】夯实基础1、自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2、同桌互读互查。
2、尝试读出诗的节奏韵味。
3、【闯关二】再读感悟，品味诗意1、朗诵古诗，读出自己独特的感受来。
2、知作者，解诗意。
3、根据查找的资料，请你说说嫦娥是什么样的人？4、背诵古诗。
【闯关三】拓展延伸1、请继续收集神话故事，如《盘古开天地》、《后羿射日》等。
2、阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
【闯关一学法指导】根据预习要求，掌握学习古诗的方法：读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、展想象、悟诗情。
古诗两首导学案
2、古诗两首【教学目标】一、知识与技能：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、朗读、背诵并默写两首诗。
3、通过反复朗读，理解诗句的含义。
二、过程和方法：利用注释，展开想象，读懂古诗。
三、情感态度价值观：体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教学重点】：读懂古诗，理解诗句的含义。
【教学难点】：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。
【教学准备】：1．收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
2．多媒体课件。
【教学课时】：2课时【课堂导学】第一课时一、学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
二、重点、难点：重点：有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。
难点：理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
三、知识链接：贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢升进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
四、导学过程：四、板书设计：咏柳贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
【达标训练】（5分钟）默写古诗。
【课后反思】第2课时一、学习目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
二、重点、难点：重点：有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春日》。
难点：理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。
三、知识链接朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。
字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。
祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。
《古诗二首导学案》
《古诗二首》导学案导学目标：1. 了解古代诗人的创作背景和文化内涵；2. 理解古诗的意境和艺术特点；3. 掌握古诗的鉴赏方法和技巧；4. 提升学生的文学素养和审美能力。
导学内容：本次导学将重点介绍两首闻名的古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》和《静夜思》。
通过进修这两首诗歌，可以让学生更好地领略古代诗歌的魅力，深入理解古代诗人的情感和思想。
导学步骤：第一步：导入请学生回顾一下古代诗歌的特点和分类，了解古代诗歌的创作背景和文化内涵。
第二步：进修《登鹳雀楼》1. 讲解《登鹳雀楼》的作者、创作背景和主题；2. 分析《登鹳雀楼》的诗意和意境；3. 解读《登鹳雀楼》的艺术特点和表现手法；4. 提出问题引导学生深入思考：诗人在《登鹳雀楼》中表达了怎样的情感？他是如何描绘自然景色的？第三步：进修《静夜思》1. 讲解《静夜思》的作者、创作背景和主题；2. 分析《静夜思》的意境和情感表达；3. 解读《静夜思》的艺术特点和语言表现；4. 提出问题引导学生深入思考：诗人在《静夜思》中表现了怎样的孤独和思念？第四步：诗歌鉴赏1. 让学生朗读《登鹳雀楼》和《静夜思》，感受古代诗歌的韵律和美感；2. 分组讨论两首诗歌的异同的地方，探讨诗人的表达手法和情感；3. 要求学生写出自己对两首诗歌的感悟和理解，展示个人的诗歌鉴赏能力。
第五步：教室小结通过本次导学，学生应该能够深入理解《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古代诗歌的意境和情感表达，提升自己的文学素养和审美能力。
作业安置：1. 要求学生背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》，并写出自己对这两首诗歌的感悟；2. 让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行解读和鉴赏，展示在下节课上。
通过本次导学，学生可以更加深入地了解古代诗歌的魅力，提升自己的文学修养和审美水平。
希望学生能够在诗歌的世界里感受到美的力量，不息提升自己的文学素养。
小学三年级上册《古诗两首》导学案
班级三年级课题２1《古诗两首》课时第一课时执笔人：审稿人：教案思学习目标：路（纠错1、能认识本课 2 个字。
会写本课 4 个字。
栏）2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、借助解说，看着图画，用自己的话说说《望天门山》这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国河山的感情。
学习重点：用自己的话说说《望天门山》诗句的意思。
能体验诗人的感情，产生热爱祖国河山的感情。
学习方法指导：在读中考虑，在读中感悟。
知识链接：描述祖国山川的古诗：望庐山瀑布唐 .李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
李白：（ 701 年 2 月 28 日— 762 年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。
号青莲居士，又号“谪仙人”。
中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。
有《李太白集》传世，诗作中多以醉时所写。
预习任务：1、会认本课生字。
2、畅达、流利、有感情地朗读古诗。
3、能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。
自主、合作、研究：1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《望天门山》，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和解说，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的感情。
我来闯关：A、默写《望天门山》：B、我还知道描述祖国河山的古诗有：学习收获：知识延伸：1、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父亲母亲或同学听。
2、积累描述祖国河山的诗词佳句。
三年级课题２ 1《古诗两首》课时第二课时执笔人：审稿人：教案思学习目标：路（纠错1、我能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古栏）诗。
2、我能借助解说和图画，认识诗句的主要意思。
3、能经过朗读感悟，感觉诗中描述的光景之美，领悟诗人热爱祖国河山的感情。
学习重点：用自己的话说说诗句的意思，领悟诗人热爱祖国河山的感情。
学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。
知识链接：苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。
二年级语文《古诗两首》导学案
《古诗两首》导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容。
通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
【重点难点】
通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
【新知预习】
一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。
二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪
三、给本课生字组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
四、读一读，背一背
【课堂探究】
《村居》描写了春天怎样的情景？
《咏柳》中诗人将什么比作什么？
【达标练习】
一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。
1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
二、读一读，记一记，并把它们积累下来。
河堤堤岸杨柳柳条
吹拂春风拂面化妆梳妆打扮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
_____________________，
_____________________。
_____________________，
_____________________。
《回乡偶书》是（）代著名诗人贺知章写的。
这首诗写诗人
回到久别的（）时的心情。
六、学后反思：
自我评价：（打：“√”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？
书写倾听合作展示测评
学校七一路学校年级二科目语文学生姓名
年级主任翟福莲主备人赵建琼学科组长石梅课型精读
学习内容25.古诗两首课时二二次备课
学习目标：
1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。
会认8个生字。
2．用自己的话说说诗句的意思。
3．能有感情地朗读、背诵古诗。
4．通过朗读，体会诗人的思想感情。
学习重难点：
1．学会生字新词。
2．理解诗句的意思
导学案流程：
一．复习
1．出示生字词卡片，指名认读。
2．齐背《回乡偶书》全诗。
二．学生自读，学习生字词
1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。
2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。
3．给生字组词。
4．指导写字。
三．导读古诗，了解大意
1．学习第一、二句。
（l）看图，指导读第一、二句。
（2）理解词语。
乘舟：乘船。
闻：听见。
踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。
（3）讲解诗句意思。
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
”
李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。
2．学习第三、四句。
深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。
（3）讲解诗句意思。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。
（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？
四．朗读课文，注意节奏
赠汪伦
李白／乘舟／将欲行，
忽闻／岸上／踏歌声。
桃花潭／水／深千尺，
不及／汪伦／送我情。
五、达标检测
1．我会默写古诗，并填空。
李白
_____________________，
_____________________。
_____________________，
_____________________。
《赠汪伦》是（）代大诗人李白写的。
这首诗表达了（）之间的深情厚意。
诗中表现朋友情深的诗句是（）。
2.下面是九个成语，请在空格里填上“两”或者“二”。
（）全其美三心（）意势不（）立
一干（）净三天（）头一穷（）白
三长（）短接（）连三数一数（）
3.我会查字典。
要查的字部首除去部首还有几画读音在字典的哪一页查的字母偶
衰
乘
客
六、学后反思：
自我评价：（打：“√”）今天的课堂中，你对哪项工作最满意？
书写倾听合作展示测评。