美术教案-谁不说俺家乡好
美术教案-谁不说俺家乡好
美术教案－谁不说俺家乡好美术教案：《谁不说俺家乡好》【教学目标】1. 通过学习，使学生了解和认识家乡的特点和美景。
2. 培养学生热爱家乡、发现家乡之美的意识。
3. 提高学生的观察能力和创造力。
【教学内容】1. 学习歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词。
2. 学习绘制家乡的美景。
3. 制作家乡明信片。
【教学准备】1. 《谁不说俺家乡好》的歌曲和歌词。
2. 收集家乡的图片、明信片等资料供学生观看和参考。
3. 绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画刷、画纸等。
【教学过程】1. 导入教师可以播放歌曲《谁不说俺家乡好》的录音，让学生欣赏并勾起对家乡的思念之情。
引导学生谈论自己家乡的特点和美景。
2. 学习歌曲歌词教师可以将歌曲的歌词发给学生，让学生跟着歌曲朗读歌词，并理解歌曲的意义。
学生可以分组唱歌，展示自己的演唱才能。
3. 绘制家乡的美景让学生分组选择自己心目中家乡最美的景色，并用铅笔勾勒出大致的轮廓。
然后，学生可以使用彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具，将家乡的美景进行细致描绘。
学生可以参考家乡图片或明信片上的景色进行绘制。
4. 制作家乡明信片让学生将绘制好的美景图转化为家乡的明信片。
学生可以使用卡纸、相纸等材料进行制作，将绘制好的美景图剪裁并粘贴在明信片上。
学生还可以在明信片上添加一些家乡的特色文字介绍，如家乡的名胜古迹、特色食物等。
5. 展示和分享让学生将自己制作好的家乡明信片展示给全班同学。
学生可以介绍自己绘制的美景图以及家乡的特点，分享自己对家乡的热爱之情。
【教学延伸】1. 学生可以将制作好的明信片寄送给其他班级或学校，与他们分享自己家乡的美景。
2. 学生可以通过拍照的方式记录家乡的美景，制作成相册或海报，展示给更多的人。
【教学评价】1. 教师可以通过学生绘制的画作、制作的明信片以及学生的口头表达来评价学生的学习情况。
2. 学生之间可以互相评价和分享自己的作品，提供对方的建议和改进意见。
【教学反思】通过本节课的学习，学生能够通过绘画表达对家乡的热爱之情，并且制作出独具特色的家乡明信片。
《谁不说俺家乡好》教学设计
《谁不说俺家乡好》教学设计《谁不说俺家乡好》教学设计教学目标【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备：1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学过程一、导入新课：(一)感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。
师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀?学生观看后回答。
师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢?(二)学生作介绍。
(三)教师板书。
[设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。
]二、新课活动(一)欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解(时间：7分钟)师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么?欣赏歌曲后说说听到什么?讲述歌曲的内容。
2.出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习——读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢?他又想表达一种什么情感呢?3.教师介绍歌曲背景。
师：这是我国影片《红日》中的插曲。
歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。
[设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案一、教学目标1. 知识目标：了解中国的地理位置、人口分布、自然资源等基本情况，了解不同地区的文化特色和发展现状。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3. 情感目标：培养学生爱国主义情感，增强对祖国各地的认识和了解。
二、教学重点1. 中国的地理位置、人口分布和自然资源。
2. 不同地区的文化特色和发展现状。
三、教学难点1. 如何让学生真正了解中国各地的文化特色和发展现状。
2. 如何引导学生正确看待各地之间的差异，增强对祖国各地的认识和了解。
四、教学策略1. 活动策略：通过游戏、讨论等活动形式激发学生兴趣，增强记忆效果。
2. 问题引导策略：通过提问引导学生思考，加深对知识点的理解。
3. 图片展示策略：通过图片展示让学生更直观地了解不同地区的文化特色和自然风光。
五、教学过程1. 导入环节教师出示一张地图，让学生根据自己的记忆标出中国的主要地理位置和方位。
然后，教师向学生提问：中国有多少个省份？哪些省份人口较多？哪些省份人口较少？这些省份有哪些特色？2. 提高兴趣环节教师介绍一首古老的民谣《谁不说俺家乡好》，并播放相关音乐。
然后，教师分组让学生编排歌曲舞蹈表演，表达对自己家乡的热爱之情。
3. 主体环节（1）中国的地理位置、人口分布和自然资源教师通过图片展示等方式向学生介绍中国的地理位置、人口分布和自然资源情况。
并引导学生思考：为什么东部沿海地区比内陆发达？为什么西部地区比东部发展落后？（2）不同地区的文化特色和发展现状教师通过图片展示等方式向学生介绍不同地区的文化特色和发展现状。
