《二力平衡》说课课件
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二力平衡 PPT课件(人教版)
感悟新知
(3)由图甲和丙可知：__物__体__处__于__平__衡__状__态__时__不__一__定__只__受____ _两__个__力__作__用___；
感悟新知
解析：图甲和丙中，小球都处于静止状态，图甲中小 球受到重力和拉力两个力的作用而静止；图丙 中小球受到两个拉力和重力作用，即三个力共 同作用使小球处于静止状态，可见，物体处于 平衡状态时不一定只受两个力作用。
感悟新知
知识点 4 同一直线上二力的合成
知4－讲
1. 协力 当一个力的作用效果与几个力共同作用产生的效 果相同时，这个力就叫做那几个力的协力。
协力并不总是分力之和。
感悟新知
知4－讲
特别提醒: 两个力的协力，最大的协力为这两个分力之
和，最小的协力为这两个分力之差。
感悟新知
2. 同一直线上二力的合成规律
感悟新知
4. 物体受平衡力与物体不受力的区分 (1)从运动状态上看，物体受平衡力与不受力是等效的， 物体都将处于静止或匀速直线运动状态。 (2)从物体是否产生形变来看，物体受平衡力会产生形 变，物体不受力不会产生形变。
深度理解： 物体受平衡力作用时，几个力共同作用的效果相互抵消，
相当于不受力，所以受平衡力作用的物体运动状态不变。
感悟新知
(2)使F1=F2，扭转小车，使F1 与F2 不在同一直线上，发现 小车会产生转动，直到F1 与F2 在同一直线上时，小车 才会停止转动。 探究一对平衡力的大小是否作用 在同一直线上。
感悟新知
(3)使F1=F2，且在同一直线上，但方向相同，发现小车朝 F1、F2 的方向运动。 探究一对平衡力是否反向。
体在没有受到外力或只受平衡力作用时，它将保持静
止状态或匀速直线运动状态。”
二力平衡课件
2023
二力平衡课件
目录
• 引言 • 二力平衡基本概念 • 二力平衡的应用 • 二力平衡的拓展知识 • 二力平衡的物理模型 • 二力平衡的解题方法
01
引言
课程背景
1
物理学是研究自然界的基本规律和现象的学科 ，是自然科学中最基本的学科之一。
2
力学是物理学中研究物体运动和相互作用的分 支，是物理学中最为重要的分支之一。
列出平衡方程
根据刚体平衡条件，列出 物体所受的合力为零的方 程。
THANK YOU.
刚体定点转动
刚体的定义
没有发生变形的物体称为刚体 。
定点转动
刚体绕一个固定点的转动称为 定点转动。
动力学方程
描述定点转动动力学方程的物 理量有转动惯量、角速度、角
加速度等。
05
二力平衡的物理模型
平面汇交力系模型
01
平面汇交力系是指两个力大小相等、方向相反，作用在同一直 线上且在同一平面内。
02
利用平衡公理求解
01
02
03
确定研究对象
选择需要分析的物体作为 研究对象，进行受力分析 。
判断平衡状态
根据平衡公理，判断物体 是否处于平衡状态。
列出平衡方程
根据平衡公理，列出物体 所受的合力为零的方程。
利用刚体平衡求解
确定研究对象
选择需要分析的物体作为 研究对象，进行受力分析 。
判断平衡状态
根据刚体平衡条件，判断 物体是否处于平衡状态。
3
二力平衡是力学中的一个重要概念，是指两个 力作用在同一个物体上，大小相等、方向相反 、作用在同一直线上的状态。
课程目标
理解二力平衡的概 念和条件。
能够运用二力平衡 解决实际问题。
二力平衡课件
目录
• 引言 • 二力平衡基本概念 • 二力平衡的应用 • 二力平衡的拓展知识 • 二力平衡的物理模型 • 二力平衡的解题方法
01
引言
课程背景
1
物理学是研究自然界的基本规律和现象的学科 ，是自然科学中最基本的学科之一。
2
力学是物理学中研究物体运动和相互作用的分 支，是物理学中最为重要的分支之一。
列出平衡方程
根据刚体平衡条件，列出 物体所受的合力为零的方 程。
THANK YOU.
