全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-备考指南(圣才出品)

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全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-课程理论的基本知识(圣才出品

第3章课程理论的基本知识3.1考纲解读1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能。

2．掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。

3.2核心讲义一、思想政治课程的性质、特点与功能（一）思想政治课程的性质1．思想政治课程性质的基本概念思想政治课程的性质，就是指对于思想政治课程的本质属性的规定。

2．思想政治课程性质的表述与理解（1）表述根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》，高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

（2）理解：①从核心价值来看，思想政治课是进行马克思主义基本观点教育的课程；②从基本内容来看，思想政治课程是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程；③从培养目标来看，思想政治课程是一门培养学生思想政治素质的课程。

（二）思想政治课程的特点1．思想政治课程性质与特点的关系思想政治课程的性质与特点具有内在的一致性：（1）思想政治课程的性质是根本和基础，是思想政治课程特点的根据；（2）思想政治课程的特点是思想政治课程性质的具体表现，是思想政治课程性质的具体化。

2．思想政治课程的主要特点：（1）作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育为一体的综合性课程；（2）作为德育课程，思想政治课是学校德育工作系统的构成要素之一，发挥德育的特殊作用。

（三）思想政治课程的功能1．思想政治课程的功能的含义思想政治课程的功能，主要是指思想政治课程满足需要的属性，即思想政治课程对国家和社会，以及社会成员所具有的作用。

2021统考教师资格考试《高中思想品德学科教学考试指南

2021统考教师资格考试《高中思想品德学科教学考试指南一、备考指南第1章全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》（高级中学）大纲一、考试目标1．思想政治学科知识与能力。

掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。

2．思想政治课程理论知识与能力。

了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。

3．思想政治教育教学理论知识与能力。

掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。

4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。

掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。

二、考试内容模块与要求（一）思想政治学科知识与能力1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。

2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。

（二）课程理论知识与能力1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。

2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

3．了解《普通高中思想政治课程标准（实验）》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。

全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-思想品德基础知识(圣才出品)

模块二核心讲义第一部分学科知识第1章思想品德基础知识1.1考纲解读掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。

1.2核心讲义一、经济学基础知识（一）商品1．商品的二因素（1）一切商品都包含使用价值和价值二因素，是使用价值和价值的统一体。

（2）价值是商品的内在属性。

商品的二因素，从表面上来看是使用价值和交换价值，在本质上则是使用价值和价值。

（3）商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性所决定的。

2．商品的价值量的决定（1）价值量的决定因素商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。

（2）价值量与价格的关系在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高；商品的价值量越小，价格越低。

（3）价值量与社会劳动生产率的关系若其他因素不变，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比。

3．商品的价格（1）价格与价值的关系价格是一种从属于价值并由价值决定的货币价值形式。

价值的变动是价格变动的内在的、支配性的因素，是价格形成的基础。

（2）市场条件下的价格在简单商品经济条件下，价格随市场供求关系的变动，而围绕着价值上下波动；在资本主义商品经济条件下，由于部门之间的竞争和利润的平均化，商品价值转化为生产价格，商品价格随市场供求关系的变动，围绕生产价格上下波动。

（二）货币1．货币的本质货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，它是商品交换发展到一定阶段的产物。

2．货币的职能（1）价值尺度；（2）流通手段；（3）支付手段；（4）贮藏手段；（5）世界货币。

价值尺度和流通手段是货币的基本职能。

3．货币形式的演变从总体上看，货币经历了非金属实物货币、金属货币、纸币、存款货币、电子货币这几个阶段。

货币的具体形式不断由低级向高级演进。

（三）信用1．信用的含义从经济学上看，信用是指在商品交换或者其他经济活动中，授信人在充分信任受信人能够实现其承诺的基础上，用契约关系向受信人放贷，并保障自己的本金能够回流和增值的价值运动。

全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-学科知识的教育教学实践(圣才

第2章学科知识的教育教学实践2.1考纲解读1．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

2．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。

2.2核心讲义一、经济学在《经济生活》教材中的体现与解析（一）《经济生活》第一单元生活与消费1．了解货币产生的过程货币不是与商品同时产生的，而是商品交换发展到一定阶段的产物。

