新人教版小学数学六年级上册第五单元圆的认识说课稿
六年级上册《圆的认识》说课稿范文(通用3篇)
六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。
圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。
基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。
b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。
c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。
教学重点：掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。
教学难点：自主、合作探究出圆的特征。
二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。
整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。
2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。
二、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。
”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。
学生活动：学生们通过自主探索，找到自己认为可能的一点或者几点，再通过汇报交流，教师用课件依次出示学生找到的2个点、3个点……甚至更多的点，直到把找到的点连成一个圆。
六年级上册《圆的认识》说课稿（精选3篇）
六年级上册《圆的认识》说课稿六年级上册《圆的认识》说课稿（精选3篇）作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的六年级上册《圆的认识》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级上册《圆的认识》说课稿1一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。
3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
圆的认识说课稿(15篇)
圆的认识说课稿1 一、说教材： 在之前的学习中，学生已经学习过长方形、正方形等平面图形以及他们的周长、面积计算，也直观地认识过圆。
在此基础上，本单元开始正式学习圆的有关知识，这也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。
长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。
从研究直线图形到研究曲线，对学生而言是一种跨越。
因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的。
二、说学生 曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的'。
因此，通过对圆的研究，学生不仅需要掌握圆的一些基础知识，还需要通过学习，感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决能力。
三、说教学目标 1、认识圆各部分的名称，知道圆的各部分名称。
2、掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
四、说重点 掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 五、说难点 掌握三种画圆的方法。
六、说教学过程 （一）口算练习 （二）板书课题 今天我们学习圆的认识 同学们生活中有很多关于圆的物品，老师搜集了一些，请同学们欣赏，课件出示。
同学们你们能举出生活中有关有的物品的例子吗？ 同学们刚才你们都谈到了有关圆的物品的面，是的圆是平面图形，以前我们还学过很多平面图形，谁能举例？（同学们可能会谈到长方形、正方形、三角形等） 如果让大家用最快的速度剪一个图形，你剪哪个图形？为什么？进而引出圆是曲线图形，有别与前面学过的直线图形。
（三）出示学习目标 1、了解三种画的方法； 2、掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，以及直径与半径的关系。
（四）请同学们在小组里用准备的工具画圆，看哪个小组方法多，圆画的最好。
（五）各小组汇报 1、实物画圆 2、绳子画圆 3、圆规画圆 4、教师总结，画圆的历史圆的认识说课稿2 一、教学内容 《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
2023六年级数学上册5圆《圆的认识》说课稿新人教版
学具准备
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、空间想象、数学表达和问题解决。通过学习《圆的认识》，学生能够运用逻辑推理能力理解圆的定义和性质，空间想象力得以提升，能够想象和感知圆的直径、半径等概念。数学表达方面，学生能够运用数学语言描述圆的特性，并熟练运用圆的周长和面积计算方法。问题解决能力方面，学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算圆形物体的面积和周长。通过本节课的学习，学生将全面提升数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆的基本概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握圆的性质。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解圆的基本概念和性质。
5. 题型五：圆的周长和面积的实际应用
题目：一个圆形花园的直径是20米，计算这个花园的面积。
答案：面积 = π × 半径的平方 = 3.14159 × (20 / 2) × (20 / 2) = 314.159平方米。
板书设计
1. 圆的定义和性质
板书重点知识点：
① 圆的定义：平面上所有点到一个固定点（圆心）的距离相等的点的集合。
多媒体
课型
新授课
教法学法
六年级数学《圆认识》说课稿(共10篇)
六年级数学《圆认识》说课稿〔共10篇〕第1篇：六年级数学《圆认识》说课稿一、说教材圆的认识是小学数学六年级上第五单元的教学内容。
它是在学生学过了平面直线图形的认识的根底上进展教学的，本课的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要根底，同时对开展学生的空间观念也很重要。
