班主任工作思考
班主任的工作难点及应对策略——经验分享与思考
班主任的工作难点及应对策略——经验分享与思考班主任是每个班级中的重要角色，他们既是学生们的引导者，也是他们的监督者。
班主任的工作任务繁重，面临着许多难点和困难。
在我的多年任教经验中，我发现了班主任工作的难点，并整理出了应对策略，希望能够和大家分享我的经验和思考。
I. 班级人数的增多2023年，随着我国教育事业的快速发展，教育资源将有所缓解，班级人数会进一步增多。
班级人数的增多意味着学生人数的增加，对于班主任来说，教学质量的管控和师生关系的维护将会受到严峻考验。
应对策略：1.加强学生个性化管理班主任应该了解学生的个性和特点，通过个性化的管理策略，让学生感受到班主任的关爱和重视。
与学生建立良好的师生关系，培养良好的学习和行为习惯。
2. 组织班会和家长会议及时组织班会和家长会议，介绍班级及学生的情况，加强与家长的沟通和交流，让家长了解孩子在校的表现和学习情况，达到互相信任的效果。
II. 学生自控力不足随着社会的发展和家庭的变化，孩子们的自控力也不断下降。
这对于班主任的教学工作带来了难点，学生的表现和纪律都会受到影响。
应对策略：1. 提高教学质量通过提高教学质量，让学生在学习中感受到自我价值。
多开展课外活动，体育锻炼等项目，提高学生的兴趣和自信心，让学生充满自控力来面对生活的困难。
2. 强化纪律观念班主任应该根据学生的实际情况制定科学合理的纪律制度，并对违反规定的学生进行及时的批评和教育。
同时，班主任应该在思想教育上给学生更多的关注和培养，增强学生的自我约束能力。
3. 积极引导家长家长始终是学生行为规范的重要参考和保障，班主任应该积极引导、督促家长对孩子的教育和行为进行规范和引导，共同培养孩子良好的自控力。
III. 学生的个性化需求随着现代化教育思想的改变，学生的个性化需求和特点也日益凸显。
正因如此，班主任才需要提供更加个性化、定制式的教育服务，以满足学生的需求。
应对策略：1. 多样化的教育方式班主任应该根据学生的个性化需求和标准，采取多样化的教育方式，提高教学效果。
班主任工作反思关爱学生,有的放矢8篇
班主任工作反思关爱学生，有的放矢8篇第1篇示例：班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，不仅需要关注学生的学习生活，还要关爱学生的情感和成长。
作为班主任，要善于反思自己的工作方式，不断提升自己的能力，做到有的放矢，让关爱更加有力量。
作为班主任，要时刻反思自己的工作方式和态度。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、爱好和学习习惯。
作为班主任，要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时调整自己的工作方式，真正关心他们的成长。
要认识到自己的不足之处，虚心接受他人的批评和建议，不断完善自己的工作能力。
要做到有的放矢，针对不同学生的需求和情况进行具体的关爱。
有些学生可能需要更多的鼓励和支持，有些学生可能需要更多的指导和帮助。
作为班主任，要根据学生的实际情况，有针对性地进行关爱和指导，帮助他们解决问题，提高学习成绩。
要注重学生的心理健康，关注他们的情绪变化，及时发现并解决问题，让每个学生在一个良好的学习环境中成长。
做好反思工作，不仅要关注学生的学习情况，还要关心他们的生活和成长。
有些学生可能面临着家庭困难、情感烦恼等问题，作为班主任，要关心他们的情况，提供必要的帮助和支持，帮助他们度过难关。
要培养学生的责任感和自主意识，引导他们正确处理学习和生活中的问题，成为独立自信的人。
第2篇示例：作为班主任，我需要真正了解每个学生的情况和需求。
只有深入了解每个学生的性格特点、家庭情况、学习习惯等方面，才能针对性地对他们进行关爱。
通过与学生沟通交流、观察学生在校表现等方式，我可以更全面地了解每个学生的个性和问题所在，从而有的放矢地开展关爱工作。
关爱学生需要及时有效地帮助他们解决问题。
在学习和生活中遇到困难和挫折是难免的，作为班主任，我要及时伸出援手，帮助学生找到解决问题的方法。
无论是学习上的困难还是生活中的烦恼，我都会耐心倾听学生的心声，给予适当的建议和帮助，让学生感受到我的关心和支持。
关爱学生需要与家长保持良好沟通。
班主任工作反思你为什么要做班主任9篇
班主任工作反思你为什么要做班主任9篇第1篇示例：《班主任工作反思：你为什么要做班主任》班主任是学校中一份重要的工作，其责任重大，涉及学生的成长和教育。
对于一位班主任来说，选择这个岗位并承担起这份责任，是一种使命和担当。
那么，班主任工作反思中，你为什么要做班主任呢？这个问题或许需要我们从内心深处去思考和回答。
做班主任是出于对学生的关爱和责任感。
作为班主任，我们不仅仅是班级的管理者，更是学生的引路人和良师益友。
我们要关心学生的成长，了解他们的喜好和困惑，引导他们走向正确的道路。
在学生需要帮助的时候，我们要伸出援手，给予他们关心和支持。
因为我们深知，学生的成长离不开我们的关爱和帮助，这正是我们选择做班主任的初衷。
做班主任是出于对教育事业的热爱和执着。
教育是一项崇高而神圣的事业，每个班主任都是教育事业中的一名参与者和推动者。
在这个岗位上，我们可以影响学生的思想和行为，塑造他们的品格和人生观。
我们可以通过我们的言传身教，引导学生树立正确的价值观和人生观，帮助他们拓展知识的视野，激发潜能，展现才华。
这一切都离不开我们对教育事业的热爱和执着，这也是我们为什么选择做班主任的原因。
做班主任是出于对学校和社会的责任和担当。
学校是培养未来的摇篮，我们作为班主任要为学校的发展和成长贡献自己的力量。
我们要为学校的文化建设和品牌形象出谋划策，为学校的教育教学工作出力奉献。
我们要以身作则，践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的社会责任感和担当。
我们要积极响应时代的召唤，为社会的和谐稳定贡献力量。
做班主任不仅仅是一份工作，更是一种责任和担当。
我们选择做班主任，是因为我们有对学生的关爱和责任感，我们有对教育事业的热爱和执着，我们有对自己专业能力的信心和追求，我们有对学校和社会的责任和担当。
在这样一个岗位上，我们可以不断施展自己的才华，光大校园文化，服务学生成长，实现个人价值。
这也正是我们为什么要做班主任的原因。
希望每一位班主任都能牢记自己的初心和使命，为学生的成长而努力奋斗，为教育事业的发展贡献自己的力量。
班主任工作的几点思考
班主任工作的几点考虑班主任工作的几点考虑。
班主任工作的几点考虑班主任工作，每位老师都有自己的理解和详细做法，但详细到一班级，应该有其常态的管理措施，遵循一定的管理制度，实现其特定的管理目的和教育价值。