2．理解商品的基本属性（1）基本属性：价值和使用价值。

（2）成为商品的两个条件：①用于交换，②劳动产品。

3．理解货币的本质和职能（1）本质：一般等价物。

（2）职能①价值尺度②流通手段③贮藏手段④支付手段⑤世界货币。

（3）货币的基本职能：价值尺度、流通手段。

4．比较金属货币与纸币的异同（1）货币发展脉络：金银条块——铸币——纸币。

（2）纸币的优点①制作成本低；②易于保管、携带和运输；③避免了铸币在流通中的磨损。

5．理解国家不能任意发行纸币的原因（1）纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。

（2）纸币发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

否则，发行过多会发生通货膨胀，发行过少会发生通货紧缩。

注意：流通中所需要的货币量=（待售商品量×商品价格水平）／货币流通次数。

6．了解通货膨胀和通货紧缩（1）通货膨胀，是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨现象。

纸币的发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。

（2）通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。

它表现为物价全面持续下跌，通常伴随经济衰退出现。

7．了解结算，列举信用卡与支票等信用工具的用途（1）结算方式：①现金结算；②转账结算。

（2）常用的信用工具是信用卡、支票。

（3）信用卡优点：信用卡能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全。

教师资格高中笔试科目：《思想政治学科知识与教学能力》考试大纲

教师资格高中笔试科目：《思想政治学科知识与教学能力》考试大纲一、考试目标1.思想政治学科知识与能力。

掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。

2.思想政治课程理论知识与能力。

了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。

3.思想政治教育教学理论知识与能力。

掌握思想政治教学基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。

4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。

掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识;理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。

二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

(一)学科知识1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。

2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。

北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/(二)课程理论知识1.了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。

2.掌握《普通高中思想政治课程标准(实验)》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

2025年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力思想政治试卷及答案指导

2025年教师资格考试高级中学思想政治学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、以下哪个选项不属于马克思主义的基本原理?A. 意识形态决定论B. class struggleC. 反朴物论D. 劳动价值论2、关于“以学生为中心”的教育思想，下列说法中哪一项是正确的？A. 只强调学生的学习兴趣，不注重学生的基础知识积累。

B. 教师应该扮演“传道授业解惑”的角色，学生被动接受教育。

C. 教师要根据学生的实际情况和个性差异，精心设计教学内容和方法，促进学生的全面发展。

D. 教育只应该关注考试成绩，不关心学生的综合素养。

3、李清照曾用「争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭。

」反映当时的历史情境，而后诗的这种谋篇布局手法影响了很多新诗诗人，如徐志摩的《再别康桥》，这种手法符合了新诗的哪一特征？A.内敛]+B.言辞]C.形式]+D.白描]+4、中国古代以孔子为主要代表的儒家文化学习、发展与传承分别是：A.春秋、汉朝、现代]B.春秋、战国时期、近代]C.春秋、战国时期、现代]D.战国时期、汉朝、现代]5、在社会主义市场经济条件下，政府宏观调控的主要手段是：A. 法律手段B. 经济手段C. 行政手段D. 文化手段6、关于公民的权利与义务关系，下列说法正确的是：A. 权利先于义务B. 义务先于权利C. 权利与义务是统一的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务D. 权利与义务互不影响7、下列属于心理健康教育课程基本内容的是？A. 生涯规划教育、人际交往教育、健康生活方式教育和情感悦纳教育B. 角色同一性教育、人际交往教育、健康生活方式教育和情感悦纳教育C. 人际关系教育、情感悦纳教育、健康生活方式教育和角色同一性教育D. 生涯规划教育、人际交往教育、健康生活方式教育和人际关系教育8、某高中升入高三即将进行第一次模拟考试，生姜老师在上课前对学生刘某进行了考试诈骗，因为他怀疑刘某和其他几名学生已经掌握此次模拟考试的所有题目的答案，于是，打磨老师在课上不断提醒学生要诚实信用、重视真实成绩，并信誓旦旦的说：此次考试目前不包括任何答案，同学们一定要保持好心态，积极应对，并真实反映自己的学习情况。

