2019年六年级数学《打折问题》
小学六年级数学打折练习题
小学六年级数学打折练习题在数学学习中，打折是一个重要的概念。
通过打折，我们可以计算出物品的售价，也可以帮助我们选择最划算的购买方式。
在小学六年级的数学课程中，我们将学习一些基本的打折计算方法和应用。
接下来，让我们一起来完成一些有关打折的练习题，巩固这一知识点。
练习题1：折扣计算某商场正在进行打折活动，一件原价100元的衣服打6折，请计算打折后的价格是多少？解答：首先，我们需要计算出折扣的金额。
打6折意味着原价的60%作为折扣，所以折扣金额为100元 × 60% = 60元。
然后，我们计算打折后的价格。
原价减去折扣金额即可得到打折后的价格，即100元 - 60元 = 40元。
练习题2：多重折扣某商场正在进行多重折扣活动，一件原价100元的衣服先打6折，然后再打8折，请计算最终打折后的价格是多少？解答：首先，我们计算第一次折扣的金额。
打6折意味着原价的60%作为折扣，所以第一次折扣金额为100元 × 60% = 60元。
然后，我们计算第二次折扣的金额。
第一次折扣后的价格为100元- 60元 = 40元。
打8折意味着第一次折扣后的价格的80%作为折扣，所以第二次折扣金额为40元 × 80% = 32元。
最后，我们计算最终打折后的价格。
原价减去两次折扣金额即可得到最终的价格，即100元 - 60元 - 32元 = 8元。
练习题3：折扣比较某商场正在进行折扣活动，商品A打7折，商品B打8折，商品C打9折，请比较一下三个商品的折扣力度，即打折优惠的程度。
解答：折扣力度体现了商品价格打折后的遭受的降价程度。
折扣力度越大，商品价格降低的幅度越大。
商品A的折扣力度为7折，商品B的折扣力度为8折，商品C的折扣力度为9折。
通过比较折扣力度，我们可以得知商品C打折优惠的程度最大，其次是商品B，最后是商品A。
练习题4：实际应用王明去商场购买了一件原价150元的衣服，商场正在进行打折活动，打7折。
六年级下2.1《折扣问题》
六年级下2.1《折扣问题》《六年级下 21〈折扣问题〉》在我们的日常生活中，购物是一件再平常不过的事情了。
而在购物的时候，经常会听到“折扣”这个词。
那么，什么是折扣呢？对于六年级的同学们来说，理解折扣问题可是很重要的哦！当我们走进商场或者超市，常常会看到各种各样的促销标语，比如“全场八折”“买一送一”等等。
这些其实都是折扣的不同表现形式。
折扣，简单来说，就是商品降价出售。
比如说，一件原价 100 元的衣服，打八折出售，那么现在的价格就是 100×80% ＝ 80 元。
咱们先来说说折扣的表示方法。
折扣通常用百分数来表示，比如八折就是 80%，七五折就是 75%。
那这个百分数是怎么来的呢？其实就是用现在的价格除以原来的价格得到的。
比如说，一件商品原价 120 元，现在卖 90 元，那么折扣就是 90÷120 ＝ 75%，也就是七五折。
接下来，咱们通过一些实际的例子来更好地理解折扣问题。
假设小明去买一双运动鞋，原价是 300 元，现在打七五折出售。
那么这双鞋现在的价格是多少呢？我们可以这样计算：300×75% ＝ 225 元。
所以，小明现在只需要花 225 元就能买到这双鞋啦。
再比如，小红想买一本笔记本，原价 10 元，现在打九折。
那么这本笔记本现在的价格就是 10×90% ＝ 9 元。
有时候，商家还会采用“满减”的方式来进行促销。
比如说“满 200 元减 50 元”。
这其实也是一种变相的折扣。
咱们来算一算，如果我们买了一件 280 元的衣服，享受“满 200 元减 50 元”的优惠，那么实际需要支付多少钱呢？首先，280 元超过了 200 元，所以可以减去 50 元，实际需要支付 280 50 ＝ 230 元。
那么，知道了折扣，我们怎么来计算商品的原价呢？如果一件商品打八折后的价格是 160 元，那原价是多少呢？我们可以用现在的价格除以折扣，也就是 160÷80% ＝ 200 元。
苏教版六年级上册数学《折扣问题》(课件)
检验： 10.4÷13＝0.8＝80% ＝八折
或13×80%＝13×0.8＝10.4（元）
探究新知
原价×80％=实际售价 ?
解：设《趣味数学》的原价是χ元。 χ×80%＝12 χ＝12÷80% χ＝12÷0.8 χ＝15
答：《趣味数学》的原价是15元。
原价×折扣=实际售价
单位“1”未知， 列方程解答。
算一算，原价的80%是 不是等于12元。
检验： 12÷15＝0.8＝80% ＝八折 或 15×80%＝15×0.8＝12（元）
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
1.理解“打八折出售”的含义 → 实际售价是原价的80%
2.分析数量关系 → 原价 × 80% ＝ 实际售价
?
