《伟大的悲剧》导学案及答案.doc

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《伟大的悲剧》导学案2 (精品)2022年部编版语文附答案

《伟大的悲剧》导学案2 (精品)2022年部编版语文附答案

21 伟大的悲剧学习目标:1、积累字词.2、理清故事情节,把握关键语句.3、感悟并学习主人公的精神品质.一、预习导学1、导入:是的,南极,这块被冰雪包裹的圣洁之地,曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹,但是,也有许多探险家因为气候或条件的缺乏,为此献出了珍贵的生命.现在,让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们.悲剧就是把有价值的东西消灭给人看.〞遭到消灭的仅仅是斯科特一行人的肉体,生命,而他们的精神确是有价值的,是伟大的.所以文章充满了悲壮的情感.2、作家作品斯蒂芬•茨威格〔1881~1942〕〔国|家〕著名小说家、传记作家.3.给以下加点字注音或根据拼音写汉字.无垠〔〕遗孀〔〕夜不成眠〔〕毛骨悚〔〕然凛冽〔〕〔〕zhuài〔〕出来diān〔〕狂步l ǚ〔〕鲁mǎng〔〕忧心chōng chōng〔〕〔〕4.找出并修改以下词语中的错别字.跚跚来迟〔〕秧秧不乐〔〕母宁〔〕赢弱〔〕5.结合语境解释加点词语.〔1〕挪威国旗耀武扬威,洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响.〔2〕刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体.〔3〕从他语无伦次的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了.〔4〕但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼……二、整体感知1、斯科特和他的探险队员们表达出人类哪些优秀品质 ?试从课文中找出实例 .2、斯科特一行探险的意义何在 ?三、合作学习联系上下文 ,体味以下语句的含义 ,讨论括号里的问题 .1、对人类来说 ,第|一个到达者拥有一切 ,第二个到达者什么也不是 .〔作者在这里要表达的是什么意思 ?你同意这种说法吗 ?〕2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响 .〔国旗怎么会 "耀武扬威〞 "洋洋得意〞 ?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情 ?〕3、斯科特接受了这项任务 ,他要忠实地去完成这一最|冷酷无情的职责:在世|界面前为另一个人完成的业绩作证 ,而这一事业正是他自己所热烈追求的 .〔斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务 ?他不接受不行吗 ?〕4、但是在这白雪皑皑的荒漠上 ,只有心中的海市蜃楼 ,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象 ,他给所有这些人留下了话 .〔联系上下文看 , "内心中的海市蜃楼〞是什么意思 ?作者为什么要这样比喻 ?〕5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中消灭了自己 ,但他的心灵却因此变得无比高尚 .所有这些在一切时代都是最|伟大的悲剧 .〔这话表达的是什么意思 ?在全文中起什么作用 ?〕四、探究学习1、同样是探险南极 ,阿蒙森成功了 ,斯科特失败了 .可是茨威格这位著名的传记作家 ,为什么要充满激情地给失败的斯科特作传 ?在文中你能找出表达作者对这一事件的态度的句子吗 ?试着品读分析 ,谈一谈你的看法 .2、题目为<伟大的悲剧> ,既然是 "悲剧〞 ,那又为何 "伟大〞 ?这是否矛盾 ?【答案】一、预习导学ín shuāng mián sǒng lǐn liè拽癫履莽忡忡4.跚-姗秧-怏母-毋嬴-赢5.〔1〕以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力,显示威风. 〔2〕①吞食②极度疲劳〔2〕话讲的很乱,没有条理.〔3〕比喻虚幻的事物.二、整体感知1、〔1〕无私、诚信,有令人敬佩的绅士风度.愿意"在世|界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的〞.〔2〕坚毅、执著,为事业而献身的英雄气慨.以他的绝|命书为证.〔3〕强烈的集体主义精神.威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候,他还拖着16公斤的珍贵岩石样品.奥茨勇于走向死神.〔4〕无私的爱.斯科特的日记即是证明.2、认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞.三、1、在这里 ,作者站在斯科特的角度 ,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情 .但事实上作者本人并不这么认为 ,理由是 ,作者为斯科特这个失败者作传 ,本身就说明作者不同意 "第|一个到达者拥有一切 ,第二个到达者什么也不是〞的观点 .2、作者在这里用了拟人的修辞手法 ,表达的是斯科特和伙伴的心情 .此时 ,在痛苦万分的斯科特眼中 ,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手 ,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意 .这真是 "以我观物 ,物皆著我之色彩〞 .3、英国人普遍讲求绅士风度 ,主张老实、守信 ,坦然面对成功和失败 .这种文化传统熏陶下的斯科特 ,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务 .正因为他的这一行为 ,其人格才显得无比的高尚 ,赢得了人们的尊敬 .4、联系上下文看 , "心中的海市蜃楼〞是指斯科特在离开世|界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想 ,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照 .海市蜃楼是美好的 ,却是根本无法实现的 .这样写更加突出了悲剧效果 ,给人心灵的冲击 .5、这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉 ,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了 ,他的肉体倒下了 ,但是他的心灵经受了考验 ,变得无比的崇高 .有价值的、美的消灭当然是伟大的悲剧 .这话在全文中可作为主旨句 ,中|国题的作用 .四、句段分析1.文章结尾句子 ,能较明显地表达作者的态度 .因为作者看中的是斯科特失败背后所表达的伟大精神 ,特别是与自然顽强搏斗、以无比的勇气战胜困难的豪迈气概 ,这种精神是人类的伟大财富 .2.按常理 ,斯科特等历经艰险终于到达南极点 ,实现了追求的目标 ,应该是成功的 ,但悲哀的是他们不是第|一个 ,也就失去了行动原本所追求的意义;特别是在沮丧心情下不断走向归途时 ,绝|望心理笼罩着整个集体 ,实为一起悲剧 .但是 ,斯科特等人顽强走向困难并战胜困难的意志和勇气、为集体甘愿牺牲个人的精神、接受失败的科学精神、忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀、热爱祖国亲人的人生态度、为集体荣誉而甘于献身的探索精神的意义 ,是远远大于失败的 ,是 "悲剧〞之外的 "伟大〞表达 .这也是作者写本文的目的 ,斯科特等人在悲剧中表现出来的伟大是人类精神的骄傲 ,这是事件的伟大之处 .醉翁亭记学案教师寄语:醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1.积累文言词汇 ,背诵全文 .2.理解作者 "与民同乐〞的思想 .3.理解本文景物描写的方式和作用 .4.培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点:积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼:〕②名之者谁 ?〔名:〕③故自号曰醉翁也 .〔号:〕④伛偻提携 .〔伛偻:〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考:本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境:从到 .(2)写山间之朝暮:从到 .(3)写山间之四时:从到 .(4)写宴饮场面:从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7.本文写景上有什么特色提示:写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境:(2)写亭四周的朝暮、四时之景:(3)写滁州官民同乐的图景:8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获:疑问:六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕A、野芳发而幽香B、饮少辄醉 ,而年又最|高C、溪深而鱼肥D、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2.选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A.禽鸟知山林之乐B.名之者谁C.四时之景不同D.醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐;人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A.表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B.揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C.表达作者与民同乐的思想感情 .D.寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 .答:〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。