全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-思想品德课教学评价方式(圣才

第11章思想品德课教学评价方式11.1考纲解读1．运用观察、测验、成长记录等方法，采用形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合等方式，客观评价学生的思想政治学业状况。

2．运用思想政治新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为，不断改进教学。

11.2核心讲义一、学生学业评价的基本方法在新课程的实施过程中，出现了很多学生学业评价的创新方式。

（一）过程学习的成长记录袋评价主要是指收集与记录教师或同伴对学生自己做出评价的有关材料、学生的作品反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。

1．成长记录袋的类型（1）由于没有标准化的限制，在教育实践中老师往往会根据自己的教学目标创造性运用成长记录袋。

（2）学生成长记录袋的构成和特点：①成长记录袋关注的是学生的学习与发展过程；②学生成长记录袋里的内容与某一时期的教学和学习目标相一致；③学生可以自己决定放入成长记录袋的内容和项目；④教师定期对学生的成长记录袋进行评价和反馈。

2．如何创建成长记录袋为了能够促进学生发展的目的，在创建成长记录袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。

（1）确立成长记录袋的目的和对象来创建成长记录袋；（2）确定成长记录袋的主题；（3）确定要收集的作品与数量；（4）明确成长记录袋的参与者及其作用。

3．成长记录袋的意义（1）对学生的意义允许学生有更多的参与，促进学生的主动性与内在动机。

（2）对教师的意义①有助于教师检查自己的教学效果；②有助于教师了解学生的学习过程、方法与结果；③有助于教师形成对学生的准确期望；④有助于教师提供学生发展的客观数据和证据。

4．成长记录袋的不足（1）成长记录袋的应用需要教师付出额外的时间和精力；（2）成长记录袋的标准化程度比较低。

成长记录袋的这些局限性表明：成长记录袋的应用并不像建一个文件夹那么简单，如果应用不当，不仅不能产生预期的效果，还可能带来一些教育教学上的新问题。

全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-思想品德课教学评价概述(圣才

第9章思想品德课教学评价概述9.1考纲解读1．理解思想政治教学评价的内涵、特点和理念。

2．掌握评价的基本程序和方法。

9.2核心讲义一、思想政治课教学评价的内涵、特点与理念（一）思想品德课教学评价的内涵思想品德课教学评价是评价者根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的搜集信息、分析解释，对思想品德的教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。

1．思想品德课教学评价的对象思想品德课教学评价是对教学活动、教学过程和教学结果进行价值判断，是以教学的全领域为对象。

（1）对于学生学习的评价：包括知识、理解、思维、技能、表达、兴趣、态度等各方面。

（2）对教的评价：包括教学要素、教学环节和教师素质等各个方面。

2．思想品德课教学评价的目的（1）传统的教学评价偏重于鉴定、筛选的功能，其目的是为了选拔适合教育的学生，是为“应试教育”服务的。

（2）现代教学评价强调评价的反馈、矫正功能，其目的是为了创造适合学生的教育，通过教学评价发现问题，改进教学工作，为促进学生个性全面发展和提高教育质量服务。

3．思想品德课教学评价的依据价值判断是教学评价的本质特征，即必须有一个衡量和判断的客观依据和标准，这是教育的价值目标和标准问题。

我们应以教育方针和教育目标为依据确定评价的目标和标准。

4．思想品德课教学评价的手段思想品德课教学评价是运用科学的评价方法和手段，对教育现象及其效果进行测定所作出的价值判断活动。

（二）思想品德课教学评价的特点1．思想品德课教学评价目标的特点《思想品德课程标准》的课程目标决定了思想品德课的教学评价不同于其他学科，必须考虑到教学目标的特殊要求。

2．思想品德课教学评价领域的特点思想品德课教学评价领域的特殊性是由思想品德课教学目标的特殊性决定的。

思想品德课的教学目标不仅涉及认知领域，还涉及情感、行为、思想意识等非认知领域，并且非认知领域的评价显得更为重要。

2022年-2023年教师资格之中学思想品德学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案

2022年-2023年教师资格之中学思想品德学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案单选题（共35题）1、有教师认为，道德与法治学科教学的任务就是把教材讲清，把教材内容讲透。