就我们学生的现状，年级认为班主任要做到以下几点：1、下班时间要保证。
早读、升旗、课间操、班会、重大活动必须下班。
有些班主任早读到班很早，但习惯于早读老师到班后就马上分开教室。
这样不太好，因为早读老师一般都会照看两个班级，我们的学生自觉性又不高，只要老师不在，早读效率就无从谈起。
学校要求班主任要7：45左右才能分开教室。
假如因故不能及时在这些时段下班，应该提早跟班干部进展安排或者找班级其他老师暂时代理。
2、角色定位要准确。
班主任下班不同于其他老师到班，首先要检查监视学生出勤、纪律、学习状态，学习环境〔如卫生〕，理解其心理状况等，其次才是学科知识辅导。
主次不能颠倒。
3、养成教育靠权威。
大多数情况下，耐心和勤奋的品质只有靠外部权威强迫学生养成良好习惯才能获得。
虽然我们认为教育的动力的是学生的求知欲，而不是老师的权威，但不能说教育在每一阶段都应该是宽容的、散漫和令人愉快的。
4、自主管理看时机。
初期严格管理的最终目的是要实现学生的自主管理，但是梦只有在迟早可以变为现实的情况下才有价值，过早地放手就是不负责任。
〔班主任 zhuren〕指望孩子们因为你制止了什么而立即停顿或者要求完成什么而立等可取均是不现实的。
如何做好九年级班主任工作的几点反思如何做好九年级班主任工作的几点反思1、该以什么样的态度来面对初三学生的独立意识从初一到初二两年下来，确实觉得学生们长大了不少，言谈举止已颇有几分大人的模样。
想一想自己刚上初三时，因为升学的压力，很自然地在学习上比初一、初二努力了不少。
而现的孩子比起那时的我，有着更强的社会意识和时代感。
他们很早就开场接触社会、接纳现代思潮，自然比当年15岁的我要更懂得学习的重要性。
在与孩子们的接触的过程中，感觉这些十四、五岁的孩子，非常在意老师及家长对他们独立意识的认可，而在初三这个特定时期，他们的独立意识被我乐观地想象成：用事实来证时自己不用家长、老师说也能获得好成绩。
关于中小学班主任工作的几点思考
关于中小学班主任工作的几点思考教育的工作是神圣的，她培养的是孩子一生的基础，是家庭的希望、民族的希望、国家的未来和希望，是党和国家社会主义事业的接班人和建设者。
班级是执行教育工作任务的最基层也是最直接的基本单位，作为班级教育的主要执行者班主任来说，就担负了绝对重要的职责和作用。
笔者一直在最基层工作，担任过十九年的班主任工作，而且现在还在担任着，对班主任工作的性质、职能和所发挥的重要作用有着深刻的体会，对近些年来班主任工作中所暴露出来的一些问题，个人觉得有必要说一下，以供大家思考或解决，也应有些针对性的管理培训措施。
现叙述如下：1班主任工作应有着明确的政治立场，做正能量的积极传播者和塑造者在中小学学段的青少年学生，由于个人的人生观和价值观尚未形成，对周围对社会的认识尚处在朦胧、迷惑和犹豫不定的状态，是非美丑辨别不清，又处于身心发育和世界观的养成时期，这个时期对外部的环境和教育者的教育教导是敏感的，甚至是盲从的，面对纷杂的社会信息和世界，作为学校教育的最直接执行者的班主任老师的一言一行，都会对学生产生极大的影响。
一句简单的话语，一个轻易的判断，一个不经意间的暗示和导向都会对青少年学生的世界观和价值观带来很大的冲击和影响。
作为孩子最直接教育者的班主任老师的价值取向，就会对孩子的思想发展带来潜移默化的引领，甚至是影响学生一生的思想倾向。
所以说，作为班主任老师，首先要有着正确的政治信念和价值取向，在日常教育教学工作中多做正能量的传播者和塑造者，使青少年学生远离错误的思维发展方向，才能对事物做出正确的判断，才能取是舍非、做美摒丑，才能热爱自己的家乡、民族和国家，才能在将来做出对个人、对社会和国家的发展应有的贡献。
大家可想而知，一个价值取向不正确，天天对社会不满、牢骚满腹的人会对学生的成长带来怎样的影响。
这些年来，一些人言必称外国怎么样，对外国的人或事大加赞美，弄一些莫须有的故事或人物加以神话，同时贬低我们自己的国家、自己的文化、自己的历史人物和英雄人物，让学生丧失我们自己对国家、对民族、对未来的信心。
关于小学班主任工作的几点思考
关于小学班主任工作的几点思考一、责任重大小学班主任工作的责任是非常重大的。
作为班级的领头人，班主任不仅要关注每一个学生的学习和生活情况，还要照顾到全班的整体发展。
班主任需要较高的教育素质和教育经验，同时要有耐心和智慧，做到适时的引导与帮助，配合家长、学生及其他教师的工作，保证每一个学生在班级中得到良好的发展。
二、细节决定成败小学班主任的工作需要关注很多细节，这些细节对班级的整体发展会产生很大的影响。
比如，班级管理、学生考核、家长沟通、课程组织、宣传推广等问题都需要班主任进行细致的安排和管理。
班主任还需要关注学生的日常行为、学习情况和心理状态，及时发现并处理各种学生问题，为学生提供个性化的指导和帮助。
三、与家长合作家长是班主任工作中的重要合作伙伴。
班主任需要与家长建立良好的沟通渠道，关注家长对学生的意见和建议，及时传达学校和班级的相关信息，帮助家长解决学生在学习和生活方面的困难。
同时，班主任还需要与家长共同制定学生的学习计划、安排课余活动，并为学生提供个性化的指导和帮助。
四、教育引导班主任工作不仅仅是管理和协调，更需要对学生进行教育引导，帮助学生树立正确的价值观和人生观，并且向学生传递积极向上的思想和精神。
在不同情境下，班主任还需选择不同的教育方法，让学生感受到班主任的关心和爱护，并在潜移默化中影响学生的思想和行为，使学生终身受益。
五、情感关怀班主任是学生在学校生活中最亲密的人。
班主任需要关注学生的情感变化和心理发展，在学生面临挫折、烦恼、困难时，给予情感关怀，传递正能量，帮助学生积极面对困难，促进学生的成长和发展。
班主任需在学生中积累良好的声誉，赢得学生和家长的信任和尊重。
六、学习创新小学班主任工作需要不断学习创新。
班主任不仅需要掌握最新的教育理论和教学方法，还需关注学生的最新思维和行为模式，了解新技术和新动态，将这些知识融入到班级管理和教学中，适时地改进和完善班级管理和教学方法，不断提高班级的整体素质。
班主任工作总结思考与建议
班主任工作总结思考与建议作为一名班主任，我始终秉持着为学生全面发展、健康成长负责的原则，将学生的综合素质提升作为主要任务。
在过去的一学年中，我不断总结经验，不断探索创新，取得了一定的成果。
然而，我也深感自己的不足之处，需要在工作中进行反思和改进。
下面是我对班主任工作的总结思考，并提出了一些建议，希望能够对今后的工作有所帮助。
1. 充分了解学生特点和需求。
作为班主任，了解每个学生的特点、兴趣爱好以及学习情况是非常重要的。
只有通过了解每个学生，我才能更好地开展后续的工作。
因此，在今后的工作中，我将更加注重与学生的交流，主动与他们交谈，了解他们的想法和需求。