这节教材的内容有：圆心、半径和直径的认识，圆的特征。
二、说教学目的和学习学目的教学目的：1、让学生理解圆的各局部名称，ジ惺懿⒎⑾滞一圆内半径和直径的特征以及它们的关系。
并进步培养学生的动手操作才能、观察才能、抽象概括才能和合作交流的才能。
2、让学生经历折一折、画一画、量一量等自主合作探究的过程ネü活动曾强学生的空间观念，开展数学考虑。
3、使学生进一步体会圆与生活的联络，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习的热情和信心。
学习目的：认识圆，知道圆各局部的名称；掌握圆的特征，知道直径和半径的互相关系。
教学重点；学生掌握圆的各局部名称及同一圆内半径与直径的关系。
教学难点：半径、直径、及其关系。
三、说教学方法1．教法。
思维往往是从动手开场的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。
要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。
本节课在认识圆的各局部名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手理论活动，引导学生用眼观察，动脑考虑，动口参与讨论，让他们探究、发现圆的特征。
2．学法。
老师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，所以我在学法上安排了：理论→认识→再理论→再认识等方法。
教学圆的特征时，主要采用了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的才能：能自学的尽量让学生自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学才能、概括才能、探究精神和尝试精神。
六年级上册数学人教版5.1圆的认识说课稿
3.教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予针对性的评价和建议，强调学生在探究、合作、思考等方面的进步。
4.激励性反馈：对于学生的优点和努力，给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心；对于学生的不足，提出具体的改进建议，帮助学生不断进步。
（五）作业布置
3.技术工具：互动电子白板，方便学生实时参与课堂讨论和互动，提高课堂趣味性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识；增强课堂互动，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范等，教师引导学生思考，激发学生的求知欲；
（3）通过圆在实际生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的审美观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）圆的定义及基本元素；
（2）圆的性质及其在实际生活中的应用。
2.教学难点：
（1）正确画出圆，并识别圆的半径、直径、圆心等；
（2）理解圆的性质，尤其是圆上任意两点到圆心的距离相等这一特性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，主要内容围绕圆的定义、性质、应用等展开。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以图形和符号强化记忆。板书在教学过程中的作用是梳理知识结构，直观展示教学重点，帮助学生构建知识体系。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，培养学生合作意识和沟通能力；
六年级上册数学人教版 《圆的认识》(说课稿)
小学数学《圆的认识》说课稿尊敬的各位领导和各位老师：大家好！大家辛苦了！我是12号考生，我今天说课的题目是《圆的认识》。
对于本节课，下面我将从说教材分析、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元的的内容。
本节课内容是在学生掌握了直线图形并直观认识圆的基础上，引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征。
学会用圆规画圆，为后面学习圆的周长、面积、扇形等知识起到了铺垫的作用对于小学六年级的学生来说，他们形象思维能力强，但自控能力有待加强。
他们已经掌握了一定的数学知识和数学方法，但对于一些具体问题的灵活运用还有待加强。
根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：1.初步学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称。
2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。
3.通过分组学习，动手操作等活动培养学生的创新意识及抽象概括等能力。
基于以上的分析，我确定本课的重难点：重点：初步学会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解半径和直径的关系。
难点：熟练操作圆规，能按要求画出各种圆。
二、说教法和学法根据学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平我制定了以下的教学方法。
教法:通过示范画圆的方法，引导学生观察、分小组探究圆的各种特征.并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中。
学法：通过观察教师的示范演示，掌握画圆的方法；进行折一折、画一画的操作，认识圆的基本特征。
三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境数学来源于生活，也回归生活，基于这点，我首先通过多媒体出示几幅美丽的圆生活图片，让学生认真观察，图片上都有什么图形？并让学生举例说说生活中有圆的物体还有哪些？这激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，顺势进入第二环节。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第6、7页圆的认识二。
【说教学目标】1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。
2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。
3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。
