优质示范课听评课记录表

学
自主学习的时间有______有______人参与,学困生的参与情
习
况怎样？__________________学生自主学习形式有（探究/
自 记笔记/阅读/思考）各有_____ ______ _______人.学生的 主 自主学习（有/无）序。学生（有/无）自主探究活动.学优
生、学困生情况怎样？___________________学生自主学习
思考的人数____________、时间__________、水平
_____________课堂气氛_______________
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？
________________________________________________,学
民 生参与课堂教学活动的人数_____、时间______课堂气氛
的质量如何？
学生清楚这节课的学习目标吗？___________预设的目标达
达 成的证据是（观点/作业/表情/板演/演示）有______人达
成 成;这堂课生成了________________________目标;效果 _______________________________________
由______________________环节构成,______________围绕
学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/
评价）,教学(是/否)由问题驱动,问题链与学生认知水平、
思 考
知识结构的关系_________________________________,怎 样指导学生开展独立思考？_______________________怎样 对待或处理学生思考中的错误？_________________,学生
课 程 性
实 施Байду номын сангаас
度？______________________________,体现了本学科 _______________________特点,关注________________学 习方法的指导,创设了____________________________样的
质
情境？是否有效？_______________
内 容
堂中生成了_________________________________内容,怎 样处理？____________________________________(是/否) 凸显了本学科的(特点/思想/核心技能/逻辑关系).容量(是
/否)适合该班学生,如何满足不同学生的需求？
预设（讲授/讨论/活动/探究/互动）方法,与学习目标适合
课型 课堂实录
预设的学习目标是________________________学习目标的
目 表达(是/否)规范和清晰.目标是根据什么（课程标准/学生 标 /教材）预设的,(是/否)适合该班学生.在课堂中(是/否)生
成新的学习目标,(是/否)合理.
教材进行（增/删/合/立/换）处理的，（是/否）合理.课
学 ___习__目_标__(_是__/_否__)_面__向__全__体__学__生_ ,(是/否)关注不同学生的需
求,（学习困难、残障、疾病）学生的学习(是/否)得到关
关 注,座位安排(是/否)得当,课堂话语（数量/时间/对象/措
爱 辞/插话）_________________________、行为（叫答机会/
座位安排）
_该__课__体__现_了__教__师__（__语__言__风__格__/_行__为__特__点__/_思__维__品___质__）__优__势__,_整_
特 质
堂课设计（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导 /对话）(是/否)有特色？_________________,学生对该教 师教学特色的评价
环 教学目标展开._________________等环节面向全体学生。
节 不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？
怎 ___样__讲_解_________________________________,讲解是否有效（清晰/结
构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）.板书怎样呈现的？
呈 ____________________,____________为学生学习提供了帮
与提问/回答的_____人次、时间_____质量如何？
互 _________________________参与小组讨论的_____人次
动 _____时间、对象_______、过程________________、质量
学
如何？__________________学生的互动习惯________出现
生
了怎样的情感行为？___________________________
检测学习目标主要评价方式是______________,(是/否)关 评 注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表 价 情）,______________________________利用所获得的评价
信息（解释/反馈/改进建议）.
预设了（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）资源,预设 __________________________资源有助于 资 _______________________学习目标的达成,生成了（错误/ 源 回答/作业/作品）资源,与学习目标达成的关系怎样？ _______________________________________,向学生推荐 了_________________________课外资源,可得到程度如
_____________________________________
示 助.媒体怎样呈现的______________(是/否)(适当/有效). 动作（如实验/动作/制作）怎样呈现的？是否规范？是否
有效？ 提问的对象________________、次数__________、类型
________、结构________、认知难度____________、候答
教 对 时间___________.教师的理答方式___________内容
作业）效果_______________________________
教学设计有__________________________调整,为什么？ _____________________效果_______________________处 机 理来自学生或情景的突发事件______________________效 智 果________________________________呈现了（表情/移动 /体态语）非言语行为,效果_____________________具有特 色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）
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授课教 师
学校班级
课题
准 备
准备了_______________________________,有_____人
倾 有___学生能倾听老师或同学的话？能倾听_____时间,学生 听 有辅助行为（记笔记_____查阅______回应_____）人
互动行为有__________为目标达成提供了_____________参
师 话 ___________有_______________________辅助方式.有
教
_________________________________________话题.话题
学
与学习目标的关系如何？
________________指导学生自主学习（阅读/作业）效果
指 _______________学生合作学习（讨论/活动/作业）效果 导 ______________________学生探究学习（实验/课题研究/
主 ___________,师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）
课
如何？_________________学生间的关系如何
堂
_教__学__设__计____________________、情境创设________________与资源
文 化
创 新
利用_________________教学设计、课堂气氛(是/否)有助 于学生表达自己的奇思妙想,课堂生成了 ____________________目标/资源,教师是如何处理的？