另外，我也要多与他们家长进行沟通，获取更全面的信息。
2. 制定个性化辅导计划。
学生个体差异较大，在教育中要因材施教，因此我将从班级管理和个别辅导两方面着手，制定个性化的辅导计划。
在班级管理方面，我将通过组织班级文化活动、关注学生的心理健康等途径，帮助学生建立积极向上的班级氛围。
在个别辅导方面，我将结合学生的学习特点和需求，制定相应的学习计划，提供有针对性的辅导和指导。
3. 注重学生的综合素质培养。
学生不仅要有扎实的学术水平，还要具备良好的人际关系、合作精神和自我管理能力。
在今后的工作中，我将更加注重学生的综合素质培养，促进他们全面发展。
这可以通过学生社团的组建、学生干部的选拔以及丰富多彩的校园活动等途径来实现。
同时，我还会结合学科知识，开展相关的课外拓展活动，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 与家长保持密切联系。
与家长的良好沟通和合作是班主任工作的重要组成部分。
在今后的工作中，我将与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的发展。
我将定期组织家长会议，向家长汇报学生的学习情况和班级管理工作，并听取家长的宝贵意见和建议。
5. 持续提升自身专业素养。
作为一名班主任，我深知自身的专业素养对于工作的重要性。
因此，我将不断提升自己的专业能力和教育理念。
班主任工作的若干思考
班主任工作的若干思考学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。
我从事德育工作十余年，一直与班主任打交道，对班主任工作的性质和班主任应具备的素质及班主任对工作的心态经历了一个由模糊到清晰的认识过程，各个学校里承担班主任工作的教师为数不少，其类型总体来讲有如下几种：1．自己愿意当班主任且拥有一颗爱心，以和学生相处为乐。
（主动乐观型）2．自己有当班主任的意愿，希望做班主任工作能不断完善自我。
（主动进取型）3．本身具备较强的管理能力，然而不愿当班主任，因为评优、评先、评职称而强迫自己当班主任。
（被动适应型）4．自己不愿当班主任，也认为担当不了，但因为学校统一安排不得不当，有抵触情绪。
（被动悲观型）因为班主任的类型不同，其工作效率也参差不齐。
对于被动型班主任，其在日常班级管理中，会表现出敷衍了事，疏于管理等情况，这往往会导致班纪班风不正、学风不浓等诸多问题。
对于主动型班主任，其在日常管理中，会尽职尽责，爱生如子、无私奉献。
由于管理得当，班级呈现出和谐、奋进的良性循环态势。
就学校发展而言，对班主任的选择尤其重要。
选择有爱心、有责任心、有能力的教师担任班主任更能成就学生的未来、学校的发展及教师整体素质的不断提高。
因为教育发展转型的原因和一些客观因素的存在，学校领导在选班主任时常出现的一些误区：1．认为能力强的教师可以担当班主任，其他教师则不可以。
持这种观点的人不少。
每个人不是生来就显得很有能力，能力是在一点一滴中培养出来的，有主动学来的，有被动汲取的。
一个教师，一旦给予其担当班主任的重担，他可能就会千方百计去学习和寻找各种途径以提高自身能力。
2．当班主任最好的是主课老师，副科老师不行。
全国统考中语、数、外等主课分值高，在总分中所占比例高，因为这个原因，许多学校领导在考虑班主任人选的时候，常常首先考虑语、数、外等主课老师。
班主任需要思考的十个问题
班主任需要思考的⼗个问题编者按 “不迷失在现象⾥”，是郭早阳⽼师在“班主任需要思考的⼗个问题”系列⽂章中写的⼀句话。
不想迷失，我们就需要批判性地、建设性地看待⽣活和⼯作。
“班主任是什么”“你为什么要做班主任”“你真爱学⽣吗”……这些表⾯看来淡如⽩⽔的问题，也许不曾引起过教育同⼈的注意。
然⽽，改变我们⼈⽣态度，改变我们幸福体验的密码就隐藏在⾥⾯。
有班主任津津乐道于“细⽽⼊微的管理制度”，有班主任陶醉在“严”字⾥，有班主任频繁执著于“写保证书念保证书”⾥……这样的迷失，只会带来痛苦的感受⽽⾮幸福的体验。
观察⽣活，需要另⼀种智慧。
“智慧班主任能在繁杂琐碎的⼯作中，找到⾃⼰不迷失在现象⾥，能恰到好处地找到⼀种⽅式弥补⾃⼰的不⾜，充分发挥⾃⼰的优势，来使⾃⼰⾛向成功”。
⼀起⾛进“班主任需要思考的⼗个问题”，在这⾥，我们也许能发现些什么。
班主任是什么“班主任是什么”是⼀个⾓⾊定位问题。
这个问题很关键，因为“你把⾃⼰定位成什么⾓⾊，你就会⾃觉不⾃觉地扮演这种⾓⾊，于是你就会真的成为这种⼈”。
班主任是什么？王晓春⽼师在《做⼀个专业的班主任》⼀书⾥，把班主任的⾓⾊定位为教育型的管理者、学习指导者、学⽣的平等对话者、学习者、⼼理⼯作者和家庭教育指导者。
我觉得很有道理。
班主任是⼀个教育型的管理者。
“管理”包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能。
作为班主任要拟订班级⼯作计划，组织班级⼀切活动，要指挥和引导学⽣，要协调各科任教师之间、学⽣之间、⽼师或学校与家长之间的关系。
由此可见，班主任是管理者。
但班主任作为管理者，与⼯⼚、军队、公司、机关的管理者不同。
班主任⾯对的不是成年⼈，⽽是少年⼉童，是⼀个受教育者，应该教育为重，管理为轻。
因此，班主任是“教育型的管理者”。
管理的⽬的不是为了使学⽣就范，⽽是使他们健康成长。
班主任是⼀个学习指导者。
班主任作为学⽣学习的指导者，应该从思想到⾏动、从精神到⽅法给予学⽣科学的指导，变“要我学”为“我要学”，变“勤学”为“会学”。
班主任个人工作心得体会5篇_优秀班主任工作心得 从合格班主任到优秀班主任
班主任个人工作心得体会5篇_优秀班主任工作心得从合格班主任到优秀班主任班主任工作心得体会篇一当班主任，总有一种累的感觉。
班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚总之，事必躬亲，忙得不可开交。
虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静,也是井然有序,但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。
能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢有，魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。
它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。
魏书生在书的自序中写到：世界也许不大不大，心的领域却非常大非常大。
班主任就是在宽广的心灵世界收割深耕的职业，这一职业必须就是神圣的。
