苏教版小学三年级下册科学教案
苏教版小学科学三年级下册全册教案
第4课今天刮什么风教学目标：1.能用多种方式观测风；2.会用风向标测量风，会观测风力的大小；3.感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
教学过程：一、导入新课1、看图：打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。
（师生共同补充评价）2、谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢？3、学生回答4、谈话：我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀？！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！（板书）二、学生提出观测的问题1、谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。
2、学生分组讨论，教师巡视了解情况。
3、学生汇报问题。
三、师生讨论问题及解决方法1：方位的认识。
在教室里学会辨别方位（八方位）；介绍学校操场的方位走向。
2：风向的认识。
教师帮助讲述风向是指风吹来的方向，用实例讲述。
3：风向的测量方法及测量工具。
四、室外测量前的准备工作1、做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张。
2、讨论外出测量的注意点：（1）在操场较空旷的地方测量；（2）不能挡住其他组测量；（3）观测要细致，要多测几次，才能记录；（4）动作要快，注意安全和保护校园环境。
五、学生外出测量，教师分组巡视指导1、选择地点测量。
2、及时记录。
3、教师也用自制的风力计、风向标测量，以便对照学生的测量值。
第5课气候与季节教学目的：1、能够长期观察一种动物或植物。
2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3、能够观察并记录自己的发现。
4、能够比较出动植物的季节性变化。
教学过程：一、谈话导入你们知道一年有几个季节吗？以引起学生对气候与季节的兴趣。
二、探索和调查1．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？认识秋季的气候特征。
(苏教版)三年级科学下册教案-《肥沃的土壤》
（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤和生命肥沃的土壤一、教情分析：本课通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。
同时，知道在这一变化过程中蚯蚓等动物的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。
让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
二、教学目标：（一）知识与技能1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；2.知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；3.建立腐殖质的概念。
（二）过程与方法1.带领学生体验探索土壤的整个过程；2.会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；3.能够用图画或文字记录自己观察到的现象。
（三）情感、态度与价值观1.能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；2.使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。
三、教学过程：（一）导入谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。
谈话：今天我们一起来做一回侦探，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。
（二）探索土壤1.室外活动：带领学生采集土层。
讨论：我们将去干什么？要注意些什么？活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。
2.室内活动。
探索枯死的植物变成了什么？观察采集到的土层，你发现了什么？大家有什么想法？学生交流自己的想法。
让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。
苏教版小学科学三年级下册全册教案(详细)
第1课、我们周围的土壤教学目标：过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册第2课、了解土壤一、教学目标：过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
