《硫和氮的氧化物》教学设计doc
硫和氮的氧化物化学教学设计
硫和氮的氧化物化学教学设计教学目标：1. 理解硫和氮的氧化物的结构、性质和重要性；2. 掌握硫和氮的氧化物的命名、化学方程式的书写和物理/化学性质的简单实验检验。
教学内容：1. 硫的氧化物：a. 二氧化硫（SO2）b. 三氧化硫（SO3）c. 四氧化二硫（S2O4）2. 氮的氧化物：a. 二氧化氮（NO2）b. 三氧化二氮（N2O3）c. 二氧化二氮（N2O4）d. 五氧化二氮（N2O5）教学步骤：Step 1: 引入介绍硫和氮的氧化物是一类常见的化学物质，它们与环境和人类健康密切相关。
这些氧化物有不同的氧化态，呈现出不同的性质和用途。
Step 2: 硫的氧化物2.1 二氧化硫（SO2）介绍二氧化硫的结构、性质和来源，如工业生产和燃烧过程产生的废气。
讲解二氧化硫与水的反应，形成二硫化氢和亚硫酸，并进行简单实验示范。
2.2 三氧化硫（SO3）介绍三氧化硫的结构、性质和制备方法。
讲解三氧化硫与水的反应，形成硫酸，以及硫酸带来的环境和健康问题。
2.3 四氧化二硫（S2O4）介绍四氧化二硫的结构和性质。
讲解四氧化二硫与水的反应，形成硫酸及其应用。
Step 3: 氮的氧化物3.1 二氧化氮（NO2）介绍二氧化氮的结构、性质和来源，如汽车尾气和工业废气。
讲解二氧化氮与水的反应，形成硝酸及其应用。
3.2 三氧化二氮（N2O3）介绍三氧化二氮的结构和性质。
讲解三氧化二氮与水的反应，形成亚硝酸及其应用。
3.3 二氧化二氮（N2O4）介绍二氧化二氮的结构和性质。
讲解二氧化二氮与水的反应，形成硝酸与亚硝酸及其应用。
3.4 五氧化二氮（N2O5）介绍五氧化二氮的结构和性质。
讲解五氧化二氮与水的反应，形成硝酸及其应用。
Step 4: 实验检验进行一些简单实验，如：- 观察并记录二氧化硫、二氧化氮和五氧化二氮的颜色和气味；- 观察二氧化硫与水的反应，用湿润的红石蕊试纸检测产生的亚硫酸；- 观察三氧化硫与水的反应，用酚酞溶液检测产生的硫酸；- 观察二氧化氮与水的反应，用巴氏液检测产生的硝酸。
《硫和氮的氧化物》化学教学设计
《硫和氮的氧化物》化学教学设计《硫和氮的氧化物》化学教学设计现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是xx小编给大家带来《硫和氮的氧化物》化学教学设计，大家可以看一下，希望对同学们学习化学有所帮助。
《硫和氮的氧化物》化学教学设计【篇一】教学准备教学目标1、学习运用科学探究的方法进行学习，在与他人的合作中体验实验探究的快乐。
2、了解SO2的性质和用途，初步学会设计实验进行探究的技能。
3、培养实验设计、观察、分析能力，训练知识应用能力。
教学重难点重点：SO2的化学性质、可逆反响难点：SO2的化学性质、可逆反响教学工具实验仪器、多媒体教学过程导入新课〔用多媒体播放当天的空气质量日报〕师：请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。
生：首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒。
师：今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。
[板书]第三节硫和氮的氧化物一、二氧化硫和三氧化硫[实物展示]粉末状硫及块状硫。
师：我们在初中阶段学习过的硫有何物理、化学性质呢?生：〔学生讨论，用多媒体小结〕物理性质：*固体，难溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2，易升华等。
与铁生成硫化亚铁、与铜生成硫化亚铜，也可以和活泼的金属反响；硫在空气中或氧气中可以燃烧生成SO2，可以与非金属反响。
1、SO2的物理性质2、演示1课前收集好的一试管二氧化硫，观察颜色，闻气味，与空气密度比拟。
3、师：请同学们总结一下二氧化硫的物理性质。
师：我们可以通过怎样的实验证明SO2的溶解性呢?〔学生思考探索，设计实验方案，讨论可行性，然后由一名同学上台演示实验〕[演示]2将一集满SO2的试管倒置于水槽中，晃动、观察。
师：这个实验说明什么问题呢?〔学生讨论实验，交流讨论结果〕[多媒体]二氧化硫的物理性质状态：气体颜色：无色气味：有刺激性沸点：-10℃毒性：有毒密度：比空气大溶解度：易溶于水，在常温、常压下，1体积水大约能溶解40体积的SO2。
《硫和氮的氧化物》教学设计方案
