《硫和氮的氧化物》教学设计doc

让学生感受到化学与生活息息相关，同时也激发学生思索，使学生很快投身于学习的情景中。
新
课
讲
解
1、感受二氧化硫（二氧化硫的物理性质）
展示课前收集好的一试管SO2，让学生感受其颜色、状态、气味，并让学生思考探索，如何设计实验，证明SO2的溶解性，然后由一名学生上台演示，最后归纳总结SO2的物理性质。
提高了课堂参与程度和学生化学学习的兴趣
②增强学生的环保意识、社会责任感和使命感。
3、教学重点、难点
教学重点：二氧化硫的化学性质。
教学难点：让学生学会利用实验来探究物质性质的方法。
学
情
分
析
⑴知识基础：学生已经学习了物质分类、氧化还原等知识，同时具备一定的实验探索能力、抽象思维能力和想象力。
⑵个性特点：A班学生对问题的探究有着强烈的参与意识，思维活跃，动手能力强，而且对老师的讲授敢于质疑，有自己的想法和主见。
2、教学目标
⑴知识与技能：
①了解SO2的物理性质和化学性质，了解可逆反应的概念。
②了解SO2对空气的污染、酸雨的形成及如何防治。
⑵过程与方法：
①培养学生实验操作的基本技能和设计实验、观察实验、分析实验的能力。
②使学生初步掌握设计实验进行探究的技能。
⑶态度情感与价值观：
①通过实验培养学生的探究意识，发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
教
材
分
析
1、在教材中的地位和作用
本知识模块是在学习了“《无机非金属材料的主角—硅》”和“《富集在海水中的元素—氯》”之后，围绕空气资源的利用和空气污染问题来介绍《硫和氮的氧化物》，形成自然界中从“陆地—海洋—空气”这样一条主线，来阐述其中的化学知识，构成一个较完善的知识体系。本节课在元素化合物知识中占有重要的地位，同时也为接下来学习“硫酸的性质”作了很好的铺垫。通过本节课的学习，学生认识到“硫酸型酸雨”的成因、危害和防治的原理，关注人类面临的与化学相关的社会问题。
姓名
课题
硫和氮的氧化物
设
计
思
想
⑴将SO2的酸性、还原性和漂白性等学习内容设计成一系列具有逻辑关系的问题，围绕教学内容展开，为学生进行探究式学习构建平台。
⑵创设多层面、多维度的问题情境，不断激起认知冲突，唤起求知欲望，令学生情绪高涨，主动自发地进行探究式学习。
⑶注重学习中所蕴含的科学方法和科学精神，引导学生从化学的视角分析科学、技术、社会和生活等方面的问题和现象。
一、二氧化硫的物理性质
二、二氧来自百度文库硫的化学性质
酸性氧化物通性
二氧化硫氧化性
还原性
漂白性
三、酸雨的形成及防治
教
学
方
法
⑴情境激学法
⑵实验导学法
⑶计算机辅助教学法
教学过程
设计意图
新
课
导
入
首先点击网页www.zhb.cn/quality/airs.php3，用多媒体播放当天的空气质量日报，通过观看空气污染指数及首要污染物（二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒），与学生共同探讨空气质量问题。同时设置问题情境：你对二氧化硫有什么印象？大家知道酸雨是如何形成的吗？二氧化硫还有哪些化学性质?
使学生亲历了科学探究的全过程，初步学会从实验推导化学性质的方法
增强学生的环保意识和决策能力，使学生充分认识到防治污染需要全社会的共同努力
知识总结
多维角度总结
归纳总结，
理解提升
巩固练习
略
巩固提高
布置作业
调查五常地区空气污染情况，撰写一篇关于环境保护方面的小论文。
板
书
设
计
第三节硫和氮的氧化物（第一课时）
教学过程
设计意图
新
课
讲
解
2、探究二氧化硫（二氧化硫的化学性质）
⑴推测二氧化硫可能的化学性质。
⑵组织讨论，制订可行的实验方案。
⑶分组实验探究验证。
⑷总结出二氧化硫的酸性、还原性和漂白性。
3、防治二氧化硫（酸雨的形成及防治）
⑴播放录像：酸雨对环境的破坏。
⑵引导学生利用所学知识分析酸雨的成因。
⑶组织学生分角色讨论