并引导学生思考：为什么南方人喜欢吃米饭，北方人喜欢吃面食？为什么北京是中国的政治、文化中心？4. 总结环节教师通过提问引导学生总结本节课所学的知识点，并让学生在小组内进行讨论，分享自己的感受和体会。
5. 作业布置教师布置作业：请学生根据自己所在地区的文化特色和发展现状，写一篇小论文，表达自己对家乡的热爱之情。
谁不说俺家乡好(3篇)
谁不说俺家乡好(3篇)每个人都有属于自己的家乡，无论家乡是贫穷地区或富有地区，无论是否漂亮，都是自己的家乡，谁不说家乡好呢？作者分享了3篇谁不说俺家乡好，希望对于您更好的写作谁不说俺家乡好有一定的参考作用。
谁不说俺家乡好篇一美术教案－谁不说俺家乡好授课人：两院附中刘洋教学目标：《谁不说俺家乡好》教案课题：谁不说俺家乡好年级：初中1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一、感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“xx年度联合国人居奖”的威海等有名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。
请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。
- 提高学生的听、说、读能力。
- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。
- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。
3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。
- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。
4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。
- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。
- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。
5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。
- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。
6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。
- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。
7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。
8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。
- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。
9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。
10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。
希望以上教案能对您有所帮助！。
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》
教学内容：
聆听《谁不说俺家乡好》。
教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6、演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。
活动与练习：
这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？《谁不说俺家乡好》——赞美之情。
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教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》
教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》一、教学目的通过《谁不说俺家乡好》的教学实践，让学生了解文化传承的重要意义，提高学生的人文素养和文艺鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：让学生理解诗词的意义，加深学生对家乡情感的认同。
2.难点：使学生在理性认识基础上加深对诗词的感性认识。
三、教学过程1.情境启发通过图片或视频等多种媒介形式，引导学生想象自己小时候对家乡的记忆，以营造一种情境氛围。
2.朗读诗歌老师可以先让学生听诵，并感受诗歌的节奏与韵律，随后再朗读给学生听，可以在朗读中加入一些感情色彩，让学体验到传统诗歌的美感和魅力。
3.理解诗歌通过分析和解读诗歌的词句，让学生理解诗歌的内涵，表达出自己的看法和思考，以激发学生的思考力和想象力。
4.创意表现让学生结合自己的情感和记忆，以各种形式表现对家乡的感恩和热爱，例如：写一篇对家乡的感谢信、制作家乡特色饰品等。
5.总结启发针对学生的表现，进行总结和启发，引导学生感受到热爱家乡的重要性，并倡导学生将文化传承下去。
四、教学评价1.学生的诗歌表现是否切合题意，是否具有感染力和一定的艺术性。
2.学生是否能够出色地表达自己对家乡的感恩和热爱之情。