伟大的悲剧 1导学案及答案

伟大的悲剧 1导学案及答案

教(学)反思:《伟年夜的喜剧》导学案参考谜底【自学质疑】(一)走进作者奥天时茨威格列传文学小说创作(二)解决字词拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān )凛冽(lǐn liè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)行动(lǚ)告罄(qìng)遗孀(shuāng)毛骨悚然(sǒng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōng)疲惫不胜(bèi ) 鲁莽年夜胆(mǎng)无垠:没有界限凛冽:刺骨的寒冷行动:脚步.履, 鞋.风餐露宿:形容旅途或野外生活非常艰苦. 闷闷不乐:因有不如意的事而心里不快活. 耀武扬威:炫耀武力, 显示威风. 姗姗来迟:来得很晚.姗姗, 形容走路缓慢沉着的姿态. 忧心忡忡:忧愁不安的样子, 形容心事重重, 十分忧愁.(三)细节回放南极、斯科特、鲍尔斯、威尔逊、埃文斯、劳伦斯、一个月、阿蒙森——斯科特科【合作探究】1、本文写了斯科特一行人从南极绝望而归, 以至悲壮覆灭的故事.梗概:斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点, 却哀思地发现已经有人捷足先登, 只好没精打采踏上归途.途中遭遇恶劣天气, 与严寒风雪进行了惨烈的奋斗, 最后壮烈地死去.2、罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校鲍尔斯——?威尔逊——博士, 负责科学研究埃文斯——英国海军军士劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉3、有意义.从斯科特南极探险的悲壮之旅折射出了人类认识自然、挑战自我、永不放弃的悲壮精神, 这是一种生命的价值, 这种价值已经远远超越探险的自己. 没有意义.用书上的原话来说就是:“对人类来说, 第一个达到者拥有了一切, 第二个达到者什么也不是.”【展示提高】1、(1)以拟人化的手法写出了挪威国旗似乎在炫耀威力, 显示威风.(2)形容他们一行人已经是极度疲乏、无法接受了, 折射出他们的坚强不服.(3)形容讲话没有条理, 这里指的是在经受巨年夜冲击和磨难之后的一种反常暗示.2、(1)作者站在斯科特的角度, 表达出了斯科特角逐失败后的一种极度沮丧、哀思的心情.但事实上作者自己其实不这么认为, 理由是作者为斯科特这个失败者作传, 自己就是作者肯定斯科特一行人的暗示.(2)因为对斯科特来说, 这是一种诚信, 一种面对成败的坦然.他可以不接受, 但正是因为他接受了, 其人格才显得无比高尚, 才会受到人们的尊敬.(3)指的是斯科特在离开人世之前心中美好的回忆和他对祖国、亲人、朋友的怀想, 这与庄严的事实形成鲜明的比较.海市蜃楼是美好的, 可是也是虚幻的, 这样写更加突出喜剧效果, 给人以心灵的冲击.3、(1)无私、诚信, 有令人敬佩的绅士风度.愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证, 而这一事业正是他自己所热烈追求的”.(2)坚毅、执著, 为事业而献身的英雄气慨.以他的绝命书为证.(3)强烈的集体主义精神.威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候, 他还拖着16公斤的珍贵岩石样品.奥茨勇于走向死神.(4)无私的爱.斯科特的日记即是证明.总结:斯科特和他的探险队员们在往南极的探险虽然全军覆没, 但他们暗示出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的英雄气慨和强烈的集体主义精神和对他人无私的爱都值得我们学习.4、一个人虽在同不成战胜的厄运的奋斗中毁灭了自己, 但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟年夜的喜剧.这两句话暗示了作者对斯科特高尚的赞誉, 意思是虽然斯科特在与自然的奋斗中失败了, 但他的心灵经受了考验, 变得无比高尚.有价值的、美好的事物毁灭固然是喜剧, 正因为其美好、高尚、有价值, 它的毁灭才变得伟年夜.3、略【巩固拓展】(一)1、把南极比作“狂风雪之家”, 形象地说明了这里很不适合人类生存和活动. 2、人类只有达到南极, 才知道气候的威力有多年夜. 3、A4、风速年夜气温低气候变动莫测.5、因为他们终于找到了一个理想的实验室, 而且希望从这里找到一把解开全球性气候变动之谜的钥匙.这暗示了气象学家不畏艰难进行科学研究的献身精神.6、因为南极是一个理想的实验室(二)1、抛石自责、悔恨 2、想把这颗石头抛出去, 看看能不能把它找回来 3、A.圆圆润润的乳黄色里带着一种透明的光泽, 很漂亮, 成天陪伴着“我”.B.因为那块石头让“我”理解了“失去的工具才更加可贵”这一事理. 4、因为“我”始终没有吧抛弃的那块石头找回来, 让我自己留下了一生的遗憾, 才华让自己觉得那块丧失的石头的珍贵, 而成为“心里的一颗宝石”, 文章的思想获得了进一步的升华. 5、言之成理、言之成句即可.。

