《定风波》教学实录完美版

《定风波》教学实录【教学目标】1.学习通过“知任论世”鉴赏诗歌的方法。

2.学习赏析、评价诗歌中的形象。

3. 理解作者旷达的情怀【教学流程】一、导入二、整体感知1. 教师范读。

2.学生各自朗读词作，了解作品内容。

三、鉴赏、评价诗中的人物形象1.学生深入阅读，更充分的感知作品。

质疑、探究。

2.引导学生探究诗人的内心世界，发表各自见解。

（注意点拨下列问题）（1）“一蓑烟雨任平生”：平生所经“烟雨”？苏轼的“蓑衣”？（2）“山头斜照却相迎”“也无风雨也无晴”是否矛盾？（3）“归去”，归向何方？3.你欣赏这个“一蓑烟雨任平生”的苏轼吗？你如何评价苏轼的“也无风雨也无晴”的思想境界？四、小结1.知人论世在诗歌鉴赏中的重要作用；2.认识苏轼在逆境中的人生态度。

附：【板书设计】穿林打叶一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴（眼前的风雨）（人生的风雨）（无风无雨的心灵的净空）乐观、豁达具体教学过程:（师生问好，教师宣布上课。

）师：昨天见面的时候，大家问我是从哪里来的。

我告诉大家我来自广东珠海。

其实这话不太准确。

准确的说法应该是：我来自广东珠海，但是我本是湖北人。

如果要说得更具体一点，我来自湖北黄冈（生惊叹）——古代被称为黄州府的地方。

刚才大家“哇”的一下，我知道这是为什么。

大家即便没有去过黄冈，但是肯定都做过黄冈的试题。

其实到现在为止，黄冈仍然是一个经济比较落后的地方，但是它一直是一个文化氛围很浓郁、文化积淀很深厚的地方。

说到这里，我要感谢那些在黄冈的历史上留下了足迹以及风流余韵的文人们，这其中我一定要感谢北宋大文豪苏东坡先生。

余秋雨在他的《苏东坡突围》这篇文章中说，苏轼成全了黄州。

确实，苏轼一生中有很多重要的作品，而他的最重要的作品几乎都是在黄州时期写出来的，这其中有前后《前赤壁赋》《后赤壁赋》，还有大家学过的《念奴娇•赤壁怀古》。

在《念奴娇•赤壁怀古》这首词中，苏轼站在长江边上，面对奔腾的大江，想到了历史上的风流人物，他想到了谁呢？生：周瑜。

师：他想到了周瑜这位年少有才而且早早就建立了卓越功勋的年轻将领。

想到自己已经早生华发，但是至今仍然功业未成，有了壮志未酬的感慨，所以他说“人生如梦”。

那么，苏轼留给我们的印象就是一个在那里哀叹、满腹愁情的文人吗？难道这就是豪放派的真正风格或者是豪放派风格的全部吗？我们今天就来学习苏轼的另外一首创作于同一年的词——《定风波》。

师：首先，我把这首词给大家朗诵一遍，一起来感受一下这个作品。

（教师范读，学生鼓掌）谢谢大家的掌声。

我想如果大家对这首词的理解更深入一点，你们会比我读的更棒。

接下来就请大家自由读一读这首词。

思考一个问题：这首词写了一件什么事？读完之后请一位同学来回答。

（学生自由诵读，思考）生1：这首词主要是写苏轼遇雨后的感叹。

师：说得很好，能不能说得更具体一点呢？我提示一下，一件事情应该有时间、地点、经过等等。

生2：大体上的经过就是苏轼与一些人同行，在途中遇雨，和他同行的人都觉得很狼狈，只有他一个人有与众不同的感觉，于是就写下了这首词。

师：刚才这位同学的回答抓住了这首词前面的“序”的内容，词前小序大体上告诉了我们诗歌写作的背景。

序中写的故事在词作中有没有体现出来呢？刚才我们说苏轼和一行人到沙湖，去干什么呢？生4：看田。

师：你从哪里得到的答案呢？生4：注释中讲的。

师：很好。

读一首诗词，小序和注释我们都不能忽略。

作者到沙湖买田，买田干嘛？注释中还有两个字——“终老”，“终老”是什么意思呢？生：养老，安享晚年。

师：对，作者到沙湖看田，准备买田养老，结果在回来的路上碰到了雨。

词作中，哪里写到了雨呢？生：“穿林打叶声”说明下雨了，雨下得挺大。

师：那么何以看出众人皆狼狈，“余独不觉”呢？生：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”“吟啸且徐行”。