刚体定点转动
刚体的定义
没有发生变形的物体称为刚体 。
定点转动
刚体绕一个固定点的转动称为 定点转动。
动力学方程
描述定点转动动力学方程的物 理量有转动惯量、角速度、角
加速度等。
05
二力平衡的物理模型
平面汇交力系模型
01
平面汇交力系是指两个力大小相等、方向相反，作用在同一直 线上且在同一平面内。
02
利用平衡公理求解
01
02
03
确定研究对象
选择需要分析的物体作为 研究对象，进行受力分析 。
判断平衡状态
根据平衡公理，判断物体 是否处于平衡状态。
列出平衡方程
根据平衡公理，列出物体 所受的合力为零的方程。
利用刚体平衡求解
确定研究对象
选择需要分析的物体作为 研究对象，进行受力分析 。
判断平衡状态
根据刚体平衡条件，判断 物体是否处于平衡状态。
3
二力平衡是力学中的一个重要概念，是指两个 力作用在同一个物体上，大小相等、方向相反 、作用在同一直线上的状态。
课程目标
理解二力平衡的概 念和条件。
能够运用二力平衡 解决实际问题。
二力平衡ppt课件
牵引力F
支持力N
阻力f
重力G
以在水平路面上运动的小车为例进行分析： 牵引力F
支持力N 阻力f
重力G
①若牵引力等于阻力，则二力平衡，小车向左做匀速直线运动 ②若牵引力大于阻力，二力不平衡，小车向左做加速直线运动 ③若牵引力小于阻力，二力不平衡，小车向左做减速直线运动
3. 运动和力的关系
①受到平衡力 ②受非平衡力
测力计对它的拉力F是一对平衡力，则此二力
F 大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
物体重力等于拉力： G=F
用弹簧测力计测量物体所受的重力G，利用
的是二力平衡条件。
G
③有一盏悬挂着的电灯，质量为0.5千克，求电灯受到的各个力 的大小及方向。
➢ 电灯受到的力有：
重力G、拉力F，因电灯静止，所以这两个力是一对平衡力， F
大小相等、方向相反。
➢ 重力大小：G=mg=0.5千克×9.8牛/千克=4.9牛，
方向竖直向下。
G
➢ 拉力大小：F=G=4.9牛，方向竖直向上。
2. 根据物体的受力情况判断运动状态
以在水平路面上运动的小车为例进行分析：
水平路面上运动的小车受到的力有：
在竖直方向上有重力G、地面支持力N； 在水平方向上有汽车发动机的牵引力F和 地面与空气的阻力f。
交流讨论
生活中二力平衡的例子很多，请说出三个以上这样的例子。
1.公路上匀速行驶的汽车（牵引力和阻力）； 2.匀速下降的降落伞（ 重力和空气阻力 ）； 3.静止在书桌上的课本（重力和书桌对它的支持力 ）。
三 二力平衡的应用
1.根据物体的平衡状态分析物体的受力情况
物体在两个力的作用下处于平衡状态，已知一个力的大小和方
二力平衡ppt课件
(甲)放在桌 面上的茶壶
(乙)水平面上做匀 速直线运动的小车
(丙)教室里悬挂着的吊灯
2.上题几幅图中物体的运动状态改变了吗?为什么?