《硫和氮的氧化物》教学设计方案一、概述本节课是化学人教课标版高中必修①第四章《非金属及其化合物》中的第三节《硫和氮的氧化物》第一课时的内容。
是在学完了硅及其化合物和氯及其化合物之后，连续进展的硫和氮的氧化物的性质的学习。
本节内容的重难点是二氧化硫与水的反响，二氧化氮与水的反响。
对于物质化学性质的教学，应留意使学生学会通过试验得出物质性质的方法，让学生自己动手亲自试验，然后进展分析得出结论，并能够由性质联系其在实际生活中的用途，指导实践。
本节课为 1 课时，45 分钟。
二、教学目标分析学问与技能：1、了解氮、硫等非金属单质的化学性质。
2、了解氮、硫的重要化合物的主要性质。
3、生疏氮、硫及其化合物的广泛用途。
4、了解某些污染物的来源、性质和危害。
过程与方法：1、以非金属学问的学习为线索，通过多种活动，进一步把握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习力气。
2、体验通过试验的方法得出结论并加以分析的争论过程。
情感态度与价值观：1、通过试验进一步训练学生的操作技能，体会试验对生疏和争论物质性质的重要作用，养成求实、创的良好品质。
2、在指出某些非法的应用会对人体安康和社会造成危害的同时，形成关注社会的意识和责任感。
三、学习者特征分析·学生是高一学生；·学生有过分组试验学习的阅历；·学生对生活中的化学有较深厚的兴趣；·学生已经学习了硅、氯的单质及化合物的性质和用途；·学生对常见的化学现象很生疏。
四、教学策略选择与设计本节课承受试验法和自主探究法，即通过试验分析得出二氧化硫和二氧化氮的性质，并将化合物的性质与用途相联系，与实际生活、生产相联系，理论指导实践。
在教学中留意以下原则：①贴近生活，着眼于生活的点点滴滴，让学生真正体会到生活中处处有化学；②充分发挥学生的主体作用，让学生自己去操作试验，争论并表达结论。
③充分调动学生的乐观性，激发学生学习的热忱。
五、教学资源与工具设计·化学人教课标版高中必修①·特地为本课制作的课件·相关试验仪器和用品六、教学过程〔一〕创设情境引入课题教师活动：用天气预报引入课题。
硫和氮的氧化物教案
硫和氮的氧化物教案一、教学目标1.了解硫和氮的氧化物的性质和来源；2.掌握硫和氮的氧化物的危害和防治措施；3.培养学生的环保意识和责任心。
二、教学内容1. 硫的氧化物硫的氧化物主要包括二氧化硫（SO2）和三氧化硫（SO3）。
它们是工业生产和燃烧化石燃料时排放的主要污染物之一。
（1）二氧化硫二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。
它的主要来源包括燃煤、燃油、燃气、冶金、化工等工业生产过程中的排放，以及交通运输、家庭燃料燃烧等。
二氧化硫对人体健康和环境都有很大的危害。
它能刺激呼吸道，引起气喘、支气管炎等疾病；还能与空气中的水蒸气反应生成硫酸雾，导致酸雨的形成，对土壤、水体、植物等造成严重的损害。
（2）三氧化硫三氧化硫是一种无色、有刺激性气味的液体，易挥发。
它的主要来源是硫酸生产过程中的排放。
三氧化硫对人体和环境的危害也很大。
它能刺激眼睛和呼吸道，引起眼结膜炎、气管炎等疾病；还能与空气中的水蒸气反应生成硫酸雾，导致酸雨的形成。
2. 氮的氧化物氮的氧化物主要包括一氧化氮（NO）和二氧化氮（NO2）。
它们也是工业生产和燃烧化石燃料时排放的主要污染物之一。
（1）一氧化氮一氧化氮是一种无色、无臭的气体，不易溶于水。
它的主要来源包括汽车尾气、工业生产过程中的排放等。
一氧化氮对人体和环境的危害相对较小，但它能与空气中的氧气反应生成二氧化氮，进而形成酸雨，对环境造成损害。
（2）二氧化氮二氧化氮是一种红棕色的气体，有刺激性气味，易溶于水。
它的主要来源包括汽车尾气、工业生产过程中的排放等。
二氧化氮对人体和环境的危害很大。
它能刺激眼睛和呼吸道，引起眼结膜炎、气管炎等疾病；还能与空气中的水蒸气反应生成硝酸雾，导致酸雨的形成，对土壤、水体、植物等造成严重的损害。
3. 防治措施为了减少硫和氮的氧化物的排放，我们可以采取以下措施：1.加强环保法律法规的制定和执行，对污染企业进行严格的监管和处罚；2.推广清洁能源，减少化石燃料的使用；3.采用先进的污染治理技术，如烟气脱硫、脱硝等；4.倡导低碳生活，减少个人和家庭的能源消耗。
高中高一化学上册必修1《硫和氮的氧化物》教案三篇
【导语】教学是⼀种创造性劳动。
写⼀份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ ⼀、教学⽬标 【知识与技能】 了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸⾬的形成的原因。
