王晖 河南理工大学经济管理学院 成长性评价研究——基于因子分析法
研发能力与研发效率的比较研究——以河南省大中型工业企业为例

关键词 : 研发能力 ; 研发效率 ; 大中型工业企业 ; 定权法 因子
中图分类号 :436 F0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ. 文献标 志码 : A 文章编号 :05 112 1) 1 07 4 10 —84 (02 0 —0 1 —0
a锄 alp o r o h ma a i v s n . ih idc td ta e d v lp e to o o rn e e o b r v d. l rp t n o u n c pt i e t twhc i ae tt e eo m n sf p we e d d t e i o e o i f l a n me n h h f t mp
p n e tin vt n cptlivsmetade vrmn n s it n weetemanSt ̄ a et e d n n oai , ai et n n i o a n n o e tetci , r i Ol eo f ci i R&D cp bl dR r r o h l f g s n t aa it a &D fcec , t ny i n y e ii y wi o l n h
资 源 开发 与 市场 R 吣reDvl m n & Ma e2 1 8o c ee p et o r t 022 ( k
・ 究肯 法 ・ 研
研 发 能 力 与研 发 效 率 的 比较 研 究
— —
以河 南省 大 中型 工 业企 业 为 例
韩 鹏 。
( 河南理工大学 经济管理学院 , 河南 焦作 440 ) 5 0 0
i t r hslw, h ruhme uc n a daayi f R a a it a drgoa iee csi fcec g a atoo g s e rmet nls n so &D cp bl n i l f rne ne i n ywa o d ce n1 i y e n d i scn utdi 8me im —szdid s i du i n ut — e r a nepie tea rvn e T ef dn sw r sfl w :h vrl codn t ni l l l i d id s il nep sso tect a or l trr so tnnP oic . h n g eea l s T eo ea oria o n ̄ l —s e n uta trr e h i W Spo e s f ii oo i n n z r e i f y
极限热弹性材料微结构的拓扑优化设计

。 明三相材料可以获得超出所组成单相材料 的特殊性能1 2 1 , 这与它 用许多更成熟 的基于梯度的优化算法 们的微结构的布局 和它们的材料组合物相关 。
到 目前为止 ,国内外 已有一些研究通过拓扑优化方法实现 拓扑优化方法是—个迭代 的数值计算过程 ,它通过在一个固 具有特定性能参数的周期性复合材料 的微结构设计 。文献【 J 较早 定的参考范围内重新分配—个给定的量的材料 , 直到有关的结构性 提出材料微结构拓扑优化理论 , 对各项同性材料微结构单胞采用
Me t h o d
1 引言
具有特殊热弹性性能的超材料一直技术研究与基础研究领
能约束最小化, 以确定最佳的拓扑结构日 。在过去的二十年中, 拓扑 优化学科经历了长足的进步, 已开发了几个不同的方法 。水平集
一
不同的材料界面形状的保真 的关注点『 l 1 。它通常通过结合三种常规材料 , 如金属或塑料 , 形成 方法 由于其光滑等设计 的边界特征 , 以及集成 的形状优化 、 拓扑优化 , 已经成 个新的周期性微结构的复合材料来实现。在工程应用中 , 温度 度和拓扑结构的灵活性,
Ma t er i a l s wi t h E x t r e me Th e r mo e l a s t i c P r o p e r t i e s
W ANG Yu ,L V E n - l i ,GUO J i a - mi n g , Z HAO J u n - h o n g
( C o l l e g e o f E n g i n e e r i n g , S o u t h C h i n a A g r i c u l t u r a l U n i v e r s i t y , G u a n g d o n g G u a n g z h o u 5 1 0 6 4 2 , C h i n a )
基于因子分析法的河南自主创新能力提升研究

邢雁飞(99 女 , 17 一) 河南周 口人 , 河南商业高等专科学校经济 贸易系助教 , 研究方向为金融学 。
基 金 项 目 : 南 省 哲 学 社 会科 学 规划 项 } ( 目编 号 :00 J 3 ) 河 {项 2 1 FJ 7 。 0
・
31 ・
2 1 年 第 2期 01
基于 因子分析 法的河南 自主创新能力提 升研 究
新 投 入 产 出率 等 措 施 。
中图 分 类 号 :17 F 2
文献标识码 : A
文 章 编 号 :0 8 9 8 2 1 ) 2— 0 1 0 10 —3 2 ( 0 1 0 0 3 — 6
自主创新 是支 撑 国 民经 济 强 盛 的筋 骨 , 实 现 是
生产 力发展 质 的 飞跃 的强 大 支点 。改革 开 放 以 来 ,
经济增 长 的作用 不断 提高 , 而劳 动力 、 资本 和土地 资 源等传 统生 产要 素对 经济增 长 的边 际贡献率 逐 步递
减 的时期 。 目前 , 河南 省人 均 G P超 过 2 0 D 0 0美元 , 已经进人 必须 依靠 科技 进步 推动经 济社 会发 展 的重
要 阶段 。
探 讨提 升河南 省 自主创 新能 力 的对 策 建议 。这对 建
设 创新 型河南 , 动 河南 省 经 济 发 展 由资 源 主 导 型 推 向创新 主导 型转变 、 由粗 放 型 向集 约 型转 变 无 疑具 有 积极 的现实 意义 。
一
河南 省在 国家一 系列 政策 的指 引下 , 靠科 技 , 其 依 尤 是依 靠大量 的廉 价劳 动力 、 资本 和能源 等要 素驱 动 , 成为 全 国第 五 经 济 大 省 , 现 了 经 济 的快 速 发 展 。 实 但是 随着工 业化 和城镇 化步伐 的加 快 , 三农 问题 、 可 持续发 展 问题和 环境 污 染 问题 等 , 来 越 影 响 河南 越 省 的进 一步 发展 。 自主创新能 力不 足 已经成 为制 约 河 南经 济发展 的一 大瓶 颈 。 因此 , 何 有 效 提 升河 如 南 省 自主创新 能力 , 促进 河南跨 越式 发展 , 成为 一个
基于因子分析和聚类分析提高“学生评教”的有效性研究

Ro ae Fa t tr t td corPat n e
1 引言 .
近年来 , 伴随着高校连续几年 的大 规模 扩招所带来 的是整 个社 会对 高等 教育教学质量 以及人 才培 养质量 的关 注, 对大学进行教学评价成为~个备受 瞩 目的热点 问题 。大学 教学 评价 展现 在教学领域 中表 现为林 林 总总 的或宏 观、 或微观 、 或整体 、 或个 体的教学评价 实践活动 , 这些实践活动给大学教学活 动以深刻的影 响 , 在某种程度上也引导 着大 学教学活动的发展 , 给高等教育领 域 带 来 了正 面 的和 负 面 的许 多 问题 。 学生评价 任课 教师 的课 堂教 学质 量( 以下简称“ 学生评 教” 是这 些教学 ) 评价 实践 活动其 中之 一。 国内外 专家 理论 和实践 的研究 证 明学 生 的评 价是 可靠 和有效 的, 学生的反 馈信息是 促进 教师改进 教学必 要 的组成 部分 。 目前 学 生评 教 已 经 成 为 大 学 管 理 教 师 的 一 种 方 式 和 手段 。 成功 的学 生 评 教 有 助 于 对 教 师 履 行职费 隋况 和教学效果进行 价值 判断 , 但是在实际实施学 生评教过 程中 , 高校 管理 者只是通过评 价将 教师 划分 为不 同等级 , 然后辅 以不 同 的奖惩 措施 , 以 达到表彰先进 , 激励 后进 的 目的 , 忽视 了学 生评教 的指导性作用 , 进而使教师 和 学 生 对 学 生 评 教 的 结 果 产 生 不 良情 绪, 降低 了评价结果的有效性 。 为此 , 笔者认为对学生评教结果进 行分析研究 , 提高评价结果的有效性 是 很有必要的。
基 于 因子 分 析 和 聚 类分 析 提 高 “ 生评 教 ’ 学 ’ 的有 效 性 研 究
基于德尔菲法与因子分析的大学生信用评价指标筛选研究
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基于德尔菲法与因子分析的大学生信用评价指标筛选研究侯雨欣;王冲【摘要】Under the background of comprehensively promoting the building of social credit system,the establishment of a scientific and effective college students’credit evaluation system is the foundation of dealing with the increasing lack of credit among college students,and impro-ving the status of college students’credit evaluation.On the basis of Delphi Method and Factor Analysis,a new three-level credit evaluation system for college students is established,including 4 first-level indicators of including academic credit,economic credit,daily life credit and social credit;8 second-level indicators and 37 third-level indicators.Further suggestions are given from the perspective of strengthening the construction of evaluation teams and improving their evalua-tion abilities;constructing evaluation management platform and integrating evaluation factors;as well as strengthening the supervision and perfecting the reward and punishment system.%在全面推进社会信用体系建设的时代背景下,建立科学有效的大学生信用评价指标体系是切实应对当前日益突显的大学生信用缺失问题、改进大学生信用评价落后现状的前提和基础。
河南高技术产业技术创新效率分析——基于DEA—Malmquist指数方法