师：不惧风雨，在风雨中吟诗长啸，何等洒脱啊！这里我们围绕词作前面的序大体上了解了一下这首词的基本内容。

可是，有一个问题，苏轼写这首词，仅仅是因为在半路上遇雨，然后雨过天晴，所以通过词来表现自然界的风雨变化吗？（生：不是）如果不是，那么他到底为什么要写这首词，他要表达什么呢？下面请大家再仔细诵读这首词，把你的疑问找出来，然后再就你的问题和周围的同学交流一下。

我希望大家可以出声朗读。

（生出声自由朗读，然后互相交流、讨论）师：我看大家刚才刚才讨论得很热烈，很多同学不仅提出了一些问题，而且写下了自己的见解，下面我们来交流一下。

生5：我想知道下片的第一句“料峭春风吹酒醒”中的“酒醒”是不是有两层意思。

词中好像没有提到他喝过酒，他是真的喝过酒还是有什么别的引申意义？师：我也看到很多同学把这个“酒”字给圈出来了，请一位同学来说说他的见解。

生6：我觉得可能是说他没有从以前的生活中清醒过来，这次遇到雨过天晴的天气，他豁然开朗重新看到了希望的意思。

师：那你能不能回答刚才那位同学的问题？生6：我觉得他应该是没有喝酒，“醉”是形容他此时的心情。

师：他有一种如醉如梦的感觉，是不是？生7：我还有一个问题，“同行皆狼狈”，为什么苏轼“独不觉”？生8：在古诗文里面，“酒”往往和愁联系在一起。

苏轼在被贬黄州之后，感到非常惆怅，所以他可能就喝了一点酒，但是现在他看到这种天气，心情开朗了，他也想通了，所以酒就醒了，我觉得应该就是这个意思。

生9：我认为“余独不觉”是因为在这首词中“雨”象征着仕途的坎坷，随着雨的逝去，冲走了苏轼的烦恼，雨过天晴象征着人生从头再来。

让我不解的问题是，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”为什么作者这样说？还有，“回首向来萧瑟处”是否不仅是他回头看雨，而且是看他以前的经历什么的？师：很好，解决了问题，也提出了自己的问题。

刚才那位男生关于酒的见解，大家赞同吗？他被贬黄州之后，借酒浇愁，有没有这个意思呢？（生赞同）有可能有，是不是？苏轼酒量不大，稍许喝酒就容易醉，况且古人习惯上借酒浇愁，所以我觉得这种说法是有道理的。

下面请大家继续提出问题，发表见解。

生10：他以前在官场上做事的嘛，被贬以后才清醒的意识到自己是不对的。

在官场上做的不是他想要做的事情，所以现在有一种如醉方醒的感觉。

生11：我认为“谁怕”表现了他对于仕途坎坷的坦然自若的人生态度。

师：同学们很聪明，把风雨和作者坎坷的仕途联系起来了，鉴赏一首诗联系作者的生平、他所生活的时代，这叫什么方法？对，这就是“知人论世”。

这是鉴赏诗歌的一个重要方法。

生12：我觉得“谁怕”表现了作者一种积极乐观的生活态度。

生13：我认为酒醒仅仅就是酒醉醒来。

他们一行人外出，朋友在一起喝点酒很正常，酒后遇风吹醒而已。

生14：我想问一下，这首诗写的是苏轼和他的朋友到沙湖买田，他们买田的时候难道还带着酒吗？这里面是不是还有什么引申的意思？师：难道买田之前要喝酒吗？如果大家读过苏轼的《前赤壁赋》《后赤壁赋》甚至其他的一些诗文，我们就会知道苏轼是一个爱喝酒的人，所以林语堂说他是一个“酒量不大但是饮酒成瘾者”。