3.电子版的教案评分标准要明确，准确评估学生整个课程的综合素质。
五、教学资源1.书籍：《谁不说俺家乡好》2.影视资料：电子义诊的家乡特别节目，县级电视台的文艺节目3.其他：各种可用的文具和教学工具六、教学亮点1.加强了学生对家乡文化的认知和理解，提高其人文素养和文艺鉴赏能力。
2.教学过程中采用多种媒介形式，使学生更容易理解和感受到诗歌的美感。
3.给学生自由发挥的空间，让学生能够通过自己的方式表达对家乡的热爱之情。
七、教学延伸1.校园文化艺术节能够将这种诗歌朗诵以及展现美好家乡的表现形式转化为校园内的文化艺术节，以此增进和提高学生喜爱学习文艺方面的兴趣。
2.社区服务活动教育部门可与宣传部门联系，将这种文化传承活动转化为社区服务活动，以此增强民族和文化传统的保护和传承。
小学六年级 备课 教案 教学设计 综合实践谁不说俺家乡好
事呢！ 2、学生交流与周庄有关的历史名人 (1)陈逸飞与双桥 周庄人文风物荟萃，历史上曾出过进士、举 人 20 余人，有的官至太尉。你了解到哪些 周庄的名人故事呢？ (2)传奇人物——沈万三的故事 四、品尝风味食品
庄历史名人
在学生的讨论 中，了解周庄 的历史文化。 并且在讨论 中，激起其他 学生交流水 乡风味食品 学生的想法， 将活动往深处 推进。
1、同学们，歌声中的昆山美丽吗？你也会 首歌曲的基础上 填歌词吗？让我们把家乡的美景、 把对家乡 来填词，把自己 的热爱用歌声表达出来好吗？ 2、师生给填词歌加标题。 的家乡唱进去。 第一句和最后一
展示本班书法特长生的书法作品： 《谁不 句可以不变，大 说俺昆山好》 ，并作为创作歌曲的标题。 4、师生同唱《谁不说俺昆山好》 。 5、 小结。 家来编中间的四 句话吧！
授后小记： 孩子们通过收集家乡资料的活动，更加关注家乡的一草一木。通过“介绍家 乡，夸夸家乡” 的活动，使他们进一步亲近大自然、培养热爱家乡的朴实无华 的情感。 授课日期：第 13 周
教学课题 谁不说俺家乡好（风光篇 2） 课型 新授 本课题教时数：四 第二教时 备课日期：4 月 28 日 教学目标： 1、通过这项活动，让学生对家乡的名胜古迹——周庄有一个比较多的了解，感 受到周庄的美。 2、通过活动，唤起学生的自豪感，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。 3、在活动中培养学生多渠道搜集资料的实践能力与创新精神。 教学重点、难点： 能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角 度地感受家乡的自然美、人文美。 教学方法与手段： 1、动员学生多种方法、多种渠道搜集有关周庄的资料。 2、制作多媒体课件。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境导入 周庄镇为泽国，因河成街，呈现一派古朴、 明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、 人家” ，虽历经 900 多年的沧桑，仍完整地 保存着原有的水乡古镇的风貌和格局， 宛如 一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 二、感受水乡韵味 1、欣赏一组周庄的风景图片（多媒体展示 画卷） 。 在综合实践的 课堂上更应该 发挥学生的主
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案
教学目标
1.了解家乡的文化、历史和地理特点；
2.学习如何用简洁明了的语言表达家乡的美好；
3.培养学生对家乡的热爱和自豪感。
教学内容
1.家乡的地理位置和特点；
2.家乡的历史文化；
3.家乡的名胜古迹；
4.家乡的风土人情。
教学过程
导入
1.教师出示一张地图，让学生找出自己的家乡所在的位置；
2.教师引导学生谈论自己家乡的地理特点，如地形、气候、资源等。
学习
1.教师介绍家乡的历史文化，如名人、传统节日、习俗等；
2.学生分组，自行查找家乡的名胜古迹，并进行简单介绍；
3.教师引导学生谈论家乡的风土人情，如饮食、民俗、方言等。
练习
1.学生分组，用简洁明了的语言写一篇关于自己家乡的介绍，要求包括地理位置、历史文化、名胜古迹和风土人情；
2.学生互相交换文章，进行修改和完善；
3.学生在班级内进行展示，让其他同学了解自己家乡的美好。
总结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，并强调家乡的重要性；
2.学生自行思考，如何更好地宣传自己的家乡。
教学评价
1.学生能够了解自己家乡的地理位置、历史文化、名胜古迹和风土人情；
2.学生能够用简洁明了的语言表达自己家乡的美好；
3.学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
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，谁不说俺家乡好美术教案－谁不说俺家乡好授课人：两院附中刘洋教学目标：《谁不说俺家乡好》教案课题：谁不说俺家乡好年级：初中1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一、感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“xx年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）美术教案－谁不说俺家乡好授课人：两院附中刘洋教学目标：《谁不说俺家乡好》教案课题：谁不说俺家乡好年级：初中1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
谁不说俺家乡好 教案
谁不说俺家乡好教案教案标题：谁不说俺家乡好教案目标：1. 通过本课学习，学生能够了解家乡的特点和优势，增强对家乡的自豪感和归属感。
