【管理资料】朱自清先生的《背影》-初中-语文教案--课件汇编
(2024年)朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件
2024/3/26
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contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
2024/3/26
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作品背景与作者简介
2024/3/26
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朱自清生平及文学成就
通过父子之间的情感交流，文章呼吁 人们在追求现代生活的同时，不要忽 视家庭的重要性和亲情的珍贵。
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05
知识拓展与延伸阅读建议
Байду номын сангаас
2024/3/26
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朱自清其他经典作品推荐
《荷塘月色》
描写清华园中荷塘月色的美景， 展现作者细腻的情感和独特的审
美视角。
《匆匆》
感叹时间流逝的无奈和人生的短 暂，表达作者对生命意义的思考。
本节课通过分析《背影》一文的情感 表达和写作手法，帮助学生深入理解 了文章内涵。
教师在教学过程中注重引导学生思考、 感悟，达到了预期的教学效果。
2024/3/26
通过课堂互动和讨论，学生积极参与， 展现了较高的学习热情和思维能力。
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下节课预告及准备事项
下节课将继续探讨朱自清的其他 经典作品，要求学生提前预习相
04
4
《背影》创作背景
2024/3/26
1925年，朱自清离开南京前往北京，与父亲在浦口火车站分别 时，父亲为他买橘子而攀越月台的情景深深触动了他。
几年后，朱自清收到父亲的来信，信中提到“我身体平安，惟 膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 他回忆起父亲对自己的关爱和付出，有感而发创作了《背影》。
朱自清先生的《背影》_初中_语文教案
朱自清先生的《背影》_初中_语文教案第一章：背影概况一、教学目标：1. 理解《背影》的基本情节，把握主要人物关系。
2. 分析朱自清的写作背景，了解其在文学史上的地位。
3. 理解父爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节的发展。
3. 写作背景介绍：介绍朱自清的生平及文学成就，分析《背影》的写作背景。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的美。
2. 解析法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 介绍法：通过介绍作者生平及文学成就，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生朗读课文。
2. 讲解课文内容，分析故事情节。
3. 介绍朱自清的生平及文学成就，讲解《背影》的写作背景。
五、课后作业：1. 熟读课文，理解故事情节。
2. 查阅资料，了解朱自清的生平及文学成就。
3. 写一篇关于父爱的短文，培养学生的感恩情怀。
第二章：背影的艺术特色一、教学目标：1. 分析《背影》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生对散文的兴趣，拓宽阅读视野。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。
2. 艺术特色分析：分析《背影》的构思、描写、情感等方面的特点。
3. 散文阅读方法介绍：介绍散文的阅读方法，引导学生正确阅读散文。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的美。
2. 分析法：通过分析，帮助学生理解课文的艺术特色。
3. 介绍法：通过介绍散文阅读方法，引导学生正确阅读散文。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生朗读课文。
2. 分析《背影》的构思、描写、情感等方面的特点。
3. 介绍散文阅读方法，引导学生正确阅读散文。
五、课后作业：1. 熟读课文，理解故事情节。
2. 分析《背影》的艺术特色，写一篇短文。
3. 阅读一篇散文，运用所学的方法进行鉴赏。
第三章：背影所体现的父爱一、教学目标：1. 深入理解《背影》中所体现的父爱，培养学生的感恩情怀。
《背影》_朱自清教案课件
懂
你
依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你, 你的寂寞我的心痛在一起
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质疑探究、精心赏析 你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
这段动词准确精当，请根据课 文填空： 我看见他 戴着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍， 穿 走 蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 探 过铁道，要 爬上那边月台， 穿 就不容易了。他用两手 着 攀 上面，两脚再向上 ；他肥 胖的身子向左微 ，显出 缩 倾 努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 下 来了。 流
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质疑探究、精心赏析
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
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质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
《背影》朱自清PPT课件
作者简介