3.原价未知，可列方程解答，χ×80%＝12
折扣问题
生活导入
探究新知
商店有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打折出售。
①华联商场的毛衣打六折出售。
毛衣的实际售价是原价的60%
单位“1”
②一件衬衫打七八折出售。
衬衫的实际售价是原价的78%
单位“1”
打几折，就表示实际售价是原价的百分之几十。
（几几折）
(百分之几十几)
探究新知
篮球原价200元，打折后实际售价150元。篮球是打几折出售的？ 150÷200＝0.75＝75%＝七五折 求打几折出售，就是求实际售价是原价的百分之几。
实际售价÷原价＝折扣
探究新知
打八折后，实际售价 和原价是什么关系？
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？ 原价×80％=实际售价 ?
解：设《趣味数学》的原价是χ元。 χ×80%＝12 χ＝12÷80% χ＝12÷0.8 χ＝15
【典型例题系列】六年级数学下册典型例题系列之第二单元：折扣问题专项练习(含答案)人教版
六年级数学下册典型例题系列之第二单元：折扣问题专项练习1．一件标价500元的羽绒服活动期间，店主打算打八折出售，打八折后现价是（______）元，现价比原价便宜了（______）元。
2．一套西服原价600元，现在打八五折，现价（________）元。
3．一件衣服，在国庆节时进行大减价，按标价七折出售。
小明用28元买下了这件衣服，衣服的标价为（________）元。
4．一个足球原价80元，商店现促销，打了（______）折后售价为52元。
5．王叔叔按300元每件的成本运进一批衣服，定价400元出售，要想不亏本，最多打（________）折出售。
6．童趣玩具店的玩具凭优惠卡可打八折。
陈冬用优惠卡买了一个玩具，省了9.6元。
这个玩具原价是（________）元。
7．某商场一件T恤衫先打“八折”促销，活动结束后再提价20%，现价是原价的（________）%。
8．一件衣服打八折出售，比原价便宜了36元，这件衣服现价（________）元。
9．某商店出售一种钢笔，单价为8.5元，实行买4送1的优惠。
张老师需要购买10支这种钢笔，相当于是享受了（______）折优惠。
10．七一商场换季节促销活动中，一件羽绒服打六五折比原价便宜175元，这件羽绒服原来的价格是（________）元。
11．一种收音机每台售价200元，第一次按九折降价，第二次再按九折降价。
两次降价后每台的售价是多少元？12．六（1）班和六（2）班各有50位同学，老师推荐一本语文工具书让大家购买，统计后，六（1）班有80%的同学需要购买，六（2）班有70%的同学需要购买，于是向书店订购。
（1）一共有多少人需要购买？（2）这本书的定价是8元，书店广告标价购买30本以上打8.5折，购买50本以上打8折，购买70本以上打7.5折。
最少应该付给书店多少元？13．数码商场开展促销活动，甲品牌电脑每满1000元减260元，乙品牌电脑折上折，就是先打八折，在此基础上再打九五折。
南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教案(公开课)
南京力学小学苏教版六年级上册数学《打折问题》教案（公开课）一. 教材分析《打折问题》是人教版小学数学六年级上册的一章内容，主要让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决实际问题。
本节课通过生活中的打折现象，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识。
但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合。
因此，在教学中，教师需要引导学生从生活情境中发现问题，运用百分数解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解打折的含义，掌握打折问题的解决方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解打折问题。
2.案例分析法：分析具体案例，让学生学会解决打折问题。
3.小组讨论法：培养学生团队协作能力，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含打折问题的相关案例、图片等。
2.教学素材：相关的生活实例、练习题等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的打折现象，引导学生关注打折问题。
如：商场打折、网购优惠等。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的打折问题，如：一件衣服原价1000元，打8折后，现价是多少？让学生独立思考，解答问题。
3.操练（10分钟）针对呈现的打折问题，进行讲解，让学生理解打折的含义。
如：打8折意味着现价是原价的80%。
4.巩固（10分钟）设计一系列的打折问题，让学生运用所学知识解决。
如：一件商品原价200元，第一次打8折，第二次打7折，最终售价是多少？5.拓展（10分钟）引导学生思考：打折问题在实际生活中的应用。
如：购物时如何选择优惠商品？如何计算实际支付金额？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调打折的含义及解决打折问题的方法。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