2. 培养学生对家乡的观察和描述能力，提高他们的写作和口语表达水平。
3. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学重点：1. 学生能够用简洁准确的语言描述自己家乡的特点和优势。
2. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行写作和口语表达。
教学难点：1. 培养学生对家乡的观察和描述能力。
2. 激发学生对家乡文化的兴趣，促进他们对家乡的传统文化的传承和发展。
教学准备：1. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生课前准备的家乡介绍材料。
3. 分组准备的海报或展板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引导学生回忆或观看一段家乡的宣传片，激发学生对家乡的兴趣，并提出问题：“你们觉得自己的家乡有什么特点和优势？”Step 2：学习家乡介绍的表达方式（10分钟）教师通过PPT或黑板等教学工具，向学生介绍家乡介绍的常用表达方式，如使用形容词、名词短语等。
并通过示范和练习，让学生掌握这些表达方式。
Step 3：学生自主准备家乡介绍材料（15分钟）教师要求学生在课前准备一份自己家乡的介绍材料，包括家乡的地理位置、气候特点、人文景观等。
学生可以自由选择用文字、图片或其他形式进行展示。
Step 4：小组展示和评价（20分钟）将学生分成小组，让他们互相展示自己准备的家乡介绍材料，并进行评价。
每个小组选择一份最优秀的展示材料进行班级展示。
Step 5：讨论和总结（10分钟）教师引导学生讨论家乡介绍中的共同特点和优势，并总结归纳到黑板上。
同时，教师鼓励学生思考如何传承和发展家乡的传统文化。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生用所学的知识和技巧，写一篇关于自己家乡的短文或演讲稿，并鼓励他们发表自己对家乡的观点和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生进行家乡文化的调查和研究，撰写关于家乡传统文化的介绍材料。
《谁不说俺家乡好》教学设计
《谁不说俺家乡好》教学设计《谁不说俺家乡好》教学设计教学目标【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备：1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学过程一、导入新课：(一)感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。
师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀?学生观看后回答。
师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢?(二)学生作介绍。
(三)教师板书。
[设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。
]二、新课活动(一)欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解(时间：7分钟)师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么?欣赏歌曲后说说听到什么?讲述歌曲的内容。
2.出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习——读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢?他又想表达一种什么情感呢?3.教师介绍歌曲背景。
师：这是我国影片《红日》中的插曲。
歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。
[设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。
谁不说俺家乡好 教案
谁不说俺家乡好教案教案名称：赞美家乡的美丽教案目标：1.了解学生对家乡的认知，并增强对家乡的自豪感和认同感；2.培养学生的表达能力和想象力；3.激发学生对家乡的创造性思维和探索精神。
教学重点：1.学生了解并能够用适当的方式表达对家乡的赞美；2.学生能够合理运用想象力和创造性思维来描述家乡的美丽。
教学难点：1.如何引导学生用准确的语言表达对家乡的赞美和感受；2.如何培养学生的创造性思维和表达能力。
教学准备：1.图片或视频素材：展示家乡美景的图片或视频，并准备相关问题以激发学生的思考和讨论；2.笔记本、铅笔和彩色笔。
教学过程：Step 1 引入主题（5分钟）1.展示家乡美景的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心；2.观看图片或视频后，引导学生讨论对家乡的第一印象和感受。
Step 2 学生自述家乡（10分钟）1.引导学生回忆和描述自己的家乡，包括地理位置、气候、历史文化等方面；2.鼓励学生分享家乡的特色，例如有名的景点、美食、传统节日等。
Step 3 想象家乡之美（15分钟）1.以学生已经描述的家乡为基础，启发学生想象家乡更美丽的一面；2.提问学生：在你的想象中，你家乡还有哪些美丽的地方？这些地方有什么特色？Step 4 表达家乡之美（20分钟）1.组织学生分小组，每个小组选择一种方式来表达对家乡的美丽，例如绘画、写诗、朗读等；2.给学生提供一定时间来准备并展示自己的作品；3.鼓励学生彼此欣赏和分享，提供互相评论和改进的机会。