【过程与⽅法】 运⽤实验观察获取信息，通过归纳对信息进⾏加⼯。
体会通过实验来研究物质及其变化的科学⽅法。
【情感态度与价值观】 培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树⽴环保意识。
⼆、教学重难点 【重点】 SO2的漂⽩性、还原性和氧化性。
【难点】 通过探究实验，归纳SO2的化学性质。
三、教学⽤具 投影仪 四、教学过程 第⼀环节：导⼊新课 教师：同学们好，我们知道在⼲燥的季节⾥⼤家都希望有⼀些⾬⽔降临，那么除了正常的⾬⽔之外，还有⼀种⾬⽔被称作酸⾬，⼤家了解它么?今天⽼师就给⼤家带来了⼀段有关酸⾬的视频，请看⼤屏幕。
教师：播放酸⾬视频，酸⾬视频展⽰酸⾬对我们环境，动物⽣存，建筑物及⼈类⽣活⽣产的影响以及酸⾬知识。
组织学⽣认真观看并思考问题酸⾬危害有哪些，酸⾬的主要成分有什么? 学⽣活动：回答危害⽅⾯并说出酸⾬主要成分有⼆氧化硫、⼆氧化氮、⼀氧化氮等。
教师展⽰：⼤家请再看看⼤屏幕上展⽰的图⽚，酸⾬对空⽓污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂⽩过的⾷物，⼤家说这些现象中都免不了⼀个始作俑者，是什么呀? 学⽣回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容) 教师语⾔：今天我们就⼀起来认识⼀下SO2。
【板书】课题3硫和氮的氧化物 第⼆环节：新课教学 1.SO2的物理性质研究 教师多媒体呈现并讲授：⼆氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡*晶体，脆，不溶于⽔，微溶于酒精，易溶于CS2。
硫或者含硫化合物在空⽓中燃烧⾸先⽣成⼆氧化硫。
化学⽅程式为：S+O2====SO2，硫在空⽓中燃烧发出淡蓝⾊的⽕焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫⾊⽕焰。
教师提问：经过前⾯的学习，⼤家思考下我们从哪些⽅⾯可以确定SO2的物理性质呢? 教师引导：回忆上节课研究氯⽓的性质的⽅法，思考从哪些⽅⾯去研究SO2的性质。
高一年级化学必修一《硫和氮的氧化物》优质教案
《硫和氮的氧化物》优质教案第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物第一课时硫的氧化物【教学目标】（一）知识目标：1．了解二氧化硫和三氧化硫的物理性质和用途。
2．掌握二氧化硫的化学性质。
3．了解二氧化硫对空气的污染和污染的防治。
4．掌握二氧化硫和二氧化碳的化学性质的异同。
（二）能力目标：培养观察能力、实验创新能力、分析对比能力，归纳总结能力。
（三）情感目标：了解空气污染的原因，逐步树立环保意识。
【教学重点】二氧化硫的化学性质。
二氧化硫和二氧化碳性质的比较【教学难点】二氧化硫的化学性质【教学时数】一课时【教学过程】[新课引入] 同学们：在我们现在的日常生活中霾的天气越来越来，霾的形成也主要是由于空气被污染，那么你们知道空气质量报告中有哪些指标？[学生看书] 图4-19 城市空气质量报告[思考交流] 在这份城市空气质量报告中，都有什么共同的项目？为什么？它有什么危害？它是从哪里来的呢？[学生回答] 各项指标中，都有二氧化硫的指数。
[继续探讨]为什么要选择SO等作为首要污染物呢？它们是从哪儿来的？具有什2么样的性质呢？[PPT播放]酸雨的危害和产生[讨论交流]二氧化硫从哪里来的？[板书]1.硫在自然界的存在[学生]观看硫单质样品，回顾、思考：硫的物理性质，化学性质[归纳板书]（2）硫的物理性质：不易溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2（3）硫的化学性质：可燃，生成二氧化硫。
[板书]一、SO2的物理性质无色、有剌激性气味的气体，有毒、易液化，易溶于水（1:40），密度比空气大。
二、SO2的化学性质1．与水反应[实验4-7]学生观察，描述实验现象。
交流补充[归纳小结]二氧化硫与水发生了化学反应。
结论1：生成了pH＜7的酸性物质——二氧化硫为酸性氧化物。
结论2：二氧化硫能使品红褪色——有漂白性[讨论交流] 褪色后的无色溶液加热后为什么又恢复红色？[阅读思考]阅读课本P90-下边两段。
[归纳整理]与水反应：SO2+H2O H2SO3[板书]可逆反应:[讲述] 所谓可逆反应，就是在相同的条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的化学反应。