答案:没有改变。因为物体处于静止状态或匀速直线运动状态,此时物 体所受的力相互平衡,运动状态不发生改变。 3.物体处于平衡状态的条件是什么? 答案:物体不受力或受平衡力。
[变式3] 一辆质量为1 500 kg的某品牌小汽车,当它静止在水平路面上 时,受到的支持力为 1.5×104 N,所受支持力的方向为 竖直向上 ; 汽车受到支持力与地面受到的压力是一对 相互作用力 (选填“平衡
力”或“相互作用力”)。当它以 60 km/h 的速度在水平路面上匀速 行驶时,受到的阻力是2 000 N,那么汽车受到的牵引力为 2 000 N。
5.(2023成都)如图所示,是探究“二力平衡的条件”实验,小车置于水 平桌面,两端的轻质细绳绕过定滑轮挂有等重钩码。F1是小车受到的向 左的拉力,F2是小车受到的向右的拉力,F1与F2在同一水平直线上。下列 说法不正确的是( D )
A.因为摩擦可忽略,小车在水平方向上只受到F1、F2作用 B.增减钩码个数,是探究二力大小对小车平衡的影响 C.F1、F2大小相等时,小车一定处于平衡状态 D.将小车水平扭转90°时,F1、F2仍在同一直线上
(g取10 N/kg)
知识目标
平衡力和平 衡状态
二力平衡的 条件
题号
1,4,8,9 2,3,5,6, 7,10,11
目标达成 (题号)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不足之处
1.(2023昌平月考)物体在平衡力作用下( C ) A.一定做匀速直线运动 B.一定保持静止状态 C.保持静止状态或匀速直线运动状态 D.前三个都不对
《二力平衡》说课课件
学生还存在一定的思维障碍。比如当我们推讲桌
推不动时，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因， 这样就会造成学生对一个物体在平衡状态下，对平衡
力的理解和应用产生思维障碍。
三、教法学法
教法：情景教学法、实验探究法
学法：“实验探索——思考深入——归纳总结”
的实验探究法。
四、教学过程
第一环节：创设情景，引入新课
一、教材分析
三、重点和难点
教学重点：二力平衡条件的探究。 教学难点：二力平衡条件的应用。
一、教材分析
四、教具学具
多媒体课件 小车
弹簧测力计 塑料片
滑轮 细线 钩码
二、学情分析
学生已有力及运动方面的知识为本节内容的学习 提供了知识基础； 学生经过一年多的物理学习基本掌握了探究这种 学习方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证；
一、教材分析
二、教学目标
知识与技能目标：认识平衡力和平衡状态；归纳二力 平衡的条件；会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 过程与方法目标：通过分组实验探究二力平衡条件， 掌握基本实验方法和实验步骤；会总结实验结论，会应用 二力平衡条件分析简单的物体平衡问题。 情感、态度与价值观目标：通过小组实验，体会并融 入探究学习合作氛围，提高主动参与意识；会用二力平衡 条件分析生活现象，感受知识的力量，提高学习的自信心。
F2=5 N
F1=5 N
A
B
F2=5 N
F1=5 N
F2=5 N
C
F1=5 N
D
实验目的：探究二力平衡的条件
实验器材：小车、弹簧测力计；细线、滑轮、钩码、塑料片。
实验注意事项和要求:
1、以小车或塑料片为研究对象，先按住物体保持静止状 态，再施加不同的拉力，松手后观察物体的运动情况。 2、观察两个力作用在小车或塑料片上的四种不同情况。 3、完成实验记录表格。
《二力平衡》课件(共27张ppt)
04
通过实验，理解二力平衡的 条件，即两个力等大、反向 、作用在同一直线上。
实验二：平衡小球
01
02
03
04
准备一个小球，将其放在一个 稳定的平面上。
在小球的一侧施加一个已知的 力，观察小球的平衡状态。
改变施加的力的方向和大小， 观察小球的平衡状态变化。
通过实验，理解二力平衡的条 件在小球上的应用。
二力平衡的条件
二力平衡是指物体只受两个力作 用时保持平衡状态。
二力平衡的条件是两个力大小相 等、方向相反、作用在同一直线
上。
当满足二力平衡条件时，物体将 保持静止或匀速直线运动状态。
03
二力平衡的应用
物体在平面上的二力平衡
当物体在平面上只受到两个力作用，且这两个力大小相等、方向相反、作用在同 一直线上时，物体将保持静止或匀速直线运动状态，即二力平衡。
实验三：平衡陀螺
准备一个陀螺，将其放在一个稳定的 平面上。
改变施加的力的方向和大小，观察陀 螺的平衡状态变化。
在陀螺的一侧施加一个已知的力，观 察陀螺的平衡状态。
通过实验，理解二力平衡的条件在陀 螺上的应用，并了解物体平衡时力矩 平衡的原理。
05
总结与回顾
二力平衡的要点回顾
二力平衡的定义