新苏教版小学科学三年级下册《声音的产生》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的产生》优质教案教学目标】科学知识：1.理解声音可以传递信息，并通过感受丰富的声音来加深认识。
2.观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
3.通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。
4.了解摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
科学探究：1.运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2.对实验现象进行观察、比较和分析，并用自己的语言、画图的方式表达实验结论。
3.解释音叉激水和水鼓的现象，应用“声音是由物体振动产生”的研究结论。
4.通过反证法，说明“发声的物体都在振动”。
科学态度：1.在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。
2.参与到探究实验中，与同学合作交流。
科学、技术、社会与环境：1.体验合作研究的乐趣，感受到各种自然现象都是有规律的。
教学重点】观察发声物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。
教学难点】将物体发声时的振动现象可视化。
教学准备】教师材料：实验记录表、教学PPT。
学生材料：塑料袋、钢尺、音箱、气球、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。
教学时间】1课时教学过程设计】一、声音游戏“听和说”，感知声音可以传递信息，引入新课1.谈话：我们身处在一个充满声音的世界，每个声音都传递着不同的信息。
闭上眼睛，仔细听一下，周围有哪些声音？（适时播放上课铃声和读书声）2.播放音频：学生活动声、大课间跑步声、学生篮球落地声、体育老师口哨音乐。
3.思考：你能听到哪些声音？从这些声音中你能获得什么信息？4.学生汇报所听到的声音，以及从中获取的信息。
5.小结：声音可以传递信息，不同的声音代表了不同的意义，因此声音对我们的生活非常重要。
6.谈话：今天这节课我们将探索有关声音产生的奥秘，首先我们来了解声音是如何产生的。
7.板书课题：9.声音的产生二、探究物体振动产生声音的原理1.展示音箱，向学生解释音箱是如何发出声音的。
苏教版小学科学三年级下册第二单元《水中生长的植物》教案
苏教版小学科学三年级下册第二单元《水中生长的植物》教案一、教学目标1. 了解水中生长的植物的特点和适应环境。
2. 掌握水生植物的一般特征和分类。
3. 学会观察和描述水中生长的植物的生长过程。
二、教学内容1. 水中生长的植物的特点和适应环境。
2. 水生植物的一般特征和分类。
3. 水中生长的植物的生长过程。
三、教学重点1. 了解水中生长的植物的特点和适应环境。
2. 掌握水生植物的一般特征和分类。
四、教学准备1. 教科书《苏教版小学科学三年级下册》教材。
2. PowerPoint或其他教具展示工具。
3. 水生植物标本或图片。
五、教学过程第一课时1. 导入 (5分钟)- 通过观察图片引发学生对水中生长的植物的思考，激发兴趣。
2. 呈现 (15分钟)- 使用PPT展示水中生长的植物的图片，介绍其特点和适应环境。
3. 实践探究 (20分钟)- 分发小组实验任务，让学生观察和比较水中生长的植物的生长过程。
- 学生利用提供的水生植物标本或图片，用实验记录表记录观察结果。
4. 总结归纳 (10分钟)- 学生交流实验观察结果，老师引导总结归纳水中生长的植物的一般特征和分类。
5. 小结 (5分钟)- 老师帮助学生归纳总结本课所学内容，巩固知识点。
第二课时1. 导入 (5分钟)- 复上节课的内容，出示相关问题进行回答。
2. 呈现 (15分钟)- 使用PPT展示不同种类的水生植物图片，让学生观察其特点和分类。
3. 实践探究 (20分钟)- 学生分组进行水生植物的分类实践活动，根据自己观察的植物特征进行分类。
4. 总结归纳 (10分钟)- 学生交流分类实践活动结果，老师引导总结归纳不同种类水生植物的特点。
5. 拓展延伸 (10分钟)- 引导学生了解一些著名的水中生长的植物，如睡莲、荷花等，并展示相关图片和资料。
6. 小结 (5分钟)- 老师帮助学生回顾本课所学内容，强化知识记忆。
六、教学评价1. 观察学生在实验和分类活动中的表现，评价其观察和描述水中生长的植物的能力。
新苏教版小学科学三年级下册《电流的产生》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《电流的产生》优质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解电流的产生原理；- 掌握电流的产生条件；- 能够用简单的实验验证电流的产生。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察与实验的能力；- 培养学生合作研究的意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对科学实验的兴趣与好奇心；- 培养学生刻苦钻研科学知识的精神。