高技术产业 因其高知识密集 度、 高投 入、 风 高 险、 高效益而成为推动区域产业发展和 自主创新 的 主要力量 。对高技术产业技术创新效率进行评价 , 有利于提高创新资源 的利用率 , 有利于 明晰创新 能
力 培 育 的作用 点 , 经 济 欠 发 达 地 区尤 其 如 此 。 河 对
省 区域 (8个地 市 ) 术创 新 效 率 的 变 动趋 势 的 研 1 技 究 。再次 , 研究方法上看 , J 从 主要是用非参 数 的
目前 , 国内关于高技术产业技术创新效率的研 究 比较多 , 致 可 以 从 以下 几 个 方 面 予 以 分类 : 大 首
收稿 日期 :0 1 0 2 2 1 — 8— 9 作者简介 : 刘
亮、 岳宏 志对 我 国五大 高技术 行 业 20-20 01 0 7年 的
南省尽管近年来经济总量一直处于全国领先水平 , 但是人均量很低 , 仍然属于经济欠发 达地 区。进 入
2 1世纪 的第 二个 十 年 , 河南 省 提 出了 “ 设 中原 经 建
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
济区、 加快 中原崛起 和河南振兴” 的总体发展 战略 。 “ 建设 中原经济 区” 对高技术产业发展提 出了新 的
容美平 、 王斌会 、 朱承亮 、 岳宏志等人的研究 ; 后者如 韩 晶 。 】 的研 究 。 复次 , 研 究 内容上 看 , 。 从 主要 是 对 高技术产业技 术创新效 率的有效性 进行测度 和分 析, 如柴华奇 、 宋德 强, 官建成 、 陈凯华等人 的研究 ; 部分学者对高技术产业技术创新效率的不同影响因 素进行分析 , 如成力为 、 孙玮等分析 了引资动机与外 资特征对我国高技术产业技术创新效率的影 响, ¨
率 。M 表 明从 t >1 时期 到 ( +1 时期 的 T P为正 t ) F 增 长 。R Fr 人 同时 证 明 了莫 氏生 产 率 指 数 可 .ae等 以分解 为技 术效率 变 化 和技 术 变 化 两 部分 , 叮将 并 技 术效 率变 化进一 步分解 为 纯技术 效率 变化 和规模 效率变 化 , : 即
基于因子分析的学生综合素质评价对本科专业建设的启示
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2019年1月第1期㊀㊀㊀高教论坛H i g h e rE d u c a t i o nF o r u m J a n.2019 N o 1基于因子分析的学生综合素质评价对本科专业建设的启示黄嘉文1,陈丹婷2,温永仙1(1.福建农林大学㊀计算机与信息学院,福建㊀福州㊀350002;2.泉州市洛江区实验小学,福建㊀泉州㊀362011)摘要:当前社会对人才的要求越来越高,需求也与日俱增,然而目前大学本科专业的毕业生与社会实际的人才需求仍有一定的差距.因此,文章以本校2013级数学与应用数学专业的学生及30门课程成绩举例研究,根据学生的学习情况进行数据挖掘与学习分析,在原有传统的成绩分析方法的基础上,提出利用因子分析对学生综合素质与能力进行客观评价的综合分析方法对具有相同学习特征的学生进行分组和聚类,得出本科学生存在各科类课程不均衡发展,缺乏创新实践能力等问题的结论,并为本科专业建设提出相应的建议.关键词:因子分析;学生成绩;综合素质;专业建设中图分类号:G642㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀文章编号:1671-9719(2019)1-0046-07作者简介:黄嘉文(1996-),男,福建漳州人,福建农林大学计算机与信息学院统计学专业硕士研究生一年级在读,研究方向为统计信息技术与数据挖掘;陈丹婷(1996-),女,福建泉州人,福建省泉州市洛江区实验小学三级教师;温永仙(1966-),女,福建福州人,福建农林大学计算机与信息学院教授,研究方向为统计信息技术与数据挖掘.收稿日期:2018-09-21㊀修稿日期:2018-10-23㊀㊀前言教学质量是办学的生命线,也是立校之本.近年来,根据教育部提出的高等教育由精英化教育向大众化教育转变的思路,国内高校体制进行了针对性的改革,学校规模扩大,专业设置多样化,招生人数增加,教育教学领域在享受大数据提供的多样化的教学资源㊁教学方法的同时,也逐渐面临大数据带来的挑战.如何充分利用教务系统中的成绩数据,分析人才培养方案与教学质量,客观评价学生的综合素质水平,不仅能够为学校决策者提供合理有效的决策依据,还能科学指导教育教学改革,提高教学质量和教学管理水平,是目前广大高校领导者㊁决策者所重视和研究的问题[1].福建农林大学是农业农村部㊁国家林业和草原局与福建省政府共建大学,是福建省一流大学重点建设高校,在培养高质量人才㊁开展高水平科学研究㊁提供高效益的社会服务等方面取得了丰硕的办学成果.其中作为分析案例的数学系是计算机与信息学院老牌专业,办学历史可追溯到1993年,师资队伍雄厚,坚持科研为核心,瞄准前沿数学问题,积极开展数学科学与应用研究,在教学实践中实现不断地成长,设置了合理的培养计划力求能培养出符合社会发展需求的 全面型 人才.本文应用统计分析软件对学生的课程成绩进行分析,客观评价学生的综合素质与培养计划设置的有效性,挖掘潜在信息,对大学本科的专业建设提出相应的教改措施[2].㊀㊀一㊁研究方法与参数获取在现实生活中,实际问题往往涉及到众多变量,并且数据蕴含的信息量较为庞大,这就使得对数据的处理较为困难.以学生成绩为例,虽然学生学习的课程数量较多,但不同课程之间存在一定的关联.对于每一位学生而言,决定其成绩高低的因素大多都是逻辑思维能力㊁学习能力㊁理解表达能力等等因素.因此,我们只需要将对复杂繁冗的课程成绩的分析转化为对少数几个主要因素的分析,这就是因子分析的基本思想.(一)因子分析法因子分析是指研究从变量群中提取具有共同性质的因子的方法技术,由英国心理学家C.E.斯皮尔曼提出[3].该方法能够实现在许多变量中找出其中隐藏的具有代表性的因子,把具有相同本质的变量划分成同一个因子,并且这些因子能反映原来众多变量的主要信息,用以下数学模型表示:x1=a11F1+a12F2+ +a1m F m+ε1x2=a21F1+a22F2+ +a2m F m+ε2㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀x p=a p1F1+a p2F2+ +a p m F m+εpìîíïïïï(1)该模型用矩阵表示为X=A F+ε(2) X为原始变量,并且是均值为0㊁标准差为1的标准化变量,A为因子载荷矩阵,a i j表示第i个变量X i与第j个公因子F j之间的相关系数的值,F为公64共因子,ε成为特殊因子,其中:A=a 11㊀a 12㊀ ㊀a1m a 21㊀a 22㊀ ㊀a 2m㊀㊀㊀㊀㊀a n 1㊀a n 2㊀ ㊀a n méëêêêêùûúúúú=(A 1,A 2,,A m )(3)X =X1X 2X n éëêêêêùûúúúú,F =F1F 2F n éëêêêêùûúúúú,ε=ε1ε2εnéëêêêêùûúúúú(4)且满足:(1)mɤp ;(2)c o v (F ,ε)=0,即公共因子与特殊因子是不相关的;(3)各个公共因子不相关且方差为1,其中:D F =D (F )=1㊀㊀㊀0㊀1㊀㊀㊀㊀⋱㊀0㊀㊀㊀1éëêêêêùûúúúú=I m(5)(4)各个特殊因子不相关,方差不要求相等,其中:D F =D(F )=σ21㊀㊀㊀0㊀σ22㊀㊀㊀㊀⋱㊀0㊀㊀㊀σ2péëêêêêùûúúúú=I m (6)(二)因子综合得分模型建立后,利用汤姆孙回归法计算每个变量在因子上的得分.假定公共因子可在对n 个原始变量作回归,即^F j =b j 0+b j 1X 1+ +b jn X n ,n =1, ,m (7)B =b 11㊀b 12㊀ ㊀b 1nb21㊀b 22㊀ ㊀b 2n㊀㊀b m 1㊀b m 2㊀ ㊀b m néëêêêêùûúúúú,^F =^F 1^F m éëêêùûúú=b '1X ㊀B 'm X éëêêùûúú=B X =A 'R -1X(8)因子得分的估算公式为^F =A 'R -1X(9)其中,R 为X 的相关系数矩阵,将因子载荷矩阵的估计值带入即可求得各公共因子的得分.(三)原始变量的选取本文以我校2013级数学与应用数学专业的学生及30门课程成绩为例,提出利用创新的因子分析综合方法对学生综合素质进行客观评价.我校数学系根据自身人才培养模式㊁教育教学活动安排以及培养目标和课程体系,制定了具有专业特色的培养方案,该方案将课程分为五大类,分别是公共课㊁科类基础课㊁学科(专业)选修课㊁专业核心课和实践教学课.本文选取具有代表性和具有较强分析意义的课程如下:公共课:职业指导(X 1),军事理论(X 2),信息检索与利用(X 3),大学信息技术基础(X 4),英语(X 5),体育(X 6),思想道德修养与法律基础(X 7),中国近代史纲要(X 8).科类基础课:常微分方程(X 9),程序设计基础(X 10),大学物理(X 11),概率论与数理统计(X 12),高等代数(X 13),解析几何(X 14),数学分析(X 15).专业核心课:实变函数(X 16),数学模型(X 17),数值分析(X 18),运筹学(X 19).学科(专业)选修课:宏观经济学(X 20),计量经济学(X 21),精算数学(X 22),利息理论(X 23),微观经济学(X 24),多元统计分析(X 25),数据结构(X 26),专业导论(X 27).实践教学课:应用数学综合实践(X 28),创业就业实践(X 29),毕业实习(X 30).其中,选取英语1-4㊁高等代数1-2㊁数学分析1-3㊁体育1-4的平均成绩作为分析成绩.㊀㊀二、基于因子分析的评价研究本文选取2013级数学与应用数学专业部分课程的成绩作为研究对象,利用因子分析对学生成绩进行降维处理并客观评价学生的综合素质.(一)专业成绩分析1.KMO 和巴特利特球度检验运用S P S S 对41名学生30门成绩的原始数据进行标准化,并进行因子分析前提性检验,结果如表1所示:表1㊀KMO 和巴特利特球度检验取样足够度的K a i s e r -M e ye r -O l k i n 度量0.725B a r t l e t t 的球形度检验近似卡方1071.385d f435S i g .0.000㊀㊀可以看出,KMO 的统计量大于0.7,属于比较合适做因子分析的范围,巴特利特检验中概率p 值为0.00,远小于0.05,综合说明适合做因子分析.2.提取公因子提取公因子目的是使原始数据信息以最小的信息丢失代价来进行降维,使数据简化,从而使得分析结果更加接近真实水平.从表2中可以发现前7个特征值大于1,其累积因子贡献率为78.544%,即保留前7个因子即可.表2㊀公因子提取表成份特征值方差贡献率%累计方差贡献率%113.64145.46945.46922.7899.29654.76532.2187.39462.15941.4904.96767.12651.2534.17771.30361.1513.83675.13971.0213.40478.54474㊀㊀3.公因子的命名㊁解释与汇总为了探讨研究提取出的7个公因子在现实生活中的实际意义,使用最大方差法得到旋转后的因子载荷阵如表3.表3㊀旋转后的因子载荷阵因子编号1234567X280.8510.2410.0770.0970.1060.079-0.043X100.7810.2770.1980.068-0.1180.1330.051X260.7390.0700.332-0.0220.1320.2690.180X230.7320.3410.1310.3460.1180.1390.019X190.7300.3340.1850.1650.1560.0640.145X170.5880.5200.2430.1400.1420.1550.176X220.5810.5720.1660.2420.3110.0830.096X180.5740.3390.3290.3590.271-0.0380.304X110.554-0.0620.3640.4830.155-0.0650.206X50.112-0.0750.7640.1070.0420.2290.124X240.1450.7520.0940.4320.2780.0310.000X250.1100.7010.3820.4060.1260.1150.011X70.3630.3160.6760.208-0.092-0.2220.030X30.3410.6740.0720.1880.0570.173-0.045X10.2540.2500.646-0.2080.0320.092-0.158X20.3560.3560.6370.153-0.188-0.266-0.152X200.1460.5590.3030.4760.3550.0560.206X80.3370.5180.5260.080-0.139-0.015-0.153X120.8770.0440.1630.1530.1480.133-0.085X130.2670.1510.3800.7820.0280.0650.111X140.2700.2850.0710.764-0.025-0.1740.249X90.229-0.0320.1900.7550.0500.033-0.288X150.7170.3460.4070.0850.027-0.1980.176X210.2190.7240.2750.2790.0240.114-0.138X160.7050.4090.3160.2210.035-0.1290.015X60.1210.045-0.0030.1020.8350.071-0.130X300.3490.2310.324-0.037-0.3880.5160.032X40.4610.1050.6920.170-0.1330.0390.051X290.2650.329-0.007-0.1270.1790.6700.184X270.249-0.052-0.038-0.017-0.1370.1600.893表4㊀课程因素划分表因子课程潜在因素1应用数学综合实践,程序设计基础,数据结构,利息理论,运筹学,数学模型,精算数学,数值分析,大学物理,概率论与数理统计,数学分析,实变函数职业核心能力2微观经济学,多元统计分析,信息检索与利用,宏观经济学,计量经济学客观分析能力3英语,思想道德修养与法律基础,职业指导,军事理论,中国近代史纲要,大学信息技术基础理论知识积累能力4高等代数,解析几何,常微分方程专业基础能力5体育身体健康素质6毕业实习,创业就业实践创新实践能力7专业导论认知事物能力㊀㊀由表4可以看出,数据结构㊁数值分析等课程在第一个因子上的载荷值较高,这些课程的掌握程度关系到未来学生就业或升学的核心竞争力,因此可将第一个因子解释为职业核心能力因子,这也是专业培养方案中力求达到的目标之一;微观经济学㊁多元统计分析等课程在第二个因子上的载荷值高于其84他变量,这与学生根据现有知识对事物做出客观准确的判断能力息息相关,所以可解释为客观分析能力因子;中国近代史纲要㊁军事理论等课程在第三个因子上的载荷值最大,主要考察学生的理论知识背诵㊁积累能力,因此可解释为理论知识积累能力因子;高等代数㊁解析几何等课程在第四个因子上的载荷值较大,这些课程主要属于数学专业的科类基础课,可将其解释为专业基础能力因子;体育课程在第五个因子上的载荷值最大,主要测试学生的体育锻炼能力,可直接解释为身体健康素质因子;毕业实习㊁创业就业实践在第六个因子上的载荷达到最高,考察学生将理论知识运用与解决实际问题的能力,这也是数学专业考察人才培养情况中不可获缺的一个主要能力,所以可解释为创新实践能力因子;最后的专业导论课程可解释为认知事物能力因子.