物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，则称物 体处于平衡状态，这两个力称为平衡力。
01
二力平衡的概念是理解牛顿第三定律的基础，有助于深入理解
力的作用是相互的。
解决实际问题
02
二力平衡知识广泛应用于日常生活和工程领域，如建筑、机械、
交通等，掌握二力平衡有助于解决实际问题。
提高分析和解决问题的能力
03
初中物理《二力平衡》实验说课ppt
情感态度价值观
通过创新实验，培养 学生实事求是的科学 态度
让学生通过创新活动， 体会成功的乐趣，感 受物理的美妙与神奇， 激发学生终身学习的 兴趣。
过程设计
教学反思与自我 评价
方法设计
内容设计
教材分析与实验 教学目标
按先后顺序 教 材 处 理
按内容体系
平衡状态 探究二力平衡的条件 二力平衡条件的应用
人教版义务教育教科书《物理》八年级 下册
第八章 运动和力 第二节
探究二力平衡的条件
教材
教材分析
（一）在教材中的地位和作用
力学是本册书中的重点内容，二力平衡的条件又是力学中的 重点。
在本章前一节已学习了牛顿第一定律和惯性现象，为学习二 力平衡做了充分的知识准备。
本节知识的学习和应用，同时又对接下来摩擦力、压强、浮 力的学习奠定基础，也做好了思路和方法上的准备。
平衡条件
设计实验
进行实验Βιβλιοθήκη 平衡条件结论：不平衡条件 不平衡条件
表一的设计如图
探究：二力平衡的条件
猜想： 相互平衡的两个力： 大小？ 方向：相反？作用在同一直线上？
平衡条件
不平衡条件
设计实验
进行实验
结论：
表二的设计如图
探究：二力平衡的条件
猜想： 相互平衡的两个力： 大小相等 方向：相反？作用在同一直线上？
实验操作
理论知识
教学重难点
探究二力平衡条件及判断二力的平衡的方法。利
重
点
用条件判断和利用物体的状态判断。
探究二力平衡的条件实验；应用二力平衡的条件
难 点
解决简单的平衡问题
过程设计
教学反思与自我 评价
方法设计
二力平衡课件
自由体图
通过绘制物体受到的所有 力的矢量图，确定各个力 的大小和方向。
力的分解
将每个力分解为其在水平 和垂直方向上的分力，以 便更好地理解和计算。
力的合成
将所有力的分力相加，以 确定结果力的大小和方向。
如何解决二力平衡问题？
1 用什么公式？
根据物体所受力的分量和方向，使用牛顿第二定律来解决问题。
2 如何确定方向和大小平衡的概念、原理和分析方法，以及解决二力平衡问 题所使用的公式和策略。
什么是二力平衡？
二力平衡是指一个物体受到两个力的作用，使得物体保持静止或以恒定速度 运动的状态。 在二力平衡中，两个力的大小和方向相等，相互抵消，使物体不产生加速度。
如何分析二力平衡？
通过分析力的分解图和自由体图，确定每个力的方向和大小。
3 举例说明
通过举一些实际问题的例子来展示如何解决二力平衡问题。
特殊情况下的二力平衡
垂直方向
当物体受到两个力在垂直方向上的作用时，需 要考虑重力对平衡状态的影响。
斜方向
当物体受到两个力在斜方向上的作用时，需要 使用三角函数来分解力的分量。
实际应用
后续学习建议
继续学习更高级的静力学 概念和更复杂的物体受力 分析方法。
物体悬挂
通过分析物体受力情况，确定悬挂物体所需的 支撑力大小和方向。
刚体平衡
在刚体中，分析各个部分的二力平衡状态，以 保持整个刚体的平衡。
总结
二力平衡的重要性
理解和应用二力平衡可以 帮助我们解决多种物理问 题，从静止物体到运动状 态。
实际应用举例
通过实际例子，展示二力 平衡在日常生活和工程中 的应用。
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人民教育出版社 第十二章 运动和力
第六节 二力平衡
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
一、教材分析
一、教材地位和作用
本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的 平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
这节课内容是对牛顿第一定律的进一步阐释（不受力和 受平衡力），也对后面学习摩擦力、压强、浮力奠定了重 要基础，二力平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法， 所以本节课是整个九年级物理的重点，在中招考试中经常 作为考察内容。
静止或匀速直线运动状态就叫做“平衡状态”。
下列情况哪些是平衡状态：
静止的演员
荡秋千的小孩
匀速直线飞行的飞机
正在行走的秒针
生活中的二力平衡现象
F2
F1
两人同时推门，门没有被推动
拔河时势均力敌，双方处于僵持状态
它们各处于怎样的状态?它们分别受到哪些力的作用?