【说教学重、难点】1、圆的特征。
2、同一个圆里半径与直径的关系。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】教学过程说教学过程说明一、实践操作。
1、折一折。
每人准备一个圆，请同学们想办法找出圆心。
2、小组活动：剪几个圆，折一折，你发现了什么？小组交流。
3、汇报：沿着任意一条直径对折，都能完全重合。
4、小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。
圆有无数条对称轴。
在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2rr=d/2。
二、尝试练习。
1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？正方形：4条长方形：2条等腰三角形：1条等边三角形：3条圆：无数条2、要求学生剪出书本第7页做一做的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？三、巩固练习。
1、练一练第一题。
学生在书上填写，集体交流。
2、练一练第二题。
学生在书上填写，集体交流。
3、练一练第三题。
学生画出对称轴，集体交流。
4、练一练第四题。
学生实际测量，集体交流。
5、练一练第五题。
学生在书上填写，集体交流。
使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。
引导学生整理已学过的轴对称图形。
让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。
通过练习，进一步巩固所学知识。
四、全课小结。
【说教学反思】学生在掌握圆的特征的基础上，进一步认识圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有无数条对称轴。
人教版小学六年级数学上册第五单元《圆的认识》说课稿
人教版小学六年级数学上册第五单元《圆的认识》说课稿我说课的内容是《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个环节来进行说课。
一、说教材(一)教材分析《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。
该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用圆规画圆。
基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。
(二)教学目标新课程标准提出:数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。
依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标:1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径及其关系。
2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的构成。
3、通过课堂的一系列实践活动，培养学生的创新精神、合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体会圆的美学及人文价值。
(三)教学重、难点根据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系;教学难点是如何启发学生通过操作和观察，发现圆的特征。
二、说教法学法为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中我将在“我要学--三段一思”模式下，以学生亲自动手进行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。
让学生学会与人合作，学会与人交流，学会与人分享，实现不同的人都有不同的发展。
人教版六年级上册数学《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿一、说教材（一）教材分析“圆的认识”是人教版六年级上册第五单元的内容，它既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
（二）学情分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
（三）目标确立根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
初步学会用圆规画圆2、过程与方法：通过想象与验证，观察与分析、动手操作、合作交流等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度价值观：结合具体情境，感受到美源于生活，体验圆与日常生活的密切联系，感悟数学知识的魅力。
二、说教学重点、难点（一）教学重点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称”就成为本节课的教学重点；（二）教学难点在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握圆的特征，能熟练的画圆”是本节课的难点。
人教版数学六年级上学期《圆的认识》说课稿
人教版数学六年级上学期《圆的认识》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上学期《圆的认识》这一章节，主要让学生掌握圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念。
通过本章的学习，使学生能够运用圆的相关知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，他们对平面图形有了一定的了解。
但是，对于圆的相关概念和性质，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解圆的特征，并通过实际操作，让学生感受圆的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高他们的空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习圆的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、圆的特征、圆的直径、半径等基本概念。