伟大的悲剧 1导学案及答案

伟大的悲剧 1导学案及答案

教(学)反思:《巨大的喜剧》导学案参考答案【自学质疑】(一)走进作者奥地利茨威格传记文学小说创作(二)解决字词拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān )凛凛(lǐn liè)吞噬(shì)销蚀(shí)孱弱(léi)行为(lǚ)告罄(qìng)遗孀(shuāng)毛骨悚然(sǒng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)内心不安(chōng)疲惫不堪(bèi ) 莽撞大胆(mǎng)无垠:没有界线凛凛:刺骨的酷暑行为:脚步.履,鞋.风餐露宿:形容旅途或野外生涯异常艰苦. 怏怏不乐:因有不如意的事而心里不快乐. 耀武扬威:夸耀武力,显请愿风. 姗姗来迟:来得很晚.姗姗,形容走路迟缓从容的姿势. 内心不安:忧闷不安的样子,形容苦衷重重,十分忧闷.(三)细节回放南极.斯科特.鲍尔斯.威尔逊.埃文斯.劳伦斯.一个月.阿蒙森——斯科特科【合作探讨】1.本文写了斯科特一行人从南极掉望而归,以至悲壮覆灭的故事.梗概:斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀愿望奔向南顶点,却哀思地发明已经有人疾足先得,只好垂头丧气踏上归程.途中遭受良好气象,与严北风雪进行了惨烈的斗争,最后壮烈地逝世去.2.罗伯特·福尔肯·斯科特——英国水师上校鲍尔斯——?威尔逊——博士,负责科学研讨埃文斯——英国水师军士劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的马队上尉3.有意义.从斯科特南极探险的悲壮之旅折射出了人类熟悉天然.挑衅自我.永不废弃的悲壮精力,这是一种性命的价值,这种价值已经远远超出探险的本身. 没有意义.用书上的原话来说就是:“对人类来说,第一个到达者失去了一切,第二个到达者什么也不是.”【展现进步】1、(1)以拟人化的手段写出了挪威国旗似乎在夸耀威力,显请愿风.(2)形容他们一行人已经是极端疲惫.无法推却了,折射出他们的顽强不平.(3)形容讲话没有层次,这里指的是在经受巨大打击和灾祸之后的一种反常表示.2.(1)作者站在斯科特的角度,表达出了斯科特比赛掉败后的一种极端兴奋.哀思的心境.但事实上作者本身其实不这么以为,来由是作者为斯科特这个掉败者作传,本身就是作者确定斯科特一行人的表示.(2)因为对于斯科特来说,这是一种诚信,一种面临成败的坦然.他可以不接收,但恰是因为他接收了,其人格才显得无比崇高,才会受到人们的尊重.(3)指的是斯科特在分开人世之前心中美妙的回想和他对故国.亲人.同伙的怀想,这与肃静的事实形成光鲜的比较.海市蜃楼是美妙的,但是也是虚幻的,如许写加倍凸起喜剧后果,给人以心灵的冲击.3.(1)忘我.诚信,有令人敬仰的绅士风姿.同意“活着界面前为另一小我完成的事迹作证,而这一事业恰是他本身所热闹寻求的”.(2)刚毅.执著,为事业而献身的豪杰气慨.以他的绝命书为证.(3)强烈的集体主义精力.威尔逊博士在离逝世只有寸步之遥的时刻,他还拖着16公斤的名贵岩石样品.奥茨勇于走向逝世神.(4)忘我的爱.斯科特的日志等于证实.总结:斯科特和他的探险队员们在往南极的探险固然三军覆没,但他们表示出来的诚信.刚毅.执著.为事业而献身的豪杰气慨和强烈的集体主义精力和对他人忘我的爱都值得我们进修.4.一小我虽在同不成克服的好运的斗争中扑灭了本身,但他的心灵却是以变得无比崇高.所有这些在一切时期都是最巨大的喜剧.这两句话表示了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是固然斯科特在与天然的斗争中掉败了,但他的心灵经受了考验,变得无比崇高.有价值的.美妙的事物扑灭固然是喜剧,正因为其美妙.崇高.有价值,它的扑灭才变得巨大.3.略【巩固拓展】(一)1.把南极比作“暴风雪之家”,形象地说清楚明了这里很不合适人类生计和运动. 2.人类只有到达南极,才知道气候的威力有多大. 3.A 4.风速大气温低气候变更莫测.5.因为他们终于找到了一个幻想的试验室,并且愿望从这里找到一把解开全球性气候变更之谜的钥匙.这表示了气候学家不畏艰苦进行科学研讨的献身精力.6.因为南极是一个幻想的试验室(二)1.抛石自责.痛恨 2.想把这颗石头抛出去,看看能不克不及把它找回来 3.A.圆圆润润的乳黄色里带着一种透明的光泽,很英俊,成天陪同着“我”.B.因为那块石头让“我”懂得了“掉去的器械才加倍宝贵”这一道理. 4.因为“我”始终没有吧丢弃的那块石头找回来,让我本身留下了平生的圆满,才干让本身以为那块丧掉的石头的名贵,而成为“心里的一颗宝石”,文章的思惟得到了进一步的升华. 5.言之成理.言之成句即可.。

伟大的悲剧 1导学案及答案之欧阳治创编

伟大的悲剧 1导学案及答案之欧阳治创编

欧阳治创编 2021.03.10欧阳治创编 2021.03.10欧阳治创编 2021.03.10欧阳治创编 2021.03.10欧阳治创编 2021.03.10⑤这么多年过去了,我自然能记得院子里那一种昏黄的暮色和那个孤独的小女寻时的慌乱与悔恨的心情。