《硫和氮的氧化物》 教学设计
《硫和氮的氧化物》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硫在自然界中的存在形式，认识硫单质的主要性质。
（2）掌握二氧化硫的物理性质和化学性质，了解其对环境的影响。
（3）理解一氧化氮和二氧化氮的性质，以及它们之间的相互转化。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过对硫和氮的氧化物性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解硫和氮的氧化物对环境的危害，增强学生的环保意识。
（2）通过对二氧化硫和二氧化氮性质的探究，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化硫的化学性质。
（2）一氧化氮和二氧化氮的性质及相互转化。
2、教学难点（1）二氧化硫的漂白性原理。
（2）二氧化氮与水反应的化学方程式及相关计算。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）展示火山喷发的图片或视频，引导学生观察火山喷发时喷出的物质，提问学生其中可能含有哪些元素和化合物。
（2）介绍硫和氮在自然界中的存在形式，引出本节课的主题——硫和氮的氧化物。
2、硫单质的性质（1）展示硫单质的样品，让学生观察其颜色、状态。
（2）讲解硫单质的物理性质，如黄色固体、不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳等。
（3）通过实验演示硫单质在氧气中燃烧的反应，让学生观察实验现象，写出化学方程式：S ＋ O₂＝点燃= SO₂。
（4）引导学生思考硫单质的氧化性和还原性，举例说明。
3、二氧化硫的性质（1）物理性质展示一瓶收集好的二氧化硫气体，让学生观察其颜色、状态，闻其气味。
讲解二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，易溶于水，密度比空气大。
（2）化学性质①酸性氧化物的通性引导学生回忆酸性氧化物的性质，写出二氧化硫与水、氢氧化钠溶液反应的化学方程式：SO₂＋ H₂O ⇌ H₂SO₃SO₂＋ 2NaOH ＝ Na₂SO₃＋ H₂O②漂白性实验演示：将二氧化硫通入品红溶液中，观察溶液颜色的变化。
硫与氮的氧化物教案
硫与氮的氧化物教案教案标题：硫与氮的氧化物教案教学目标：1. 了解硫和氮的氧化物的性质和特点。
2. 掌握硫和氮的氧化物的命名和化学式的表示方法。
3. 理解硫和氮的氧化物在环境污染和酸雨形成中的作用。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学准备：1. 教学资料：包括硫和氮的氧化物的性质、特点、命名和化学式的表示方法的教材、参考书籍和网络资源。
2. 实验器材：硫和氮的氧化物的实验室制备所需的器材和试剂。
3. 实验条件：实验室的安全设施和通风条件。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入硫和氮的氧化物的概念，提问学生对硫和氮的氧化物有什么了解。
- 引发学生的兴趣，例如通过展示环境污染和酸雨的图片或视频来引起学生的思考。
2. 硫的氧化物（15分钟）- 介绍硫的氧化物的性质和特点，包括二氧化硫和三氧化硫。
- 解释硫的氧化物在大气中的来源和对环境的影响。
- 演示实验：利用实验室制备硫的氧化物，并观察其性质和变化。
3. 氮的氧化物（15分钟）- 介绍氮的氧化物的性质和特点，包括二氧化氮和一氧化二氮。
- 解释氮的氧化物在大气中的来源和对环境的影响。
- 演示实验：利用实验室制备氮的氧化物，并观察其性质和变化。
4. 环境污染和酸雨（10分钟）- 讲解硫和氮的氧化物在环境污染和酸雨形成中的作用。
- 引导学生思考如何减少环境污染和酸雨的形成。
5. 实验操作（20分钟）- 学生分组进行实验操作，制备硫和氮的氧化物，并观察其性质和变化。
- 引导学生记录实验过程和结果，并进行实验数据的分析和讨论。
6. 总结与拓展（10分钟）- 总结硫和氮的氧化物的性质和特点。
- 引导学生思考硫和氮的氧化物在实际生活中的应用和环境问题的解决方法。