二、教学内容1. 电流的产生原理- 用通俗的语言解释电流的产生原理，如电流的流动方向、电流的强弱等。
2. 电流的产生条件- 介绍电流的产生条件，包括电源、导体、回路等。
3. 验证电流的产生- 设计一个简单的实验，通过搭建电路，验证电流的产生。
三、教学过程1. 导入- 通过生活中的例子，引导学生思考电流的产生，如电视机的使用、电灯的亮起等。
2. 讲解电流的产生原理- 以简明的语言解释电流的产生原理，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 探究电流的产生条件- 分析电流的产生条件，重点介绍电源、导体和回路的作用。
4. 实验验证电流的产生- 分组进行实验，让学生亲自搭建电路，验证电流的产生。
5. 总结与评价- 让学生分享实验结果并总结电流的产生条件和原理。
四、教学资源准备1. 教具：导线、电源、电灯、电池等。
2. 实验器材：电路板、开关等。
五、教学评价1. 观察学生的实验过程和结果，了解他们对电流的产生是否有正确的理解。
2. 针对学生的实验表现，给予适当的评价和指导。
六、教学延伸1. 邀请专业人士或工程师来学校，给学生讲解电流的产生及应用。
2. 引导学生进行更复杂的实验，探究电流的变化规律。
七、课后作业- 家庭实践：请学生回家观察家用电器的使用情况，尝试解释电流的产生原理。
八、思考题1. 什么是电流？电流的产生条件有哪些？2. 你能举出其他日常生活中的例子来说明电流的产生吗？3. 电流的强弱与什么有关？以上是《电流的产生》的优质教案，希望对您的教学有所帮助！。
小学科学苏教版三年级下册第1课《种子发芽了》教案
1.种子发芽了【课标对应】1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]初步了解植物体的主要组成部分。
[科学探究]在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。
[科学、技术、社会与环境]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。
【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8.2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12.1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。
苏教版科学三年级下册_《不同环境里的植物》精品教案
第二单元植物与环境第一课不同环境里的植物一、目标确定的依据课标要求：1.举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
教材分析：本节课选自苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》第一节《不同环境里的植物》。
本单元采取“总—分”的形式介绍植物的多样性以及植物对环境的适应性。
先整体介绍植物具有多样性且对环境具有适应性，再详细介绍生活在不同环境里的植物。
本节课教材通过三部分来实施。
第一部分通过观察图片，分析不同植物的形态特点；第二部分，通过分析第一部分图片植物的生长环境，讨论、猜想植物形态特征和植物生活环境的关系；第三部分，认识大叶黄杨和杨树的叶子，分析比较它们适应环境的形态特征，进一步树立植物形态适应生活环境这一科学概念。
学生分析：三年级的学生活泼天真，探究积极性高。
学生通过以年级下册《动物与植物》的学习，已经初步树立了植物的多样性这一概念。
但对于植物的形态及其生活环境的关系并未多加思考。
本节课教师要引导学生积极分析讨论，先引导学生观察不同形态的图片，再对应出现这种植物的生活环境，引发学生深入思考，引导学生猜测出植物形态与环境是有关系的。
最后，再通过引导学生观察大叶黄杨和杨树的叶子，观察它们冬天的样子，来判断叶子的形态和生活的环境的关系。
二、学习目标：1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
三、学习重点：1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
四、学习难点：1.在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（大叶黄杨和杨树的叶子）、实验记录单1、2。
六、学习过程：。
苏教版三年级科学下册全册教案
苏教版三年级科学下册全册教案一、教材简介本教材是苏教版三年级科学下册，共分为12个单元。
主要内容包括生物、物理、化学方面的知识。
本教材以观察和实验为主，运用生动有趣的故事、情境和问题启发学生思考，激发学生探索、发现科学的兴趣和能力。