⑥这么多年过去了,我也走过不少地方,经历了不少事情,看过不少石头,家少美丽的或者奇怪的矿石,但是,没有一颗可以替代、可以让我忘记我在五岁颗。

⑦我总会不时地想起它来,在我心里,它的圆润和美丽实在是无法替代的了。

错是由我自己造成的,是我亲手把它抛弃的,所以,那样的憾恨总是无法弥补一颗小小的原本并不足为奇的石头,竟然真的变成了我心里的一颗宝石了。

(⑧当然,有的时候,我也知道这一种执迷本身实在是很幼雅和很可笑的。

不是当年的我若是能在那个傍晚找回那颗石头,在小小的五岁孩童的手中又能保留是也会和那些早已被我毁坏被我丢弃的童年时的玩具一样,彻彻底底地从我的一丝痕迹也不会留下来吗?事实不是就应该只是如此而已吗?⑨可是,就是因为那天的我始终没能把它找回来,它因此反而始终不会消失,的心里,变成了我心中最深处的一种模糊的憾恨,而它的形象也因为这一种憾变得更为清晰与美丽了。

⑩因此,得与失之间,实在是不能只从表面来衡量来判断的了,不是吗?三不很多事都可以从不同的角度来观看的,不是吗?1、作者对那块宝石的感情有一个明显的变化过程。

请在下面的括号里补充完整。

得石→()→()→悟石2、根据③④段的内容,补写第②段的横线上的内容。

答:3、文中两处画线句子中“宝石”的含义分别是什么?答:4、在第⑧段中作者连用了四个问句,想表达的意思是什么?答:欧阳治创编 2021.03.10教(学)反思:《伟大的悲剧》导学案参考答案【自学质疑】(一)走进作者奥地利茨威格传记文学小说创作(二)解决字词拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān )凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)告罄(qìng)遗孀(shuāng)毛骨悚然(sǒng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)忧心忡欧阳治创编 2021.03.10忡(chōng)疲惫不堪(bèi ) 鲁莽大胆(mǎng)无垠:没有界限凛冽:刺骨的寒冷步履:脚步。

七下语文导学案21《伟大的悲剧》(含答案)

七下语文导学案21《伟大的悲剧》(含答案)

21 伟大的悲剧主备李万彬审核语文组班级:姓名:小组:第1课时【学习目标】1.掌握文中重要字词,理清思路概括内容。

2.品味意味深长语句,把握文章思想感情。

【学习过程】一、自究【知识链接】斯蒂芬•茨威格(1881~1942)(国家)著名小说家、传记作家。

导入:是的,南极,这块被冰雪包裹的圣洁之地,曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹,但是,也有许多探险家因为气候或条件的不足,为此献出了宝贵的生命。

现在,让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。

悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。

”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体,生命,而他们的精神确是有价值的,是伟大的。

所以文章充满了悲壮的情感1.给加点字注音无垠.()战栗.()履.行()拽.出来()辜.负()钦.佩()鲁莽.()告罄.()2.成语填空坚持不()不可思()风()露宿精疲力()毛骨()然()武扬威寸步之()海市()楼3.课文内容填空(1)而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。

()昔日逝去的光阴数以百万个月计,()现在迟到的这一个月,()显得太晚太晚了。

(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地,()到了第二天,()吃掉一天的口粮外,()把希望寄托在第二个明天。

(3)因为()在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中,他()会悲壮地意识到自己对祖国,对全人类的亲密情谊。

二、互究1.整体感悟课文后回答(1)用四字短语概括文章的故事情节(2)文中哪句话是作者对整个事件的评价?它有什么作用?2.斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪些方面?三、深究3.在文章中,作者表达出什么样的思想感情?4.请你说一说斯科特一行探险的意义何在?四、达标检测千百年来,在人类征服自然界的各个领域中,涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”,你能列举几个吗?【课后反思】21 伟大的悲剧主备李万彬审核语文组班级:姓名:小组:第2课时【学习目标】1.品读体味重要语句,体会作者对英雄的赞颂之情;2.体会作者表达的颂扬之情,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。

21.《伟大的悲剧》学案及答案

21.《伟大的悲剧》学案及答案

21.伟大的悲剧第一课时一、基础达标1.了解作者作品茨威格(1881~1942),奥地利著名_______家、________家。

他在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣,尤以小说和人物传记见长。

代表作传记《罗曼·罗兰》《三位大师》。

2.给加点字注音无垠.()遗孀.()告罄.()癫.狂()凛.冽()吞噬.()拽.出()步履.()鲁莽.()忡忡.()悚.然()羸.弱()3.根据意思,写出相应的词语。

(1)形容十分恐惧。

()(2)形容不满意的神情。

()(3)话将得很乱,没有条理。

()(4)财物用完。

()二、整体感知4.快速读文,抓住重点信息进行梳理,用简洁的语言概括文章内容。

时间:地点:人物:事件:结果:概括内容:5.他们归途中所遇到的不幸有哪些?请一一列举。

第二课时一、温故知新6.下列各组词语中加点字注音有误的一项是()A.拽.出(zhuài)毋.宁(wú) 坚持不懈.(xiè) 毛骨悚.然(sǒnɡ)B.威尔逊.(xùn) 贮.(zhù)藏怏怏(yānɡ)不乐无垠.(yín)C.战栗.(lì) 胆怯.(què) 风餐露.宿(loù) 寒风凛冽.(liè)D.厄.(è)运吞噬.(shì) 羸弱(léi) 告罄(qìnɡ)7.下列各组词语中字形有误的一项是()A.不可思议徒劳无获夺眶而出精疲力竭B.萎缩不前耀武扬威姗姗来迟忧心仲仲C.疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次踉踉跄跄D.步履蹒跚白雪皑皑海市蜃楼闷闷不乐二、研读赏析8.作者认为斯科特等人的经历是“伟大的悲剧”,你认为“悲”在哪儿?9.斯科特一行人的伟大之处在哪儿,体现了人类的哪些优秀品质?结合语句具体分析。