- 提供拓展阅读材料或相关实验，让学生进一步了解硫和氮的氧化物的相关知识。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和回答问题的能力。
2. 实验报告：评估学生对实验过程和结果的记录和分析能力。
硫和氮的氧化物教案
硫和氮的氧化物教案第一章：硫和氮的氧化物的概念与分类一、教学目标：1. 了解硫和氮的氧化物的定义及特点。
2. 掌握硫和氮的氧化物的分类及命名规则。
3. 能够分辨和识别常见的硫和氮的氧化物。
二、教学内容：1. 硫和氮的氧化物的定义及特点。
2. 硫和氮的氧化物的分类及命名规则。
3. 常见硫和氮的氧化物的性质和用途。
三、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解。
2. 结合实例进行分析和讨论。
3. 进行实验观察和演示。
四、教学步骤：1. 引入硫和氮的氧化物的概念。
2. 讲解硫和氮的氧化物的定义及特点。
3. 介绍硫和氮的氧化物的分类及命名规则。
4. 分析常见硫和氮的氧化物的性质和用途。
5. 进行实验观察和演示。
五、教学评估：1. 课堂问答。
2. 练习题。
3. 实验报告。
第二章：硫的氧化物——二氧化硫一、教学目标：1. 了解二氧化硫的定义及特点。
2. 掌握二氧化硫的制备方法和性质。
3. 了解二氧化硫的应用和危害。
二、教学内容：1. 二氧化硫的定义及特点。
2. 二氧化硫的制备方法和性质。
3. 二氧化硫的应用和危害。
三、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解。
2. 结合实例进行分析和讨论。
3. 进行实验观察和演示。
四、教学步骤：1. 引入二氧化硫的概念。
2. 讲解二氧化硫的定义及特点。
3. 介绍二氧化硫的制备方法和性质。
4. 分析二氧化硫的应用和危害。
5. 进行实验观察和演示。
五、教学评估：1. 课堂问答。
2. 练习题。
3. 实验报告。
第三章：硫的氧化物——三氧化硫一、教学目标：1. 了解三氧化硫的定义及特点。
2. 掌握三氧化硫的制备方法和性质。
3. 了解三氧化硫的应用。
二、教学内容：1. 三氧化硫的定义及特点。
2. 三氧化硫的制备方法和性质。
3. 三氧化硫的应用。
三、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解。
2. 结合实例进行分析和讨论。
3. 进行实验观察和演示。
四、教学步骤：1. 引入三氧化硫的概念。
2. 讲解三氧化硫的定义及特点。
硫和氮的氧化物教学设计
第三节硫和氮的氧化物《硫和氮的氧化物》教学设计主备人：秦恒友备课组成员：赵学红杨绕波戚云伟胡义霄备课时间：2014年12月25日一、内容及其解析（一）内容本节知识脉络如下：上述内容中，二氧化硫的化学性质，一氧化氮和二氧化氮的相互转化，一氧化氮、二氧化氮分别和氧气反应溶于水的计算是本节课的主要内容，其中二氧化硫的化学性质和一氧化氮、二氧化氮分别与氧气反应溶于水的计算是本节课的核心内容。
（二）解析（1）对核心内容的解析本节课是在学习了氯这一种非金属元素的相关知识的基础上，进一步研究另外两种常见的非金属元素所组成的物质的相关知识。
从本节课的内容来看，氧化硫的化学性质，一氧化氮和二氧化氮的相互转化，一氧化氮、二氧化氮分别和氧气反应溶于水的计算是本节课的主要内容，其中二氧化硫的化学性质和一氧化氮、二氧化氮分别与氧气反应溶于水的计算是本节课的核心内容，而且对于一氧化氮、二氧化氮分别与氧气反应溶于水的计算也是一个难点。
（2）对有关事实性知识的解析本节主要学习二氧化硫的化学性质，一氧化氮和二氧化氮的相互转化，一氧化氮、二氧化氮分别和氧气反应溶于水的计算，课本上设有实验，结合实验及视频，让学生直观感受二氧化硫的性质和一氧化氮、二氧化氮分别与氧气反应溶于水时试管中液面的变化情况，并对此有深刻的理解和记忆。
所以二氧化硫的化学性质和一氧化氮、二氧化氮分别与氧气反应溶于水的计算是教学的重点。
二、目标及其解析1、课时目标：第一次课：（1）了解二氧化硫的物理性质。
（2）掌握二氧化硫的主要化学性质。
（重点）（3）了解三氧化硫的性质。
（4）核心目标：掌握二氧化硫的主要化学性质。
第二次课：（1）掌握氮的氧化物的主要性质和应用。
（重点）（2）了解硫和氮的氧化物对环境的影响及消除污染的方法。
（3）了解酸雨的形成及防治。
2、解析（1）掌握二氧化硫的主要化学性质，就是要求学生知道酸性氧化物的通性，二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性及用途。