愿意我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属我们的那片园地管理得天清日朗，以并使我们对得起自己的学生，以并使我们的学生对得起生命长河中的这段历史。
读这段话。
我一下子真的班主任这三个字就是那样的神圣而优雅，班主任的形象在我心中也越来越矮小，痴痴地真的自己无法对不起班主任这三个神圣的字眼。
书中尊人者，人尊之,能受委屈的人才是强者,坚持道德长跑写日记,每天点燃一盏思想的明灯这些内容强烈地震撼了我。
他是确确实实地在育人。
教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。
教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程,知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
回首自己管理的班级，总指出学生太小，不懂事。
我对他们蕴含了所有的爱，为他们牺牲生命了多少歇息的时间，可以他们不无感觉，无法宽慰。
有时自己一副恨铁不成钢的样子，可以学生照样若无其事，无人知晓出现了什么。
特别就是几个捣蛋鬼，时时与你同归于尽。
细想之下，这也必须就是自己管理的败笔，没鼓励学生回去认同人，认知人，协助人，宽慰人，没使他们构成这些较好品质，无法宽慰老师也就在情理之中了。
责任与担当：班主任工作总结与思考
责任与担当：班主任工作总结与思考责任与担当：班主任工作总结与思考2023年，一个充满机遇和挑战的年份，对于每一个教育工作者来说都是非常紧张的一年。
作为班主任，我始终认为自己肩负着学生的成长和发展，同时也要承担起家长的期望和学校的要求。
这不仅是一份工作，更是一种责任和担当。
在这一年的班主任工作中，我遇到了很多困难和挑战，但也学到了许多宝贵的经验和教训。
现在，我想来分享一下我的班主任工作总结与思考。
一、加强师生互动，促进个性化教育我班共有32名学生，每个学生都有自己的特点和需求。
为了更好地了解学生，我经常与他们交流，和他们一起玩，一起学习。
通过观察和了解学生的习惯和兴趣，我个性化地设计了课程和活动，让每个学生都可以得到满足，同时也可以发挥自己的特长和优势。
二、引导学生全面发展，注重教育质量除了学术方面，个人的素质和社交能力对于学生的未来发展也同样重要。
因此，我经常组织班级活动，激发他们的兴趣和创造力。
同时，也关注每个学生的个人情况，了解他们的家庭背景和成长经历，帮助他们逐步建立自信，并提供帮助和支持，最大限度地促进每个学生的全面发展。
三、注重家校合作，倡导教育共同体学生的成长不能脱离家庭的重要作用，因此家庭的参与和支持非常重要。
我常常与家长进行交流，分享学生在学校的表现和进步，了解家长对学生的期望和要求。
同时也会提供一些家庭教育建议，帮助家长更有效地与孩子沟通，以促进家校合作，达到共同发展的目的。
四、积极参与学校活动，推动班级建设班级的建设需要全体人员共同努力，而作为班主任，我也积极参与学校的各项活动，了解学校的政策和信息，同时也会定期召开班会和家长会，与学生和家长分享班级经验，提出改进意见和建议，最大限度地推动班级的发展。
2023年，不仅是全面建设社会主义现代化国家的一个关键节点，也是中国教育的新起点。
作为一名教育工作者，在实现个人职业发展的同时，更要顾及学生成长，负责任、担当其责，为学生、为社会，为未来奠基石。
职业中学班主任工作中的几点思考
职业中学班主任工作中的几点思考一、勤于管理不放松重视常规管理，也就是我们平常所说的腿勤、嘴勤。
因为我们的教育对象有相当一部分自控能力较差。
就算是表现较好的同学有时也犯低级错误，很难叫人完全放心。
如果对他们有所放松，正好形成管理空挡，学生容易钻空子，做出违反纪律的事。
因此，利用班会、夕会、课间对学生进行思想教育很有必要，要充分利用这个主阵地对学生进行不厌其烦的引导、说教，让学生一点点的理解、接受各种规章制度、教育理念，并在实际行动中自觉执行，这对班主任的耐力是极大的考验。
二、定期检查作业促学风职业学校的学生作业负担不重，各科作业量不大。
但代课老师常常抱怨作业收不齐。
定期检查作业很有必要，我的做法是每月检查一次（特殊情况下一周一次也未尝不可），放在月底较好。
具体做法是由科代表负责检查，汇总作业交纳情况后在班上公布、张贴，表扬作业交次数齐、纳质量好的学生，激励后进，并且把作业交纳次数与量化积分、评优评模挂钩，这种做法能把不交作业的人数减少到最少。
这样，学生的相当一部分精力被吸引到作业方面来，学生违纪的事就会少好多。
这项工作只要给科代表适当的指导，他们会按班主任的意图出色的完成任务。
三、严格请假制度防意外班主任工作中经常会遇到有些学生编造虚假理由请假，骗取班主任的同意。
表现为：请短假的请为长假，能不请假的事请短假，小病大养，或者从家里离开的早到校迟。
给自己留出足够的时间去上网、串友、校外留宿，这给违纪或不安全事故的发生的埋下隐患。
采取的对策：走读生请假，持家长签字的假条或家长事先与班主任电话联系后才能准假；住宿生请假回家后让家长电话回执班主任，一是知道学生已平安到家，二是堵住了学生路途长时间逗留可能发生不测的漏洞。
我曾经就遇到这种情况，一次一名学生请假回家看病，到了晚上我询问病情，家长说学生没有回家，后经了解得知这名学生到另一名学生家里去玩，根本就没有回家。
事后家长深表感谢。
我做了一件平常的事，家长却认为班主任对他们子女很负责任。
新学期幼儿班级班主任工作创新思考
新学期幼儿班级班主任工作创新思考一、理念创新1.坚持以孩子为中心。
我们要充分尊重孩子的兴趣、需求，关注孩子的个性发展，为孩子们提供丰富多彩的教育活动，让他们在游戏中学习，在活动中成长。
二、管理创新1.完善班级管理制度。
我们要建立健全班级管理制度，明确班级管理目标，细化班级管理职责，确保班级管理工作有序、高效地进行。
2.实行弹性作息时间。
根据幼儿的年龄特点和需求，适当调整作息时间，保证幼儿有充足的睡眠和休息时间，让他们在轻松愉快的环境中成长。
3.创设特色班级文化。
我们要根据班级的实际情况，创设具有特色的文化氛围，让幼儿在班级中感受到家的温暖，增强班级凝聚力。
三、教学创新1.丰富教学内容。
我们要根据幼儿的年龄特点和兴趣，整合教育资源，引入富有时代特色的教育内容，让幼儿在课堂上感受到学习的乐趣。
2.创新教学方法。
我们要善于运用游戏化、情境化、探究式等教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
3.开展实践活动。
我们要组织丰富多样的实践活动，让幼儿在实践中锻炼能力、培养品质，提升综合素质。
四、评价创新1.多元化评价。