(二)传统方法与因子得分方法对比表5㊀因子得分系数矩阵成份1234567X 10.016-0.062-0.1750.507-0.035-0.014-0.051X 2-0.1370.0470.329-0.0620.309-0.0580.046X 30.187-0.167-0.051-0.0320.0070.1140.043X4-0.010-0.024-0.038-0.0890.0000.607-0.009X 5-0.0950.1500.1170.117-0.1060.1440.064X 6-0.0270.011-0.024-0.0950.001-0.0560.633X 7-0.1170.1120.0540.505-0.055-0.197-0.102X 8-0.0190.0630.135-0.0510.0060.243-0.221X90.172-0.021-0.151-0.046-0.010-0.059-0.101X 100.0080.139-0.040-0.0440.0240.033-0.089X 110.0870.035-0.028-0.0230.016-0.074-0.066X 120.0380.0660.1050.005-0.014-0.296-0.135X 130.0580.124-0.087-0.127-0.0650.090-0.120X 14-0.1890.358-0.0250.0620.000-0.1010.097X 15-0.0960.2870.005-0.060-0.085-0.0190.013X 160.090-0.009-0.1080.0190.085-0.1220.105X17-0.1350.2330.0570.138-0.0700.0270.030X 180.0960.020-0.018-0.032-0.001-0.076-0.026X 190.173-0.126-0.0610.143-0.061-0.082-0.061X 200.071-0.0880.1200.113-0.0910.1450.033X 210.035-0.1330.028-0.0040.483-0.072-0.166X 220.180-0.138-0.006-0.1320.0030.0680.105X 230.223-0.104-0.112-0.054-0.064-0.032-0.076X 240.176-0.1310.0350.000-0.040-0.022-0.074X 250.066-0.0310.134-0.057-0.0420.0410.044X26-0.0240.1360.003-0.0220.106-0.026-0.019X 27-0.0920.072-0.106-0.0920.4950.0750.178X 28-0.029-0.0190.400-0.100-0.111-0.051-0.053X 29-0.082-0.0630.2300.139-0.0050.1630.361X300.067-0.095-0.0590.0550.1970.0800.114㊀㊀由因子得分矩阵写出每一个因子的表达式:F 1=0.016X 1-0.137X 2+0.187X 3-0.01X 4-0.095X 5+ +0.067X 30F 2=-0.062X 1+0.047X 2-0.167X 3-0.024X 4+0.15X 5+ -0.95X 30F 3=-0.175X 1+0.329X 2-0.051X 3-0.038X 4+0.117X 5+ -0.059X 30F 4=0.507X 1-0.062X 2-0.032X 3-0.089X 4+0.117X 5+0.055X 30F 5=-0.035X 1+0.309X 2+0.007X 3+0.000X 4-0.106X 5+ +0.055X 30F 6=-0.014X 1-0.058X 2+0.114X 3+0.607X 4+0.144X 5+ +0.08X 30F 7=-0.051X 1+0.046X 2+0.043X 3-0.009X 4+0.064X 5+ +0.114X 30将每个学生的30个指标值代入因子表达式即可计算每个学生在7个因子上的得分情况,并且以7个公因子的方差贡献率占累计贡献率的比重作为权94重来加权计算综合得分,即综合得分的表达式为:F =45.46978.544Z 1+9.29678.544Z 2+7.39478.544Z 3+4.96778.544Z 4+4.17778.544Z 5+3.83678.544Z 6+3.40478.544Z 7其中,Z 1,Z 2, ,Z 7为大学生在公因子上的得分.根据因子得分系数计算变量的综合得分情况,结果如表6.表6㊀因子综合得分情况编号F A C 1-1F A C 2-1F A C 3-1F A C 4-1F A C 5-1F A C 6-1F A C 7-1F排名1-0.170.540.14-0.720.23-1.032.27-0.012520.430.101.74-0.33-0.021.26-0.070.4633-0.12-1.18-0.97-0.48-1.070.240.72-0.34384-0.12-1.240.79-0.84-0.60-0.221.17-0.193450.16-1.370.36-0.77-0.40-0.060.88-0.073160.50-0.401.321.61-0.02-0.90-0.360.41570.45-0.53-1.180.15-0.64-0.71-1.19-0.022780.980.23-0.12-1.74-1.68-0.60-1.510.291290.330.92-0.481.46-1.19-1.121.890.31910-0.181.480.621.03-0.941.300.210.2114110.98-1.40-1.01-0.43-0.431.14-0.330.3011120.410.21-0.040.820.590.070.420.36713-1.67-1.17-1.180.760.350.10-0.50-1.174014-0.160.94-0.600.190.000.980.500.0522150.500.20-0.79-1.89-0.63-0.770.400.0620160.22-0.16-0.750.840.10-2.01-0.41-0.022717-5.40-0.080.93-0.59-0.620.06-1.02-3.1641181.26-0.122.271.39-0.281.10-0.751.02119-0.411.76-0.750.240.52-1.140.39-0.103220-0.090.03-0.100.081.93-0.13-0.880.002421-0.280.93-0.29-0.650.551.000.83-0.012522-0.02-0.250.45-0.412.12-0.01-0.300.081823-0.150.00-0.761.630.84-0.750.17-0.0429240.250.700.55-0.47-0.95-0.20-1.290.1416250.11-0.75-0.63-1.071.78-1.230.18-0.1133260.290.240.061.201.03-0.051.430.396270.03-1.101.791.491.35-1.53-0.570.121728-0.42-1.56-0.570.61-0.79-0.011.08-0.4439290.270.992.070.47-0.290.47-1.240.454300.780.100.39-0.97-0.71-0.45-0.660.358310.52-0.280.320.170.200.42-0.580.319320.68-1.01-0.73-0.860.83-1.07-2.050.052233-0.202.38-2.070.660.851.91-1.560.081834-0.501.760.070.27-1.80-1.940.44-0.233535-0.16-1.90-0.341.27-1.691.860.79-0.2335360.02-0.011.75-2.220.790.951.280.1815370.27-0.62-1.100.82-1.350.54-0.97-0.0630380.461.580.14-0.720.250.101.220.492390.220.660.24-1.37-0.61-0.17-0.900.0620400.460.07-1.41-0.320.851.770.410.271341-0.52-0.68-0.15-0.341.540.850.46-0.2737㊀㊀因子综合得分表可以客观评价学生的综合素质水平,不仅如此,也能对每一个公因子得分进行排名从而看出每位学生在职业核心能力㊁客观分析能力㊁理论知识积累能力㊁专业基础能力㊁身体健康素质㊁05创新实践能力和认知事物能力七个方面的差异强度,从而学生可以针对自身缺乏的某些素质能力进行加强[4].在利用因子分析的方法对学生综合素质进行分析排名后,按照传统的成绩分析方法,即得分=各科成绩ˑ各科对应学分之和/总学分,对30门成绩进行传统方法的计算,从而得出数学与应用数学专业学生在传统方法上的综合排名.选取其中五名学生的排名情况,用来具体地比较说明传统方法与因子分析对学生综合素质评价的不同之处.表7㊀传统方法与因子分析方法比较学生因子1排名因子2排名因子3排名因子4排名因子5排名因子6排名因子7排名传统排名因子分析排名S 11239362626624711S 2615131976223106S 3253330351035412122S 13403538121516274040S 18124152373111㊀㊀从表中可以看出,S 11学生传统排名第7,但因子分析排名却排在第11,主要是因为该学生虽然在因子1和因子6上的排名较为靠前,但在因子2㊁因子3上的得分表现不尽如人意,因子4㊁因子5和因子7也仅仅处于中等位置.得分对比情况反映出该生职业核心能力和创新实践能力较强,说明参与实践工作能力较强,属于 就业型 人才,但其客观分析能力和理论知识积累能力较差,需要加强文化课程的学习和思维能力的锻炼.S 26学生传统排名第10,而因子分析排名达到第6.不难看出,S 26学生在各个因子上的得分都属于中上水平,特别是在因子7上的得分最高,说明该生各个方面的能力都较为均衡,在保持这种均衡优势的情况下,可以针对自身强项和特点发展具有突出优势的个别能力.S 32学生传统排名和因子分析排名都属于中等位置,但可以发现除了因子1和因子5外,他在许多因子上的得分都较差,主要靠职业核心能力和身体健康素质帮助他维持在中等水平的位置,所以对于这类学生应当对其加强引导,重点弥补其在专业基础能力和创新实践能力等方面的缺失,帮助其更好地提升综合素质能力.S 13学生因子4㊁因子5和因子6的得分挺高,但是其他因子的得分均处于末尾的位置,这也直接拉低了他的总体排名,因此他的传统排名和因子分析排名都只有40名,显然这位学生需要加强自身的职业核心能力和客观分析能力等.S 18学生的传统排名和因子分析排名都处于第1位,得益于其在因子1㊁因子3和因子4这几个主要因子上的排名很高,而在除了因子7以外的其他因子的得分排名也都位于中上位置,可以看出这位学生各个类别的学科成绩都非常优秀,侧面反映出他许多方面的能力素质都很不错,综合素质优异,但身体健康素质只排名31位,说明该生在以后的学习生活中应当注重劳逸结合,增强自身身体素质,成为全能型 人才.通过比较分析不难看出:对学生的课程成绩进行因子分析从而得到学生的综合排名,进而分析学生的综合素质能力的高低,不仅能够全面真实地反映学生在7个方面的能力与素质,其蕴含的信息量远多于传统计算的排名方法,而且能够为每一位学生确定今后需要加强的能力或素质,帮助教师引导学生及时调整学习和发展的方向,使学生更好地成为社会需要的专业人才.因此,在现有的传统排名的计算方法的基础上,提出利用因子分析模型对学生的综合素质进行分析评价,是比传统的成绩分析方法更为科学有效的学生综合素质评价方法.(三)学生聚类与培养方案改进在得到综合成绩的基础上,本文对全体2013级数学与应用数学专业学生进行系统聚类分析,结果如图1所示.图1㊀2013级数学与应用数学专业学生聚类图从聚类结果可以看出,学生总体可划分为5类.每类学生各有特点与优势,不同类之间存在较大差异[5].结合图1和表4分析如下:第一类学生创新实践能力较强,其余能力都处于中下水平甚至较差,这类学生人数较少,占总人数的4.9%;第二类学生职业核心能力㊁客观分析能力和理论知识积累能力十分突出,但认知事物能力较不理想,占总人数的12.2%;第三类学生占到了总人数的三分之一,该类学生职业核心能力过关,但身体素质相对较差,这类15学生可以考虑继续深造,往升学方面发展,但在学习专业知识的同时需注意劳逸结合,培养一个强健的体魄才能做到全面发展;第四类学生客观分析能力和理论知识积累能力较差,其他方面都处于中上水平,说明该类学生适合学习偏理科方面的知识;第五类学生占总人数的最多,高达43.9%,该类学生各个方面的能力较为平均,可根据自身兴趣制定未来努力和发展的方向,有助于创造属于自己的独特优势.本文研究对象中大部分学生在职业核心能力㊁客观分析能力㊁理论知识积累能力有着良好的教育,具备了解决实际问题方面的能力,其在第二,第三,第五类学生共占到总人数的87.8%,该类学生的学习成绩可以说是衡量课程设置和教学目标是否达到的重要标准,第二类学生擅长数学分析与知识的积累,第三类学生擅长运用数学知识解决实际问题,而第五类学生在与数学相关的各个方面能力与素质中表现均衡,具有综合优势.可见,在学习的过程中,学生表现出不同的优势与特长,也不难发现学生存在某个方面能力的缺失或不足.因此,在我校数学与应用数学专业的培养方案中,强调应培养具有金融㊁经济管理的初步知识,具备数据分析处理㊁数学建模㊁计算机编程和软件应用开发的能力,能熟练地运用数学知识和计算机技术解决实际问题的学生是十分合理的,并且也取得了一定的成效,该专业学生约有90%都达到了此项目标,但同时我们也应该看到,具有较强的创新实践能力的学生并不在大多数,从侧面反映出专业实训课程㊁培养学生创新创造思维的课程有所不足,没有得到应有的重视,因此可以对专业课程的设置进行适当的调整和改进.而在专业发展方向方面,结合学生聚类结果,数学与应用数学专业可以将发展方向设置为数理金融方向与计算机㊁软件开发应用方向,这样既能使学科课程设置安排更为合理化,又符合学生的发展特性,有利于学生在之后的发展中找到人生的目标.㊀㊀三㊁建议与展望作为省一流大学重点建设高校,根据培养方案,我校数学系旨在培养全面型㊁符合型人才.在对我校2013级数学与应用数学专业分析发现,75.6%的学生成绩良好,约有90%学生都具有金融㊁经济管理的初步知识,具备数据分析处理㊁数学建模㊁计算机编程和软件应用开发的能力,能熟练地运用数学知识和计算机技术解决实际问题,但实际上这部分学生存在各科类课程不均衡发展的现象,职业核心能力较为突出,但其他方面的能力相对一般.因此,为了加快本科专业的建设步伐,在以上实证分析的基础上提出如下建议:(一)建立校企联合机制.企业是教育办学重要的合作伙伴,企业部门与高校都应做好人才需求预测,人才培养目标定位,校企资源统筹等工作,从而为学生提供更丰富的实习㊁就业㊁学习等资源与渠道,毕竟 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 ,更多的实践机会有助于提升学生的创新实践能力,从而增强自身的综合素质与核心竞争力.(二)科研与教学相互结合.教学质量与专业建设密不可分,作为本校具有悠久创办历史的数学与应用数学专业,师资力量雄厚,更应该以教学促进科研,以科研反哺教学,实现两者的有机结合.不仅教师可从教育教学中发现和挖掘科研课题,也可以与学生之间创造更多的知识火花,将科研成就应用于日常教学,使学术研究和教学质量㊁教学方法都得到提升,又能帮助学生更好地成为社会需要的专业人才.(三)不同高校在各自的专业建设中都设置了各具特色的专业人才培养计划,明确了学生应当具有的某些能力等培养要求,而通过因子分析等综合评价方法对学生的综合素质进行评价后可以发现学生在某些方面能力的不足.因此,在未来培养方案的制定中,学校应当尽量完善针对性的课程设置,这样才能使得学生在大数据分析与处理盛行的时代站稳脚跟,培养出有一定的专业特长与技能又具有较高综合素质的复合型人才.参考文献:[1]刘访华,余瑞君.基于因子分析的学生成绩评价对提高本科教学质量的启示[J].中国人民大学教育学刊,2013(4):14-24.[2]王小丽,曹雅妮,简太敏.基于因子分析的学生成绩评价对高校G I S专业建设的启示 以重庆师范大学为例[J].高教学刊,2017(13):17-21.[3]朱建平.应用多元统计分析[M].第三版.北京:科学出版社,2016:1,126-127.[4]顾敏.基于因子分析的高职学生综合素质评价[D].上海:华东师范大学,2014.[5]田宏,于晓秋.因子分析与聚类分析在学生成绩综合评价中的应用[J].牡丹江师范学院学报(自然科学版),2009(3):9-10.基金项目:福建农林大学校级重点项目 基于大数据的农林院校本科教学分析研究 以福建农林大学为例 (111417025).(责任编辑:秦福利)25。
基于因子分析法的企业成长评价方法研究——以河南省上市公司为例