古代的文人喝酒是常见的现象，来到黄州惊魂甫定的苏轼，酒可以去消解内心的忧愁。

所以我不太赞同把喝酒作什么引申的理解。

生15：“也无风雨也无晴”这句话好像给人很平淡的感觉，虽然他说不怕“雨”，但是雨过天晴他应该是心情舒畅的，可他又为什么说“也无晴”呢？师：确实，没有雨了，好像还说得过去。

可明明“山头斜照正相迎”，怎么能说“也无晴”呢？请大家继续说说你的看法。

生16：我觉得“也无风雨也无晴”深层意思是苏轼被贬之后，他那种能超越荣辱得失坦然自若地面对生活、不因被贬而改变自己的人生态度，能冷静的看待自己的生活。

师：这位同学抓住苏轼的思想进行了分析，很好。

生17：我认为这要联系上文来理解。

“回首向来萧瑟处”，说明他原来遭受了一些坎坷；“归去，也无风雨也无晴”，首先是对当时环境的描写，同时也说明他内心不再在乎这些坎坷，表现出了一种坦然自若的态度。

师：请大家看看注释⑦对这句话是怎么解释的。

书上解释的意思是“风雨的天气和晴朗的天气是一样的，没有差别”。

这在现实生活中，在物质世界里能能一样吗？（生：不一样。

）肯定不一样，对不对？如果一样就不会出现“同行皆狼狈”了。

那是什么没有差别呢？生：心中没有差别。

师：对，在心中没有差别，那就是不在乎这些风雨。

我也有一个问题，上片中说“一蓑烟雨任平生”，这句话是什么意思？还有，下片中说“归去”，归向何方呢？生18：我认为是归于自然。

生19：我觉得他是希望重新回到朝廷，自己的仕途也雨过天晴。

师：大家赞同哪一个说法？（学生沉默）请注意我们刚才说到的一个问题：作者苏轼到沙湖干什么？生：买田终老。

师：就是说他准备在这里安享自己的晚年。

那么他还寄希望于重新回到朝廷吗？显然不是！所以，我觉得“归去”一词不能理解为回到朝廷。

生20：“一蓑烟雨任平生”的“蓑”可以解释为他的才华，“烟雨”的意思是官场上的坎坷。

整句应该是说他空有一身才华，但是历经坎坷，壮志未酬，没有什么成就。

师：这种解释看起来很有道理，大家觉得如何呢？生21：我认为“烟雨”就是指他人生中的那些坎坷。

无论他的人生困难有多大，遇到的坎坷有多少，他都不会因此而感到失落，而是坦然自若的面对。

师：我本人赞同这种说法。

我有一蓑在身，任凭那平生的烟雨淋湿。

他把他所有的坎坷都比喻为“烟雨”，可以这样解释吗？可是他身上有蓑衣吗？不是“雨具俱去”了吗？生：心中有“蓑衣”。

师：那么他心中的蓑衣是什么呢？生：理想、人生态度。

师：什么样的理想，什么样的人生态度呢？生22：我觉得苏轼有一种乐观豁达的人生态度。

他在遇到雨之后，同行“皆狼狈”，而他却能“不觉”，表现出了与众不同的一面。

这也暗示着此时虽然被贬，但是仍然对生活充满了积极的情绪，他在沙湖买田，希望在此安度晚年，生活有一个新的开始。

师：说得很好。

现在我们总结一下这首词。

词中多次写到了雨。

首先写到了——生：大雨，“穿林打叶”之雨；生：“一蓑烟雨”；生：最后说“也无风雨也无晴”；师：对。

前者写的是眼前自然界中的雨，后者写的是人生中的风雨，最后写的是他心灵的天空无风无雨。

从中我们可以看出作者有什么样的情怀，持一种什么样的人生态度呢？生：积极、乐观、旷达的人生态度。

师：好，下面请大家试着把这首词背下来。

（生自由背诵，然后请一名学生背诵，最后全班齐背。

）师：今天我们通过学习这首词，学习了怎样去鉴赏一首诗歌，大家都很自觉的运用了知人论世的鉴赏方法；我们认识到了苏轼旷达的一面，可以说，这就是苏轼之为苏轼的最重要的原因。

有人说，“心有东坡词，世上无难题”，苏轼为我们提供了一种生活选择，当我们的生活遇到困难和挫折甚至走入绝境的时候，我们可以怎样的生活。

（教师宣布下课。

）。