我们要关注幼儿的全面发展，运用多元化、个性化的评价方式，全面、客观地评价幼儿的表现。
2.过程性评价。
我们要注重评价幼儿的成长过程，关注他们的进步与成长，让每一个孩子都能感受到成功的喜悦。
3.激励性评价。
我们要善于发现幼儿的优点，给予及时的表扬和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
新学期幼儿班级班主任工作创新思考在理念创新方面，我们要更加关注孩子的个性化需求。
每个孩子都是独一无二的，我们要充分尊重他们的个性，提供更加丰富多彩的教育活动，让孩子们在游戏中学习，在活动中成长。
同时，我们也要注重培养孩子的社会适应能力，让他们学会与人相处，学会尊重他人。
在管理创新方面，我们可以尝试引入更多的信息技术手段，提高管理效率。
例如，利用群、家校互动平台等，与家长保持更加密切的联系，及时沟通孩子在校的表现，让家长参与到孩子的成长过程中。
班主任工作的困惑与思考
班主任工作的困惑与思考在日常教育工作中，班主任承担着重要的工作职责，是学生和家长的联系纽带，也是学校管理的中坚力量。
然而，班主任工作中常常面临各种困惑，需要进行思考和探索，以提高工作质量和成效。
本文将探讨班主任工作的困惑，并提出一些思考和解决方案。
一、班级管理方面的困惑班主任在班级管理中面临着许多挑战和困惑。
首先，学生个体差异明显，需要从不同角度和层面去了解和照顾每一个学生。
其次，家庭教育观念的多样化，也给班主任的工作带来了难度。
再者，家庭环境和成长背景的差异，导致学生之间在学习态度、行为规范等方面存在较大差异。
在面对这些困惑时，班主任可以采取以下思考和解决方案。
首先，班主任应建立良好的教师和家长之间的沟通桥梁，了解每个学生的具体情况和需求。
其次，班主任可以组织家长会、家访等形式，与家长深入交流，了解学生的家庭教育背景和家庭情况，从而更好地照顾和引导学生。
最后，班主任还可以借助心理健康教育、班级文化建设等手段，促进学生之间的和谐相处，提高班级管理水平。
二、学生学业进步方面的困惑班主任除了负责班级管理外，还要关注学生的学业进步。
然而，面对学生的学习困惑，班主任往往也会感到无奈和困惑。
首先，学生在学习上存在不同的问题和困难，有的学生可能学习能力较弱，有的学生可能缺乏学习方法和习惯。
其次，学校和家长对于学生学习的期望存在差异，班主任往往面临着如何平衡家校关系的问题。
针对这些困惑，班主任可以思考并尝试以下解决方案。
首先，班主任可以通过个别辅导或小组辅导的方式，针对学生的学习问题给予针对性的指导和帮助。
其次，班主任可以与教师、家长等形成合力，建立良好的家校沟通机制，共同关注学生的学习进步。
最后，班主任可以组织学习小组、学习讨论等活动，培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的学习效果。
三、沟通与协调方面的困惑班主任的工作需要与多方面的人员进行沟通和协调，包括学生、家长、教师、学校领导等。
然而，由于不同人的需求和期望存在差异，班主任往往面临着沟通和协调上的困惑。
班主任工作中的困难与解决：经验分享与思考
班主任工作中的困难与解决：经验分享与思考班主任作为一个班级的重要管理者，必须要面对各种各样的困难和挑战，同时也需要积极地解决问题和寻找新的方法。
作为一个有多年教学经验的班主任，我想分享我在工作中所遇到的一些困难和解决方法，同时也提供一些思考和建议，希望能够对其他班主任有所帮助。
教师短缺造成的授课困难在2023年，随着学生数量的不断增加，教师短缺成为了越来越大的问题。
某些学科的老师更加难以招聘，导致企业界和其他行业相应的岗位比起教育行业的报酬要高出很多，这使得有资质和能力的教师选择其他领域而不是教育行业。
针对这个问题，我采取了多种方法来解决。
我们班级进行了紧急募捐活动，筹集资金增加了临时教师的招募数量。
同时我们与其他学校合作，调动了学校内部教师资源，借调了一些具有相关经验的教师来支持我们的教学。
关注特殊学生的学习另一个我面临的问题是，如何让一些特殊的学生融入班级并且取得进步。
学生是来自不同家庭和不同的文化、背景和经验，具有不同的学习特征和难点。
对于那些视力、听力、运动方面存在问题的学生，我们需要特别关注他们的学习。
对于这些学生，我采取了表扬和奖励的方法，通过激励来推动他们的学习积极性。
我一直与他们的家长保持着密切的交流，与家长协同工作，了解学生家庭情况和学习进度。
这种合作也帮助我们将家长纳入到学生的学习团队，并且鼓励和引导家长更好地支持孩子的学习。
协调家长学生关系家长和学生的关系是班主任工作中的另一个挑战，尤其是在现代社会中更加明显。
很多家长对孩子的期望值非常高，希望孩子能够在各个方面都表现出色。
这种期望和压力有时候会传递给学生，导致学生产生压力和焦虑。
在处理这种情况时，我尝试让家长和学生之间建立起良好的沟通和信任，让他们在一个放松和开放的环境中交流。
同时我也在课堂内加强个别化教育，让学生们在学习方面获得更多自信和满足感。
在班级活动中，我经常组织活动和比赛，让学生和家长一起参加，进一步增强彼此之间的互动和友好关系。
班主任工作的一点体会与想法6篇
班主任工作的一点体会与想法6篇篇1班主任工作是一项充满挑战和机遇的任务，它不仅需要丰富的教育知识和经验，还需要对教育行业的深刻理解和热爱。
在多年的班主任工作中，我积累了一些体会和想法，现在整理成文，与同行们分享。
一、角色定位与职责班主任是学生成长道路上的重要导师，是学校教育工作的中坚力量。
作为班主任，首先要明确自己的角色定位和职责。
在教育教学过程中，既要注重知识的传授，更要注重学生的全面发展。
班主任不仅要关心学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康、生活困难等方面的问题。
因此，班主任需要具备多方面的素质和能力，包括教育教学的专业知识、心理辅导的能力、与学生沟通的能力等。
二、班级管理与建设班级是学校教育的基本单位，班级管理的好坏直接影响到学校教育的质量。
班主任在班级管理中要充分发挥主导作用，制定合理的班级规章制度，明确学生的行为规范。
同时，要注重班级的凝聚力建设，培养学生的集体荣誉感和责任感。
在班级活动中，要鼓励学生积极参与，发挥学生的主动性和创造性。
三、学生评价与激励学生评价是教育过程中的重要环节，它能够客观地反映学生的学习情况和成长进步。
班主任在学生评价中要遵循公正、公平、公开的原则，注重学生的个体差异和多样性。
在评价过程中，要尊重学生的意见和感受，鼓励学生自我反思和改进。
同时，要根据学生的表现和进步，给予适当的激励和奖励，激发学生的积极性和创造力。
四、家校合作与沟通家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