On Evaluation Method of Enterprise Growth Based on Factor Analysis:A Case Study of Listed
Companies in Henan Province
作者: 聂敬兰
作者机构: 河南理工大学财务处,河南焦作454000
出版物刊名: 河南理工大学学报:社会科学版
页码: 63-67页
年卷期: 2011年 第1期
主题词: 因子分析;企业成长性;评价方法
摘要:以河南省30家A股上市公司为例,运用因子分析法对企业成长进行了评价。
结果表明,基于因子分析法的企业成长评价方法具有全面、综合、客观的优点,一方面能以广泛的财务指标为评价基础,另一方面又消除了财务指标权重设置和数据处理过程中的主观局限性,这使其具有较强的操作性。
我国农业上市公司持续经营能力评价--基于主成分分析、因子分析和聚类分析

我国农业上市公司持续经营能力评价--基于主成分分析、因子分析和聚类分析王啸哲;柴良棋;吴杰【摘要】利用因子分析法对2014年我国40家农业上市公司的16个财务指标进行分析,提取了成长能力、现金流能力、偿债能力、营运能力、每股扩张能力等5个公共因子,并在此基础上对农业上市公司的持续经营能力进行了总体的评价,可以得出我国2014年农业上市公司整体的持续经营能力还处于一般水平,而且水平差距较大。
根据聚类分析的结果,将其分类,可以得出企业的成长能力和现金流能力的强弱是与企业持续经营能力最相关的影响因素。
【期刊名称】《长江大学学报(社会科学版)》【年(卷),期】2016(039)011【总页数】6页(P50-55)【关键词】农业上市公司;持续经营;主成分分析;因子分析;聚类分析【作者】王啸哲;柴良棋;吴杰【作者单位】长江大学管理学院,湖北荆州 434023;长江大学管理学院,湖北荆州 434023;长江大学管理学院,湖北荆州 434023【正文语种】中文【中图分类】F275;F276.6农业作为第一产业是我国国民经济的基础,而农业上市公司作为我国农业产业中的佼佼者,其持续经营能力直接关系着我国农业发展的未来。
自2008年全球金融危机以来,包括农业在内的许多行业的可持续经营能力都受到了严重的冲击,再加上复杂多变的市场经济环境以及自身经营的高风险,导致许多农业上市公司发生财务危机,以致经营陷入困境、甚至破产。
例如2012年的万福生科,2014年的獐子岛,当年这些公司的持续经营能力存在着重大的不确定性,这种不确定性不仅影响了资本市场的秩序而且给许多投资者造成了损失。
[1]因此,对农业上市公司可持续经营能力的研究显得尤为重要。
基于此,笔者运用实证研究的方法对我国农业上市公司的持续经营能力进行了总体的评价,以期望弄清目前整个农业行业企业的持续经营现状,由此得出的结论也希望能对市场监管政策的制定、投资者的投资决策和公司管理者的经济决策有所启发。
基于因子分析法的生物制药上市公司成长性评价实证研究