2019年六年级上数学课件折扣问题2苏教版(秋)语文
方案最省钱的小组每人可 *
获得麦当劳麦辣鸡翅一块。
• 元旦快到了，劳老师和学校部分老 师一共17人，想到北京鸟巢、水立 方观光游玩。一家旅行社“北京一 日游”的报价是每人160元，优惠 方式有两种：
• A.散客每人九折优惠； • B.满9人，免1人费用(160元)。 • 请同学们以小组为单位帮郭老师出
*
我买一本《成 语故事》用了 10就是80%，原价和实际售价有什么关系？ 原价×80%=实际售价
例4
我买一本《趣味数学》， 打八折是12元，原价是 多少元？
*
我买一本《成 语故事》用了 10元4角。
所有图书一律八折销售
先算出《成语故事》的原价是多少元，再进行检验。
解：设一本《成语故事》的原 价是x元。
在商品促销时,必须明确标
出商品的原价、现价、折扣。
*
说说下面每种物品是打几折出售的。 （1）一架钢琴按原价的70%出售。 （2）一台电视机按原价的95%出售。
*
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180
元，现在商店打八五折出售。买
这辆车用了多少钱？
八五折就是按原价的85%销售。
原价×折扣＝实际售价
（5）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打
（ 八三）折。化成小数是（ 0.83）
判断正误
*
a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ √ ）
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低了80%。
（× ）
c.一条裤子现在打八折销售，就是降低到原价的80%。 （√ ）
d.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价
*
知识的积累，就像这些树叶，只 有不断的叠加，才会突显它们的 美！
六年级上册打折问题知识点
六年级上册打折问题知识点打折是我们在购物时经常遇到的问题，了解打折问题的知识点能够帮助我们更好地计算和比较价格，做出明智的购物决策。
在六年级上册的数学学习中，我们学习了一些与打折相关的知识点。
1. 打折的概念打折是商家为了促销商品而对定价进行降低的一种方式。
一般来说，商家会在原价基础上折扣出售商品，顾客可以以更低的价格购买到商品。
2. 打折的表示方法打折常常用折扣比例或者折扣金额来表示。
折扣比例是指打折后的价格与原价之间的比例关系，通常用百分数表示，如折扣50%。
折扣金额是指打折后的价格与原价之间的差值，常常用货币单位表示，如折扣10元。
3. 计算折后价格要计算折后价格，我们需要用到折扣比例或折扣金额以及商品的原价。
如果给出的是折扣比例，可以通过以下公式计算折后价格：折后价格 = 原价 ×折扣比例如果给出的是折扣金额，可以通过以下公式计算折后价格：折后价格 = 原价 - 折扣金额4. 计算打折力度打折力度用于衡量折扣力度大小，通常用折扣力度比例来表示。
折扣力度比例是指折扣金额与原价之间的比例关系，可以通过以下公式计算：折扣力度比例 = 折扣金额 ÷原价折扣力度比例的数值越大，代表折扣力度越大，顾客购买商品时能够获得更大的实惠。
5. 计算折扣后的优惠价格有时商家会在打折基础上再提供额外的优惠，即在折扣价格的基础上再减去一定金额。
要计算折扣后的优惠价格，我们需要用到折后价格以及额外优惠的金额。
可以通过以下公式计算：优惠价格 = 折后价格 - 额外优惠金额通过计算折扣后的优惠价格，可以帮助我们更好地比较不同商品的价格差异，做出明智的购买决策。
6. 计算折扣后价格的逆运算有时候，我们已知折后价格和折扣比例，需要计算原价。
这时候我们可以通过以下公式计算：原价 = 折后价格 ÷折扣比例通过这个公式，我们可以反推出商品的原价。
以上就是六年级上册关于打折问题的一些基本知识点。
了解这些知识点可以帮助我们更好地理解和应用打折问题，提高我们的数学运算能力和购物技巧。
六年级下册数学《折扣问题》经典应用题
六年级下册数学《折扣问题》经典应用题第1部分1、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？2、一某市规定乘坐空调公交车每人需投币2元，如果刷公交卡，则每次可打八折。
刷卡比投币便宜多少钱？3、佳佳超市某种品牌的饮料春节后降价销售，一箱只卖30元，优惠了20%，原价是多少元？4、商场促销打九折出售，VIP会员在降价的基础上再打八折，原价200元的商品，VIP 会员需要多少元？5、一套茶具打六五折出售，便宜了350元。
原来买套茶具要付多少元？第2部分1、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160-160×90％=16（元）答：比原价便宜了16元。
2、一某市规定乘坐空调公交车每人需投币2元，如果刷公交卡，则每次可打八折。
刷卡比投币便宜多少钱？2-2×80％=0.4（元）答：刷卡比投币便宜了0.4元。
3、佳佳超市某种品牌的饮料春节后降价销售，一箱只卖30元，优惠了20%，原价是多少元？30÷（1-20%）=37.5（元）答：原价是37.5元。
4、商场促销打九折出售，VIP会员在降价的基础上再打八折，原价200元的商品，VIP 会员需要多少元？200×90%×80%=144（元）答：原价200元的商品，VIP会员需要144元.5、一套茶具打六五折出售，便宜了350元。
原来买套茶具要付多少元？350÷（1-65%）=1000（元）答：原来买套茶具要付1000元。
