《浪淘沙》教学设计
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计一、教材背景《浪淘沙》是人教版部编本六年级上册的一篇课文，通过描写大自然中壮阔的河流和奔腾的浪花，表达了人与自然和谐相处的主题。
通过讲述沙子的成长经历以及力量与智慧的升华，寓意着个体成长的道理。
二、教学目标知识目标：1.学生能够理解课文的主要内容，了解大自然的美丽景色；2.学生能够阅读、理解并朗读课文。
能力目标：1.学生能够运用所学的阅读策略，提取关键信息，理解课文的含义；2.学生能够进行朗读训练，提升口语表达能力；3.学生能够进行课文分析和思考，培养批判性思维。
情感目标：1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；2.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1.学生能够理解课文的主要内容，了解大自然的美丽景色；2.学生能够运用所学的阅读策略，提取关键信息，理解课文的含义。
四、教学难点学生能够进行课文分析和思考，培养批判性思维。
五、教学准备1.教师准备：课本、黑板、粉笔、教学PPT；2.学生准备：课本、练习本。
六、教学过程步骤一：导入新课通过展示一张壮阔的河流图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇。
引导学生谈论河流的特点和美景。
步骤二：朗读课文让学生围坐在教室中央，分组进行朗读练习。
教师可以先示范一遍，然后由学生自主朗读，课后再进行集体朗读。
步骤三：课文分析通过教师提问，引导学生分析课文的主题和结构，培养学生的批判性思维。
1.课文的主题是什么？2.课文的结构是怎样的？有哪些重要内容？3.你觉得课文想要传达给我们什么道理？步骤四：阅读理解教师设计多种阅读策略，帮助学生从不同角度理解课文。
1.阅读策略一：关键词提取让学生在课文中找出关键词，并解释关键词的含义。
2.阅读策略二：绘制思维导图让学生根据课文内容，绘制思维导图，帮助他们整理和归纳所学的知识。
3.阅读策略三：角色扮演将课文中的情景分配给不同的学生，让他们通过角色扮演来理解课文中的人物和情节。
步骤五：情感拓展通过讨论和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首 浪淘沙》教学设计
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》教学设计一. 教材分析《浪淘沙》是部编版语文六年级上册第12课的一首古代诗歌。
这首诗描绘了黄河源头到入海口的雄浑景象，展现了黄河的伟大和祖国河山的壮美。
全诗九句，每句七字，采用了严格的平仄格律和形象的比喻，表达了诗人对黄河的敬畏之情。
通过学习这首诗，学生可以感受到古代诗歌的韵律美，理解诗文内容，体会诗人对祖国大好河山的赞美之情。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌的韵律、意境有一定的理解。
但黄河作为中国的母亲河，其雄浑的景象和深厚的文化内涵可能对学生来说较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗文内容，引导他们感受黄河的壮美，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《浪淘沙》，理解诗文内容，把握诗歌的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会分析古代诗歌的意象和情感，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国大好河山的赞美之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：《浪淘沙》的诗意理解和诗歌韵律的把握。
2.教学难点：黄河相关文化背景的理解，诗歌意境的体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法。
通过图片、音乐等多元方式，引导学生进入诗歌情境，体会诗人的情感；通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，发现诗歌的韵律美和意境美。
六. 教学准备1.课件：包含《浪淘沙》的文本、注释、翻译，黄河的图片、视频等。
2.教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄河的图片和视频，引导学生了解黄河的概况，激发学生对祖国大好河山的热爱。
同时，提示学生思考：黄河给我们的启示是什么？2.呈现（5分钟）教师朗诵《浪淘沙》，让学生感受诗歌的韵律美。
接着，展示诗文，指导学生正确朗读，注意停顿、语气、情感的把握。
3.操练（10分钟）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。
浪淘沙教学设计
浪淘沙教学设计一、教学目标1、让学生了解《浪淘沙》这一词牌名的特点和格律要求。
2、引导学生理解并感受刘禹锡《浪淘沙》（其一）这首词的意境和情感。
3、培养学生诵读古诗词、欣赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中的意象和修辞手法，体会作者的情感表达。
（2）掌握词的诵读技巧，能够有感情地朗读并背诵这首词。
2、教学难点（1）感受词中所描绘的壮阔景象，理解其中蕴含的哲理。
（2）引导学生体会诗人积极乐观的人生态度。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和节奏美。
2、讲解法：对词中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解词的含义。
3、讨论法：组织学生讨论词的意境和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受词的内容。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段黄河奔腾咆哮的视频，让学生观察并感受黄河的雄伟气势。