生 物 制药 上市 公 司成长 性评 价指标 体 系
[ 净利润 X2 /( 期初 股东权益 + 期末 股东权 益 )] ×1 0 0 % 营 业利润/ 全部业 务收入 ×1 0 0 % 息税前利 润 ×2 /( 期初总 资产+ 期末总资产 ) ×1 0 0 % ( 本 期净利润 / 去年 同期净利 润一 1 )X 1 0 0 % ( 期末总 资产/ 去 年同期 总资产一 1 )X 1 0 0 % ( 本 期营业额一 上 期营业额 )/ 上期营业额 ×1 0 0 % 年经 营现金净流 量/ 年末流动 负债 ×1 0 0 %
生物制药, 上 公 成长性评价实证研究
口 张 军 波 朱 丽 丽 ( 广 东 工 业 大 学 管理 学 院 广 东广 州 5 1 0 0 0 6 )
摘要 : 2 _ o l _ l _ 生 士三 玉生 物匿蕴产_ 业揠 趣 划 . 》 盟 查盎 一 生 掺趔 药 . 彳 亍 _ 业逐渐 成 业 分类 标准 , 剔除 S T、 S T和数 据不 全
级指标
盈 利能力
实 证 研 究 以及 分 析 其 成 长 性 , 不 仅 可 以 总 体 上 判 断 我 国制
药 企 业 的 成 长状 况 , 也 可 找 出 制 约 我 国 生 物 制 药 企 业 成 长 的瓶 颈 所 在 , 并 提 出一 些 政 策
营运能力 成 长能 力
总资产增 长率 ( X s ) 营业 收入增长率 ( ) ( 6 )
抗风 险能力 现金流动 负债 比率( x )
速 动 比率 ( )
总 资产 周转率 ( X 。 )
业 的 持 续 成 长 。 因 此 有 必 要 对 生 物
( 一) 指标 选取 结 合 生 物 制 药 上 市 公 司 的 高 投
基于因子分析法河南省农产品物流能力评价研究