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬 仰，赢得了毛泽东同志的高度评价，。 他在《别了，司徒雷登》中写到： “闻一多拍案而起，横眉怒对国民党 的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱 自清一身重病，宁可饿死，不领美国 的救济粮。”“我们应当写闻一多颂， 写朱自清颂，他们表现了我们民族的 英雄气概。”
字词检测 读准加横线字的字音
名家谈《背影》和朱自清
《背影》论行数不满五十行， 论字数不过千五百言，它之 所以能够历久传诵而有感人 至深的力量，当然并不是凭 借了宏伟的结构和华丽的文 字，而只凭了它的写实，凭 了其中所表达的真情。
----李广田
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这篇文章通体干净，没有多余
的话，也没有多余的字眼，即
使一个“的”字，一个“了”
《背影》为什么在当时就能脱颖而出，引人注目呢？
鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所说，中国的“圣 人之徒”“以为父对于子，有绝对的权力和威严，若是老子说话， 当然无所不可，儿子有话，却在未说之前早已错了”，集中表达 了“五四”一代人对于父辈的不满，“五四”是个反传统的年代， 是个“打死父亲”的年代，“五四”文学的父亲形象是负面的， 而《背影》不同在中国现代文学作品里，它第一次重点刻画了以 为一位正面的父亲形象。在“满街走着坏爸爸”的情况下，这一 个“好爸爸”一下子激起了无数读者的共鸣。
《背影》朱自清PPT课件
汇报人：任老师
2023-12-25
目录
• 作品背景与作者简介 • 文章内容解读与赏析 • 写作手法与技巧剖析 • 主题思想探讨与价值观引领 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
朱自清生平及文学成就
早期经历
朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自 清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现 代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
民国时期其他优秀散文家介绍
周作人
梁实秋
周作人是现代著名散文家、文学翻译 家，其散文风格独特，注重表现个性 和情感，代表作有《自己的园地》、 《雨天的书》等。
梁实秋是著名散文家、翻译家、学者 ，其散文风格清新自然，注重表现生 活细节和人情世态，代表作有《雅舍 小品》、《槐园梦忆》等。
林语堂
林语堂是著名文学家、语言学家，其 散文风格幽默诙谐，富有智慧和人生 哲理，代表作有《生活的艺术》、《 吾国与吾民》等。
文化背景
民国时期是中国现代文学的崛起时期，出现了许多优秀的作 家和作品。这些作品反映了当时社会的现实和人民的心声， 对于推动中国现代文学的发展起到了重要的作用。
02
文章内容解读与赏析
父亲形象塑造及其特点分析
01 父亲的外貌形象
通过描述父亲的穿着和体态，展现出一个朴实、 厚重的形象。
02 父亲的性格特点
通过父亲的言行举止，表现出他善良、坚强、有 担当的性格。
03 父亲对儿子的关爱
通过父亲送儿子上车、买橘子等细节，展现出父 亲对儿子的深沉的爱。
情感表达与传递方式探讨
01 质朴自然的语言
朱自清运用朴实自然的语言，将情感融入其中， 使读者产生共鸣。
朱自清的《背影》教案设计
朱自清的《背影》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的生平及文学地位。
（2）能够分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。
（3）能够领悟作者通过描写背影来表现父子深情的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过朗读、感悟来体会文章的情感内涵。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
（3）激发对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点1. 理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的生平及文学地位。
2. 分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。
3. 领悟作者通过描写背影来表现父子深情的手法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 分析作者运用的人物描写手法及其作用。
3. 深入领悟课文所表达的父子情深。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 情感教学法：通过创设情境，引导学生感受亲情。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对朱自清作品的兴趣，引导学生回顾已学的《春》、《荷塘月色》等课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容，勾画出印象最深刻的地方，并结合课下注释了解作者及写作背景。
3. 课堂讲解讲解课文内容，分析作者的写作手法，如通过描写背影来表现父子情深等。
讲解课文中的重点句子和词语。
4. 合作探讨让学生分组讨论，分享学习心得，交流对课文的理解和感悟。
5. 情感体验创设情境，引导学生回忆自己的亲情经历，感受父爱如山，培养孝敬父母的传统美德。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，引导学生学会珍惜亲情。
7. 课后作业布置作业：让学生写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的感人故事。
朱自清《背影》八年级语文课件
朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实。江苏 省扬州市人,现代著名的诗人、散文家、学者、 民主战士。 散文《匆匆》、《春》、《荷塘 月色》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全 集》里 。