2.难点：圆的直径、半径的计算，以及运用圆的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、圆规、直尺等教具，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如地球、篮球等，引导学生关注圆，激发他们学习圆的兴趣。
2.新课导入：介绍圆的定义，让学生理解圆的特征，并通过实际操作，让学生感受圆的魅力。
3.知识讲解：讲解圆的直径、半径等基本概念，并通过示例，让学生掌握它们的计算方法。
4.实践操作：让学生利用圆规、直尺等工具，画出一个圆，并测量其直径、半径。
5.解决问题：引导学生运用圆的知识解决实际问题，如计算圆形物体的面积、周长等。
6.巩固练习：布置一些有关圆的练习题，让学生独立完成，检验他们对于圆的知识掌握情况。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调圆的特征、直径、半径等概念。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(推荐2篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力．说教学重难点：1、说教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
2、说教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法说教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣1、课前热身游戏。
说出一个数的2倍的数（或二分之一的数）2、让学生观察课本第55页的主题图，提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报，（车轮、花坛、水池……）。
想一想，为什么车轮都是圆的呢？学生各抒己见。
教师：带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案。
教师：刚才同学们真行，一下子就找到了那么多的圆。
你们真棒，圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体？学生汇报（钟面，呼啦圈……），老师也找了一些圆，我们一起来分享。
3、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。
（二）、探索新知，动手发现1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？正方形长方形平行四边形三角形梯形出示圆片图形：（ 1 ）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）（2）“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖……）（3）剪出自己画好的圆。
（三）、认识圆的特征1、剪出自己画好的圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观察这些线段的特征。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生学会用圆规画图，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。
2．使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。
3．使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。
重点：理解圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：深刻认识圆的特征。
课件、学具。
(圆规、尺子、剪刀、绳、钉子等各种物体表面有圆形的实物。
)师：我们学过的平面图形有哪些？生：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……师：今天我们要更深入地来认识圆。
(板书课题：圆的认识。
)课件展示教材第57页。
师：在生活中，圆形的物体随处可见。
从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
师：你能说说自己所见过的圆吗？(指名回答。
)1．利用素材，尝试画圆。
(1)尝试运用不同的工具画圆。
师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画？预设：利用圆形的实物模型的外框画圆；用线绕钉子旋转画圆；用三角尺；用圆规……(2)运用圆规画圆。
课件出示圆规，帮助学生认识圆规。
圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离，把带有针尖的脚固定在一点上，再把装有铅笔的脚旋转一周，就画出了一个圆。
师：说说用圆规画圆要注意什么？预设：固定住针尖；两只脚之间的距离不随意改变。
2．认识圆的各部分名称。
(1)展示几份学生用圆规画的圆。
师：为什么都是用圆规画圆，而圆的大小都不同呢？这跟什么有关呢？(圆规两脚间的距离、半径)(2)自学教材，学习圆的各部分名称和概念。
师：想了解更多圆各部分的名称吗？请你打开教材第58页，自学圆的各部分名称。
(学生看书自学。
)师：请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心(O)、直径(d)、半径(r)。
(3)结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。
人教版小学数学六年级上册5.1.1《圆的认识》说课稿
人教版小学数学六年级上册5.1.1《圆的认识》说课稿一. 教材分析《圆的认识》是小学数学六年级上册第五章第一节的内容。
本节课的主要内容有：圆的定义、圆的直径、半径、圆心等概念的理解，以及圆的周长和面积的计算方法。
教材通过生活中的实例，引导学生认识圆，探究圆的性质，从而培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对图形的认识有了初步的了解。
但是，对于圆的一些基本概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导学生认识和理解圆的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径、圆心等基本概念，学会计算圆的周长和面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、圆的直径、半径、圆心等概念的理解，以及圆的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：圆的周长和面积的计算公式的推导过程，以及圆的性质的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、圆的模型、圆规等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识圆，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍圆的定义、圆的直径、半径、圆心等概念，并进行讲解和演示。