第3部分6、保温杯的价格是120元，现在打六折出售，买2个这样的保温杯比原来便宜多少元？7、五一节期间，佳星电器城将原价为3000元的冰箱降价20%，求现在这款冰箱的售价是多少元？8、为了庆祝"六一"儿童节，文具店搞促销活动，某品牌书包原价200元，如果打折后比原价便宜20元，那么这个书包打多少折出售？9、某商场为了庆祝成立五周年，所有商品都打九折，一款电视机现价比原价便宜了140元，这款电视机原价多少元？第4部分6、保温杯的价格是120元，现在打六折出售，买2个这样的保温杯比原来便宜多少元？120×（1-60%）=48元48×2=96元答：买2两个这样的保温杯比原来便宜96元。
六年级数学教案《打折问题》教学设计.doc
《打折问题》教学设计六年级数学教案教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。
2、知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
3、体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。
教学重难点：知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
教学过程：一、复习导入（1）一袋大米 24 千克，二分之一袋大米是多少千克？（2）五（ 2）班有学生 58 人，其中女生占六分之四，女生有多少人？二、自主探究1、揭示课题同学，昨天老去步行街逛街，看到很多店口都着海，有的写着冬季棉服 3~5折甩，有的写着“三八”，商品 8 折出售⋯⋯你在西或逛街，遇到的情况？学生自由。
教：那么打折是什么意思？今天，我学关于打折的知。
（板）2、你于“打折”有哪些了解？学生自由交流。
学生可能会： 1、打折会比原来便宜。
2、比如原来 10 元， 5 折就 5 元。
3、打折于家来，比合适。
4、打折就是降价。
5、打折就是理等。
教小：打折就是按原价的十分之几出售。
比如， 5 折出售，就是把原价平均分成 10 份，按 5 份出售，也就是求原价的是多少。
板： 5 折出售就是求原价的是多少。
提：求原价的是多少，怎算？教随意出几个几折出售，学生明含。
3、打折。
：大蛙我来了一个好消息，一个衣服店季性降价，服装一律六折出售。
（出示羽服原价）（板： 6 折）提： 280 元是件羽服的什么价？ 6 折出售后，价是多少元？你能着算？学生计算。
交流。
交流时让学生说一说是怎样想的。
接着出示其余三件商品的原价，让学生自己算出打折后的价钱。
交流。
4、试一试。
出示试一试学生试着算出打折后的现价。
交流后，提出大头蛙的问题：便宜了多少元？让学生试着计算。
指名板演。
学生可能出现的情况： 1、2100—2100×、22100×（1—）交流时让学生说一说是怎么想的。
三、应用实践1、争做优秀售货员。
同学们，我们来分小组做个游戏，争做优秀的售货员。
六年级数学教案《打折问题》
打折问题教学内容：六年级上册第一单元信息窗3第2课时（红点2，第10页）教学目标：1. 理解打折的意义和计算方法，能熟练地把折扣写成分数、百分数，并正确解答有关折扣的实际问题。
2.知道商业打折扣问题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3. 经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
4. 能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
教学重难点：教学重点：正确解决和计算折扣的实际问题。
教学难点：对折扣问题的正确理解，以及灵活地选择方法解答有关于折扣的实际问题。
教具准备：课前搜集一些有关折扣的信息、多谋体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.复习旧知谈话：同学们，上节课我们通过解决“彩虹谷景区应缴纳营业税的问题”学习了计算税额的数学问题。
谁来说说怎样计算税额？学生：税额=营业额×税率。
教师提问：计算税额的问题实际就是什么问题？学生回答教师板书：就是求一个数的百分之几十多少？2. 创设情境谈话：同学们，今天让我们再次走进“彩虹谷”（媒体出示情境图），从这段文字中你获得了哪些数学信息？可能发现的数学信息：⑴游览的人数23人⑵票价：60元，团体票（10人以上）：八五折优惠3. 提出问题师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？⑴八五折是什么意思？⑵这个旅游团买门票需要多少钱？师：这节课我们共同研究折扣问题（板书课题）。
二、自主学习，小组探究。
刚才，同学们提出了很有价值的数学问题，下面我们就一起来探究一下吧！（媒体出示）探究提示1、议一议，折扣的意义是什么？它与分数、百分数有什么关系？2、想一想，八五折表示什么？3、列式计算，这个旅游团买门票需要多少钱？学生以小组为单位研究，交流，师巡视并适时给予指导。
三、汇报交流，评价质疑。
1、揭示折扣的含义。
谈话：根据大家的生活经验，商家经常会搞一些促销活动，他们最常用到一种促销手段是什么？（打折）使学生明确：商店降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”，即按原价的百分之多少出售，打折是一种商业用语。
六年级打折问题知识点
六年级打折问题知识点打折是我们日常生活中经常会遇到的一种购物方式。
在六年级数学学习中，打折问题也是一个常见的考点。
通过学习打折问题，我们可以加深对数学知识的理解，并在实际生活中灵活运用。