这种观点( )。

A.弱化了道德与法治学科的教学任务B.强调对教材的尊重，符合“用教材教”的思想C.体现的是“以本为本”，关注了学生的原有经验D.把教材看成一种资源，教师要合理加工和有效利用【答案】 A2、名家主要代表人物公孙龙以诡辩而闻名。

据说，他有一次骑马过关，官吏说：“马不准过。

”公孙龙回答说：“我骑得是白马，白马非马。

”说着就连马一起过去了。

“白马非马”的错误在于（）。

A.否认了事物矛盾的普遍性与特殊性的区别B.否认了事物矛盾的普遍性与特殊性的联系C.否认了事物矛盾的普遍性D.夸大了事物矛盾的特殊性【答案】 B3、很多人对苹果产品趋之若骛．苹果公司的产品也随着他们的需求而不断丰富，这一现象蕴含的经济学道理是（）。

A.生产决定消费的对象B.消费是生产的动力C.生产决定消费的质量和水平D.消费是生产的目的【答案】 B4、网络反腐的成效被形象地称为“小鼠标绊倒大贪官”。

近日，为鼓励广大网民依法如实举报违纪违法行为．回应网民对反腐倡廉领域热点问题的关注，人民网、新华网等主流网络同步推出来网络“举报监督专区”。

“举报监督专区”的设立（）。

A.①③B.②④C.①④D.②③【答案】 D5、考古学家之前在北极圈发现了Saqqaq文化、Dorset文化和Thules文化等不同的文化，认为它们来自不同的人群。

最近，丹麦生物学家对来自北极圈不同历史时期的古人遗骸及当代因纽特人和美洲印第安人的基因组进行测定、对比，发现他们同属于古爱斯基摩人。

这告诉我们（）。

A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】 B6、近几年国家公务员考试竞争激烈，许多岗位都出现了“千人竞一岗”的现象，面对这一现象，劳动者在就业时应（）。

A.增强法制意识，依法维护权益B.遵守劳动纪律，完成劳动任务C.拓展职业道德.改善就业环境D.改变就业观念，采取多种方式就业【答案】 D7、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”．这说明教学中应该重视（）。

高中教师资格证考试《思想品德学科知识与教学能力》考试大纲

高中教师资格证考试《思想政治学科知识与教学能力》考试大纲一、考试目标1．思想政治学科知识与能力。

掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。

2．思想政治课程理论知识与能力。

3．思想政治教育教学理论知识与能力。

4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。

（一）学科知识1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。

2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

（二）课程理论知识1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。

2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-课程内容、形态与结构(圣才出

第4章课程内容、形态与结构4.1考纲解读掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

4.2核心讲义一、思想政治课程内容中的经济生活（一）生活与消费“生活与消费”部分的课程内容主要包括：1．解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。

2．归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。

3．描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

（二）投资与创业“投资与创业”部分的课程内容有：1．解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为；2．识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值；3．评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。

（三）收入与分配“收入与分配”部分的课程内容有：1．阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先，兼顾公平”的原则；2．评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用；3．分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。

（四）面对市场经济“面对市场经济”部分的课程内容有：1．阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性，阐明发展社会主义市场经济的意义；2．解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控；3．列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情；4．描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的含义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力；5．评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。

全国统考教师资格考试《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-思想品德课程的教学目的与教材

第5章思想品德课程的教学目标与教材使用5.1考纲解读1．了解《普通高中思想政治课程标准（实验）》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。

2．运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准（实验）》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。

5.2核心讲义一、《经济生活》的目标定位与教材解读（一）目标定位本部分内容以“中国共产党始终代表中国先进生产力”的思想为统领，以市场经济的运行为背景，围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为，着眼于各种市场主体在经济活动中的表现，如政府、企业、消费者、经营者、劳动者、投资者、纳税人等，解析其各自的行为、作用和价值取向。