（2）提问学生：看到这样的黄河，你想到了哪些诗句？引导学生回忆与黄河相关的诗词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。
（3）引出课题：今天我们要学习一首与黄河有关的词——刘禹锡的《浪淘沙》（其一）。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍刘禹锡的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境和写作动机。
3、初读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评。
4、理解词义（1）结合注释，让学生自主理解词的大意。
（2）重点讲解“九曲”“浪淘风簸”“自天涯”等词语的含义。
（3）组织学生小组讨论，交流对词意的理解，教师巡视并参与讨论。
5、赏析词句（1）提问：词的前两句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描绘了怎样的景象？引导学生想象黄河蜿蜒曲折、波涛汹涌的画面。
（2）分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句，探讨诗人的想象和表达的情感。
古诗三首《浪淘沙》教学设计 精选1篇
古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境，培养学生欣赏古诗词的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等教学方法，引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 导入新课(1) 通过播放辛弃疾的生平简介，让学生了解辛弃疾的背景。
(2) 通过展示与《浪淘沙》相关的图片，引导学生回顾《浪淘沙》的意境。
2. 学习新课(1) 朗读《浪淘沙》，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 讲解《浪淘沙》的创作背景，让学生了解诗歌的创作动机。
(3) 分析《浪淘沙》的内容，引导学生理解诗歌的主题思想。
(4) 探讨《浪淘沙》的艺术特色，引导学生欣赏诗歌的美感。
3. 巩固练习(1) 请学生仿照《浪淘沙》的形式，创作一首描绘自然景色的小诗。
(2) 请学生分组讨论《浪淘沙》中的意象，如“流水”、“飞花”等，并进行交流分享。
4. 总结归纳(1) 总结本节课学习的内容，强调《浪淘沙》的作者辛弃疾及其创作背景。
(2) 总结《浪淘沙》的主题思想和艺术特色，培养学生欣赏古诗词的能力。
5. 课堂小结本节课通过讲解、分析、讨论等教学方法，引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
希望同学们能够继续努力，学好古诗词，传承中华民族优秀文化传统。
四、教学反思本节课通过对《浪淘沙》的教学设计，旨在使学生了解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境，培养学生欣赏古诗词的能力。
在教学过程中，需要注意调动学生的积极性，引导学生深入理解诗歌的内涵，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的文化素养，使学生热爱中华民族优秀文化传统。
部编版上册六年级语文18古诗三首《浪淘沙》(其一)教学设计
a.搜索其他有关黄河的古诗，与《浪淘沙》（其一）进行对比阅读，分析不同诗人对黄河的描绘手法和情感表达。
b.以“我心中的黄河”为主题，创作一首现代诗，要求运用课堂所学的修辞手法，展现黄河的壮丽景色。
3.小组作业：
a.小组合作，编排一段关于《浪淘沙》（其一）的朗诵表演，培养学生的团队协作能力和表达能力。
b.组织参观自然景观，让学生亲身感受大自然的美好，激发创作灵感。
c.开展以“我心中的古诗”为主题的写作活动，鼓励学生运用古诗中的修辞手法进行创作。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示黄河的壮丽景观，引发学生对大自然美好的向往。我会问学生们：“你们知道我国的母亲河是什么吗？”当学生们回答“黄河”时，我会顺势引导：“今天我们要学习的一首古诗《浪淘沙》（其一），就是赞美黄河的壮丽景色。让我们一起走进这首诗，感受黄河的雄浑与美丽。”
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.《浪淘沙》（其一）中，诗人是如何描绘黄河的壮丽景色？
2.诗中运用了哪些修辞手法，这些修辞手法有何作用？
3.你最喜欢诗中的哪一句，为什么？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的问题，引导他们深入理解古诗。
3.教学评价：
a.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、积极性和表达能力，及时给予鼓励和指导。
b.课后作业：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
c.期末考试：结合古诗的背诵、默写、理解和运用等方面，全面评估学生的学习成果。
4.教学拓展：
a.开展古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和自信心。
（四）课堂练习，500字
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计第【1】篇〗【教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。
通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。
板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。