本文将介绍六年级打折问题的基本概念、计算方法以及解决实际问题的技巧。
1. 什么是打折？打折是商家为促销而采取的一种销售策略，即以原价为基础，按一定比例减少价格。
常见的打折方式有折扣、满减等。
例如，某商品原价为100元，打8折后的价格为80元，即以80%的价格进行售卖。
2. 打折计算方法在解决打折问题时，我们需要掌握一些基本的计算方法，包括：（1）计算折扣：折扣是指商品打折后的价格与原价之间的差值。
假设某商品原价为P元，打折后的价格为D元，则折扣为P - D元。
（2）计算折扣率：折扣率是指商品打折所占原价的比例。
假设某商品原价为P元，打折后的价格为D元，则折扣率为(D / P) ×100%。
（3）计算折后价格：折后价格是指商品经过打折后的实际售价，即打折后的价格。
假设某商品原价为P元，打折率为R%，则折后价格为P × (1 - R / 100)元。
3. 实例演练为了更好地理解打折问题的解决方法，我们来看几个实际例子：例子1：某商场进行全场打6折促销，一件衣服的原价为320元，现在打几折？折后价格是多少？解：通过计算可知，打6折即打六成，对应的折扣率为60%。
折后价格为320 × (1 - 60 / 100) = 128元。
因此，该衣服打6折后的价格为128元。
例子2：某书店进行满100元减30元的促销活动，小明购买了一本原价为120元的书籍，请问他需要支付多少钱？解：由于购买一本书籍价值为120元，而满100元减30元，则小明只需支付120 - 30 = 90元即可。
通过以上两个例子，我们可以看出在解决打折问题时，关键是理解打折方式的计算规则，并根据题目中给出的条件灵活运用。
4. 解决实际问题的技巧打折问题在生活中经常出现，我们购物时也经常会遇到各种各样的促销活动。
六年级打折销售问题知识点
六年级打折销售问题知识点打折销售是我们日常生活中常见的消费活动，也是商家用来促销和吸引顾客的一种常用手段。
在六年级学习数学的过程中，我们也会接触到一些与打折销售相关的知识点。
接下来，我们就来了解一下六年级打折销售问题的相关知识点。
一、打折销售的概念打折销售是指商家在商品的原价基础上，通过减价的方式吸引顾客购买。
通常情况下，商家会在商品的原价上打上折扣，顾客在购买时只需支付折扣后的价格。
二、打折方式及计算方法1. 打折方式常见的打折方式有百分比折扣和直接减价两种形式。
2. 百分比折扣百分比折扣是指商家给出的折扣以百分数表示。
例如，一件商品原价100元，商家打5折，即折扣为50%，顾客只需支付50元。
3. 直接减价直接减价是指商家直接在商品原价上减去一定的金额。
例如，一件商品原价100元，商家直接减价20元，顾客只需支付80元。
4. 计算方法计算打折后的价格通常有两种方法：一种是根据百分比折扣计算，另一种是根据直接减价计算。
a. 百分比折扣计算百分比折扣计算的公式为：折扣后价格 = 原价 × (1 - 折扣率)，其中折扣率为百分数除以100。
例如，一件商品原价100元，打7折，折扣率为70%（即0.7），折扣后价格 = 100 × (1 - 0.7) = 30元。
b. 直接减价计算直接减价计算的公式为：折扣后价格 = 原价 - 减价。
例如，一件商品原价100元，直接减价20元，折扣后价格 = 100 - 20 = 80元。
三、打折销售问题的应用在数学学习中，打折销售问题常常出现在应用题中。
1. 商品价格计算问题常见的题型是给出商品的原价和折扣率，要求计算商品的折扣后价格。
根据上面所述的计算方法，我们可以轻松求解这类问题。
2. 消费对比问题这类问题常常要求比较两个不同打折方式的购物价格，然后计算节省的金额。
可以通过计算两种方式的折扣后价格并对比得出答案。
3. 打折后支付问题这类问题给出了商品的原价和折扣后价格，要求计算顾客实际需要支付的金额。
6.7《打折问题》(教案)六年级上册数学苏教版
6.7《打折问题》（教案）六年级上册数学苏教版一、教学内容：教材章节为六年级上册数学苏教版第六章第七节《打折问题》。
本节课的主要内容是让学生掌握打折的计算方法，包括理解打折的含义、计算打折后的价格以及解决实际生活中的打折问题。
二、教学目标：1. 让学生理解打折的含义，掌握计算打折后价格的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学素养。
三、教学难点与重点：重点：理解打折的含义，掌握计算打折后价格的方法。
难点：运用打折知识解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、文具五、教学过程：1. 实践情景引入：我将以商场打折促销为例，让学生举例说明打折的含义，引导学生理解打折的概念。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解打折的计算方法，包括如何计算打折后的价格。
3. 例题讲解：为学生提供几个典型的打折问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生分享自己在生活中遇到的打折问题，讨论如何运用数学知识解决这些问题。
六、板书设计：板书设计将包括打折的计算方法，以及典型的例题和答案。
七、作业设计：例题：一件原价为120元的商品，打8折，求打折后的价格。
答案：打折后的价格为96元。
计算过程：120元× 80% = 96元。