基于因子分析法河南省农产品物流能力评价研究作者:王新月尚猛(通讯作者)周娟娟曹峻玮马宇昊来源:《商展经济》 2020年第21期①基金项目:本论文由安阳工学院飞行学院教学活动经费资助;河南省高等学校青年骨干教师培养计划项目(2020GGJS233);河南省高校重点科研项目(20B630001);河南省教学工程项目(教高【2016】856号;安阳市科技计划项目。
作者简介:王新月,(1999-),女,河南商丘人,物流管理专业学生;周娟娟,(1993-),女,汉族,河南濮阳人,讲师,物流工程硕士,研究方向:物流管理;曹峻玮,(1991-),男,江苏扬州人,讲师,博士,研究方向:数字医疗和信息管理系统;马宇昊,(1991-),男,河南安阳人,助教,硕士研究生,研究方向:计算机软件开发与应用。
通讯作者:尚猛,(1986-),男,汉族,河南安阳人,副教授,管理学博士,研究方向:物流及供应链管理。
安阳工学院飞行学院王新月尚猛(通讯作者)周娟娟韩国岭南大学商学院曹峻玮安阳工学院计算机学院马宇昊摘要:为研究河南省城市农产品物流,本文建立了四个一级指标,设立七个二级指标。
采用因子分析的方法,提取出两个公因子,然后计算出各城市公因子的得分和综合得分,并进行排名和评价,最后使用聚类分析法对各个城市进行分类。
本文指出河南省各地区农产品物流的发展并不均衡,并提出相应的可行性建议。
关键词:因子分析;农产品物流;聚类分析;综合评价中图分类号:F252 文献标识码:ADOI:10.12245/j.issn. 2096-6776.2020.11.21河南省是农业大省,农业和农村经济的健康发展对河南经济发展有着重要作用。
然而河南省农业发展相对滞后,农产品流通的效率太低。
随着电子商务慢慢进入大家的视野,给相对不发达地区的农产品销售带来了希望。
但是,在不缺少销售渠道的同时,也带来了新的问题。
很多农产品在运送的途中需要适当的条件,导致物流所需成本较高,这对农产品产业的发展很不利。
市场营销本科专业课程体系设计创新初探

———●————一I1I●_—_———__———●学科探索市场营销本科专业课程体系设计创新初探一晖。
郑宏涛‘(河南理工大学经济管理学院,河南焦作454000)摘要:市场营销是应用性很强的学科,其培养目标和要求也有别于其他层次的营销专业。
目前,我国市场营销本科专业课程体系设计的现状不容乐观,因此对市场营销本科专业课程体系设计进行改革和创新是形势所迫、市场所需。
关键词:市场营销;本科专业;课程体系设计’巨大的人才市场需求以及现代营销理论的深化和拓展.对于培养21世纪市场营销高级专门人才具有重要意义。
就我国高校市场营销专业的培养现状来看,虽然从中专、大专、本科、硕士到博士均设置有市场营销专业,但还是以专科层次(含高职、成教)的数量居多。
而市场需求量较大的本科专业开设的院校不多,且课程体系不尽完善.如系统性不强、层次性不够、没有延展性、缺乏实用性、教学模式单一、教学内容陈旧、实践教学环节薄弱等。
因此.对市场营销本科专业课程体系设计进行改革和创新是形势所迫、市场所需。
,。
一、市场营销本科专业课程体系设计应遵循的原则科学性原则。
科学性即客观性。
从本质上讲,市场营销是对企业销售职能的扩大.它几乎包含了企业在市场和销售方面所有行动的策划、指挥与管理。
同时。
市场营销又总是处在企业竞争的最前沿,其复杂性和重要性可见一斑。
因此,市场营销本科专业课程体系设计必须遵循市场营销学科的现状和其自身的发展规律。
系统性原则。
市场营销本科专业课程体系必须构成系统和完整的网络。
因为市场营销专业本身就是一个开放的大系统.所以只有建立一整套的相关课程来适应这个系统中各个层次的不同要求和需要,才能最终培养出适应人才市场需要的有用人才。
前瞻性原则。
营销课程的实用性,决定了营销专业的市场生命力。
随着市场营销学科应用的深化与扩大,一方面,基础市场营销发展为各自独立的部分,如市场调研、消费行为学、产品管理、分销管理、广告管理、销售管理、营销风险管理等;另一方面.市场营销学又拓展为产业营销、国际营销、服务营销、绿色营销、关系营销、社会营销、政治营销等。
基于因子分析的生态系统指标评价研究

基于因子分析的生态系统指标评价研究
基于因子分析的生态系统指标评价研究
麻昊; 谢龙浩; 郭志军
【期刊名称】《《中国战略新兴产业》》
【年(卷),期】2019(000)034
【摘要】基于当今社会对环境退化问题的广泛关注,本文研究将经济与环境相结合,建立了生态服务指标评估模型.首先确定影响土地利用项目的生态服务评价的相关因素,如:河流污染,空气质量,危险废物场地,土壤污染,气候变化,噪声污染,垃圾污染,旅游和娱乐,文化教育和生物多样性等.其次通过特定的生态系统服务价值评估方法,将各种指标量化为满足时间序列和经济意义的成本效益函数.在此基础上,通过建立因子分析模型,减少各种指标的维度.通过上述模型基础,可以减轻土地利用变化对成本的负面影响的经济成本,从而为土地利用项目规划者和管理者提供了重要的参考价值.
【总页数】1页(20)
【关键词】生态服务评估; 因子分析; 成本效益比
【作者】麻昊; 谢龙浩; 郭志军
【作者单位】成都理工大学地球科学学院四川成都610059; 成都理工大学商学院四川成都 610059
【正文语种】中文
【中图分类】
【相关文献】
1.城市生态系统健康评价指标体系的构建--以秦皇岛市生态系统为例 [J], 刘明华; 董贵华。
因子分析法在大学生综合素质评价中的应用

因子分析法在大学生综合素质评价中的应用
黄淑伟;王学颖
【期刊名称】《沈阳师范大学学报(自然科学版)》
【年(卷),期】2015(033)004
【摘要】依据素质教育的培养目标,建立符合大学生实际情况的综合素质评价体系,对大学生综合素质进行科学、客观、合理的评价,是提高高校教学质量、选拔优秀
素质人才的一种手段.结合沈阳师范大学综合测评和奖学金评比方案,充分考虑学生
的综合素质能力的培养,选取专业能力、基本素质、外语能力、活动能力、创新能
力和职业能力6个变量为大学生综合素质评价的指标变量,利用SPSS软件,通过因
子分析方法,计算因子得分和综合得分.以沈阳师范大学信息管理与信息系统专业2014届毕业生的实际数据,计算因子得分及综合素质评价排名,最后将因子得分排
名结果与综合测评方法的排名结果进行了Spearman相关性分析,其相关系数达84%以上,证明其结果是科学和合理的.
【总页数】4页(P520-523)
【作者】黄淑伟;王学颖
【作者单位】沈阳师范大学软件学院,沈阳110034;沈阳师范大学计算机与数学基
础教学部,沈阳 110034
【正文语种】中文
【中图分类】O212.4
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1.动态模糊依赖关系在大学生综合素质评价体系中的应用 [J], 郭丹;徐桑
2.主成分分析法在大学生综合素质评价中的应用研究 [J], 黄会明
3.AHP法在大学生综合素质评价中的应用 [J], 赵伟奇
4.AHP和模糊综合评价在大学生综合素质评价中的应用 [J], 胡庆婉;陈东升
5.因子分析和聚类分析方法在大学生综合素质评价中的应用 [J], 姜明明;马丹因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
基于因子分析和关联度分析的川南产业科技创新能力评价