（PPT出示文字全诗。
）推荐读。
集体读。
（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
《浪淘沙》教案
《浪淘沙》教案《浪淘沙》教案篇一白居易的《浪淘沙》是《水》单元的第二篇课文。
这里选了两首诗，还有一首诗是苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
所以我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背。
想在通过朗读的基础上，能明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，然后简单赏析。
考虑到我们的孩子起点比较低，手里也没有多的教辅资料，不可能对白居易以及他的作品有多地了解，好在白居易的诗通俗易懂，语言比较质朴。
所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。
想经过老师的引导，通过学习这样的诗，在方法上再进行指导。
然后用这种方法能自学第二首诗。
本以为是一个很完美的设计，没想到却出乎我的意料。
因为一开始意境的创设不到位，我的引导又出现了错误、孩子们因为有许多老师听课而怯场畏畏缩缩，所以在第二个环节――读意思时就出了以外，接着便在第二个和第三个中纠缠不清。
整堂课下来让我感觉是一个人死拖着三十七个前行，很累，很累，更不要说体现诗歌的优美了。
俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半”，没有一个好的开始，又哪来好的结果呢？在评课时刘校长也点出了一个问题――诗歌教学中意境的创设。
最后姚校长也进行了同样的点评。
我想，诗人写诗，往往是“言在此而意在彼”。
要想现在的孩子知道几千年前诗人写诗的目的，能与诗人产生共鸣，除了进行必要的朗读而外，老师的引导至关重要。
就如《浪淘沙》，“暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田”，我们班的孩子在进行理解的时候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫东海变成了干涸的桑田”、什么“东海变成了桑田，水没有了，要节约用水”等等，始终不能上升到高度进行思考，更不要说让他们想到“沧海桑田”的道理了。
而当时我也没有进行很好的及时的引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的偏离，太“个性化”反而还不好了。
可见，老师的引导确实非常重要。
当然除了老师的引导外，对作者的把握、情景的体会也不能忽视。
部编版语文六年级上册18古诗三首《浪淘沙(其一)》教学设计
1.针对学生古诗文阅读理解能力的差异，教师应设计不同难度高。
2.在课堂教学中，注重启发式教学，激发学生的思维，引导学生主动探究古诗的意境和寓意，提高学生的思维品质。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。
-设计创作题，鼓励学生仿写或续写古诗，发挥创意。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对古诗《浪淘沙（其一）》的学习进行总结，巩固所学知识，提升学生的思维品质。
2.教学过程：
-回顾本节课的学习内容，让学生复述诗句的意境和寓意。
-提问：“通过学习这首古诗，你们收获了什么？对黄河有什么新的认识？”
-各小组汇报讨论成果，分享对诗句的理解和感悟。
-教师点评各小组的讨论情况，引导学生深入思考，提高理解能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计不同类型的练习题，巩固学生对古诗的理解和感悟，提高学生的应用能力。
2.教学过程：
-设计填空题，让学生根据诗句内容填空，巩固诗句记忆。
-设计简答题，让学生运用古诗知识，分析诗句的意境和寓意。
3.鼓励学生在完成作业过程中，主动思考、积极探索，将所学知识内化为自己的素养。
4.关注学生在学习过程中的情感体验，尊重学生的个性差异，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：古诗《浪淘沙（其一）》的朗读与背诵，对诗句的理解与感悟，以及古诗意境的体会。
-诗句的理解与感悟：引导学生深入理解诗句中的关键词语，如“九曲黄河”、“浪淘风簸”，通过对比、联想等方法，感悟诗句所蕴含的深层意义。
（二）教学设想
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首 浪淘沙》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》教学设计1一. 教材分析《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课的一首古代诗歌。
这首诗歌通过形象的描绘，展现了黄河的雄浑壮美，同时表达了诗人对家乡的思念之情。
本诗语言优美，意境开阔，富有想象力，是六年级学生学习古诗的经典篇目。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但学生在理解诗歌的意象和意境方面仍有难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌的语言，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：感受黄河的雄浑壮美，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容和情感。
2.教学难点：理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，帮助学生深入理解诗歌。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。