班主任在家校合作中要充分发挥桥梁和纽带的作用，加强与家长的沟通和联系。
通过家长会、家访、电话联系等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和成长进步，听取家长的意见和建议。
同时，也要引导家长树立正确的教育观念和方法，形成家校共育的合力。
五、自身素质的提升作为班主任，要不断加强自身素质的提升和学习。
随着教育行业的不断发展和变化，新的教育理念和方法不断涌现。
班主任要通过学习和培训，不断更新自己的教育观念和方法，提高自己的教育教学水平。
对小学班主任教学教育工作的认识和思考
对小学班主任教学教育工作的认识和思考2023年，小学班主任承担着更为重要的教学教育工作。
作为学生与家长直接接触的第一线人员，小学班主任的教育教学工作必须得到高度重视，因为这关系到孩子们的未来，也影响到社会的发展。
从我个人的角度看，一个优秀的小学班主任应具备以下四个方面的能力：一是理论知识储备。
班主任要有广泛的教育理论知识和教育心理学基础，尤其要掌握小学生阶段的认知和心理发展特点，为教育和教学提供理论指导；二是细致入微的教育管理能力。
这包括了纪律教育、安全教育、卫生保健等方面的管理，以及班级文化建设、家长工作等方面的规划和实践；三是熟练的教学技能。
班主任要精通小学生教育的学科知识和教学方法，熟练掌握现代教育技术手段，使得自己的教学更加生动、有趣，唤起学生的学习兴趣；四是一颗满腔热情的爱心。
只有有爱心的班主任才能真正赢得孩子们的信任和好感，才能在班级管理和教学教育方面更加得心应手。
在实际工作中，班主任需要深入了解每个学生的家庭背景、学习情况、性格特点等，作为教师，他们需要关注每个学生的身心健康，让每个孩子都能在一定程度上实现全面发展，使他们的未来更加光明。
因此，班主任需要按照学生的身心发展规律和课程目标，科学合理地设计教学内容，注重培养学生的创新思维能力和实际动手能力，加强思辨、质疑和实践等能力的训练，培养出发展成为有用人才的优秀学生。
同时，小学班主任还需要认真履行家校合作的职责，与家长及时沟通、协作，加强家校配合，制定有效的学生管理和教育计划，将班级管理和教育教学紧密结合起来，不断提高学生整体素质，为孩子们的未来铺平道路。
作为小学班主任，要不断改善自身的素质教育，更新自己的教育理念，及时接受新技术、新方法、新理念的培训和研讨，不断拓展自己的视野和知识面，与时俱进，提高教学和班级管理的质量和水平。
最后，我想说，小学班主任工作确实不是一项简单的工作。
他们需要肩负起教育孩子们的责任，为学生的未来努力奋斗，与学生和家长们共同成长。
高中班主任做好班级管理工作的思考
高中班主任做好班级管理工作的思考摘要：高中阶段是学生成长的关键时期，班主任作为班级的管理者和学生的引导者，对于学生的成长和发展具有重要影响。
因此，如何做好班级管理工作是每位高中班主任必须思考的问题。
本文将从多个方面探讨高中班主任如何做好班级管理工作，以供参考。
关键词：高中班主任；班级管理；工作思考高中班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，对学生的学习、生活和发展起着重要的影响。
一个良好的班级管理可以为学生提供一个积极向上的学习环境，促进学生的全面发展和提高学习成绩。
然而，高中班主任面临着许多挑战，如学生个性差异、家庭背景差异、学业压力等。
因此，如何做好班级管理成为了高中班主任需要思考和解决的问题。
一、建立良好的班级氛围（一）建立积极向上的班级文化在班级管理中，建立积极向上的班级文化是至关重要的。
一个良好的班级文化能够为学生提供健康、和谐、积极的学习环境，促进学生的全面发展。
因此，班主任作为班级管理的核心，在实际工作中需要注重班级文化的建设。
其中，制定明确的班级规章制度是班级文化建设的基石。
这些规章制度可以规范学生的行为准则和责任，让学生明确自己的行为规范和期望。
同时，班主任需要注重规章制度的执行，通过奖惩措施等手段，促进学生的自律和规范行为。
同时，引导学生树立正确的价值观是班级文化建设的核心。
班主任可以通过开展主题班会、座谈会等活动，引导学生尊重他人、关心社会、追求卓越，形成积极向上的心态和行为习惯。
另外，班主任需要关注学生的个体差异，尊重每个学生的个性发展，帮助学生发现自己的优点和潜力。
必要时，班主任还可以通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力和向心力。
例如，可以组织文艺比赛、体育比赛、社会实践等活动，让学生们在活动中互相了解、互相帮助、共同进步。
（二）促进班级合作和团队精神班级合作和团队精神是培养学生合作能力和集体荣誉感的重要途径，这是教育领域中一直被强调的理念。
在现代社会中，合作和团队精神的重要性越来越突出，因此，学校教育也应该注重培养学生的这些能力。
班主任工作的一点体会与想法5篇
班主任工作的一点体会与想法5篇篇1在我从事教育事业的日子里，身为班主任的我肩负着重大责任，同时也有机会接触更多的学生个体及其家庭背景，让我不断在实践中积累经验和体会。
以下是我作为班主任工作的几点体会与想法。
一、深入了解学生，构建互信桥梁作为班主任，首要任务是深入了解每一个学生。
这不仅包括他们的学习表现，更包括他们的家庭背景、性格特点及兴趣爱好。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、经历不同，所表现出的行为方式和情感反应也各不相同。
我努力通过日常交流、家庭访问、在线沟通等方式，全方位地了解学生的内心世界和真实需求。
在深入了解的基础上，建立起与学生之间的信任桥梁，这对于后续的工作开展至关重要。
二、班级管理精细化，营造良好氛围班级的和谐与管理直接影响着学生的学习效果和心理状态。
我主张在班级管理中实施精细化策略。
一方面，制定明确的班规班纪，让学生清楚行为边界；另一方面，注重班级文化的建设，鼓励学生树立积极向上的价值观。
在日常管理中，我强调公正公平，对待每个学生都一视同仁，不偏袒、不歧视。
同时，重视班级活动组织，通过各类活动加强学生的团结协作精神，增强班级的凝聚力。
三、关注学生心理健康，做好引导工作随着教育理念的更新，心理健康在教育工作中的地位日益凸显。
我意识到班主任不仅要关心学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康。
在日常工作中，我注重观察学生的情绪变化，及时与学生沟通，当他们遇到困惑或挫折时，给予适当的心理引导。
对于特别需要关注的学生，我会与学校的心理老师合作，共同做好心理疏导工作。
四、家校合作共促成长家长是学生的重要支持者，也是教育工作的重要合作伙伴。
我深知与家长保持良好的沟通与合作的重要性。