（2）掌握氮的氧化物的主要性质和应用，就是要求学生会计算，当充入多少体积的氧气时一氧化氮、二氧化氮分别与氧气反应才能使水充满整个容器的问题。
《硫和氮的氧化物》 说课稿
《硫和氮的氧化物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《硫和氮的氧化物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《硫和氮的氧化物》是人教版高中化学必修1 第四章第三节的内容。
这部分知识在教材中起着承上启下的作用，既是对之前所学元素化合物知识的延续和深化，又为后续学习硫酸、硝酸等重要化合物奠定了基础。
在本节内容中，重点介绍了二氧化硫和二氧化氮的性质。
通过对这些物质性质的学习，学生能够进一步掌握研究物质性质的方法和程序，提高分析和解决问题的能力。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，但对于抽象的化学概念和复杂的化学反应原理的理解还存在一定的困难。
同时，学生对于化学与生活、环境的联系还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和观察分析来理解知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和环保意识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硫在自然界中的存在形式以及硫单质的性质。
（2）掌握二氧化硫的物理性质、化学性质及其用途。
（3）了解二氧化氮的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对二氧化硫和二氧化氮性质的学习，使学生学会运用对比、归纳的方法来研究物质的性质。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解硫和氮的氧化物对环境的影响，增强学生的环保意识。
（2）培养学生的合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）二氧化硫的化学性质。
（2）二氧化氮与水的反应。
2、教学难点（1）二氧化硫的漂白性。
（2）二氧化氮与水反应的定量关系。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受物质的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。
《硫和氮的氧化物》教学设计
《硫和氮的氧化物》教学设计《硫和氮的氧化物》教学设计作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《硫和氮的氧化物》教学设计，欢迎大家分享。
《硫和氮的氧化物》教学设计1教学目的１、学习硫、二氧化硫的性质。
２、使学生掌握二氧化硫与水的反应。
３、使学生了解二氧化硫的漂性。
教学重点使学掌握二氧化硫与水的反应。
教学难点使学生掌握二氧化硫与水的反应、可逆反应。
教学方法探究法、多媒体辅助。
教学过程（分析以上图表）空气污染物包含二氧化硫和二氧化氮、可吸入颗粒物等。
一、二氧化硫1.物理性质无色、有刺激性气味的有毒的气体，密度比空气大，易液化(-10℃)，易溶于水(1∶40)。
（演示实验）展示二氧化硫的水溶性以及二氧化硫与水的反应2．化学性质（1）酸性氧化物SO2+H2O=H2SO3可逆反应：在同一条件下既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应。
例如：CO2＋H2OH2CO3【思考】2H2O=2H2+O2与2H2+O2=2H2O是可逆反应吗？（2）漂白性（演示实验）二氧化硫通入品红溶液中思考：在亚硫酸溶液中滴入几滴品红试剂，红色立即褪去，说明SO2具有什么性质？加热后，红色恢复，说明了什么?SO2具有漂白性，但生成的无色物质不稳定，受热易分解，使颜色恢复。
（展示图片）SO2的漂白性[思考]除了SO2，还有哪些物质具有漂白性？（播放动画）对比氯水与二氧化硫的漂白性物质/漂白氯水二氧化硫原理、氯水中HClO将有色物质氧化成无色物质SO2与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质实质、氧化还原反应、非氧化还原反应、效果、永久性、暂时性、范围可漂白大多数有色物质，能使紫色石蕊试液褪色漂白某些有色物质，不能使紫色石蕊试液褪色（石蕊变红）（3）SO2中的.化合价是+4价，既有氧化性，又有还原性3、二氧化硫的用途⑴制造硫酸。