Step 5 课堂总结（10分钟）1.回顾课堂内容，询问学生对家乡的新认识和新体会；2.与学生共同总结表达自己家乡之美的方式和方法，以及如何培养发现美的眼睛。
Step 6 课后延伸（自主学习）1.布置作业：要求学生以文字、图片、视频等形式，继续展示和探索自己家乡的美丽；2.鼓励学生与家人、朋友分享自己的作品，并进一步扩大对家乡的认知。
教学评估：1.观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力；2.评估学生的作品和展示效果，以及对家乡的深入认识程度。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案【篇一：《谁不说俺家乡好》教案设计】【篇二：谁不说俺家乡好教学设计】《谁不说俺家乡好》教学设计[教材分析] 本节课是吉林省教育出版社七年级下册第一章第三节。
本节课是在学生已经学习一定网络知识和power point的基础上进一步的学习，本课的重点是学生利用搜索引擎进行关键字的搜索，难点是熟练运用搜索引擎进行搜索，并将网络上搜索的图片、文字信息保存下来，同时能利用power point制作出来简单的幻灯片。
让学生通过这节课的学习掌握使用搜索引擎的操作方法，解决学习与生活中遇到的实际问题，提高学生自主学习、分析问题的能力，同时也使学生对学习产生浓厚的兴趣。
[学情分析] 通过前面的学习，学生对网络有了一定的认识，具有浏览网页的能力，并且对power point已经有了初步的了解和使用。
针对他们具有很强的求知欲和好奇心的特点，让学生对自己的家乡有更深的了解，激发学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，让学生自己设计并制作“家乡”的幻灯片，这样既可以发挥学生主动性，又可以激发学生的学习积极性，使他们的潜能得以充分发挥。
一、教学目标：知识与技能：1、了解搜索引擎的概念及几个常用搜索引擎网址，能熟悉掌握关键词搜索与分类搜索信息两种方法。
2、能够简单制作出“家乡”的幻灯片。
3、让学生学会将网络上有用信息（如图片、文字信息等）保存下来。
过程与方法：通过任务驱动法、教师引导法、学生自学法和小组合作法相结合，使学生学会上网如何搜索信息，利用信息解决问题，培养学生良好的实践和操作能力。
情感态度与价值观：1、通过小组合作学习与交流，培养了学生间团结合作的意识2、引导学生文明上网，培养良好的网络道德，激发学生学习计算机的兴趣，培养学生良好的信息素养。
二、教学重点1、学生利用搜索引擎进行关键字的搜索。
2、将网络上搜索到的图片、文字信息保存下来。
教学难点：1、熟练运用搜索引擎进行搜索，并将网络上搜索的图片、文字信息保存下来。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案
一、引言
•介绍任务主题和背景
•引出本文要讨论的内容和立场
二、家乡的美丽
2.1 宜人的气候
•描述家乡的气候特点
•引用相关数据和统计来支持论述
2.2 丰富的自然资源
•介绍家乡的地理环境
•列举家乡的自然资源，如水域、森林、山脉等
2.3 独特的文化底蕴
•阐述家乡的历史和文化传统
•引用相关故事和名人事迹
三、人民的友善
3.1 美好的邻里关系
•描述家乡人民之间的互助和友善
•举例说明家乡人民的团结和和睦
3.2 热情好客的待客之道
•叙述家乡人民的热情款待和好客之道
•通过真实经历或故事来佐证
3.3 乐于助人的精神
•讲述家乡人民的乐于助人精神
•以事例或个人经历来支持论述
3.4 社会文化的包容性
•介绍家乡的多元文化和多样性
•引用家乡社会的开放性和包容性的例子
四、家乡值得骄傲之处
4.1 经济的发展成就
•陈述家乡的经济发展情况
•引用相关数据和统计来支持论述
4.2 文化艺术的繁荣
•描述家乡文化艺术的繁荣程度
•举例介绍家乡的文化艺术活动和表演
4.3 城市规划的卓越
•介绍家乡的城市规划和建筑设计
•引用相关的城市评价或国家级荣誉
4.4 教育事业的发展
•讨论家乡的教育资源和优势
•引用相关的教育数据和成就
五、结论
•总结以上论述
•强调家乡的优点和独特之处
•提出希望更多人了解和欣赏家乡之美的观点
参考文献
•引用相关的报告、学术论文或官方文件来支持论述。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案教案标题：发现家乡之美教案内容：一、教学目标：1.了解和认识家乡的特色和优势。
2.培养学生对家乡的爱和自豪感。
3.激发学生对家乡的探索和发现兴趣。
二、教学重点和难点：1.学会归纳总结家乡的特色和优势。
2.培养学生对家乡的创作和表达能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍自己的家乡，并提出问题：“在你们眼中，家乡有什么值得夸耀的地方？请写下你心中的家乡特色一两条。
”2.查找资料（10分钟）学生分组进行资料查找，了解家乡的历史、地理、文化等方面的特色。
3.交流分享（15分钟）每个小组派代表分享自己查找到的家乡特色，并与其他小组进行互动交流。
4.归纳总结（10分钟）教师引导学生将各小组的特色汇总，形成一个完整的家乡特色列表。
5.创作展示（20分钟）每个学生用自己喜欢的方式（诗歌、绘画、演讲等）展示家乡的特色，并与同学们互相欣赏并给予评价和建议。
6.反思总结（5分钟）师生共同总结本次活动的收获和不足之处，并展望未来对家乡的更多发现和探索。
四、教学评价：1.学生参与度和表现。
2.创作的质量和独创性。
3.学生对家乡的理解和自豪感。
五、板书设计：发现家乡之美- 家乡的历史- 家乡的地理- 家乡的文化- 家乡的特色六、教学延伸：学生可以将自己创作的作品集结成册，制作成家乡特色展览，或者进行校内展示活动，让更多人了解和认识家乡之美。