3.探究圆的性质：让学生利用圆规和直尺进行操作，探究圆的性质，如直径等于半径的两倍等。
4.学习圆的周长和面积的计算方法：引导学生通过观察、操作、讨论等方式，推导出圆的周长和面积的计算公式。
5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调圆的定义、圆的直径、半径、圆心等概念，以及圆的周长和面积的计算方法。
人教版数学六年级上册说课稿-第5单元圆-第1课时圆的认识
人教版数学六年级上册说课稿-第5单元圆-第1课时圆的认识一. 教材分析人教版数学六年级上册第5单元《圆》的第1课时《圆的认识》，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的定义、圆心和半径等基本概念，学会用圆规画圆，能用圆的性质解决一些实际问题。
教材以学生已有知识和经验为基础，注重培养学生主动探索、合作交流的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的图形知识，具有一定的观察、操作和思考能力。
他们对圆有了初步的认识，但对其本质特征和应用价值还需进一步深化。
此外，学生们的空间想象能力和逻辑思维能力有待提高，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握圆的定义、圆心和半径等基本概念，学会用圆规画圆。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动探索、合作交流的良好习惯，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、圆心和半径等基本概念，用圆规画圆的方法。
2.难点：圆的性质和应用，以及学生在实际问题中灵活运用圆的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探索，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、圆规等教具，以及黑板、粉笔等传统教学工具，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆形物体，引导学生关注圆的特征，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：a.学习圆的定义：让学生观察实物，引导学生发现圆的特征，总结出圆的定义。
b.学习圆心和半径：通过演示和操作，让学生理解圆心和半径的概念，掌握它们之间的关系。
c.学习用圆规画圆：教师讲解圆规的使用方法，学生动手实践，学会画圆。
3.巩固练习：设计一些有关圆的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
人教新课标六年级数学上册5.1《圆的认识》说课稿3
人教新课标六年级数学上册5.1《圆的认识》说课稿3一. 教材分析《圆的认识》是人教新课标六年级数学上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生通过观察、思考、操作等活动，掌握圆的基本概念，理解圆的半径、直径、弧等基本特征，以及圆的画法。
教材通过生活中的实例，引导学生感受圆的特征，体会圆在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考、操作能力，对于生活中的圆形物体有一定的认知。
但学生在学习本节课时，可能对圆的概念、圆的画法等知识点的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作、观察、思考等方式，深入理解圆的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握圆的基本概念，理解圆的半径、直径、弧等基本特征，学会用圆规和直尺画圆。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的基本概念，圆的半径、直径、弧等基本特征，圆的画法。
2.教学难点：圆的画法，以及圆的半径、直径、弧之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、圆规、直尺、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生关注圆的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍圆的基本概念，引导学生理解圆的特征。
3.课堂讲解：讲解圆的半径、直径、弧等基本特征，以及圆的画法。
4.课堂实践：让学生分组进行实际操作，练习用圆规和直尺画圆。
5.解决问题：引导学生通过观察、思考，发现并解决圆的半径、直径、弧之间的关系。
6.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调圆的基本概念和画法。
8.布置作业：布置一些富有思考性的作业，让学生课后巩固所学知识。
小学数学人教版六年级上册第五单元 《圆的认识》说课稿
1.情境教学法 2.启发教学法 3.课堂讨论法 4.课件学具演示法
学 法:
1.小组合作法 2.自主探究法 3.实践操作法
说 流 程:
一、创境导入
创设套圈游戏--导入新课--板书课题
二、探究新知
活动一：小组讨论对圆的了解 学生探究活动--教师归纳--认识圆各部分名称 活动二:画圆中探究圆的特征 画指定大小的圆--形成知识冲突--探究圆的特征
三、实践求知
基础训练--制造套圈游戏场地画圆难题(活动三）
四、课堂小结
小结收获--观赏圆的美学视频，感受圆文化。
说板书
●圆的认识
or d
圆一中同长也
谢谢！
说 教 材：
主要内容：
1.创设游戏情境，认识圆各部分名称。 2.体会用不同工具画圆。 3.探究圆的特征。
在教材中的地位：
平 面 直 线 图 形 曲线图形的起始课
圆的周长面积等
说 学 情：
能力上
思维能力、 独立观察、 发现事物特征
知识储备
平面图形、 立体图形 生活经验
说 目 标：
知识与技能
1.体会用不同工具画圆，会用圆规画圆。 2.认识圆各部分名称。 3.探究圆的特征。
过程与方法
经历学习画圆的多种方法的过程，让 学生亲历知识形成的过程，培养学生解 决问题的能力。
情感态度与价值观
构建学生认识周围事物的形体特征的兴趣和意 识，感受到几何图形的魅力，从而激发学生学习 数学的兴趣。
说重难点：
重点