a. 一件原价为200元的衣服，打7折；b. 一件原价为150元的鞋子，打8.5折；c. 一件原价为300元的书包，满200元减60元。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我将反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的学习情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在日常生活中多关注数学，运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
重点和难点解析：关于打折的含义，我会在课堂上通过多媒体课件和实际例子，让学生明白打折是指商品价格按照一定比例减少。
折扣问题知识点六年级
折扣问题知识点六年级在数学学习中，折扣问题是一个非常重要且实用的概念。
六年级的学生们，接下来我将为你们详细介绍折扣问题的相关知识点。
一、什么是折扣问题折扣是指商家为了促销而提供给顾客的一种优惠方式。
在购买商品时，我们常常会看到一些数字或文字，比如“优惠50%”、“8折”等，这些都与折扣问题有关。
二、折扣的计算方法折扣通常以百分比的形式表示，常见的有10%、20%、30%等。
我们可以通过以下公式来计算折扣后的价格：折扣后的价格 = 原价 ×（1 - 折扣率）举个例子来说明：假设一件商品原价为100元，折扣为20%，我们来计算一下折扣后的价格：折扣后的价格 = 100 × (1 - 0.20) = 100 × 0.80 = 80元所以，这件商品的折扣后价格是80元。
三、折扣问题的应用折扣问题可以应用于日常生活中的购物、打折促销等场景。
学会计算折扣后的价格对我们合理购物非常有帮助。
1. 折后价格的计算当我们在商场购物时，可以利用折扣计算来判断商品的实际价格。
通常在商品标价处会注明打折信息，我们可以根据折扣率计算出实际需要支付的价格。
例如，一套衣服原价200元，标注为打8折，我们来计算实际需要支付的价格：折扣后的价格 = 200 × (1 - 0.8) = 200 × 0.2 = 40元所以，这套衣服的实际购买价格是40元。
2. 折后价格的比较在购物时，如果遇到多个商品都有折扣，我们可以通过计算折后价格来比较不同商品的优惠程度，从而做出更明智的选择。
举个例子，某商场推出了两种折扣商品：商品A原价200元，打7.5折；商品B原价300元，打9折。
我们可以计算出两种商品的实际价格：商品A的实际价格 = 200 × (1 - 0.75) = 200 × 0.25 = 50元商品B的实际价格 = 300 × (1 - 0.9) = 300 × 0.1 = 30元通过比较可知，商品B的实际价格更低，因此购买商品B更划算。
六年级打折应用题15道
六年级打折应用题15道打折应用题是我们在日常生活中经常遇到的一种数学问题，它涉及到数学中的百分数、百分比等知识。
下面，我将为大家提供15道六年级打折应用题，让大家更好地掌握这一知识点。
1、某商店进行“七五折”促销活动，王师傅买了一件原价200元的衣服，请问他现在需要支付多少钱？答案：200 × 75% = 150元。
2、某商店进行“八五折”促销活动，刘师傅买了8个原价为50元的笔筒，请问他现在需要支付多少钱？答案：8 × 50元 × 85% = 340元。
3、某电器商店进行“九二折”促销活动，小李买了一只原价为300元的电吹风，请问他现在需要支付多少钱？答案：300 × 92% = 276元。
4、某商店进行“九折”促销活动，小明买了3个原价为80元的水杯，请问他现在需要支付多少钱？答案：3 × 80元 × 90% = 216元。
5、某商店进行“六五折”促销活动，小红买了一件原价为400元的衣服，请问她现在需要支付多少钱？答案：400 × 65% = 260元。
6、某商店进行“七五折”促销活动，小凯买了一台原价为1000元的照相机，请问他现在需要支付多少钱？答案：1000 × 75% = 750元。
7、某商店进行“九五折”促销活动，张师傅买了5个原价为30元的盘子，请问他现在需要支付多少钱？答案：5 × 30元 × 95% = 142.5元。
8、某商店进行“七折”促销活动，小王买了一条原价为200元的裤子，请问他现在需要支付多少钱？答案：200 × 70% = 140元。
9、某商店进行“八五折”促销活动，小刚买了6个原价为10元的笔记本，请问他现在需要支付多少钱？答案：6 × 10元 × 85% = 51元。
10、某电器商店进行“九七折”促销活动，小菲买了一只原价为200元的电水壶，请问她现在需要支付多少钱？答案：200 × 97% = 194元。
六年级上册数学课件-6.11 打折问题
解:设《趣味数学》的原价是X元. X×80%=12 X=12÷0.8 X=15
答: 《趣味数学》的原价是15元.
答案正确吗?
答案是否正确,还需要 进行检验.
用实际售价除以 原价,看看是不是
打了八折.
12÷15=0.8=80%
答案是正确的.
看看原价的80% 是不是12元.
15×80%=12(元)
答案是正确的.
我买一本《趣味数学》 用了12元.
我买了一本 《成语故事《成语故事》 的原价是多少 呢？
小晴
小洪
你还能提出其它的 数学问题吗?
智慧城堡
加油啊！
现价多少元？
九折出售 原价:8元
现价多少元？ 八八折出售 原价:50元
现价多少元？
七五折出售 原价:380元
谢谢
相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国 人。——陈鹤琴 待人退一步，爱人宽一寸，人生自然活得很快乐。 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。
这种服装原来每套 80元， 现在七八折出售 , 现在 售价是多少元？
八五折出售
王叔叔买一辆自行车,付了357元。 原来买这辆自行车应付多少元?