3.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：制作与《浪淘沙》相关的课件，包括诗歌全文、作者简介、图片等。
2.音乐：准备一首与诗歌情感相符的音乐，用于营造情境。
3.图片：准备与诗歌内容相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍刘禹锡及其创作背景，引导学生关注诗歌的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示诗歌全文，指导学生正确朗读。
让学生感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行诗歌朗读，要求学生注意语气、节奏的把握。
学生通过朗读，加深对诗歌的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论交流，分享对诗歌的理解和感悟。
《浪淘沙》教学设计
《浪淘沙》教学设计一、教学目标1.理解《浪淘沙》的寓意和主题；2.掌握《浪淘沙》的基本内容和情节；3.培养学生对于古典诗词的鉴赏能力；4.激发学生对于中国传统文化的兴趣。
二、教学内容本次教学的内容为唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。
该诗描述了诗人在江南旅游时的所见所感，抒发了诗人对于自然景色的热爱和对于人生的感慨。
三、教学重点和难点1.教学重点：讲解《浪淘沙》的寓意和主题，帮助学生理解诗歌背后的情感；2.教学难点：引导学生深入思考诗歌中所蕴含的哲理，培养学生的批判性思维。
四、教学方法1.导入：通过图片、视频等方式展示江南的风景，引发学生的兴趣；2.讲解：老师讲解《浪淘沙》的背景和作者的生平，带领学生理解诗歌的内涵；3.朗诵：学生分组进行《浪淘沙》的朗诵，并分享自己的感受；4.讨论：结合课文内容，进行讨论和思考，引导学生探究诗歌中的意义；5.写作：要求学生写一篇读后感，表达自己对于《浪淘沙》的理解和感悟。
五、教学流程1.导入（5分钟）：展示江南风景图片，唤起学生对于诗歌的兴趣；2.讲解（15分钟）：介绍《浪淘沙》的背景和作者生平，分析诗歌的主题和寓意；3.朗诵（10分钟）：学生进行分组朗诵，并共同探讨诗歌的表现手法；4.讨论（15分钟）：师生共同讨论诗歌中的意义和情感；5.写作（15分钟）：要求学生写一篇读后感，表达自己的观点和感悟；6.总结（5分钟）：老师对本节课进行总结，鼓励学生尊重和传承传统文化。
六、教学反馈1.学生的作业将作为教学反馈的主要依据，老师将对学生的作业进行认真批改和评价；2.学生的课堂表现也将成为教学反馈的参考，老师将根据学生的表现对教学内容和方法进行调整。
七、拓展延伸在课外，建议学生多阅读古典诗词，培养对于中华传统文化的热爱。
可以选择一些与《浪淘沙》风格或主题相近的诗歌进行鉴赏，提高自身的文学修养。
八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于古典诗歌还存在一定程度的陌生感，课堂氛围有待进一步活跃。
小学四年级语文上册《浪淘沙九首》教案、教学设计
-探究式：鼓励学生提出问题，通过讨论、查找资料等方式解决问题；
-体验式：组织学生进行诗歌吟诵、创作等活动，感受古典文化的魅力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《浪淘沙九首》，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
（四）课堂练习
1.诗词填空：设计一些与《浪淘沙九首》相关的诗词填空题，让学生在填空的过程中，加深对诗句的理解和记忆。
2.诗句仿写：鼓励学生借鉴《浪淘沙九首》的句式和修辞手法，创作一首以黄河或其他自然景观为主题的诗词。
3.诗词鉴赏：提供一些与黄河相关的古诗词，让学生运用所学鉴赏方法，分析诗词的意象、情感和艺术特色。
（一）教学重难点
1.教学重点：
-诗句的理解与感悟：《浪淘沙九首》中富含深刻的历史背景和人生哲理，需要引导学生深入理解诗句的内涵，感受诗人的情感表达。
-古诗词鉴赏技巧：通过本课学习，使学生掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高文学素养。
-朗读与吟诵技巧：培养学生正确的朗读和吟诵方法，体会古诗词的音韵美。
2.教学难点：
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读、写作和表达能力，但对于古典诗词的鉴赏和理解能力仍有待提高。在本节课之前，学生已经学习过一些简单的古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有了初步的认识。然而，《浪淘沙九首》作为一首具有较深寓意的古典诗词，对于学生来说，理解其中的历史背景和作者情感具有一定的挑战性。
-培养学生对古典诗词的热爱，感受诗词之美；
-增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感；
-培养学生积极向上、奋发向前的人生态度。
2.价值观目标：通过学习诗歌中的寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计一、教材分析1.1 教材简介《浪淘沙》是人民教育出版社部编本六年级上册语文教材中的一篇古诗词，作者王之涣。
1.2 教学内容本篇古诗词主要描述了海浪冲击沙滩，沙子被冲刷得四处飞散，但却仍然保持着它们所拥有的美丽与骄傲。
1.3 教学目标1.了解海浪与沙滩的关系，明白沙滩的特点及其与自然界的关联；2.掌握古诗词的基本特征；3.理解古诗词中蕴含的意境，提升学生审美能力。
二、教学过程2.1 教学准备1.准备录像或图片素材，展示海浪冲击沙滩的场景；2.备课教师准备好相关的古诗词解析。
2.2 教学步骤步骤一：导入新课1.利用图片或视频素材，展示海浪冲击沙滩，引入关于海浪与沙滩的背景知识；2.引导学生思考：你有没有看到过沙滩？沙滩有哪些特点？海浪与沙滩有什么关系？引导学生回答。