通过定期的家长会、家长访校日等活动，与家长交流学生的情况，共同商讨教育策略。
当学生在校出现问题时，我会及时与家长沟通，共同寻找解决方案。
同时，我也鼓励家长在家庭教育中不断学习和进步，为学生创造一个良好的家庭环境。
班主任工作反思与改进
班主任工作反思与改进篇一班级是学校教导工作的基本单位。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者。
他不仅仅是国家和学校培养人的执行者，更应该是培养学生共性、发展学生个性的承担者。
通过对集体的影响来引导学生个体的发展，在发展学生个体的同时，促进集体的发展。
班主任的工作不只局限于学生现在的发展，更要考虑到培养学生作为一个未来的公民所必备的素质。
在多年的班主任工作实际中，我经常会遇到一些普遍现象的问题：[问题一]：苦口婆心的思想教育换来的仍旧是少数学生的我行我素。
[现象]：我制定了很多切实可行的文明公约，非常有利于学生的发展，但少数学生却经常“碰线”。
[原因和对策]：民主平等是引导、教育工作的前提我国的师生关系首先就是“尊师爱生，民主平等”。
我更倾向于“民主平等，爱生尊师”。
如果我们在工作中用自己对行为的控制能力去要求学生，而我们和学生的认识是不平等的，即使我们付出了再多的爱，在学生中产生不了共鸣，也不一定会得到我们要求的结果。
造成这种现象的原因就是我们没有从学生实际出发，没有去审视学生的年龄特点和行为特征，没有去认识他们对是非的评判标准，换句话说就是缺少一种“换位思考”的观念。
记得我刚开始工作时，对一位久教育不改的学生说：“你怎么就不理解老师对你的希望呢”。
这位学生后来在其他的学生中说：“王老师小时侯就有这么懂事吗?”是啊，我们不是决定学生发展的唯一因素，不是掌握人发展的权威。
但我们往往用我们的经历和阅历当作法则，当作培育人的指导思想。
在小学生还没有具有一定自控能力和成熟认识能力的时候，我们的“高标准、严要求”就很难在学生身上取得“遍地开花”的效果。
[问题二]：对学生行为进行了指导，但在实际行为中，学生往往出现很大的偏差。
[现象]：教室里的纸屑没有人主动的拾;课桌摆放乱七八糟等等。
[原因和对策]：以身作则是对学生最有利和实际的引导、教育我们知道：学生行为的养成更多是受环境的影响，不是班主任凭着希望就能做到的。
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For personal use only in study and research; not for commercial use班主任工作漫谈厚德载物刚柔并济防患于未然众志成城我从事教育工作三十多年，其中绝大部分时间是做班主任。
有人戏言，班主任是全球级别最低的主任，平时做的又都是一些琐碎的事情，此言不假。
的确，学校的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，班级里还时不时地有些偶发事件，因此要做好班主任还必须有相当的能力和很大的耐心。
我们有许多班主任非常认真，非常敬业，他们任劳任怨，甘于贡献，工作也做得不错。
但是，如果要做出类拔萃的班主任，就必须有更高的要求。
俗话说：麻雀虽小，肝胆俱全。
一个班级虽然只有四五十人，但来自不同的家庭，有着不同的背景，不同的影响形成了学生很大的差异性。
因此，班主任应当志存高远，要以一个高层管理者的身份来要求自己，统帅好自己的小王国。
我头顶上也没有什么耀眼的光环。
在班级管理方面也很一般。
在卸任班主任之际，我只是想把自己工作中的点点滴滴想法和做法留给大家作参考。
一、德才兼备为人师《周易》中的卦辞:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”。
“厚德载物”旧指道德高尚者能承担重大任务。
今天我们诠释为以深厚的德泽育人利物，以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。
所谓德高为范，学高为师。
要教好自己的学生，首先得塑造好自己，良好的人德人格人品修养是老师必须具备的条件。
有这么一位老师，不管上课还是课余，经常怨天尤人，牢骚满腹。
从她口中从来听不到一句赞美学生的语言。
记得有一次早读，该她下班级的，结果她姗姗来迟，一走进教室，非但没有半点歉疚，对着正在朗朗读书的学生劈头盖脑就来了一句：“烦死这些学生了，上课不好好上，作业也不好好做，笨死了。
”我心想，现在人家在好好读书你也发牢骚，这些从来得不到认可的学生岂不是更烦你。
平日里，也常听她说，烦死做老师了，真想去做……想……想……这样的老师，尽管才学不比别人差，但缺少对事业对学生的热爱，学生回报给她的自然也是“不满意！”了。
老师——是何等神圣的职业，担任着培养一代新人的使命，没有良好的职业道德敬业精神和扎实的专业知识，只能是误人子弟，社会的罪人。
作为班主任，我们的“德”是什么？就是用自己的高尚的人格魅力和真才实学去影响、塑造学生，把他们培养成有理想、有正气、有追求、有爱心、能吃苦、善包容、乐奉献的新一代。
因此，这就要求我们注重自己的师德形象。
尤其是班主任，一天到晚扎在学生堆中，更应该注意言传身教。
要求学生做到的，班主任必须自己做好。
平时的言谈举止，服饰打扮，为人处世，对学生的了解关心、公正公平，对事业的认真执着等等，这生活中的诸多细节无一不潜移默化地影响着学生。
我们年轻老师跟学生没有代沟，正因为年龄的优势，更容易了解到学生喜欢什么，追求什么，有了心灵的沟通，学生就会把我们当朋友。
处处以身作则，学生就会以我们为榜样。
这就是班主任的魅力所在。
二、刚柔并济管得体做班主任，谁都想树立自己的威信。
老师严格要求学生是天经地义的。
但如果不注意方法、尺度就会达不到效果，甚至与自己的初衷适得其反。
有的班主任对学生确实是严格要求，眼睛里揉不了沙子，但缺少方法。
有时候是柔性不足，刚性有余，处理事情过于急躁简单。
遇到班级里调皮捣蛋的学生，总想一下子修理个服服帖帖。
即使偶尔苦口婆心，一旦失效，便“怒从心头起，恶向胆边生”，不是破口大骂、极尽侮辱谩骂之能事，就是毫不留情体罚、整得你望我生畏。
这种方法固然会有奏效，但是通常来说，很容易遭致学生的怨恨，学生口服心不服。
无论是班主任还是任课老师，一旦不能很好地控制自己的情绪，不讲究工作方法，很可能与学生产生很大的对立冲突，以至两败俱伤。
我们中有老师曾有过这样的教训。
有的则过于柔韧，刚性不足，甚至丧失原则。
这就与爱心相背离了。
当然也可能有客观上的原因，比如学校对班级的常规评比，对老师的评估考核，学生对老师的评价调查等，使老师们惟恐落后、生怕得罪了学生。
有的班主任对学生的缺点熟视无睹，学生犯了错误只是和风细雨地劝说一番，缺少严厉的批评。