一台取暖器原价280元，现 在的售价是252元。这台取暖器 是打几折出售的？
数学人教版六年级下册打折问题
▪ （2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面
▪
包，她可以怎么样买？
你有优惠卡， 可以打八折。
我用优惠卡买 这个玩具，节 约了9.6元。
这个玩具原价多少钱？ 9.6÷(1－80%)= 9.6÷20%= 48（元）
答：这个玩具原价是48元。
角色扮演
▪ 每组选出一个代表扮演老板，其他都为顾 客，假设这六个商店都卖同一款衣服，进 价都为500元，请各位老板选出自己认为最 有吸引力的促销方式。提示：各老板之间 不能相互沟通，且要思考各方面，模拟真 正的购物。
尝试学习--互动探究
爸爸买了一个随身听，原价160元，现在
只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
单位“1”
单位“1”
九折就是按原价的90%销售。九折就是按原价的90%销售。
现价=原价×90% 便宜的价格=原价-现价
现价占原价的90% 便宜的价格占原价的（1-90%）
便宜的价格=原价×（1-90%）
160－160×90%
人教版六年级下册第二单元
做小老板
▪ 如今，各个行业竞争都很激烈，假如你是 某品牌店的老板，你将采取什么措施来吸 引顾客的眼球？
诸如：有奖销售、买赠、打折、满多少减多 少等等
那么，什么是打折呢？
折扣的定义
▪ 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售 ，通称“打折”。几折就表示十分之几，也 就是百分之几十。
▪ 评价：比一比
▪ 购物完毕后对各老板的策略进行分析， 看是否合理，看谁卖的最多，挣得最多。
谈一谈
▪ 通过本节课的学习，你收获了什么？
绿色圃中小学教育网
练一练
1、一件书包原价50元，现价30元，打几 折？
▪
30÷50=0.6=60%
苏教版 数学 六年级上册 折扣问题
练习十六
解：设原来这辆自行车ⅹ元。 ⅹ×85%=357 ⅹ=357÷0.85 ⅹ=420
答：原来这辆自行车420元。
练习十六
4.一台取暖器的原价是280元， 现在的售价是252元。 这台取暖器是打几折出售的？
252÷280=0.9= 90% 答:这台取暖器是打九折出售的。
答：《趣味数学》的原价是15元。
检验：15×80%=12(元) 或 12÷15=0.8= 80%
练一练 先算出《成语故事》的原价是 多少元，再进行检验。
练习十六
68×90%=61.2(元)
练习十六
380×75%=285(元)
练习十六
50×88%=44(元)
练习十六
2.王叔叔买一辆自行车，打折 后付了357元。原来买这辆自行 车应付多少元？
➢苏教版小学数学六年级(上册)
折扣问题
图书打八折销售。 按原价的80%
一架钢琴按原价的70%出售。 七折
一台电视机按原价的95%出售。 原价10元， 打折后只要付多少元？
《趣味数学》打八折是12元, 原价是多少元？
原价×80%=实际售价
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。 ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15
小学六年级上册折扣问题 课件
答：打九折出售。
3、老师在商店里花了56元钱买了一21:47
条牛仔裤，那儿牛仔裤正在打七折销 售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原 价多少元？
解：设这条牛仔裤原价x元。 70%x=56 x=56÷0.7 x=80
答：这条牛仔裤原价80元。 检验：56÷80＝0.7＝七折
练习题：
21:47
21:47你见过以下这些Fra bibliotek促销的手段吗？
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
什么叫折扣？
商店有时要把商品按原价的百分之 几出售，通常称为打折出售。“八 折”就是原价的80%，“八五折” 就是原价的85%。
它表示的是一种关系，就是现在 按原价的百分之几销售。
21:47
21:47
21:47
21:47
“几折”就表示现价是 原价的百分之几十
21:47
21:47
21:47
21:47
“几点几折”“几几 折”就表示现价是原价 的百分之几十几
21:47
21:47
21:47
21:47
21:47
谢
21:47
谢
实际售价是原价的80% 原价×80%=实际售价
我买一本《趣味数 学》，用了12元。
我买一本《成21:47 语故事》用了 10元4角。
所有图书一律打八折销售
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
解：设《趣味数学》的原 检验：算一算，原价的80%，看是
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2019年六年级数学《打折问题》教学内容:青岛版六年级上册第一单元信息窗3第2课时教学目标1.感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养运用知识解决实际问题的能力。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
3.知道商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
4.经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
5.能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力教学重点：正确解决和计算折扣的实际问题。
教学难点：对折扣问题的正确理解，以及灵活地选择方法解答有关于折扣的实际问题。
教具准备：课前搜集一些有关折扣的信息、多谋体课件。
教学过程一、创设情景，揭示课题。
1.谈话：复习税率及百分数的乘法计算。
2.承上启下，揭示课题。
提出问题：旅游团买门票需要多少钱。
二、自主学习，小组探究。
1.认识“打折”。
出示商场打折促销的课件。
使学生明确：商店降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
补充知识：团体票八五折优惠是什么意思？预设：10人以上买票就能便宜。
要求学生举例说明：原来的票价是100元，八五折就是只需要85元。
学生理解的只要对，教师就给予肯定。
教师讲解：生活中购物打折，几折就是十分之几，也就是百分之几十。
九折就是910，也就是90%。
八五折是百分之多少？学生回答：八五折就是85%。
继续追问：此题中八五折是指谁的85%呢？预设：就是门票的原价的85%。
（板书：八五折=85%）巩固新知。
八折：（）% 九五折：（）%八折表示什么？（现在商品的价格是原来价格的80%）九五折表示什么？（学生自己说出：现在的价格是原来价格的95%）2.谈话：解决问题：旅游团买门票需要多少钱。
个人自主学习。
学生根据“探究提示”独立思考，自主探究。
票价60元，团体票（10人以上）八五折，旅游团有23人。
提出要求：读题，找出题目中的数学信息和需要解决的数学问题。
学生汇报，教师随机板书如下：已知：23人，门票价格60元/人；10人以上可打“八五折”问题：应付门票多少元？3.分析题意，梳理数量关系。
提出问题：怎样理解计算折扣后的价钱问题？学生：就是求原价的百分之几是多少。
（教师随机板书）教师提出问题：说说你对此题的理解，如何解决旅游团买门票需要多少钱。
教师随机板书：教师多找几名学生说出此题的等量关系，正确的给与肯定，不合理的给与纠正。
三、汇报交流，评价质疑。
1.交流解题思路。
教师提出汇报要求：说说你是如何理解题意，说出自己的解题思路。