步骤二：朗读与感受1.学生跟读教师朗读古诗词；2.教师引导学生感受古诗词中所表达的意境，让学生自由发挥想象，通过形象化的语言感悟海浪对沙滩的冲刷，感受大自然的力量。
步骤三：解析与品读1.教师对古诗词进行分段解析，讲解其词语的含义、表达方式、意境等方面；2.教师带领学生深入品读古诗词，体会其中的意蕴、寓意，开阔视野，提升审美能力。
步骤四：点拨与阐释1.在学生理解古诗词的基础上，教师再对古诗词中某些段落进行点拨，例如：“疑是银河落九天”，教师可以引导学生理解“银河”这一词在中国古代的象征意义，从而加深学生对诗词的理解；2.在阐释某些难点的同时，教师也可以将相关的文化知识作为延伸教学，让学生丰富知识储备。
2.3 教学总结1.教师通过引导学生感悟大自然、领略诗词之美，达到了其启迪智慧、陶冶情操的教学目的；2.在分析诗词的过程中，教师注重挖掘古文化知识，提高学生的文化素养，也为后续的文化课教学提供了语文基础。
三、教学评价通过对学生的观察和调查，或者利用课堂小测验等方式，教师可以了解学生对古诗词的认知程度和领悟情况，对于未能掌握和理解的学生可以进行个别辅导，同时也可以给予优秀学生肯定和表彰，调动全班学习兴趣和积极性。
古诗三首浪淘沙教学设计
古诗三首浪淘沙教学设计古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首《浪淘沙》。
2、理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
3、感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
体会诗人借景抒情、托物言志的表达手法。
2、教学难点体会诗人在诗中表达的复杂情感。
引导学生理解古诗中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关黄河波涛汹涌的视频，让学生直观感受黄河的壮观景象。
2、提问：同学们，看到这样的黄河，你们想到了哪些诗句？3、引出课题：今天我们要学习三首与黄河有关的古诗——《浪淘沙》。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读三首《浪淘沙》，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，正音。
4、引导学生结合注释，初步理解诗句的意思。
（三）精读古诗，深入理解1、学习第一首《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）理解“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句诗的意思。
提问：从这两句诗中，你感受到了黄河怎样的特点？（气势磅礴、源远流长）指导学生朗读，读出黄河的雄伟气势。
理解“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗的意思。
提问：诗人为什么想要到牵牛织女家？（表达了诗人对美好生活的向往）让学生带着对美好生活的向往之情朗读这两句诗。
2、学习第二首《浪淘沙》（八月涛声吼地来）理解“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”这两句诗的意思。
提问：这两句诗描写了怎样的景象？（八月的钱塘江潮声如雷，浪头高达数丈，撞击着岸边的山又退了回去）播放钱塘江潮的视频，让学生感受其壮观。
理解“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”这两句诗的意思。
提问：潮头退去后是怎样的景象？（很快就退入江海，卷起的沙堆像雪堆一样）指导学生朗读，读出潮起潮落的变化。
3、学习第三首《浪淘沙》（汴水东流虎眼文）理解“汴水东流虎眼文，清淮晓色鸭头春”这两句诗的意思。
《浪淘沙》教学设计
《浪淘沙》教学设计教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】（板书：浪淘沙）二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。
）（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）5.【出示课件5】课文配套图片借用图片理解。
四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。
神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
《浪淘沙》教学设计
《浪淘沙》教学设计教学设计：《浪淘沙》一、教学背景分析：《浪淘沙》是一首广东民歌，歌曲明快动听，旋律欢快，深受广东人民的喜爱。
这首歌曲既是广东音乐文化的代表之一，也是广东民俗文化的重要组成部分。
通过教学《浪淘沙》，可以帮助学生了解广东音乐和民俗文化，培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
二、教学目标：1.了解《浪淘沙》的背景和文化内涵；2.学会唱《浪淘沙》歌曲，并能够分声部合唱；3.培养学生的音乐表演能力和合作意识。
三、教学内容和教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.老师放一段《浪淘沙》的录音，引发学生对歌曲的兴趣；2.通过提问，引导学生思考：“你们对《浪淘沙》这首歌有什么了解吗？这首歌的旋律和节奏怎么样？它传递了什么样的情感？”；3.播放一段关于《浪淘沙》的视频，让学生进一步了解这首歌的背景和文化内涵。
第二步：学唱歌曲（20分钟）1.教师逐句教唱歌曲的歌词，学生跟读；2.加入手势动作，让学生跟着节奏做动作；3.教师分声部教唱，学生进行分声部合唱练习。
第三步：合唱表演（30分钟）1.将学生分成若干个小组，每个小组选择一部分的歌词来合唱，并加入一些舞蹈动作；2.学生在小组内进行排练，指导学生进行合唱和动作的整体协调；3.每个小组轮流进行合唱表演，其他小组给予评价和建议。
第四步：展示和分享（20分钟）1.请学生选取自己认为表演最好的一段，进行展示；2.展示结束后，学生互相评价和分享自己的心得体会。