静
F
止
的
电
灯
G
F浮
匀
速
降
F
落
的
运
动
员 G
三 相等
相反
不在同一物体上
四 相等
相反
在同一条直线上
展示交流实验结果：
二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果 大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力 就彼此平衡。
同体 等大 反向 共线
实验创新：
1、实验方法上的创新：改过去的教师设计实验步骤、固定实验器 材、学生按步操作，变为学生自选器材、自主实验探究。
一、教材分析
三、重点和难点
教学重点：二力平衡条件的探究。 教学难点：二力平衡条件的应用。
一、教材分析
四、教具学具
多媒体课件 小车 滑轮 细线 钩码 弹簧测力计 塑料片
二、学情分析
学生已有力及运动方面的知识为本节内容的学习 提供了知识基础；
学生经过一年多的物理学习基本掌握了探究这种 学习方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证；
学生还存在一定的思维障碍。比如生对一个物体在平衡状态下，对平衡 力的理解和应用产生思维障碍。
三、教法学法
教法：情景教学法、实验探究法 学法：“实验探索——思考深入——归纳总结”
的实验探究法。
四、教学过程
第一环节：创设情景，引入新课 第二环节：提出疑问，形成概念 第三环节：探究二力平衡的条件 第四环节：二力平衡条件的应用
第四环节 二力平衡条件的应用
跳伞运动员在空中张开伞匀
速直线下降，在此过程中运动员
和伞的总重为750N ，则他们所
受到的空气阻力为
N。
二力平衡的状态 二 力 平 衡 条 件
物体受力的大小
一辆向左行驶的小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎 样运动？
vN
F1=50 N
G
F2=30 N
已知物体受力 二 力 平 衡 条 件
2、实验器材上的创新：把课本上钩码对小车的拉力改为弹簧测力 计拉动，便于学生直接读出拉力的大小，方便学生的操作。
3、实验内容上的创新：增加了学生对塑料片所受二力平衡的实验 研究，强化学生对二力平衡条件的理解；
4、实验材料上的创新：在塑料片周边打上多个小孔，灵活选择力 的作用点，还可以用剪刀把塑料片从中间剪开，从而验证一对平衡力 只能作用在一个物体上。
物体运动状态
二力平衡和相互作用力的区别
如图，台灯的重力是5N，则它放 在桌面上时对桌面的压力多大？方向 如何？它受桌面的支持力多大？方向 如何？这三个力中哪两个是平衡力？ 哪两个力是相互作用的？请作图画出 这三个力。
相同点： 大小相同 、方向相反、 在同一直线上
不同点： 一对平衡力 ： 作用在同一物体上 互相独立 相互作用力 ： 作用在不同物体上 同时变化
1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的( C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。
2、关于运动和力，下列说法正确的是（ D ） A.物体处于静止，一定不受外力。 B.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态。 C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动。 D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动。
一、教材分析
二、教学目标
