西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_13

《动物的“睡眠》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：认识本课的生字新词。

2、过程与方法：快速地阅读课文，把握课文大意，理解课文内容，了解动物不同的睡眠方式，能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。

3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，激发学生进一步了解动物的兴趣。

重点难点:

1、了解动物不同的“睡眠”方式.

2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

课时划分：一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你们还记得我们在三年级下学期学过一篇课文叫《植物的“睡眠”》学了这一课，我们了解了花生、含羞草、睡莲等植物的睡眠，感受了植物睡眠的神奇之处，今天老师将带领大家走进《动物的“睡眠”》，去探索动物睡眠的奥妙。你们激动吗？那我们就大声朗读课题吧！

看着课题，老师想问问你们，为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？

二、检查预习，初读课文，整体感知课文内容

1、拿出预习卡，以备老师检查

2、听朗读音频，说说课文写了哪几种动物的睡眠方式？

（1）学生汇报

（2）PPT展示三种动物的睡眠的图片

三、品读欣赏，质疑再探

（一）学习课文第1～3自然段。

1、用自己喜欢的方式读第1～3自然段，思考问题。

（1）动物睡眠是为了什么？（用原文回答）

（2）蝙蝠是怎样进行冬眠的？

2、学生汇报。

（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

3、老师引导：

（1）动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息，而是为了适应环境的变化。

（2）蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

（二）学习课文第四到第七自然段，看看海参是如何冬眠的。

1、分组朗读第4～7自然段，思考：

（1）海参是一种什么动物？

（2）海参为什么要夏眠？

（3）海参是怎样夏眠的？

2、小组交流后派代表参与全班交流

3、老师总结

（1）海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。

（2）因为到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

（3）一般来说，海参要睡上四五个月。等到冬天来临，热烘烘的海面变得寒气逼人，虫子们又回到海底过冬的时候，海参又有了“粮食”，于是它们又醒过来了。

3、学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

（1）听老师朗读。

（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

在冬天的时候，它要“冬眠”；夏天不下雨的时候，它要“夏眠”；要是碰上了干旱的年头，20个月不下雨，蜗牛就睡它20个月。

四、教师小结

学习了这一课，我们知道了蝙蝠要冬眠，海参要夏眠，蜗牛既要冬眠，又要夏眠，也知道了动物的睡眠不仅仅是为了休息，更多的是为了使自己的生命得以延续，概括地说，就是为了适应环境，延续生命。（板书）

五、拓展延伸，积累实践

（一）你还知道哪些动物的睡眠方式？

1、学生反馈

2、PPT展示几种动物的睡眠

（二）用第一人称介绍蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠（任选一种）。（三）学生展示

板书：

13 动物的“睡眠”

蝙蝠冬眠适应环境

海参夏眠

蜗牛冬眠夏眠延续生命