10.斯科特一行人探险的意义是什么?11.品味下列句子的含义。

(1)挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

2019-2020学年七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》导学案1 (新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》导学案1 (新版)新人教版.doc
自然环境:南极的自然环境有五大世界之最:1、是世界上最寒冷的大陆,大陆年均气温 为零下25摄氏度,极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆,冰盖面积达2700 万立方公里,相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水,土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险,如:奇寒,杀人风,冰缝,白色沙漠,冰于火的世界,移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
2019-2020学年七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》导学案1(新版)新人教版
导学目标
1、品味文 中细节,体味文中关键语句,体会作者的思想感情。
2、培养快速默读课文的能力,抓住主要信息,理清故事情节,把握内容。
3、透过这个悲剧,感受人物崇高的精神品质,激发探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。
1.独立思考;对子间互问互答;进行报告。
2.课前预习检查,(读准字音,结合课后“读一读,写一写”)3.学生交流查阅到作者和南极的有关资料。
预习
初读课文,感知全文内容。
快速默读,感知课文的大意。
(一)小组合作,按下列提示快速捕捉文章的信息。
1、按时间顺序
2、按地点转移
3、按人物故事
(二)复述这个故事,并说说 其中哪些细节最让你激动难忘。
教学重点
品味文中细节,体悟文中关键语句,体会作者思想感情。
教学难点
感受任务崇高的精神品质,激发探索未知世界的兴 趣,培养团结合作,勇于牺牲的,确立正确面对失败的人生态度。
课型
现代文精读课
课时
2课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务

七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案和参考答案

七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案和参考答案

七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案和参考答案【知识链接】1、作者简介茨威格,奥地利作家。

为人正直高洁,一生著作颇丰。

起初,他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”,一俟进入到小说领域,他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。

同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。

他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。

他的传记不拘泥于史实,着重表现人物的性格。

传记《三位大师》,小说《象棋的故事》等。

选自《人类的群星闪耀时》。

2、背景介绍挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发,阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具(狗拉雪橇前进),1911年12月14日到达南极点。

斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具,中途狗跑了,只能靠人拉雪橇前进,前进速度大打折扣,在1912年1月16日才到达南极点,比阿蒙森迟了33天。

由于南极严寒天气突然提前到来,斯科特五人在归途中,与暴风雪天气搏斗两个多月,饥寒交迫,体力不支,3月29日,五名队员全部牺牲。

1912年11月12日,后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体,并就地掩埋,墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。

虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚,但却是世界公认的最伟大的南极探险家。

自学案一、生字词注音拽()凛冽()吞噬()钦佩()厄运()羸弱()告罄.()毋.宁()销蚀()遗孀.(.)癫狂()耀武扬威()姗姗()来迟忧心忡忡()语无伦次()海市蜃楼()怏怏不乐()毛骨悚然()踉踉跄跄()二、解词:耀武扬威:姗姗来迟:忧心忡忡:语无伦次:海市蜃楼:怏怏不乐:毛骨悚然:拽:毋宁:吞噬:羸弱:告罄:探究案一、了解悲剧学生简要复述故事情节,并用四字短语概括文章情节。

明确:奔向南极——()——带信做证——()——壮烈牺牲1、用一句话概括文章内容。

2、全文是按照什么顺序来写的?3、本文共写了五个人物,他们的姓名和身份分别是什么?二、解读悲剧1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质?(他们的“悲剧”为什么说是“伟大”的?他们“伟大”表现在哪些方面?)试从课文中找出实例。

最新伟大的悲剧导学案及答案

最新伟大的悲剧导学案及答案

《伟大的悲剧》导学案及答案主备教师:习志国焦立伟杨明杰时间:2014.2 共计2 课时课题:《伟大的悲剧》课型:讲读课【学习目标】1、通读课文,能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。

1、学会自主学习,能够依据具体情节理解文章,并体会悲剧和伟大的内涵。

【教学重点】1、通读课文,使学生能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点。

2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。

【教学难点】1、能够依据具体情节理解文章,并体会悲剧和伟大的内涵。

2、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质,使学生树立正确的成败观。

【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】(一)走进作者《伟大的悲剧》一文的作者是(国籍)著名作家,他的主要成就体现在和方面。

(二)解决字词1、查字典,读准下列加点字的音拽.( ) 无垠.( ) 癫.狂( ) 凛冽..( ) ( ) 吞噬.( ) 销蚀.( ) 羸.弱( ) 步履.( ) 告罄.( ) 遗孀.( ) 毛骨悚.然( )怏怏..( ) 疲惫.不堪( ) 鲁莽.大胆..不乐( ) 姗姗..来迟( ) 忧心忡忡( )2、查字典,解释下列词语无垠:凛冽:步履:风餐露宿:闷闷不乐:耀武扬威:姗姗来迟:忧心忡忡:(三)细节回放故事发生的地点在,主人公是,在这一个英雄的集体里还有、、,等共四名探险队员。

除了他们这一组探险队之外,还有一组探险队,他们先于(时间)到达。

因此,这个站也叫。

【合作探究】1、文章叙述了怎样一个故事?2、本文共写了5个人物,他们的姓名和身份分别是。

3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗?【展示提高】1、结合语境,解释下列加点词语的含义。

(1)挪威国旗耀武扬威....,洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

(2)刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪....的躯体。

(3)从他语无伦次....的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案 人教新课标版

七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案 人教新课标版

(一)课前预习提示1、自学要求和方法:朗读课文,圈点勾画,学会利用工具书1、重点识记本课字词。

2、小组展示朗读,必须要求自己做到不回读,不丢字、填字、答案:3本文讲了1912年斯科特一行历尽千辛万苦到达了极点,但在返回途中悲壮地覆没了的故事。

3“失败之悲,死亡之悲”)(一)课前预习提示1、反复品读令你感动的文段,结合标题谈自己赏析的见解。

1、品味伟大紧承上节课,答案:1:英国探险家斯科特一行是哪一天到达南极点的?生:1912年1月18日。

2:谁比他们更早到达南极点?生:挪威探险家阿蒙森3:谁在离死神只有寸步之遥时,还拖着十六公斤重的岩石?生:威尔逊博士4:在失败的归途中他们中间谁最先死去?生:埃文斯[板书]5:为了减轻朋友们的负担,选择独自走向死亡的又是谁?生:奥茨[板书]6:你能说出最后死去的三名探险队员的姓名吗?生:斯科特、威尔逊、鲍尔斯[板书]无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命,然而当我们合起书来,他们面对失败,面对厄运,面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却,请说说文中你最难忘的是哪一个细节?(第十段,十一段,奥茨死去的部分。