8 8
四川理 工 学院 学报 ( 自然科 学版 )
2 0 1 7年 8月
则 通过 对 不 同 地 区 的 实 证 研 究 , 认为 R & D( 研 究 与 开
速发展的经济情况 。最后 , 指标 的可量化性 。体系 中的 各个指标只有 通过可靠 的数 据支撑 , 才能发 挥其作用 。
表1 科 技创 新 能 力 综 合 指 标体 系
旧, 或者新指标 缺乏实 际含义。因此 , 在之后 的研究 当 中, 应 当在指标体 系的构建上 , 删减缺乏 时代 含义 的旧
指标 , 增 加具 有 实 际 意 义 的新 指 标 。
所 以, 本 文在 已 有 文 献 和 所 得 数 据 的基 础 上 , 以科
( 2 ) 动态性原 则 : 经济 在不断 发展 、 科 技 在 不 断 进
( 2 ) 研究方法的选取 。沈菊华用层析分析法对连云 港市的区域创新能力进行研究 。S a n k a t C K等运用绩
效指 标通 用 模 型 分 析 加 勒 比海 国家 的科 技 创 新 能 力 。 刘伟 等运 用 主成分 分析 法 研 究 了 中 国高 校 的科 技 创 新 能 力 。李高 扬等 运用结 构方 程模 型 , 戴 明峰等 运用 动态
步, 因此对科技创 新能力指标 体系的构建 , 要 基于经济
不 断发 展这 一 实 际 。
( 3 ) 区域性原则 : 指标体系要具有适用性 , 但是也要
具有 能 够 反 映 本 地 区 、 本 企 业 特 殊 性 的相 关 指 标 , 从 而 体现 该 地 区 的差 异性 。
偏离份额分析法 , 通过构建相应指标体系 , 分别研究了 各地区域创新能力。曾理等则将层次分析法和因子分析 法相结合, 研究 四川省 区域产业发 展科技支 撑能力 … 。
基于因子分析法和层次分析法的培养方案评价体系

基于因子分析法和层次分析法的培养方案评价体系
郭三党;潘振良
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2013(000)034
【摘要】专业人才培养方案是实现专业培养目标的中心环节。
构建科学合理的培养方案评价体系,对人才培养模式改革有重要意义。
本文综合运用因子分析法和层次分析法构建了专业人才培养方案评价体系,并以某学院管理科学专业调查数据为样本,给出了计算实例。
【总页数】2页(P81-82)
【作者】郭三党;潘振良
【作者单位】河南农业大学信息与管理科学学院河南郑州 450002;河南农业大学理学院河南郑州 450002
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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3.基于因子分析法的在线开放课程效能评价体系构建研究 [J], 钱芳斌; 丁海洋
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攸灵;周红玲;蒋建平;余家乐
5.林业上市公司财务风险评价体系研究——基于因子分析法及均值聚类分析 [J], 颜烨
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
河南企业技术创新能力评价分析与提升对策

作者: 王晖[1];赵正[1]
作者机构: [1]可南理工大学经济管理学院,河南焦作454000
出版物刊名: 河南理工大学学报:社会科学版
页码: 431-435页
年卷期: 2011年 第4期
主题词: 技术创新;国有大中型工业企业;河南省
摘要:本文通过综合评价和比较分析的方法,对河南、安徽、山东等六省国有大中型工业企业技术创新能力进行了详细分析,并以河南省国有大中型工业企业为例,构建了以技术创新潜在资源投入能力、技术创新活动实施能力、技术创新环境、技术创新产出能力四项指标为基础的大中型工业企业技术创新能力评价指标体系。
在数据分析基础上,针对性地提出了提升河南省企业技术创新能力的对策建议。
运用因子分析评估教学质量

运用因子分析评估教学质量
吴勋
【期刊名称】《安庆师范学院学报(自然科学版)》
【年(卷),期】2011(017)001
【摘要】文章通过教师所授学科成绩进行SPSS软件的因子分析,给出各位任课教师在考试前一段时间内的教学质量评估.此方法比单纯用数学期望和方差分析更有说服力,此操作简单.
【总页数】4页(P90-92,96)
【作者】吴勋
【作者单位】安徽师范大学,数学与计算机学院,安徽,芜湖,241003
【正文语种】中文
【中图分类】O211.1
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1.层次因子综合预测法在岩溶地面塌陷地质灾害预测分析评估中的应用 [J], 宾红卫
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大学生科技创新能力评价指标选取的一种新方法

大学生科技创新能力评价指标选取的一种新方法
李卓;刘斌;李艳辉;王婷婷
【期刊名称】《黑龙江科技信息》
【年(卷),期】2017(000)032
【摘要】创新能力培养是高校的核心任务之一,科学、有效的评价方法不但可以检验大学生科技创新能力培养的成效,而且是高校管理者制定政策、提高管理水平的依据.传统创新能力评价通常采用层次分析法,利用模糊聚类理论和灰色模型建立评价指标体系,本文分析了传统评价体系中的缺点,提出了一种基于核的主成分分析方法,用于创新评价指标的选取,有效的克服了传统评价方法中的主观性,为高校创新能力教育评价提供了新思路.
【总页数】2页(P60-61)
【作者】李卓;刘斌;李艳辉;王婷婷
【作者单位】东北石油大学科研处,黑龙江大庆 163318;东北石油大学电气信息工程学院,黑龙江大庆 163318;东北石油大学电气信息工程学院,黑龙江大庆 163318;东北石油大学电气信息工程学院,黑龙江大庆 163318
【正文语种】中文
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1.基于AHP模型的大学生科技创新能力评价指标体系研究——以轨道交通类专业为例 [J], 王理峰
2.大学生科技创新能力评价指标体系构建——以高等农业院校经济管理类专业为例[J], 王思梦;谢凤杰;吴东立
3.主成分分析法在大学生科技创新能力评价指标选取中的应用 [J], 刘斌;李卓;李艳辉;王婷婷
4.大学生科技创新能力评价指标选取的一种新方法 [J], 李卓;刘斌;李艳辉;王婷婷;;;;
5.主成分分析法在大学生科技创新能力评价指标选取中的应用 [J], 刘斌;李卓;李艳辉;王婷婷;;;;
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高质量发展下区域高校科研竞争力测度和空间特征分析