同时，学生也可以利用新媒体平台，将自己的作品发布和分享给更多人。
此外，可以鼓励学生进行实地考察和攻略，去发现更多家乡的特色和优势。
适合小学生的《谁不说俺家乡好》教案
本文将为小学教师准备一份关于适合小学生的《谁不说俺家乡好》的教案。
这一教案旨在帮助小学生了解乡村生活，增强他们的乡土情感及民族觉醒意识。
1.教学目标本次教学旨在让小学生了解乡村生活，培养他们对乡土的热爱与追忆，在情感、认知、态度等方面得到全面提高。
2.教学内容和方法2.1.内容本次教学运用底部任务的方式，分为六个环节：第一环节，观看课件。
观看带有图片和文字描述的课件，引导学生了解乡村生活的特点和风情。
第二环节，合唱《谁不说俺家乡好》。
教师与学生唱一遍，学生跟着唱，热烈氛围中更好的领略诗中表现出来的美好。
第三环节，传统手工体验。
让学生体验乡村传统手工，如编织草席、织白布等，了解有些东西不是买得来的。
第四环节，品尝农家美食。
教师为学生准备了一些乡村美食，让学生品尝美味的同时了解到农民的奋斗和辛劳。
第五环节，模拟农活家务。
让学生模拟小农活，体验肮脏艰苦的农村生活，增强对农民辛劳的体验第六环节，感怀情感。
带领学生到田野小路上散步，边走边了解历史，并在感叹中沉浸在对乡村自然风景的美好回忆中。
2.2.教学方法本次教学采用情景教学法和体验教学法的结合。
通过各种身体能力的体验和感观的体验，让学生在亲身参与的过程中体验到乡村生活的美好。
在强大的指导下，有目的的帮助学生形成一些特殊的知识构面和认知层面。
3.课堂效果经过教学的深入，学生深刻理解了乡村生活的风采，增强了对乡土的热爱和追忆，也培养了乡土情感及民族觉醒意识。
通过本次教学，学生克服了对乡土观念和思维的偏见，使其对乡村生活有了更深刻、更直接的感性认识，从而使学习结果更加清晰准确。
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美术教案－谁不说俺家乡好
授课人：两院附中刘洋教学目标：《谁不说俺家乡好》教案
课题：谁不说俺家乡好
年级：初中
1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：
1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论
教学方案：
一、感受山东
1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：
［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“2020年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地
［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等
教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表
［地方戏剧］：吕剧
［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等
［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）
（小组讨论，教师归结）
4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）
5欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。
二、学唱山东民歌《沂蒙山好风光》
1、欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。
（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）
2、简介歌曲。
3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点
教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感
4、学生自学歌曲
（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）
5、重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。
教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现山东民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听
三、延伸与表现
1、认识招远的标志，观赏招远的风光片。
参考资料：
在中国的山东半岛上，有一个美丽富饶的地方。
这里遍地藏金，以拥有全国最大的黄金矿田和全国最高的黄金产量而被誉为”中国的金都”；这里是”龙口粉丝”的发祥地和主产区，被世人称为”银丝之乡”；这里是最早引种日本红富士苹果的地方，被称为”中国红富士之乡”；这里旅游资源丰富，有国家森林公圆、班仙洞等风景区；刚刚冠名的北京——烟台的“中国金都号”列车，使招远成为全国第一个拥有冠名列车的城市；这就是我们的家乡——
山东招远！
2设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。
［音乐组］：唱唱自己所会的山东民歌或观赏山东秧歌表演，模仿自编大秧歌。
［剪纸组］：教师发给学生相关资料，学生自己设计剪纸。
［创编组］：“老调新唱”赞招远。
观赏招远风光，小组讨论用《沂蒙山好风光》的音调创编一首赞美招远的歌。
（各组创编并展示）
五、小结
教师：山东好，招远好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！。