预设：两种解题思路。
教师随机板书数量关系：一是先计算23人按照原价应付的门票钱，再计算总价的八五折。
人数×门票原价×85%=应付门票钱二是先计算一张门票的八五折，再乘23人。
门票原价×85%×人数=应付门票钱2.根据数量关系，列出算式。
教师过渡：理解了题意，理清了解题思路，根据自己的数量关系，列式计算预设方法一：一是先计算23人按照原价应付的门票钱，再计算总价的八五折。
人数×门票原价×85%=应付门票钱23×60×85%=1380×0.85=1173（元）答：应付门票1173元。
二是先计算一张门票的八五折，再乘23人。
门票原价×85%×人数=应付门票钱60×85%×23=51×23=1173（元）答：应付门票1173元。
3.检验结果，培养习惯。
教师提出要求：解决此题，两种解题思路都可以，怎样检验结果是否正确呢？学生：2种方法的计算结果互相比较；可以和23人的原价门票相比，打折后一定比原价便宜。
教师给与肯定。
四、回顾整理，总结提升教师提出问题：求折扣问题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的问题相同吗？用什么方法计算？学生总结。
教师小结：求折扣的数学问题实际就是“求一个数的百分之几是多少”。
用乘法解决。
过渡语：通过刚才的研究，掌握了解决“折扣问题”的数学方法，下面就让我们用这节课掌握的知识去解决问题。
五、巩固应用，拓展提高（一）基本练习，巩固新知。
1（巩固教学目标1的学习效果）。
将下面每种物品打折后的价格填入表内。
分析：这是一道关于折扣的基本练习题。
建议：学生独立完成后，请他们说说每个数据的含义，以及原价、几折、优惠价三者之间的关系。
（二）综合练习，应用新知2.巩固学习目标23.教师出示教材第12页第9题。
（巩固教学目标2的学习效果）。
（1）5000元能买一个茶几和一套沙发吗？（2）现在买一块地毯比原来便宜多少元？分析：这道题目关于折扣的数学问题，综合性比较强，解决问题步骤比较多，需要学生条理清楚地思考。
建议：第（2）问，要算“现在买一块地毯比原来便宜多少元？”，因为是八折优惠，要算实际上是少掉的那部分加钱，即原价的20%，如果学生用原价减去八折之后的优惠价，也要给予肯定，再引导学生思考。
学生自主完成，集体订正。
（三）全课总结。
过渡语：相信通过今天的学习，掌握了解决“折扣问题”的数学方法，实际就是“求一个数的百分之几是多少”，用乘法解决。
希望大家今后能灵活地运用解决生活中的折扣问题。
板书设计折扣问题折扣：就是求原价的百分之几是多少。
八五折=85%人数×门票原价×85%=应付门票钱门票原价×85%×人数=应付门票钱23×60×85% 60×85%×23=1380×0.85 =51×23=1173（元） =1173（元）答：应付门票2072.3元。
答：应付门票2072.3元。
使用说明1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）复习旧知，总结解题方法，为探索新知提供方法。
这是“求一个数的百分之几是多少”的第二课时，在教学时，先承上启下，复习第一课时“求税额”的数学问题，为本节课学生的学习，提供参考。
（2）吃透教材，重点引导学生自主解决“折扣”问题，培养学生的分析数学问题的能力。
“无论是求税额，还是求折扣”，都是求“一个数的百分之几多少多少”由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，在教学时，引导学生理解“折扣”的含义后，学生自主解决数学问题，培养学生的独立解决问题的能力。
2.使用建议。
教学时，先复习旧知，关于税额的问题，就是求一个数的百分之几是多少，再揭示新知，学生理解了“折扣”后，明白折扣也是“求一个数的百分之几是多少”，这样，一节课就水到渠成了。
3.需破解的问题（1）建议在例题后面增加一问：打折后，优惠了多少元？便于帮助学生区分“八五折”，是原价的85%，减少原价的15%。
（2）课本第6、7、8题是关于以前所学百分数应用的各种题型，如果练习会不会对本节打折问题“求一个数的百分之几是多少”重点难点突出有影响？相关联接：相关配套练习见《数学新课堂同步学习与探究》第9、10页。
附送：2019年六年级数学《折扣纳税利息》学案沪教版（五四学制）班级姓名小组小组评价学习目标：一、自主学习：学习目标：1．明确折扣的含义。
2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3．正确解答有关折扣的实际问题。
4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
二、合作探究：1．折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）讨论，找规律。
学生汇报寻找的方法：原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
（6）归纳。
A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）（7）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？三、学以致用：1.①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2.爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？3.判断：① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（）② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
（）纳税学习目标：1、知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
1、口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50吨的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50万元的20%是多少？2、什么是比率？（1）税率的认识：应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
（2）试说以下税率表示什么。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
这里的5%表示什么？B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
这里的20%表示什么?3、税款计算（1）一家大型饭店十月份的营业额是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？（2）理解：这里的5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。
）（3）要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么？利息学习目标：知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
（例如：小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。
）本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。
利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。
小丽实际得到的1.8元是税后利息。
国债的利息不纳税。
利率：利息和本金的比值叫做利率。