⑵可以漂白白纸浆、毛、丝、草编制品等。
硫和氮的氧化物教学设计
第三节硫和氮的氧化物教学设计第一课时一、课标分析：新课标对本部分的要求是：通过实验了解硫、氮等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
鉴于此，本节内容主要对SO2、NO、NO2进行全面剖析，分析氮氧化物和SO2对大气的污染，以及减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。
从教学安排上，第一课时主要介绍SO2 的性质和用途，第二课时主要介绍氮的氧化物的性质，第三课时主要介绍SO2和NO2对大气的污染。
二、学情分析：本阶段学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢做实验。
根据学生的身心发展特点和认知水平，充分利用实验，来激发他们的学习兴趣，引导他们有效学习。
但他们动手做实验的能力不高，有待加强。
三、教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质。
（2）了解可逆反应的概念；知道SO2的漂白原理；（3）提高学生实验设计和操作能力。
2、过程与方法目标：（1）创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验，有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力。
（2）培养学生用新概念重新理解旧知识的能力（可逆反应概念）（3）组织学生分组讨论，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。
3、情感态度价值观目标：（1）了解二氧化硫的用途，引导学生关注化学在社会中的应用。
（2）通过SO2的功与过，认同赞赏化学学科对个人生活和社会发展的贡献，增强科学探究精神（3）通过SO2性质探究活动，激发学生透过观察探究本质的兴趣。
尊重科学，以发展的眼光看待科学，形成辨证唯物主义的世界观，养成求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度四、教学重点：二氧化硫的化学性质，可逆反应。
五、教学难点：可逆反应，二氧化硫的漂白作用六、教学方法：启发式教学法、讨论法、实验探究法。
七、教具: 多媒体设备、PowerPoint课件、一瓶二氧化硫气体、一套二氧化硫溶于水装置、一套二氧化硫液化装置、一瓶二氧化硫溶液、石蕊试液、酚酞氢氧化钠溶液、PH试纸、品红溶液、氯水、若干试管、酒精灯八、教学过程：九、板书设计：第三节 硫和氮的氧化物二氧化硫一、二氧化硫的主要来源 二、二氧化硫的性质 （一）、SO 2的物理性质无色、有刺激性气味、有毒、比空气重、易液化、易溶于水的气体。
高中化学 硫和氮的氧化物教学设计 新人教版必修1.doc
第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物第2课时一、教材分析本节课选自人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第一册第四章第三节《硫和氮的氧化物》第二课时。
本节教材是在介绍硫和氮的氧化物的基础上引入了环境保护的相关知识，即让学生对元素化合物有一个比较直观的认识，为以后学习元素周期表奠定基础，又让学生对保护环境有一个较清醒的认识，增强对自然和社会的责任感。
二、教学设计思路：本堂课让学生在教师的引导下探索引申、分析讨论，不断给学生提出问题，创设情境，诱导思维，激发兴趣，层层推进。
通过设计富有驱动性的、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示，在问题解决的过程中调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，逐步将学生的认识引向深入。
这种由狭义至广义、由简单到复杂、由特殊到一般的安排具有较强的逻辑性，符合学生由感性到理性的认识过程。
教学流程：激发兴趣------- ►提出课题 ---------- > 研究产生一> 对比归纳三、教案仪器、用MnO2, H2O2, NO, NO2, H2O,试管，铁架台，导管，集气瓶,水槽。