)伟大的悲剧奥茨艾文斯执着坚毅斯科特角逐失败心灵高尚团结协作威尔逊生命毁灭忠诚关爱鲍尔斯正直守信他们在角逐中失败了,失败的归途中在同不可战胜的厄运的搏斗中又毁灭了生命。

但是在这过程中他们折射出高尚的心灵,震撼了所有得知这一悲剧的人们。

英国的国王跪下来悼念他们的民族英雄,奥地利作家茨威格先生没有去为胜利者写书,却饱含深情地为这些失败者作传,他所关注的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。

行文之中,作者对英雄的赞叹之情也是溢于言表。

拓展训练:生:人总有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,而他们的栖牲就比泰山还重,他们是为国捐躯的英雄,他们的精神永远激励着后人,所以我要送他们一句话:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

”(掌声)生:这里埋葬着英雄,这里流淌着热血,这些英雄他们为家人,为国家,为全人类做出了不朽的贡献,他们的肉体永远埋在了南极,但他们的灵魂永远不会逝世,他们将在南极变成一颗不朽的明星,照亮所有的人,为科学而奋进!(热烈的掌声)探险之路,艰难险阻,为了信念,永不退缩,面对困难,毫不畏惧,英雄之旅,万丈光芒。

伟大的悲剧导学案及答案

伟大的悲剧导学案及答案

XX区XX一中2015年春季期导学案班_____组_________科目:语文主备:审核:编号:课题:伟大的悲剧二课时【学习目标】1.我能感受南极科考队员震撼人心的悲壮美,培养自己大胆探索献身科学的精神;2.推敲文中关键语句,体会作者的文中包含的思想感情。

3.激发探索未知世界的兴趣,客观辩证的看待人生的成功与失败。

学习指导学习内容与过程【重难点提示、解析】1、本文重点是对斯科特探险队崇高精神的颂扬和赞美,他们的肉体虽然倒下了,但是他们的心灵经受了考验,,变得无比崇高,这就是伟大的悲剧。

2、作者对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了重点的描写。

同学们请着重阅读理解作者的含义。

【自研自探】请同学们阅读全文完成自主学习一、*自主学习:1.故事发生的地点在南极,主人公是斯科特,在这一个英雄的集体里还有鲍尔斯、威尔逊、埃文斯,等共四名探险队员。

除了他们这一组探险队之外,还有一组探险队,他们先于一个月(时间)到达。

因此,这个站也叫阿蒙森—斯科特站。

2.斯科特一行五人清晨启程时和快到到南极点后的心情有什么不一样?(在原文中找出来,做好批注)出发前:1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发的比平时早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。

焦急的心情把他们早早的从自己的睡袋中拽了出来;到达极点后:历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟是为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。

二、合作探究*联系上下文,体味下列语句的含义,讨论括号里的问题。

(1)对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

(作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?)在这里,作者站在斯科特一行人的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲伤的心情。

但事实上作者并不是这么想,作者为斯科特等人作转,本身就说明作者不同意“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这个说法。

《伟大的悲剧》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案

《伟大的悲剧》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案

21..《伟大的悲剧》.........导.学案教师寄语:一个人虽然在不可战胜的搏斗中消灭了自己,但他的心灵是十分高尚的!.....................................学习目标:.....1.、把握文章中的典型环境、典型人物。

.................2.、品味文章中有着强烈抒情色彩,意味深长的语句。

.......................3.、感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解南极探险的悲剧意义。

..............................一.、根底知识.....1.、给以下加线的字注音。

...........储.〔.〕存..悚.〔.〕然......贮.〔.〕藏..怏.〔.〕怏不乐..毛骨鲁.莽.〔.〕.白雪......踉.〔.〕踉跄跄..羸.〔.〕弱..皑.〔.〕皑2.、找出各组词.......................语中的错别字,并在后面的括号里订正A、吞市....夜不成眠〔.....〕......语元沦次.....〕B、销蚀....风餐露宿〔....畏缩不前二、理解探究......1.、斯科特和他的探险队员们表达出人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。

..................................2.、在文章中,作者表达出什么样的思想感情?....................3.、斯科特一行探险的意义何在?..............三、合作释疑......1.、斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个完成..........................................的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。

斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的..........................................任务?他不接受不行吗?...........2.、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传,而把目光投向了斯科特。

《伟大的悲剧》名师导学案(部编人教版七年级下册)

《伟大的悲剧》名师导学案(部编人教版七年级下册)

【使用说明】通过知识链接积累材料并了解作者及文章;熟读文章,整体感知内容;精读文章,合作完成探究任务;自主完成课堂检测及拓展训练,促进阅读能力的提升。

【点评】使用了“拓展”“积累”“感知”“探究”“自主”这些关键词,体现了课标中所体现的新的教学理念。

【学习目标】知识与能力:1.速读课文,理清故事情节,概括内容要点。

2.能抓取文章典型事件和人物,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

过程与方法:自主、合作、探究情感、态度与价值观:感受南极考察队震撼人心的悲壮美,增强追逐梦想的信念,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。

【点评】在确定目标方面,注重落实“三维目标”,内容上具有“快速默读,抓住课文主要信息,概括内容”等要点,设计者在“知识与能力”目标中明业的体现了这些要素,可见设计者具有“研读课标、吃透教材”的良好的教学习惯。