《背影》是一篇回忆性抒情散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来 信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待 我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起 来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
“进去吧，里面没人！” 父亲对儿子的体贴和关照。
柒 语言描写
第三次写 “背影”： 作用： 对背影逝去的描写，包含无尽的牵挂。
第三次写 “流泪”
原因： 1、离别 2、感受到父子情深，想到父亲的至亲至爱，到父亲的命运， 想到父亲的前程，
柒 品析语言
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如 此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发 之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
当出去。典：当。质：抵押。 惨 淡： 凄惨暗淡，不景气。 赋 闲： 丢了工作，在家闲住，即失业。
肆 解释词语
勾 留： 逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌 躇： 犹豫。 迂： 言行守旧，不合时宜 蹒 跚： 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓 唐： 衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到 悲伤。怀：心。
肆 解释词语
自 已： 自我控制。已，停止，引申为控制。
情郁其中：感情聚积在心里不得发泄。
琐 屑： 细小而繁多（的事）。
惟：
只。
箸：
筷子。
这篇文章 记叙的主要事件是什么？
作者回家奔丧，与父亲在浦口车 站分别的情景，突出表现了父亲 的“背影”。
朱自清《背影》课件PPT
在角色扮演过程中，引导学生关注细 节，体会人物内心的情感变化，加深 对文本的理解
通过角色扮演，深入体会父子之间的 情感交流，感受父爱的深沉与伟大
创意写作
学生结合自己的生活经历，以“我眼中父亲/母亲”为题进行创意写作
通过写作练习，引导学生挖掘自己与亲人之间的情感故事，表达对父母的感恩与思 念之情
作品完成后，可在班级内进行交流分享，让学生互相倾听、感受彼此的成长与情感 历程
文学成就
朱自清的散文一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文。二是叙事 性和抒情性的小品文，主要描写个人和家庭生活。第三类则是散文中意义最重大 的一组抒情散文《背影》、《儿女》、《悼亡妇》，主要写在解放前夕。
《背影》创作背景及历史意义
创作背景
《背影》是朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离 开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站的情形。作者印象最深刻的是父亲 替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
通过对比手法，突出人物内心的矛盾 和挣扎，如父亲对儿子的关爱与儿子 对父亲的不理解之间的对比。
细节刻画
运用细腻的笔触描绘人物的微妙情感 和心境，如“他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子”等。
独特而富有感染力的语言风格
质朴自然
运用朴实无华的语言，表达真挚 的情感，使读者感受到一种亲切
分组讨论：《背影》中最感人至深场景分享
小组内成员分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅读《背影》 中不同段落，并选出各自认为 最感人至深的场景
小组内展开讨论，分享各自选 择的场景及感动原因，共同感 受文本所传递的深情厚意
各小组选派代表，向全班汇报 讨论成果，展示小组对于文本 的理解和感悟
朱自清先生的《背影》_初中_语文教案
朱自清先生的《背影》_初中_语文教案教学目标：1. 理解课文《背影》的主要内容和情感表达。
2. 分析朱自清的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考家庭亲情的重要性和表达方式。
教学重点：1. 理解《背影》中的情节和人物关系。
2. 分析朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏和批判性思维能力。
教学难点：1. 理解《背影》中的深层含义和情感表达。
2. 分析朱自清的修辞手法和语言特色。
3. 引导学生思考家庭亲情的意义和表达方式。
教学准备：1. 课文《背影》文本。
2. 相关背景资料和文学评论文章。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍朱自清和他的作品《背影》。
2. 引导学生关注课文，引发对家庭亲情的思考。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》。
a. 主人公是谁？他的背景和性格特点是什么？b. 课文中发生了哪些重要事件？c. 作者是如何表达主人公的情感的？三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分小组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
2. 教师引导学生关注课文中的一些重要细节和象征意义，如“背影”的象征意义等。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、写作技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析朱自清的写作技巧和表达方式，如叙述手法、描写手法等。
2. 学生举例说明课文中运用的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文。
五、情感体验与表达（10分钟）1. 教师引导学生思考家庭亲情的重要性和表达方式。
2. 学生分享自己对家庭亲情的感悟和经历。
3. 学生尝试用写作或口头表达的方式，表达对家人的情感。