认识圆各部分名称及其特征，能会用 圆规画圆。
难点
圆的特征的探索与理解。
说教法学法:
新人教版小学数学 六年级上册 第五单元 圆的认识 说课稿
新人教版小学数学六年级上册第五单元圆的认识说课稿（1）使学生认识圆；知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆；进一步发展空间观念和初步的探索能力。
（4）、教学重点：使学生认识圆；掌握圆的特征。
（5）、教学难点：会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。
（6）、学情分析：在小学阶段；学生的空间观念比较薄弱；动手操作能力比较低；对于乡镇学生；家庭辅导能力较低；学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大；小组合作意识不强；鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形；而圆是曲线平面图形；估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
二、说教法学法：学生的学习过程是一个主动建构的过程；教师要激活学生的先前经验；激发学习热情；让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
在动手中引导学生认识圆；理解圆的特征；有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、量一量、比一比等动手实践活动；启发学生用眼观察；动脑思考；动口参加讨论；用耳去辨析同学们的答案。
教学中理应发挥学生的主体作用；淡化教师的主观影响；让学生自己在实践中产生问题意识；自己探究、尝试；修正错误；总结规律；从而主动获取知识。
本节课我采用了多媒体教学手段；主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
学生的学法与教法相对应；让学生主动探索、主动交流、主动提问。
通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起；使学生对圆有一个形象的感知。
同时作用于学生的感官；调动学生的学习积极性；给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程；培养学生自主学习的意识与创新意识。
三、说教学过程：（一）、情景导入：谈话导入；说说生活中在哪儿见过圆？（圆形钟面、硬币、光碟、圆形桌面车轮、…）。
见过平静的水面吗？如果我们从上面往下丢进一颗小石子（配上石子入水的声音；并播放水纹）；你发现了什么？出示大自然中的各种景象；让学生从中找一找圆；感受圆在大自然中的重要性；再利用身边的物体或工具；自己动手画一个圆。
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《圆的认识》说课稿
一、说教材
（1）教学内容：
本节课的教学内容是人教版数学第十一册第五单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
（2）、教材简析：
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
（3）、教学目标：
（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
（4）、教学重点：使学生认识圆，掌握圆的特征。
（5）、教学难点：会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。
（6）、学情分析：
在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；对于乡镇学生，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
二、说教法学法：
学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
在动手中引导学生认识圆，理解圆的特征，有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、量一量、比一比等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。
同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。
三、说教学过程：
（一）、情景导入：
谈话导入，说说生活中在哪儿见过圆？（圆形钟面、硬币、光碟、圆形桌面
车轮、…）。
见过平静的水面吗？如果我们从上面往下丢进一颗小石子（配上石子入水的声音，并播放水纹），你发现了什么？出示大自然中的各种景象，让学生从中找一找圆，感受圆在大自然中的重要性，再利用身边的物体或工具，自己动手画一个圆。
（二八动手实践，发现新知
通过自学，画出关键字词，知道圆心、半径、直径的概念。
拿出手上的圆，通过动手折一折、画一画、量一量、比一比来探索圆所蕴含的规律。
先引导学生将手中的圆进行对折、再对折…观察折痕知道圆有无数条半径，并且同圆中半径相等。
同样的道理得出同一圆中直径有无数条并且都相等。
让学生在圆上画一画，量一量，比一比来找出半径与直径的关系，利用多媒体演示，让学生更直观的了解在同一个圆里，直径长度是半径的两倍。
利用学习迁移，学生很容易就可以得出不光是在同一个圆中直径和半径有这些现象，在等圆中同样也是如此。
最后
让学生观察自己小组的几个圆的大小，引出圆的大小是有什么决定的？圆心是有什么决定的？
（三八巩固练习
通过判断题、选择题、看图回答问题来进一步考察学生对于圆各部分名称、半径与直径长度关系的掌握情况。
再抽学生回顾本节课所学知识点，加深印象。
（四八感受数学应用与生活，增强学习兴趣。
提出问题车轮为什么会是圆的？让学生知道把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理. 通过这样的延伸，使学生初步感受数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增强学习和应用数学的信心。
（五）布置作业，培养学生创新意识。
通过欣赏生活中的圆，感受圆的美与神奇，明白生活中因为有了圆而变得
格外多姿多彩。
布置课后作业，利用圆规和直尺创作一幅美丽的作品，培养学生自主学习的意识与创新意识。
四、说板书设计：
圆的认识
定点►圆心（0）*位置
定长-f半径（r）大小
在同圆或等圆中d=2r r=1/2d 无数条•长度都相等
直径（d）
板书就像一份微型教案，将圆的三个部分与圆各部分之间关系用简易的文字概括出来，简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文本脉络，体现教学过程与教学目标的统一。