另外,此文篇幅较长,阅读障碍较少,设计者采用“自主、合作、探究”的方法来培养学生阅读能力,方法较为可取。

情感、态度与价值观这方面的目标把握也很准确,因为它的拟定能咬准文章主旨,并且紧扣住作者在行文中的思想及情感。

重点与难点:1.感受作者文中表达的情感,体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。

2.通过品读,体会关键语句的深刻含义,来认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。

【点评】重点、难点的确定,能锁定导学的核心,符合课标要求。

只是表述上要注意其严密性,如第1点中,应表述为“感受作者在文中表达的情感,体会斯科特等五人”;第2点中应表述为“通过品读关键语句的深刻含义,来认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大”,因为“品读”的思维过程已含有“体会”这一思维过程。

【知识链接】链接一:走近作者斯蒂芬•茨威格(1881―1942年)奥地利作家。

一战前从事外国文学的翻译工作,战争爆发后,发表了反战剧本《耶雷米亚》,成为著名的和平主义者。

他的文学活动从诗歌创作开始,但主要成就在传记文学和小说创作方面,他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。

(完整版)伟大的悲剧导学案及答案

(完整版)伟大的悲剧导学案及答案

还有一组探险队,他们先于 (时间)到达。

因此,这个站也叫O《伟大的悲剧》导学案及答案主备教师:习志国焦立伟杨明杰 时间:2014.2 共计2课时1、通读课文,能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。

1、学会自主学习,能够依据具体情节理解文章,并体会悲剧和伟大的内涵。

【教学重点】1、通读课文,使学生能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点。

2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。

【教学难点】1、能够依据具体情节理解文章,并体会悲剧和伟大的内涵。

2、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质,使学生树立正确的成败观。

【课堂过程】【自学质疑】 (一)走进作者(二)解决字词,等共四名探险队员。

除了他们这一组探险队之外,课题 : 《伟大的悲剧》 【学习目标】课型:讲读课【课件准备】白板 自学合作探究《伟大的悲剧》一文的作者是 体现在和(国籍)著名作家 ,他的主要成就方面。

1、查字典, 读准下列加点字的音无垠() 销蚀() 毛骨悚然()羸弱( 癫狂()步履(凛冽()()吞噬遗孀怏怏不乐(() 姗姗来迟(忧心忡忡疲惫不堪(鲁莽大胆2、查字典,解释下列词语无垠:_ 风餐露宿: 耀武扬威: 忧心忡忡:凛冽: _______闷闷不乐: 姗姗来迟:步履:(三)细节回放故事发生的地点在,主人公是 ,在这一个英雄的集体里还有合作探究】1、文章叙述了怎样一个故事?2、本文共写了5 个人物,他们的姓名和身份分别是。

3、你认为斯科特一行人的探险有意义吗?展示提高】1、结合语境,解释下列加点词语的含义。

1)挪威国旗耀.武扬.威..,洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

2)刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不.堪.的躯体。

(3)从他语.无.伦.次.的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

2、联系上下文,品味下列语句的含义。

(1)对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)共3篇

《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)共3篇

《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)1《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)导学目标:1.通过学习《伟大的悲剧》这篇文章,能掌握一些关于悲剧的基本知识和技巧。

2.能理解和分析《伟大的悲剧》的主要内容和思想,并进行自我思考和评价。

一、预备知识1.悲剧的定义悲剧是一种以悲痛的结局为特征的文学作品,经常展示人类的痛苦和挣扎。

基本特征包括主角是具有高贵出身的人物,人物的缺点是导致自己和周围人物的灾难,主要表现方式是在冲突中经历的情感波动和痛苦。

2.悲剧的结构悲剧的结构包括五幕:第一幕:导言,介绍主角和背景;第二幕:发展,呈现冲突和局面的进一步发展;第三幕:高潮,达到高潮之时,主角开始承担后果;第四幕:落幕,主角逐渐接受现实,并接受自己的失败;第五幕:终曲,回忆主角的过去,总结悲剧的主题。

二、文章分析1.文章主要内容本篇文章主要介绍了西方文学中著名的几个悲剧,包括古希腊的《奥赛罗》和《大家伯》,莎士比亚的《哈姆雷特》和《麦克白》,以及美国作家阿瑟. 米勒的《销售员之死》。

文章回顾了这些悲剧的情节和主题,并探讨了它们所揭示的人性弱点和社会问题。

2.文章特点本篇文章介绍了多个悲剧作品,对每一个作品都做了比较详细的介绍和解析。

而且作者对每个作品中的故事情节和主题进行了深入的分析和了解。

文章从不同角度出发,探讨了悲剧作品中的主要问题,提供了很好的参考。

三、评价与思考阅读完这篇文章,我深刻地认识到悲剧作品的价值和意义。

悲剧作品其实是一面镜子,它折射出的不仅是个人的缺陷和错误,更是整个社会和人类文明的劣根性。

这些短暂的悲剧故事,能够给我们带来长久的思考和启示。

通过对这些故事的了解,我们可以更好的认识自己,更好地处理我们在生活中所面对的各种问题。

四、总结本篇文章对于初学者学习悲剧文学非常有帮助,它能够提供基本的概念和分析,还能进行比较全面的介绍和解析。

我们可以通过阅读文章,了解悲剧作品的发展历程和演变规律,并能够更好地体会文学的魅力和人性的沉思。

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《伟大的悲剧》导学案设计龙的故乡本文是一篇抒情性强、文学味浓的传记,语言丰富、情感丰厚、思想丰蕴,可读性强,是训练学生快速阅读、复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料。

本文文题是编者所拟,颇具深意,是文眼,是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。

【设计说明】本文是奥地利作家茨威格传记集《人类的群星闪耀时》中的一篇传记,名为《夺取南极的斗争》,选入人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册时文题改为《伟大的悲剧》,有删节。

这部集子分别记述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记12篇。

本文是一篇抒情性强、文学味浓的传记,语言丰富、情感丰厚、思想丰蕴,可读性强,是训练学生快速阅读、复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料。

本文文题是编者所拟,颇具深意,是文眼,是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。

【教学目标】知识与能力1.快速默读课文,梳理情节,感悟内容,体会情感。

2.把握文题“悲剧”的内涵,明确“伟大”的意义。

3.研读课文,体味关键语句的含义。

过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。

2.引导学生认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。

【教学重点】1.把握“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。

2.研读课文,体味关键语句的含义。

【教学难点】激发探索未知世界的兴趣,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。

【教学类型】讲读课【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件【教学步骤】第一课时【教学要点】速读默读课文,理清故事结构,整体感知文意。