高质量发展下区域高校科研竞争力测度和空间特征分析
王晖
【期刊名称】《中国管理信息化》
【年(卷),期】2024(27)2
【摘要】基于高质量发展视角,构建区域高校科研竞争力水平测度指标体系对于明确高校科研竞争力实际情况具有重要意义。
文章利用2016—2020年我国31个省份(自治区和直辖市)的面板数据,运用熵值-TOPSIS法和Moran’s I空间自相关分析法,研究我国区域高校科研竞争力水平及空间特征。
【总页数】5页(P185-189)
【作者】王晖
【作者单位】西安财经大学科研处
【正文语种】中文
【中图分类】F287.6;G463
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1.空间生态责任视角下的区域高质量发展测度
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河南省上市公司成长性评价研究——基于因子分析法王晖郑宏涛(河南理工大学经济管理学院,河南焦作454000)[摘要]企业的成长是一个动态的过程。
具体评价企业成长性应着眼于两个方面,一是采用何种方法,二是如何建立评价指标。
文章基于全面、综合、客观的原则,采用因子分析法,依据较为广泛的财务指标作为评价基础,对河南省30家A股上市公司的成长性进行了评价研究。
结论表明,河南省已拥有一批行业地位显著、经营稳定、具有持续发展能力的优质上市公司,且传统行业也具有较大的成长潜力。
但同时应看到,企业上市不等于持续成长,业态相似也不等于业绩相似。
[关键词]因子分析;评价;成长性;上市公司;河南省[中图分类号] F272。
5 [文献标识码] AEvaluation Studies on the Growth of Listed Companies in Henan Province——Based on Factor AnalysisWang HuiSchool of Economics and Management, Henan Polytechnic University, China, 454000Abstract: The development of enterprises is a dynamic process. To evaluate the growth of companies should focus on evaluation methods and the evaluation indexes. This paper adopts the method of factor analysis and selects the common finance indexes based on the overall, comprehensive, and objective principle to evaluate the growth of 30 listed companies in Henan province. The findings indicate that there are a number of fine listed companies which are of prominent industry position, stability of management, and capability for sustainable development in Henan province, and the traditional industries also have potential to grow. Meanwhile, the listing of companies is not equal to healthy growth, similitude in trade is not equal to that of performance.Keywords: Factor Analysis, Evaluation, Growth, Listed Companies, Henan Province壹、导轮企业的成长是一个动态的过程,它是企业根据内外部环境的变化不断进行适应调整的过程。
公司的成长性是指公司在自身的发展过程中,通过生产要素与生产成果变动速度间的优化而获得公司价值的增长能力,其表现为公司产业与行业具有发展性,产品前景广阔,公司规模逐年扩张、经营效益不断增长(陈晓红等,2006)[1]。
企业的成长性取决于自身的潜在发展能力和外部环境特征,其中,外部环境特征突出表现为企业所属行业的成长性,而对企业内在成长性应该从企业的技术创新能力、产品的市场潜力、经营效率、公司治理状况等方面来展开(蔡宁等,2001)[2]。
在具体评价企业成长性应着眼于两个方面,一是采用何种方法进行,二是如何建立评价指标。
第一,评价成长性的方法。
目前,评价企业成长性的方法主要有突变级数法、灰色关联法(GRA)以及因子分析法三种(1)突变级数法。
突变级数法是一种对评价目标进行多层次分解,然后利用突变理论与模糊数学相结合产生突变模糊隶属函数,再由归一公式进行综合量化运算,最后归一为一个参数,即求出总的隶属函数,从而对评价目标进行排序分析的一种综合评价方法。
朱顺泉(2002)采用突变级数法对我国上市公司绩效进行了评价[3]。
陈晓红等(2005)运用突变级数法对我国中小企业成长性进行了评价。
(2)灰色关联法(GRA)。
灰色关联度分析法是一种多因素统计分析方法,它是以各因素的样本数据为依据用灰色关联度来描述因素间关系的强弱、大小和次序,若样本数据反映出的两因素变化的态势(方向、大小和速度等) 基本一致, 则它们之间的关联度较大;反之,关联度较小。
陈晓红等(2005)运用灰色关联度法以82家深圳中小板公司为样本对我国中小企业成长性进行了评价。
2005年,陈晓红等还将灰色关联法与突变级数法进行了对比研究,认为两种方法对样本公司成长性排名评价有效性均较高,其中对高、低成长性公司的评价效果十分显著,而对一般成长性的公司,即成长性排名居中的公司的评价有效性略差[4]。
突变级数法不需对评价指标赋以权重,大大减少了人为主观性,使评价结果更加科学准确,但在评价中易出现最终评价值雷同的现象。
而GRA方法的优点在于思路清晰,对数据要求较低。
其主要缺点在于要求须对各项指标的最优值进行现行确定,主观性过强,部分指标最优值难以确定。
(3)因子分析法。
因子分析法就是依据相关性将观测变量进行分类,同一类变量之间的相关性较高,不同类的变量之间的相关性较低,每一类的变量实际上就代表了一个本质因子。
李定珍等(2007)年以20家A股零售企业为样本采用因子分析法分析了成长性的影响因素[5]。
第二,评价指标的建立问题。
1999年,吴世农等提出影响成长性的五个关键因素是资产周转率、销售毛利率、负债比率、主营业务收入增长率和期间费用率,而且据此建立了上市公司成长性的判定模型并进行实证研究[6]。
随后,国内众多学者设计了许多评价指标体系,这其中以中南大学商学院中小企业发展研究中心(2004)的评价体系比较具有代表性[7]。
朱顺泉(2002)、陈晓红等(2005)、李定珍等(2007)在随后的研究中也选用了财务指标,但分析指标的数量和性质并不相同。
如:陈晓红等选择了主营业务收入增长率、每股收益(EPS)增长率、每股净资产增长率、主营收入毛利率、净资产收益率(ROE)等9项指标作为基础进行分析[4];李定珍等选择ROE、资产收益率(ROA)、净利润率、主营毛利率、资产负债率的倒数等13个指标进行评价[5]。
从国内的实践来看,许多研究机构近年来相继推出了若干国内上市公司成长性排行榜,从评价指标的选择上看,大同小异,基本上包括了企业的发展能力、营运能力、盈利能力、偿债能力等主要财务比率。
贰、河南省上市公司成长性综合评价方法的确定一、基于因子分析法进行成长性综合评价我们运用因子分析法对省内A股上市公司上市后的成长性进行评价。
这样做的理由有:(1)对企业成长性的表现评价需要全面综合评价,各个方面都有诸多不同的财务指标,评价基础指标不宜过少;(2)在综合评价时,众多的财务指标财务哪一个更重要,每一个指标应该分配多少权重,给综合评价带来了困难;(3)大部分财务比率是财务报表数据之间进行的比较,许多财务比率之间具有较强的相关性,给指标的选择确定带来了难度。
使用因子分析法一方面既然涵盖较多的指标,另一方面又免除了对财务指标权重设置和数据处理过程中的主观局限性。
评价的基本思路是:利用因子分析法的分析特点,找出存在的潜在成长性表现因子,把众多的评价指标的全部信息综合到因子上,然后,利用缩减后的潜在成长性表现因子作进一步分析,对河南省A股上市公司成长性表现评价。
二、基础财务指标的选择为了更全面客观地评价河南省A股上市公司自上市以来的成长性表现,本文选择了较为广泛的财务指标作为评价基础,企业成长性评估指标体系见表1。
表1:河南省上市公司成长性评估指标体系1一级指标名称二级指标名称指标编号指标性质盈利能力净资产收益率X1 正指标资产收益率X2 正指标销售净利率X3 正指标销售毛利率X4 正指标偿债能力资产负债率的倒数X5 适度指标流动比率X6 适度指标速动比率X7 适度指标营运能力总资产周转率X8 正指标存货周转率X9 正指标应收账款周转率X10 正指标成长能力主营业务收入增长率X11 正指标1沿用了李定珍等(2007)的指标选择方法。
正指标是指该指标的数值越大(高)越好。
总资产增长率X12 正指标净利润增长率X13 正指标表1表明,该指标体系主要分两个级别, 第一级包括盈利能力、偿债能力、营运能力、成长能力四个指标,每个指标下有若干子指标, 即二级指标。
它们按其重要性由大到小排列, 全部指标之间是互补关系。
叁、河南省A股上市公司成长性因子分析基于河南省30家A股样本公司共206个具体样本数据(数据来自国泰安数据库,时间为1997—2007年),采用成长性评估体系, 对河南省30家样本公司的综合成长性进行评价。
根据各公司年的财务数据进行计算,反映出变动趋势, 平均算出各家公司的综合得分, 最后对企业成长性进行评价排名。
一、因子分析结果通过SPSS软件进行了计算。
KMO 和Bartlett 检验情况如表2所示。
KMO (Kaiser-Meyer-Olkin)给出了抽样充足度的检验,本报告的KMO值为0.598,说明因子分析是适合的2。
同时,Bartlett球体检验的统计量较大,达到1980.786,且其对应的概率极小,应该认为原始变量之间适合于做因子分析。
我们选入了六个公共因子(见图1), 13个指标可以综合成公共因子F1、F2、F3、F4、F5、F6,其累计方差贡献率78.704%(详见表2)。
图1:因子数量Scree Plot 碎石图2KMO的值在0.6表示适合因子分析,存在潜在的因子结构。
表2:总变差的解释度变量特征值方差贡献率(%)累计方差贡献率(%)X1 2.981 22.931 22.931X2 2.373 18.252 41.183X3 1.664 12.799 53.982X4 1.159 8.913 62.895X5 1.047 8.051 70.946X6 1.009 7.759 78.704X7 0.867 6.669 85.373X8 0.835 6.422 91.795X9 0.595 4.576 96.371X10 0.317 2.439 98.809X11 0.126 0.967 99.777X12 0.018 0.137 99.913X13 0.011 0.087 100.000我们主要考察旋转后的因子载荷矩阵(见表3),可以反映公共因子与各变量之间的关系。