（二）教材框架解读1．生活与消费（1）第一课“神奇的货币”包括“揭开货币的神秘面纱”、“信用工具和外汇”两个框题。

（2）第二课“多变的价格”包括“影响价格的因素”、“价格变动的影响”两个框题。

（3）第三课“多彩的消费”包括“消费及其类型”、“树立正确的消费观”两个框题。

（4）综合探究为“正确对待金钱”。

2．生产、劳动与经营（1）第四课“生产与经济制度”包括“发展生产满足消费”、“我国的基本经济制度”两个框题。

（2）第五课“企业与劳动者”包括“公司的经营”、“新时代的劳动者”两个框题。

（3）第六课“投资理财的选择”包括“储蓄存款和商业银行”、“股票、债券和保险”两个框题。

（4）综合探究为“做好就业与自主创业的准备”。

3．收入与分配（1）第七课“个人收入的分配”包括“按劳分配为主体多种分配方式并存”、“收入分配与社会公平”两个框题。

（2）第八课“财政与税收”包括“国家财政”、“征税和纳税”两个框题。

（3）综合探究为“提高效率促进公平”。

4．发展社会主义市场经济（1）第九课“走进社会主义市场经济”包括“市场配置资源”、“社会主义市场经济”两个框题。

（2）第十课“科学发展观和小康社会的经济建设”包括“全民建设小康社会的经济目标”、“又快又好科学发展”两个框题。

高级中学教师资格证考试大纲《思想品德学科知识与教学能力》

高级中学教师资格证考试大纲《思想品德学科知识与教学能力》一、考试目标1．思想政治学科知识与水平。

掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合使用思想政治学科知识的水平。

2．思想政治课程理论知识与水平。

了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施水平。

3．思想政治教育教学理论知识与水平。

掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的水平。

4．思想政治教育教学评价理论知识与水平。

掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本水平。

二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与水平考试内容主要包括：思想政治学科知识与水平、课程理论知识与水平、教育教学理论知识与水平和教育教学评价理论知识与水平。

2．使用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

3．使用马克思主义的基本观点与方法以及相关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的水平。

2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

教师资格考试高级中学思想政治学科知识与教学能力试卷与参考答案(2025年)

2025年教师资格考试高级中学思想政治学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、题干：在高中思想政治教学中，教师应如何处理教学中的预设与生成的关系？选项：A. 以预设为主，生成为辅B. 以生成为主，预设为辅C. 预设与生成并重，根据具体情况调整D. 忽略预设，完全依靠生成2、题干：在高中思想政治教学中，以下哪项不属于教师教学评价的范畴？选项：A. 教学目标的达成度B. 教学内容的科学性C. 教学方法的多样性D. 学生思想品德的发展3、下列关于我国现阶段的分配制度的描述，正确的是（）。

A、按劳分配是我国现阶段唯一的分配方式B、按劳分配出现在社会主义社会初级阶段C、按个体劳动者劳动成果分配适用于社会全体劳动者D、按生产要素分配是我国现阶段的分配主体4、我国中学思想政治课程的主要任务是（）。