把握“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。

一、导语设计设计用多媒体课件展示南极地图,美丽的南极风光,可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。

接着播放世界各国在南极的科学考察站地图,介绍中国的长城站、中山站,特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站,这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。

今天,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事,去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。

由此导入板书课题。

设计用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片,介绍中国航天事业取得的骄人成绩。

播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。

播放XXXX年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩,5人遇难等画面。

说明人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧,但人类却从未停止过探索的脚步。

今天,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事,去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。

由此导入板书课题。

二、预习检测★出示学习目标★请学生说说本课需学习哪些内容,老师点拨归纳。

-☆读一读,写一写☆●吞噬角逐雪橇癫狂˙ ˙ ˙ ˙拽悚毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)馨温馨赢输赢罄告罄羸羸弱磬钟磬■1、毛骨悚然(sǒng):形容十分恐惧。

悚然,恐惧的样子。

2、耀武扬威:炫耀武力,显示威风。

3、坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。

4、风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

5、怏怏不乐(yàng):形容不满意或不高兴的神情。

6、姗姗来迟:慢腾腾地来晚了。

7、忧心忡忡(chōng):忧愁得心情不能安静三、资料助读作家简介斯蒂芬•茨威格,奥地利作家。

他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。

他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。

作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等,传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等,戏剧作品《耶雷米亚》等。

南极简介★南极之最★最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”四、速读课文,理清脉络,整体感知1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。

2、梳理脉络情节奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭3、复述课文内容。

★课文主要写了斯科特探险队五人,精疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。

▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。

1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。

1911年10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。

可是就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去争取国家的荣誉”。

经过一番激烈的竞争,结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后,阿蒙森队胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。

4、请用一句话概括全文内容。

5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的?有何作用?五、质疑问难,合作探究1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”?2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾?3、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?失败之悲勇于探索作证之悲诚实守信死亡之悲悲剧————————伟大集体主义离别之悲献身事业世人之悲给人精神鼓舞课文颂扬了一种人类勇于探索的精神,为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。

六、巩固训练请用“悲在____,而____伟大”的句式,表述你对课文题目的理解。

例:“悲在全军覆灭,而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证,而诚实守信的精神伟大”等。

七、拓展延伸联系各科所学知识及课外阅读积累,展示所学成果。

1、谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。

2、你还知道古今中外哪些探险者的故事?八、作业1、掌握本节课所学内容,做书后练习题。

2、预习下节课内容:文中哪些情节、词语深深地打动了你,让你激动难忘?3、写一篇读后感,谈谈你学了本文后的感受。

九、课堂小结同学们,今天学习了挪威作家茨威格的传记《伟大的悲剧》使我们深受震撼,勇士们敢于冒险,挑战自我,诚实守信,团结协作的精神值得我们学习。

从现在起,希望你们树立科学意识,勇于探索,勇于同大自然进行挑战,让斯科特他们的精神在你们成长的道路上一直相随吧!让我们记住这五位英雄的名字:斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯。

请大家一起念他们的名字,让这些英雄永远活在我们心里吧!第二课时【教学要点】研读课文,体味关键语句的含义,体会作者表达的思想感情,并联系实际拓展延伸。

【教学步骤】一、研读课文,品味关键语句文中哪些情节、语句深深的打动了你,让你激动难忘?请概括说明。

★例如1、接受为挪威人作证的任务。

探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。

2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。

科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。

3、奥茨英雄似的死去。

科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。

4、斯科特将日记记录到他生命的最后一息。

科学家热爱事业,执着、拼搏的精神令人赞叹。

◆例5、“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

”作者站在斯科特的角度,表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧,悲哀的心情,但作者并不同意这种说法6、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

”作者使用拟人手法,表达的是斯科特一行人的心情。

此刻,风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。

7、“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”英国人讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。

深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。

正因为他的这一行为,其人格才显得无比高尚。

8、“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。

”心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事,对祖国、亲人和朋友的怀念。

它们与现实形成了鲜明的对照。

这样,突出了悲剧效果,给人们的心灵以强烈的冲击。

9、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

”斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但他的心灵经受了考验,变得无比崇高。

有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。

二思考探究1、作者的思想感情是如何表达出来的呢?找出文中的相关的语句并大声诵读。

通过直截了当的议论,表现出作者对人物的颂扬之情。

例:“在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩。

”“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

”2、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?作为一位伟大的作家,茨威格想到的不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。

按照这个价值标准,这五位探险者,是全人类的英雄,让所有人仰慕,作者给他们作传更有意义,会给人长久的思考。

3、斯科特一行人探险的真正意义是什么?认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。

三创造阅读,拓展延伸1、读了这篇文章,或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。

在你的心中,到底谁是真正的英雄;在生活中,我们怎样看待成败?2、假如你是一位作者,你会为谁作书立传?你如何评价失败的斯科特?提示:斯科特虽然在探索领域失败了,但他对科学的探索精神和爱国精神,不仅是英国人的骄傲,而且是全人类的骄傲。

他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞,是人类宝贵的精神财富。

四、作业1、XXXX年7月,英国安妮公主到达南极,纪念斯科特逝世90周年。

茫茫冰雪,浩浩雪原。

斯科特等人长眠的地方,只有一方矮矮的坟墓,一个小小的十字架。

请你为他设计墓碑并写几句墓志铭。

简介墓志铭知识。

墓志铭是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事迹或颂扬文字的石刻。

要求语言简练,抓住人物最突出的品格特点,寄托刻写者的敬仰和哀思。

2、课外收集有关南极、北极、海洋、太空等探险的资料,制成知识卡片。

3、搜集整理中国南极考察站的资料,了解我国南极考察的成就。

五、课堂总结有人说,历史是为成功者而写的。

但茨威格却能关注一位失败者,他倾注了全部感情来写这个悲剧,颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。

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