对待严重违纪的学生一味隐忍退让，班级出了事情能捂则捂，不能捂则大事化小，小事化了。
最终导致班级失控。
要真正带好一个班级，如果没有一种正确的心态，是很难做到表里如一，问心无愧的。
我任班主任期间，既带过难带的班级，如网络班；也带过重点班。
得出的结论是：把差班当好班带，从严要求，差班也变优；把好班当差班管，不忽略细节，好班更优秀。
比如，我任电脑网络班班主任之始，先约法三章，宣布我的治班纲领，详细的班规班纪。
有学生一听，妈呀，职校也管这么严干吗？受不了！下课就来找我，要求换班。
我没有简单地说不可以。
因为那会留下后患。
我说：没问题，只要有人接收。
但有个条件，要三个证人。
回到教室，我对全班同学说，有同学想转班，请你们作个证，证明他是自愿转班的。
不过我要告诉大家的是：中国是一国两制，华强可没有一校两制。
你到哪个班都这样。
出这个班，凭我一句话，如果后悔了想再进这个班，就是校长亲自写条，我也不给面子（学生窃笑）。
学生被我唬住了。
当然，唬之后也少不了一番入情入理的引导。
下课后，要转班的学生笑嘻嘻地回复我：老师，我们不转了。
开学之初，准备向德育处报批远道学生免早读名单。
一调查摸底，48个学生中一下子举起18只手，有的还“蠢蠢欲动”。
我脑子一转：好，我知道了，我们班远道的同学很多，将来我们班能克服其他同学体会不到的困难，为咱们班做出更大的贡献就是刚才举手的这些同学。
班主任不会忘记这些同学的。
期末没有迟到的，我要给他们另外加分。
至于免早读证，一个也不办，早读，一个也不能少！迟到，按班规处理！当然，在执行的过程中，不可能绝对理想，肯定有特殊情况的。
我不会太在意班级常规评分或评比中的得失，但是，当学生被扣分时，我会把扣分单给他，让他在常规记分栏前站一站，让他或她有点内疚，让他看一看，比一比，想一想：自己能不能做得更好些，不拖集体的后腿，多给集体争光。
该怎么惩罚一定按章行事，习惯成自然，大家也决无怨言。
（学生违纪了，我常常是微笑着问当事人：该怎么处理？学生回答：按班规处理。
我说：好，执行吧！）过度的宽容会使一些自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，这决不利于治班。
爱学生是绝大多数老师的美德。
爱的前提是了解关心，这样才不至于盲目。
一碗水端平，是指公平对待每一位学生，但不等于均匀施舍你的爱。
我不会为了讨学生的欢心今天给大家一包糖果，明天给学生一份礼物。
但我会从学生的需要出发，考虑到一些细节问题。
比如针线包、常用药、女生的卫生用品乃至应急的衣服等。
甚至学生经济特别困难时我也可能会援手。
我的原则是不宠坏学生但给予必要的关爱。
做班主任，我有时候还会做一些似乎与我不相关的事情。
我曾做过六年人民陪审员，调解过很多民事案。
所以，遇到学生家长有矛盾、闹离婚这类事情，就不由自主地充担起调解员来。
在特区这个特殊地方，我的调解能力实在有限，尽管言归于好的比率很小，但化解了不少怨恨，也使这些家庭的孩子能够正确处理家庭矛盾，积极面对自己人生，走好自己的路。
不少曾经失落、苦闷、消极的学生变得活泼开朗、积极上进甚至非常优秀。
比如林**、陈**、刘**等学生。
现在，很多学生都已经参加工作了，但他们的家长逢年过节有的还会给我打打电话，请吃饭，聊聊天。
我觉得，这种看似份外的事情，对一些需要关爱的学生来说，影响非同小可。
三、消防胜于救火队做班主任工作要有预见性，防患于未然。
就像农民种田：春耕、播种、除草、施肥……一个环节不少才有秋天的收获。
同事们常常说我带班轻松，效果不错。
我别无他招。
只是对每年上半年有哪些活动，下半年有什么工作，每周自己该做哪些事情，班级要抓的重要环节，学生有可能出现的问题基本能做到心中有数，有所预见，提前启动。
这样就可以统筹兼顾，合理安排时间，避免了消极被动。
班级工作的重点是对学生的全面了解，对学生中常见问题的发生采取预防措施。
形成好的班风就得有切实可行的班规；形成好的学风就得调动起大家的积极性。
我经常利用班会把自己的一些理念传导给学生，寓教育于各项活动中。
现在的青少年，思想活跃，社会知识丰富，获得社会信息的能力很强。
他们绝对不喜欢空洞的说教，但丰富多彩的活动却都踊跃参加。
因此，我会把自己徒劳的辛苦变成下放的权利。
如班主任颇感头疼的班会，大部分我只做策划和审定工作。
具体的工作，班会的过程都由学生具体实施，或分小组，或自愿组合，“八仙过海，各显其能”，给学生一个展示能力的舞台，没有谁不愿意好好表现，这样岂不是两全其美！在板报竞赛、班会评比、户外活动等环节中，我常常是结合我的工作重点进行。
班主任工作千头万绪，有时候也可能防不胜防，遇到一些难缠的事情也需要点小技巧。
比如我班上有个比较拧的同学，张扬地留着明显超标的长发，我琢磨着他是软硬不吃的主。
于是我趁着德育处一次检查的机会，装着急匆匆的样子冲进教室，我说赶快关上前后门，学生不明就里，一下子安静下来。
我说：德育处检查常规，快看看谁的头发不符合要求。
学生来不及反映，很配合地帮我扫视：叶**、陈**、张**……我说：“还好，不多。
谁有剪刀？”宣传委员迅速递过来剪刀。
我说我手艺不好，先把最长的剪掉，今天回家上理发店剪漂亮点。
被同学点名的学生乖乖地“俯首就剪”，旁边的同学很配合地伸手接过我剪下的头发。
刚刚弄完，检查的师生进来绕了一圈，满意地走了，同学们也开心地笑了。
既然有了这次当众动剪，同学们也不敢造次了。
其实我是假以众威。
其他诸如抽烟、改裤脚一类的事情，我也是软硬兼施，一抓到底，决不时紧时松。
我想，作为班主任，自己应该是属于尽心尽职，省心省事一类的。
四、众志成城靠协作协作是多方面的。
有班主任与德育处的协作，有与任课老师的协作，有与学生干部和全体学生的协作。
教育的一致性是条重要的原则。
尽管教师的工作有较大的独立性，彼此的分工不同，但建设班集体，教育好每一个学生，却是我们共同的责任。
如，对待主管的德育部门，不看作是简单的领导与被领导的关系，而视为工作的支持者，协调者。
不轻易上交矛盾，不掩饰班级问题。
同时，班主任还要十分注意发挥各任课老师在创建班集体中的作用。
做班主任，谁都想自己的班级配最优秀的老师。
可十个指头有长短，人都各有其长各有其短啊。
我改变不了别人我可以改变自己，我可以影响别人，我可以沟通协调啊，因此，必须积极主动地与任课老师密切合作，互通情报，（千万别把任课老师反映情况视为找茬）统一认识，统一要求，这是教育卓有成效的重要因素。
我做班主任常站在任课老师的角度想，尊重、信赖、支持任课老师的工作。
尽可能为他们助一臂之力，并注意在同学面前宣传各任课老师的可学可敬之处，为老师们的工作扫除障碍。
其实，很多情况下，班主任之间也互为任课老师，做任课老师有班主任的责任心，做班主任能为他人着想，彼此才有默契的配合。