品2NO （无色）+O2=2NC）2 （红棕色）透过现象看本【提问】现在同学们对NO 和NO2的化学性质有了一定的认识，请问，一瓶无色的NO气体，在空气中打开瓶盖，可以看到什么现象？【演示实验】在通风橱中打开装有NO气体的集气瓶。
【追问】为什么会有这样的现象？除此之外，我们还知道NO? 溶于水可生成硝酸。
【演示实验】将一支充满NO2的试管倒放在盛有水的水槽中。
请同学们观察现象并把你看到的现象描述出来。
【追问】气体是否完全溶解？为什么？【设疑】请同学们设计实验使NO2尽可能多的被水吸收。
画出你所设计的装置图。
【演示实验】向盛装NO2气体的试管中通入氧气。
请大家观察并写出此实验的原理。
【观察，思考】在瓶口出现红棕色，最终整瓶气体变成红棕色【观察，回答】NO?在水中溶解，气体的颜色逐渐消失。
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知识总结
多维角度总结
归纳总结，
理解提升
巩固练习
略
巩固提高
布置作业
调查五常地区空气污染情况，撰写一篇关于环境保护方面的小论文。
板
书
设
计
第三节硫和氮的氧化物（第一课时）
2、教学目标
⑴知识与技能：
①了解SO2的物理性质和化学性质，了解可逆反应的概念。
②了解SO2对空气的污染、酸雨的形成及如何防治。
⑵过程与方法：
①培养学生实验操作的基本技能和设计实验、观察实验、分析实验的能力。
②使学生初步掌握设计实验进行探究的技能。
⑶态度情感与价值观：
①通过实验培养学生的探究意识，发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
教
学
方
法
⑴情境激学法
⑵实验导学法
⑶计算机辅助教学法
教学过程
设计意图
新
课
导
入
首先点击网页/quality/airs.php3，用多媒体播放当天的空气质量日报，通过观看空气污染指数及首要污染物（二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒），与学生共同探讨空气质量问题。同时设置问题情境：你对二氧化硫有什么印象？大家知道酸雨是如何形成的吗？二氧化硫还有哪些化学性质?
教学过程
设计意图
新
课
讲
解
2、探究二氧化硫（二氧化硫的化学性质）
⑴推测二氧化硫可能的化学性质。
⑵组织讨论，制订可行的实验方案。
⑶分组实验探究验证。
⑷总结出二氧化硫的酸性、还原性和漂白性。
3、防治二氧化硫（酸雨的形成及防治）
⑴播放录像：酸雨对环境的破坏。
⑵引导学生利用所学知识分析酸雨的成因。
⑶组织学生分角色讨论
姓名
课题
硫和氮的氧化物
设
计
思
想
⑴将SO2的酸性、还原性和漂白性等学习内容设计成一系列具有逻辑关系的问题，围绕教学内容展开，为学生进行探究式学习构建平台。
⑵创设多层面、多维度的问题情境，不断激起认知冲突，唤起求知欲望，令学生情绪高涨，主动自发地进行探究式学习。
⑶注重学习中所蕴含的科学方法和科学精神，引导学生从化学的视角分析科学、技术、社会和生活等方面的问题和现象。
一、二氧化硫的物理性质
二、二氧化硫的化学性质
酸性氧化物通性
二氧化硫氧化性
还原性
漂白性
三、酸雨的形成及防治
让学生感受到化学与生活息息相关，同时也激发学生思索，使学生很快投身于学习的情景中。
新
课
讲
解
1、感受二氧化硫（二氧化硫的物理性质）
展示课前收集好的一试管SO2，让学生感受其颜色、状态、气味，并让学生思考探索，如何设计实验，证明SO2的溶解性，然后由一名学生上台演示，最后归纳总结SO2的物理性质。
提高了课堂参与程度和学生化学学习的兴趣
教
材
分
析
1、在教材中的地位和作用
本知识模块是在学习了“《无机非金属材料的主角—硅》”和“《富集在海水中的元素—氯》”之后，围绕空气资源的利用和空气污染问题来介绍《硫和氮的氧化物》，形成自然界中从“陆地—海洋—空气”这样一条主线，来阐述其中的化学知识，构成一个较完善的知识体系。本节课在元素化合物知识中占有重要的地位，同时也为接下来学习“硫酸的性质”作了很好的铺垫。通过本节课的学习，学生认识到“硫酸型酸雨”的成因、危害和防治的原理，关注人类面临的与化学相关的社会问题。
②增强学生的环保意识、社会责任感和使命感。
3、教学重点、难点
教学重点：二氧化硫的化学性质。
教学难点：让学生学会利用实验来探究物质性质的方法。
学
情
分
析
⑴知识基础：学生已经学习了物质分类、氧化还原等知识，同时具备一定的实验探索能力、抽象思维能力和想象力。
⑵个性特点：A班学生对问题的探究有着强烈的参与意识，思维活跃，动手能力强，而且对老师的讲授敢于质疑，有自己的想法和主见。