教学反思：本节课通过引导学生阅读朱自清的《背影》，让学生感受家庭亲情的温暖和表达方式。
通过自主学习、课堂讨论和写作技巧分析，学生能够更好地理解课文和作者的意图。
通过情感体验与表达环节，学生能够思考家庭亲情的重要性和表达方式，培养学生的情感表达能力和人文素养。
《背影》朱自清详细教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》朱自清详细教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文；（2）能够分析课文中的写作技巧和表达方式；（3）能够解读课文中所蕴含的深刻哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感；（3）学会从作品中感悟人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对父爱的理解和感悟；（2）培养学生珍惜亲情，懂得感恩的情感态度；（3）培养学生热爱文学，提高文学素养的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与背诵；（2）写作技巧和表达方式的分析；（3）从作品中感悟人生哲理。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻哲理的解读；（2）通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作技巧；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解内容；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题；4. 情感体验法：通过创设情境，让学生体验亲情。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》；（2）学生齐读课文，感受文章情感。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解内容；（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，分析写作技巧和表达方式；（2）引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文中的写作手法，进行细节描写练习；（2）学生分享练习成果，互相评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入（1）学生齐读课文，回顾上节课的学习内容；（2）教师提出本节课的学习目标。
2. 合作探讨（1）分组讨论课文中所蕴含的深刻哲理；（2）各组分享讨论成果，全班交流。
3. 情感体验（1）教师创设情境，让学生体验亲情；（2）学生分享自己的亲情故事，感悟父爱。
九年级语文背影课件教案
《背影》九年级语文课件教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《背影》中的经典段落，了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂讲解等方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
二、教学重点1. 课文内容的掌握。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解并体会父爱的伟大和无私。
2. 学会通过细节描写表达情感。
四、教学准备1. 课文文本《背影》。
2. 多媒体课件。
3. 相关资料：朱自清生平介绍。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件，展示朱自清的生平照片和简介，引导学生了解作者。
2. 课文朗读学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 内容理解学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的理解情况。
4. 分析讨论分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧，教师巡回指导。
5. 情感体验学生分享自己父母的爱护之情，感受父爱的伟大和无私。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调父爱的重要性。
7. 布置作业背诵课文中的经典段落，写一篇关于父爱的短文。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《春》、《荷塘月色》等，感受作者的写作风格。
2. 观看相关影视作品：组织学生观看以《背影》为题材的影视作品，加深对课文内容的理解。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是对课文内容的理解和情感体验的表述。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的反馈，以及是否达成了教学目标。
思考如何改进教学策略以提高教学效果。
九、教学修改根据教学反思的结果，教师对教案进行必要的修改。
这可能包括调整教学方法、增加或减少教学内容，或者改变作业的布置方式，以确保教学活动能够更好地适应学生的学习需求。
朱自清先生的《背影》-初中-语文教案-课件-PPT
作业布置
1 写父亲的四次背影，哪一次最让你感动，为
什么？ 2.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 3.小作文：你父母疼爱你的哪件事深深 感动你？ 请将事件的经过写出来。
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点? 3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？ 5:文中一共写了父亲几个背影？
思考讨论
1、请找出本文的文眼。
我最不能忘记的是他的
思考讨论
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？ 什么地点
思考讨论
3、“我”与父亲见面的背景如何？ a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了
思考讨论