A、传授马克思主义基本理论，培养学生科学的世界观B、教授时事政治，培养学生的政治敏锐性和分析问题的能力C、指导学生掌握道德规范，促进其形成良好的道德品质D、以上都是5、问：在高中思想政治教学中，教师应如何有效地运用问题探究法提升学生的思维能力和探究精神？A. 尽量减少课堂讨论环节B. 指导学生提出问题，但不对问题进行讨论C. 提出假设，指导学生自主验证问题D. 不注重引导学生提问，以免浪费时间6、问：在高中思想政治教学中，如何运用情境教学法，提高学生的情感态度和价值判断能力？A. 设置与教学内容脱节的情境，以吸引学生注意力B. 利用多媒体手段，仅呈现与教学内容有关的信息C. 从学生熟悉的生活实际出发，设计贴近学生生活的情境D. 过分强调情境的趣味性，忽略教学内容的重要性7、下列关于思想政治教学目标的说法，不正确的是（）A. 知识与技能目标B. 过程与方法目标C. 情感态度与价值观目标D. 教学效果目标8、在思想政治教学中，教师通过创设情境引导学生思考，这种教学方法属于（）A. 演示法B. 讨论法C. 案例教学法D. 情境教学法9、文艺复兴时期的核心思想是：A、宗教神学B、理性主义C、人文主义D、浪漫主义 10、旨在培养学生理性思考能力和批判精神的教学方法是：A、发现法B、讲授法C、灌输法D、问答法11、在我国高中思想政治课程的评价中，下列哪种评价方式最能体现学生的情感态度和价值观？A. 闭卷考试B. 开放式问题讨论C. 教案分析D. 学生自评12、思想政治课程的教学过程中，以下哪个环节是落实学科核心素养的关键？A. 课堂教学B. 作业布置C. 课外活动D. 考试测评13、在高中思想政治教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的批判性思维？A. 传授式教学B. 讨论式教学C. 实验式教学D. 体验式教学14、在分析社会现象时，以下哪种分析视角最能体现马克思主义哲学的基本特征？A. 结构功能分析B. 实用主义分析C. 历史唯物主义分析D. 系统分析15、在思想政治课的教学过程中，教师应如何实施价值引领？A、直接向学生灌输正确的价值观B、通过案例分析和讨论，潜移默化地影响学生的价值观C、仅依赖教材中的内容进行讲解D、侧重于道德评判，淡化知识传授16、在思想政治学科的教学中，如何帮助学生树立科学的世界观？A、单纯列举科学家的名言B、通过历史和现实案例分析，引导学生形成正确的世界观C、主要依靠理论讲授，减少实际应用D、强调个人经验的重要性17、在高中思想政治教学中，教师在教学过程中要注重培养学生的哪种能力？A. 知识记忆能力B. 分析问题与解决问题的能力C. 创新能力D. 抽象思维能力18、以下关于思想政治教学方法的说法中，正确的是哪一个？A. 教师应该围绕考试要求来设计教学内容，忽略学生的实际需求B. 政治课堂教学应以教师为中心，强调教师的权威性C. 在思想政治教学中，教师应该注重案例教学，引导学生通过案例分析提高自己的思考能力D. 高中思想政治教学应只注重理论教学，不考虑实践环节19、在高中思想政治学科教学中，教师应该重视学生的（）A. 主体性B. 客观性C. 客观性、客观性D. 主体性、客观性 20、以下哪项不是高中思想政治课程的教学目标？（）A. 培养学生的社会主义核心价值观B. 增强学生的法律意识C. 提高学生的科学素养D. 培养学生的创新精神和实践能力21、思想政治学科的教学目标在不同年级略有不同，高中阶段较为侧重的是哪一项？A、知识科普B、价值观引导C、技能训练D、兴趣培养22、在“中国特色社会主义理论体系”的教学设计中，应体现的主线是？A、历史演变B、理论创新C、实践发展D、时代特征23、在高中思想政治教学中，教师为了引导学生理解“社会主义核心价值观”，最适宜采用的教学方法是：A. 举例法B. 案例分析法C. 讨论法D. 练习法24、以下关于课程资源开发与利用的说法，不正确的是：A. 课程资源是课程建设的重要组成部分B. 教师应根据学生的实际情况开发校本课程C. 开发课程资源应力求资源形式的多样化D. 课程资源的利用应以传统的课堂教学为主25、在高中思想政治教学中，以下哪项不是教师应当遵循的原则？A. 理论联系实际B. 培养学生创新精神C. 强化学生记忆D. 坚持启发式教学26、关于高中思想政治课程的教学内容，以下说法不正确的是：A. 应当体现社会主义核心价值观B. 应当关注学生的个性化发展C. 应当注重学科知识的系统传授D. 应当强调学生的自主学习27、素质教育的核心是培养学生的（）。

教师资格考试大纲《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)

教师资格考试大纲《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．思想政治学科知识与能力。

掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。

2．思想政治课程理论知识与能力。

3．思想政治教育教学理论知识与能力。

4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。

2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学)

《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．思想政治学科知识与能力。

掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。

2．思想政治课程理论知识与能力。

3．思想政治教育教学理论知识与能力。

4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。

2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。