知识与技能目标：认识平衡力和平衡状态；归纳二力平 衡的条件；会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
过程与方法目标：通过分组实验探究二力平衡条件，掌 握基本实验方法和实验步骤；会总结实验结论，会应用二 力平衡条件分析简单的物体平衡问题。
情感、态度与价值观目标：通过小组实验，体会并融入 探究学习合作氛围，提高主动参与意识；会用二力平衡条 件分析生活现象，感受知识的力量，提高学习的自信心。
F浮
G
匀速上浮潜水艇
静止的G轮船
第三环节 探究二力平衡的条件
1．下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=3 N
A
F2=5 N
F1=5 N
C
F2=5 N
F1=5 N B
F2=5 N
F2=5 N
D
F1=5 N
实验目的：探究二力平衡的条件
实验器材：小车、弹簧测力计；细线、滑轮、钩码、塑料片。
实验注意事项和要求:
第一环节 创设情景，引入新课
第二环节 提出疑问，形成概念
复习提问: 回顾牛顿第一定律内容。
物体不受力时
静止状态 或
匀速直线运动状态
运动状态不变
静止的瓷器
静止的运动员
匀速直线行驶的列车
匀速直线上升的货物
FN
FN
.
G
G
G
F
匀速直线行驶的列车
匀速直线上升的货物
Ｆ
N
G
Ｇ
物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果 相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我 们就说这几个力平衡。
3、起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝 绳对重物的拉力是6 000 N。若起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（ B ）
A、12 000 N C、3 000 N
B、6 000 N D、无法判定
第六节 二力平衡
一、平衡状态和平衡力
1、以小车或塑料片为研究对象，先按住物体保持静止状 态，再施加不同的拉力，松手后观察物体的运动情况。
2、观察两个力作用在小车或塑料片上的四种不同情况。 3、完成实验记录表格。
实验记录表格：
实验
物体在水平方向所受二力的情况
运动状态
大小
方向 是否在一条直线上 是否改变
一 不相等
相反
在同一条直线上
二 相等 成一定角度 不在同一条直线上
第六节 二力平衡
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
一、教材分析
一、教材地位和作用
本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的 平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。
这节课内容是对牛顿第一定律的进一步阐释（不受力和 受平衡力），也对后面学习摩擦力、压强、浮力奠定了重 要基础，二力平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法， 所以本节课是整个九年级物理的重点，在中招考试中经常 作为考察内容。
静止或匀速直线运动状态就叫做“平衡状态”。
下列情况哪些是平衡状态：
静止的演员
荡秋千的小孩
匀速直线飞行的飞机
正在行走的秒针
生活中的二力平衡现象
F2
F1
两人同时推门，门没有被推动
拔河时势均力敌，双方处于僵持状态
它们各处于怎样的状态?它们分别受到哪些力的作用?