儿子总共流了几次泪为什么流泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 感伤之泪：背影远去，依依惜别。 伤心之泪：再现背影，共出现了几次？ 请从课文中圈画出来，并用 简洁的语言加以概括故事情 节。
四次写背影：
①“我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。” 难忘背影（思念父亲） ②“他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。” 刻画背影（望父买橘）
背 影
朱 自
清
朱自清
字佩弦，江苏省扬州 市人，现代著名诗人，散 文家，学者， 民主战士 。散文代表作有《春》、 《匆匆》《荷塘月色》、 《背影》、《绿》等。 有诗文集《踪迹》，散文 集《欧游杂记》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清 文集》里 。
听朗读思考问题
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
③“等他的背影混入来来往往的 人里，再找不着了，我便进来 坐下，我的眼泪又来了。” 惜别背影（父子分别） ④“我读到此处，在晶莹的泪光 中，又看见那肥胖的、青布棉 袍黑布马褂的背影。” 再现背影（别后怀念）
八年级朱自清背影优秀教案ppt课件
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写作背景
课文记叙的是1917年的事。那年冬天， 作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的父 亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄 ，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当 时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗， 便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。
其中“最不能忘记”表达了作者强烈的 思想感情，写出了作者强烈的思念之情。
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第二次描写背影。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我 看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走 到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父 亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去 的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒珊地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难可。可是他穿过铁道，要 爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时，看见他的背影，我的泪很快流下来 了。”
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质疑探究、精心赏析
第四次流泪 ❖ 我北来后，他写了一信给我，信中说道：
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔， 诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到 此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时 再能与他相见！
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中考考点七：概括故事情节(2分)
❖ 本文5-6自然段情节
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❖ 卸去职务交付于后任 ❖ 交卸 ❖ 从外地赶回去参加或料理亲属的丧事 ❖ 奔丧 ❖ 形容流泪的样子 ❖ 簌簌
背影朱自清教案
背影朱自清教案
教案标题：《背影》朱自清教案
教学目标：
1. 了解《背影》的作者朱自清及其背景
2. 理解《背影》的主题和情感表达
3. 掌握《背影》的基本情节和人物形象
4. 提高学生的阅读理解和写作能力
教学重点和难点：
重点：理解《背影》的主题和情感表达
难点：理解和分析文章中的隐含含义
教学准备：
1. 课文《背影》
2. 朱自清的相关资料
3. 课堂教学PPT
4. 学生阅读材料和练习题
教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过图片展示朱自清的生平及其作品，引发学生对《背影》的兴趣
2. 学习目标：介绍本节课的学习目标和重点
3. 朱自清简介：讲解朱自清的生平和文学成就，让学生了解作者的背景
4. 阅读课文：带领学生阅读《背影》，并进行情感共鸣和情感交流
5. 分析课文：分析课文的主题和情感表达，引导学生深入思考
第二课时：
1. 复习：回顾上节课学习的内容，进行简单的复习
2. 讨论：引导学生讨论文章中的隐含含义和作者的用意
3. 阅读理解：布置阅读理解题，让学生进行阅读理解练习
4. 写作训练：引导学生进行写作训练，写一篇关于《背影》的读后感或感悟第三课时：
1. 学习总结：总结本单元的学习内容和收获
2. 作业布置：布置相关阅读材料和写作练习，巩固所学知识
3. 提醒：提醒学生关注朱自清的其他作品，拓展阅读
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解《背影》的主题和情感表达，提高了阅读理解和写作能力。
同时，通过学习朱自清的生平和其他作品，也拓展了学生的文学视野，激发了对文学的兴趣和热爱。
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整体感知 理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
整体感知 理清文脉
我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子．