四、教学评价与反思：1.学生能够了解《浪淘沙》的背景和文化内涵；2.学生能够熟练唱《浪淘沙》歌曲，并能够分声部合唱；3.学生能够参与合唱表演，展示自己的音乐表演能力和合作意识；4.教师要根据学生的学习情况随时调整教学策略，关注学生的参与度和情感体验。
浪淘沙教案
浪淘沙教案
一、教学目标
1. 了解作者及作品的背景。
2. 分析文章中主要人物的形象，理解作者所表达的主题。
3. 学习通过细节描写来刻画人物的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：分析文章中主要人物的形象，理解作者所表达的主题。
2. 难点：学习作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于黄河的视频，引起学生的兴趣。
提问：你们知道这条河流叫什么吗？它有什么特点？
2. 作者及作品介绍
介绍刘禹锡的生平及其作品《浪淘沙》的特色。
讲述《浪淘沙》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如牛郎、织女等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 写作手法分析
分析作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
引导学生在自己的写作中运用这种手法。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，运用细节描写来刻画一个人物。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了作者及作品的背景，分析了文章中主要人物的形象，理解了作者所表达的主题，并学习了通过细节描写来刻画人物的写作手法。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
《浪淘沙》教学设计
教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】（板书：浪淘沙）二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
<Puxuewａng．com〉④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。
）（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）5.【出示课件5】课文配套图片借用图片理解。
四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。
神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
《浪淘沙》教学设计
《浪淘沙》教学设计一、教学目标1.认识12个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文3-4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读书边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
二、教学重难点教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
三、教学过程师：上节课，我们知道了本课主要写“钱塘潮是天下奇观”。
那么作者是怎么描写这个“奇观”的呢？现在我们再次走进观潮，一起去感受钱塘江大潮的奇丽壮观。
（一）、板书课题，比较“观”字钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
那这句话在文中起了什么作用呢？谁来回答一下？非常好，是本文的中心句，起到揭示文章中心的作用。
概括了钱塘江大潮的特点，也为下文讲大潮的壮丽景象做了铺垫。
1.我们课题是什么?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。
(板书：天下奇观)思考一下，两个“观”字意思一样吗？3.课文围绕哪句话写的，引导学生找出本文中心句“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”。
(意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下步的学习做好铺垫。
）过渡语“同学们，我们知道了潮来前的景象，以及人们的急切心情，那潮来时那是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。
”（二）初读文章，整体感知。
1.学生默读课文，小组讨论在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。
2.小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的。
(意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。
）3.师：默读第二自然段，前后桌四人讨论一下：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？交代了观潮的时间地点，描写了观潮人的心情，观潮场面，潮来前江面的景象。
六年级语文上册《浪淘沙》教案、教学设计
4.拓展延伸：结合课文内容，开展相关拓展活动，如仿写诗句、创作古诗等，激发学生的创作潜能，提升他们的语文素养。
5.个性化指导：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
2.诗词韵味：指导学生品味古诗的音韵美和意境美，感受诗人以沙喻人的深刻寓意。
3.修辞手法：分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解诗人如何通过这些手法描绘出美好的自然景象。