静
F
止
的
电
灯
G
F浮
匀
速
降
F
落
的
运
动
员 G
三 相等
相反
不在同一物体上
四 相等
相反
在同一条直线上
展示交流实验结果：
二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果 大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力 就彼此平衡。
同体 等大 反向 共线
实验创新：
1、实验方法上的创新：改过去的教师设计实验步骤、固定实验器 材、学生按步操作，变为学生自选器材、自主实验探究。
一、教材分析
三、重点和难点
教学重点：二力平衡条件的探究。 教学难点：二力平衡条件的应用。
一、教材分析
四、教具学具
多媒体课件 小车 滑轮 细线 钩码 弹簧测力计 塑料片
二、学情分析
学生已有力及运动方面的知识为本节内容的学习 提供了知识基础；
学生经过一年多的物理学习基本掌握了探究这种 学习方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证；
学生还存在一定的思维障碍。比如生对一个物体在平衡状态下，对平衡 力的理解和应用产生思维障碍。
三、教法学法
教法：情景教学法、实验探究法 学法：“实验探索——思考深入——归纳总结”
的实验探究法。
四、教学过程
第一环节：创设情景，引入新课 第二环节：提出疑问，形成概念 第三环节：探究二力平衡的条件 第四环节：二力平衡条件的应用
第四环节 二力平衡条件的应用
跳伞运动员在空中张开伞匀
速直线下降，在此过程中运动员
和伞的总重为750N ，则他们所
受到的空气阻力为
N。
二力平衡的状态 二 力 平 衡 条 件
物体受力的大小
一辆向左行驶的小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎 样运动？
vN
F1=50 N
G
F2=30 N
已知物体受力 二 力 平 衡 条 件
2、实验器材上的创新：把课本上钩码对小车的拉力改为弹簧测力 计拉动，便于学生直接读出拉力的大小，方便学生的操作。
3、实验内容上的创新：增加了学生对塑料片所受二力平衡的实验 研究，强化学生对二力平衡条件的理解；
4、实验材料上的创新：在塑料片周边打上多个小孔，灵活选择力 的作用点，还可以用剪刀把塑料片从中间剪开，从而验证一对平衡力 只能作用在一个物体上。
物体运动状态
二力平衡和相互作用力的区别
如图，台灯的重力是5N，则它放 在桌面上时对桌面的压力多大？方向 如何？它受桌面的支持力多大？方向 如何？这三个力中哪两个是平衡力？ 哪两个力是相互作用的？请作图画出 这三个力。
相同点： 大小相同 、方向相反、 在同一直线上
不同点： 一对平衡力 ： 作用在同一物体上 互相独立 相互作用力 ： 作用在不同物体上 同时变化
1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的( C ) A．书对桌面的压力与书所受的重力； B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C．书所受的重力与桌面对书的支持力； D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。
2、关于运动和力，下列说法正确的是（ D ） A.物体处于静止，一定不受外力。 B.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态。 C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动。 D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动。
一、教材分析
二、教学目标
知识与技能目标：认识平衡力和平衡状态；归纳二力平 衡的条件；会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
过程与方法目标：通过分组实验探究二力平衡条件，掌 握基本实验方法和实验步骤；会总结实验结论，会应用二 力平衡条件分析简单的物体平衡问题。
情感、态度与价值观目标：通过小组实验，体会并融入 探究学习合作氛围，提高主动参与意识；会用二力平衡条 件分析生活现象，感受知识的力量，提高学习的自信心。
F浮
G
匀速上浮潜水艇
静止的G轮船
第三环节 探究二力平衡的条件
1．下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=3 N
A
F2=5 N
F1=5 N
C
F2=5 N
F1=5 N B
F2=5 N
F2=5 N
D
F1=5 N
实验目的：探究二力平衡的条件
实验器材：小车、弹簧测力计；细线、滑轮、钩码、塑料片。
实验注意事项和要求:
第一环节 创设情景，引入新课
第二环节 提出疑问，形成概念
复习提问: 回顾牛顿第一定律内容。
物体不受力时
静止状态 或
匀速直线运动状态
运动状态不变
静止的瓷器
静止的运动员
匀速直线行驶的列车
匀速直线上升的货物
FN
FN
.
G
G
G
F
匀速直线行驶的列车
匀速直线上升的货物
Ｆ
N
G
Ｇ
物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果 相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我 们就说这几个力平衡。
3、起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝 绳对重物的拉力是6 000 N。若起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（ B ）
A、12 000 N C、3 000 N
B、6 000 N D、无法判定
第六节 二力平衡
一、平衡状态和平衡力
1、以小车或塑料片为研究对象，先按住物体保持静止状 态，再施加不同的拉力，松手后观察物体的运动情况。
2、观察两个力作用在小车或塑料片上的四种不同情况。 3、完成实验记录表格。
实验记录表格：
实验
物体在水平方向所受二力的情况
运动状态
大小
方向 是否在一条直线上 是否改变
一 不相等
相反
在同一条直线上
二 相等 成一定角度 不在同一条直线上