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
藉口 藉 狼藉
sāng sàng
jiè jí
（ bēn ）奔波 奔
（ bèn ）投奔
（ tiē）妥帖 帖 （ tiè）字帖
（ tiě）请帖
辨析形近字：
籍 jí 籍贯、书籍 藉 jí 狼藉
看意思说出相应的词语
狼藉 1.乱七八糟的样子 簌簌 2.纷纷落下的样子。 惨淡 3.凄惨暗淡，不景气。 赋闲 4.失业在家。 勾留 5.短时间停留。 迂 6.言行守旧，不合时宜。 颓唐 7.衰颓败落。 触目伤怀 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中 9.感情积在心里不得发泄。 琐屑 10.细小而繁多（的事）。
作用：突出父亲 行动的艰难， 表现父亲的爱 子之情。
2、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是重 中之重，最能体现父亲的爱心，所以写 得这样详细。
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次 泪？
见父亲,睹家境,想祖母 ——伤心的泪
望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹
第二三段写家境，有什么作用？
渲染悲凉气氛，为背影的出现作铺垫。
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
<1>难忘背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
质疑探究、精心赏析
返回
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
提示：写作，要善于用朴素的语言 写出深挚的感情；选材，也要善于选择 那些平常而又饱含深情的素材。
渲染悲凉惨淡的
家中变故
祖母过世 父亲失业
气氛；突显父亲 饱经风霜，心情
郁结；
反衬父 亲对儿 子的爱
父亲的话语
安慰儿子
嘱咐茶房 决定亲送 照看行李 打点出行 讨价还价 拣定座位 嘱我警醒 再托茶房
亲力亲为 做了很多 放心不下
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他
过铁道，要 穿上那边月台爬，
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥
胖的缩身子向左微 ，显出
努力倾的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
下
来了。 流
一、读下列生字词。
xiè
sāng
jí
1、交s卸ù 2、奔丧 3、 fù狼藉
4、t簌uí簌 5、s典uǒ质xiè 6、pá赋ns闲hān
7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚
10、踌躇
11触目伤怀
12、情郁于中
13 祸不单行
需掌握的多音多义字
差使 chāi
差 差别 chā 差不多 chà
奔丧 丧 丧失
参差 cī
为后文写 背影铺垫
买橘送 行
执意买橘 穿过月台 跳下爬上 跳下爬上 送上橘子 混入人群
穿过 爬上 攀着 缩 微倾 抱 散放 爬下 再抱起
克服困难 亲力亲为 疼爱有加
文章第四自然段连用两个“终 于”，两个“踌躇”有什么表达 效果？
写出了父亲矛盾的心理，父亲虽 然事忙，但又对我不放心，更突出 了父亲对儿子的关爱之情。
——感动的泪 ——惜别的泪
——思念的泪
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会 它所含的意思。
A.不要紧，他们去不好！ 放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言朴实而简洁，但却字字句句流露父亲 当时的心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不 舍。
很快地 流 下来了。
返回
刻画背影
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这个 背影。
衣着： 黑、大马褂、布棉袍 动作： 蹒跚地走、攀、缩、倾
感情： 流泪
哪几个动词最传神？
明确： “探”、“攀”、“缩”、“倾”
动作描写，“探”，体胖动作不灵便， 下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台 的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力； “缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得 更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰 难，但又十分努力的样子。——这是一 个艰难的背影！
朱自清先生的《背影》-初中-语 文教案--课件
朱自清
(1898－1948),字佩弦， 江苏扬州市人,散文 家、诗人、学者、民 主战士。有诗文集 《踪迹》，散文集 《欧游杂记》。散文 代表作是《背影》、 《荷塘月色》。
朱自清
这是一篇回忆性的写实散文。
作者曾说：“我写《背影》， 就因为文中所引的父亲的来信那句 话。当时读了父亲的信，真是泪如 泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟 眼前一般无二。我这篇 文只是写实，……”
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。
背得美文三百篇
不愁笔下无佳作
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
欣赏《背影》片段
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢 身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿
爬 上那边月台，就不容易了。
他用两手 攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子向左
微 倾 ，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