4.情感体验：引导学生体会诗人积极向上的人生态度，感悟诗中所表达的人生哲理。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对诗句的意义、修辞手法等方面进行讨论。
3.情感升华：通过学习《浪淘沙》，引导学生认识到人生如沙，历经磨难才能成为宝贵的财富，培养他们积极向上的人生态度。
4.课后拓展：鼓励学生在课后继续学习其他古诗，提高古典诗词鉴赏能力，并将所学运用到日常生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读刘禹锡的其他诗作，如《望洞庭》、《秋词》等，了解作者的创作风格，感受古典诗词的魅力。
1.作业内容要紧密结合课堂学习，旨在巩固知识点，提高学生的语文能力。
2.作业量适中，保证学生在规定时间内完成，避免增加学生负担。
3.鼓励学生发挥创意，个性化地完成作业，培养他们的创新意识。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于帮助学生理解《浪淘沙》的诗意，感受古诗的韵味，以及掌握诗中的关键词语和修辞手法。
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《浪淘沙》教学设计教材版本：部编版六年级上册第17课课时安排：一课时适用年级：六年级上册教材解析：本册第17课隶属第六单元，单元主题为“保护环境”，《浪淘沙》一诗借诗句和插图，描绘黄河之美，表现人与自然和谐之美：前两句吟咏黄河，起笔极具气魄，既写出黄河九曲的姿态，又写出其裹挟黄沙、奔腾而来的气势；后两句诗人由景色联想起黄河与银河相通的典故，又联系到自身经历，进而奔驰浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
学情分析：本班共31人，其中女生12人、男生19人，均为本地学生，父亲或母亲外出务工者有11人，因智力因素导致的学困生有2人。
学生课外阅读较为广泛，但学习习惯养成教育较差，答题习惯未养成，朗读的积极性不高，课堂练笔速度较慢。
经调查，学生语文学习的兴趣比较高，但基础知识不够扎实，两极分化较严重，摸底考试成绩不够理想。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，第一单元我们学了三首古诗，大家还能背出来吗？（指名背诵）这三位同学背得真不错，既能做到流利正确，还能将诗人内心的话表达出来。
老师给你们一分作为奖励，希望以后你们也能像今天这样，将学过的知识牢牢记在心里。
那么，哪位同学能和老师讲一讲，你当初学古诗，都有什么方法呢？（教师板书整理：借助注释，结合生活经验，学习相同类型古诗……）谢谢这几位同学的分享，老师也给你们一分作为小礼物，希望在接下来的学习中，你们的思维还能这么敏捷、这么有条理。
今天呢，还有三位同学给大家带来了一份古诗学习通关宝典，大家想不想要？（生预设：想）这份通关宝典人人有份，不过呢需要大家自己来整理，请大家翻开课本95页，一分钟时间，将《交流平台》中这三位同学的通关宝典默读一次，然后划出关键句、圈出关键词。
开始。
这节课，我们就用刚才整理出来的这些学习方法，学习一首新的古诗，（板书课题，学生齐读标题，手指书空）【设计意图：“好的开端是成功的一半”，复习旧知、整理学习方法，使学生明确古诗学习的方向和动力，有利于调动积极性。
】二、解读标题“浪淘沙”哪位同学能向大家介绍一下标题“浪淘沙”呢？（生展示资料）浪淘沙：唐代教坊曲名，刘禹锡和白居易所创，形式为七言绝句，本来是民间在黄河边歌咏淘金人劳动情景的民歌，后来变成士大夫咏怀托志的心声，再后来成为词牌名。
三、配乐欣赏请同学们一边观赏插图，一边听这位老师吟咏古诗，让自己进入古诗描绘的情境。
（教师播放音频）【设计意图：学生朗读、吟咏的兴趣不高，只有通过范读，借助多媒体手段中的音乐和朗诵，让学生身临其境，受到更真切的感染，进而才能“跟着老师的步子”，迈出第一步，慢慢的知晓怎么读、愿意读、享受读。
】四、学生练读，初学“平仄”。
孩子们，想象一下刚才那位老师读古诗时的味道，你也来读一读，借助工具书，将古诗读通、读顺，读出停顿，温馨提示，绝句一般的停顿为“前四后三”，你也可以仿照《七律长征》的“二二三”停顿法。
（一分钟后）接下来请两位同学进行朗读展示，要求：第一要读准、读通顺，第二要读好停顿。
（一位男生一位女生）师评价：看来大家对古诗的字音和停顿掌握得非常到位。
现在呢，我们要学习古诗中的“平仄”。
有没有哪位同学对“平仄”有了解？1、学习“平仄”“平”相当于我们现在汉语拼音中的第一声、第二声，“仄”相当于第三声、第四声。
古诗吟诵时，有一个原则是“平长仄短”。
2、标出平仄请你试试用“—”和“l”把这首诗里的平仄标出来，并试着读一读，记住，“平长仄短”。
3、孩子们，根据平仄读古诗，古诗就更有韵味了。
但是我们光会读古诗还远远不够，我们还得做到理解古诗，和古诗融为一体。
接下来，我们就凭借这几种方法，一起进入古诗、品读古诗。
【设计意图：学生在此之前，对“平仄”的了解是一片空白，班里只有两名学生听过“平仄”这种说法，设计这个环节，对学习重点和难点的突破意义不大，并且会花费五到十分钟的时间，但我认为这并不是“浪费时间”。
补起学生传统文化的空白，永远都不晚。
】五、借助注释，理解诗意。
1、孩子们，刚才我们整理出的古诗学习第一种方法是什么？（预设：借助注释理解），请大家读一读，注释告诉我们什么内容？（生预设：字词的意思，相关的知识）2、借助注释，我们就能初步了解古诗。
但这里的注释太少了，理解诗意还有很多问题没法解决，怎么办？（教师指着副板书，第二种方法——通过想象来体会）六、想象画面，“诗中有画”1、古人云：“诗中有画。
画中有诗”，想象一下，如果《浪淘沙》是一幅画，这幅画中有哪些景物？生1：弯弯曲曲的黄河，也就是诗中所说的“九曲黄河”。
生2：相传黄河有九道弯，形容弯弯曲曲的地方很多。
“九”为虚指，概指，可理解为夸张，如“飞流直下三千尺”“白发三千丈”，都是这种写法。
生3：黄河带着泥沙滚滚而来，向东流去。
也就是诗中所说“万里沙”“浪淘风簸自天涯”。
生4：浪淘，波浪淘洗，就像妈妈做饭之前你要“淘米”，小米粒在水中上下翻腾。
生5：簸，颠簸，掀翻。
我们去年学过《天火之迷》，文中说“风筝像云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着”、在这首诗里，淘金者坐着一艘小船，小船颠簸着、摇晃着，马上就要被大风掀翻了，非常危险。
生6：一条银河高悬天际。
师补充：古代传说黄河与天上的银河相通、大诗人李白曾写下《将进酒》，开篇赞颂黄河“君不见。
黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这也正好呼应了我们这首诗的前两句，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”2、如果请你用一个词语概括这幅画的特点，你会选用哪个词语？（生：九曲黄河，奔流，黄河上九天，壮哉，气势磅礴……）3、那你能用一段话来介绍一下这幅画吗？（生：万里黄河，弯弯曲曲，裹挟着滚滚泥沙，波翻浪涌，从天边奔腾而来。
抬眼望去，这汹涌的黄河，好像已经奔涌到九霄天外，一直带我去了牛郎织女那远在银河的家。
）4、听你这么一说，我们就感受到了黄河是如此的雄浑壮丽，那你能通过朗读，把黄河汹涌的气势读出来吗？（提示：注意停顿，前两句要读出黄河的气势）【设计意图：以诗中景物的特点为珠子，将这首诗的意思联系起来，学生学习中循序渐进，易于接受和理解。
在理解的的基础上，想象画面，激发情感，达到积累内化的目的。
】七、引申拓展，读“诗中故事”。
1、古诗中不仅蕴含着精美的画面，还有很多中华传统文化的印记，有的是传奇故事，有的是悠久的历史事件，有的是名人名言名句。
孩子们，诗人刘禹锡在这首诗里，提到了哪个民间故事？（生：牛郎织女的故事）【设计意图：学习文中典故，因《牛郎织女》故事耳熟能详，则不再安排学生了解、讲解。
】2、想象一下牛郎织女家，你认为会有什么样的画面？（生：男耕女织，互敬互爱，儿女绕膝，田园生活）3、除了大家耳熟能详的神话故事，还有一个历史故事深深地藏在这首诗里。
古书《荆楚岁时记》中记载着这样一个传说：汉武帝曾派张骞（qiān）出使大夏国，张骞沿着黄河走了一个多月，见到了织女，在张骞回家的时候，织女还送给他一块支撑织布机的石头。
4、读了这个小故事，你对“同到牵牛织女家”有没有什么新的感受？（激发读者的想象，既让读者体会到黄河与天相接，突出了黄河的壮丽；又让古诗有了神秘感和传奇色彩，使古诗更有情趣，增添了古诗的浪漫主义情怀）【设计意图：学习诗中的神话故事和所引用的野史，既让课堂更活跃。
调动了学生的学习兴趣，也能激发学生多读书、多读史。
】八、诗中有作者每一首古诗中，都有诗人自己的影子在里面，那这首《浪淘沙》中，诗中有谁？在干什么？1、诗人模仿淘金者的口吻，将自己当成了黄河上的淘金者，他们和牛郎织女一样住在河边，牛郎织女每天男耕女织、恬静美好，而淘金者却整天在风浪泥沙中艰难讨生活。
哪句诗写出了淘金者生活不易？“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
在刘禹锡的其他《浪淘沙》里，还有这样一句，“卷起沙堆似雪堆”。
正因为每天生活充满危险，借此表达他们对淘金生活的厌恶，对牛郎织女那样幸福、美好、田园牧歌式的生活充满了憧憬。
2、诗人写淘金者生活不易、追求美好生活，最终还是要写到作者自己身上来。
刘禹锡为什么要为淘金者写一首诗呢？我们来研究一下刘禹锡。
哪位同学能进行一下诗人资料的介绍？生出示资料：刘禹锡，唐代文学家、哲学家，字梦得，有“诗豪”之称。
曾任监察御史（相当于现在的国家最高检察院检察员，工作权限很广，朝廷的官吏都受他们的监察，颇受百官忌惮）政治上主张革新，是王叔文政治革新活动的中心人物之一，政治革新失败之后，被贬官。
师补充：十年之后，朝廷有人想到了他和与他同时被贬的柳宗元，于是他奉诏还京，从朗州回到长安，写了一首《游玄都观》，“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”，意思是说“京城的大马路上人山人海车水马龙川流不息，扬起的灰尘扑面而来，扑了我一脸，互相问了问，大家都说自己是刚从玄都观赏桃花回来。
玄都观里的桃花有上千株，全都是我被贬离开京城之后栽下的。
”这最后两句特别有意思，读书人骂人很含蓄，“新栽的桃花”就是在指这十年以来在刘禹锡被排挤出京城之后新提拔起来的官员，这批官员擅长投机取巧，越来越得意、越来越受人追捧；那些赏花的人呢，就代表了趋炎附势、溜须拍马的人。
这诗一经流传开，得罪的人更多了，于是，他和他的战友又遭受了新一轮的打击报复，又被贬了。
又过了十四年，朝廷又把他叫回来，再次回到长安，你猜他还会不会写诗？（生：不写了）如果不写，那就不是他刘禹锡的风格了。
他写了一首《再游玄都观》。
“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士何归处？前度刘郎今又来”意思是说，百亩庭院中大半都是青苔，桃花开完之后菜花接着又开；当年种桃树的道士在哪儿呢，曾经在这儿赏花、写诗、被贬官的刘郎又回来了。
桃花没了，游人没了，种桃道士没了，当时掌权的宰相也死了，树倒猢狲散，可是我刘禹锡回来了。
满满的是胜利的喜悦，是不屈不挠的乐观。
生2补充资料：《浪淘沙》一共有九首，第一首也就是我们书上这一首。
师补充：作者当初朝中高处任职，现在被贬，但他造福苍生的理想没有改变，仍然渴望回到当初的职位展示自己的才华，而天上高高在上的“牛郎星”“织女星”正象征着那高高在上、距离自己很遥远的朝中之位。
纵然前方崎岖坎坷、浪淘风簸，他也没有沉沦、自甘堕落，而是以奋发有为的精神、豪迈浪漫的气魄矢志不渝的追求理想。
这大概就是我们现在说的“既然选择了前方，便只顾风雨兼程”。
师：读到这里，大家想一下，“如今直上银河去”，这里的“银河”仅仅是指天上那条王母娘娘划出来的河吗？（生：“银河”象征着高高在上的官位。
）那这里的“上”能不能换成“到”“去”？（生：不能，只有“上”能表现出诗人迎难而上、勇往直前的精神）师：现在，我们将自己当成刚被贬官的刘禹锡，面前就是裹挟着泥沙滚滚而来的黄河，读出你心中的理想抱负吧！【设计意图：了解作者生平，是读懂作品的关键。
作为教育工作者，我们不仅要引导学生“阅读作品”，更要带领孩子们“阅读作者”、“阅读社会背景”。