二、教学目标1.知识目标通过学习，使学生： - 能够了解动物的生存、繁殖和进化的基本规律； - 能够描述太阳对地球的影响，认识对人类生活有重要作用的能源； - 能够使用科学实验方法进行探究，并了解实验的意义； - 能够掌握和了解一些简单的物理和化学知识。
2.能力目标通过学习，使学生： - 能够观察和描述生命现象以及物理现象； - 能够运用科学方法进行实验探究； - 能够初步了解和掌握科学思维和探究方法。
3.情感目标通过学习，使学生： - 培养对科学研究及其成果的兴趣爱好； - 培养关注和热爱生命，保护和维护生态环境的意识； - 培养开放、探究、创新的科学态度。
三、教学重点1.生物单元生命的特征、动物的生存与变化、动物的繁殖与进化。
2.物理单元太阳能、能量与物质、声音与光线、物体的运动。
3.化学单元物质的变化、物质的组成、物质的分类。
四、教学难点1.生物单元动物的适应性和进化规律。
2.物理单元能量的转化和光的传播规律。
3.化学单元实验探究方法和物质的分类原则。
五、教学方法本教材运用启发学生思考和发现的教学法，以实验探究为主的课程设计，操作性强。
教学还需要运用生活化的例子，使学生易于理解和接受。
同时，利用多媒体技术，让学生在直观感受和参与互动中学习。
六、教学安排单元课时数授课时间生命的特征2课时9月1日-9月2日动物的生存3课时9月3日-9月5日动物的变化3课时9月6日-9月8日动物的繁殖2课时9月9日-9月10日动物的进化2课时9月11日-9月12日太阳能3课时9月13日-9月15日能量与物质3课时9月16日-9月18日声音与光线2课时9月19日-9月20日物体的运动3课时9月21日-9月23日实验探究方法3课时9月24日-9月26日物质的组成2课时9月27日-9月28日物质的分类2课时9月29日-9月30日七、教学内容1.生命的特征课时1-什么是生命•知识内容：生命的一般特征；和非生命的相同之处和不同之处。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 认识固体
1.认识固体【教学目标】1.能够运用多种感官和借助工具观察固体。
2.能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。
3.知道什么样的物体是固体、什么样的物体是液体。
4. 知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。
5. 知道颗粒大小不同的固体混合后前后重量不变，体积改变。
6. 能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。
【教学重点】知道固体的性质。
【教学难点】通过辨析物体的形态来认识固体。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：生活中常见的物品。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、游戏导入１. 同学们，很高兴又跟你们见面了，今天，老师带来了一个神奇的魔术袋，里面装了两样东西，你们想知道是什么吗？（想）我请坐得最端正的同学上来玩（手势），请你来摸一摸，你觉得它是什么？（石头、水）为什么？（硬硬的、软软的、凉的）生1：我摸到的是石头师：你怎么知道的？（凉凉的，硬硬的）生2：我摸到是水，因为是冰凉的，而且捏它的时候它会跑。
师：你的心思很细密，很好！．．．．．你们猜得对不对？请看看。
（同学们真聪明）2. 请你们仔细观察，水和石头有什么区别呢？生1：石头是硬的生2：水是软的，是冰凉的，而且捏它的时候它会跑。
师：（拿起水、石头）你水这样的我们叫液体，像石头这样的我们叫固体。
［设计意图：“兴趣是最好的老师”本环节通过“温故知新”，带领学生对已有知识进行复习，进而激发起学生对本课学习的好奇心和求知欲。
］二、活动一：物品分类1. （课件展示，指着屏幕）那你能把这些物体分成固体和液体吗？（能）在分类关，老师还想向同学们提几点小小的要求：请看（课件展示）师：清楚了吗？生：清楚。
2. 请小组长上来拿分类器材。
3. 学生分类，教师巡视。
4. 汇报：（比一比，哪组能安静又快速地分好，分好后全组坐端正）老师就知道你们已经完成了）师：哪个小组愿意上来给我们展示你们是怎样分的？你为什么把花生分在固体这一类？（硬的）那牙膏呢？（有点硬）师：他们组是是这样分的，其它组还有不同的分法吗？生：我们组把牙膏分到液体？师：为什么？生：牙膏软软的，能挤出来。
新教材苏教版三年级下册科学全册教案(教学设计)
新教材苏教版三年级下册小学科学全册教案（教学设计）苏教版科学三年级下1.1《种子发芽了》教学设计苏教版科学三年级下1.2《幼苗长大了》教学设计课题 幼苗长大了单元1学科科学年级3学习 目标科学知识1、根、茎、叶是植物的营养器官2、根、茎、叶的作用分别是吸收、运输、制造养料 科学探索1、测量幼苗的成长，观察幼苗结构2、实验探索或查阅资料了解根、茎、叶的作用 科学态度养成勤于观察、动手实验的好习惯 重点 了解根、茎、叶的作用 难点实验探索植物营养器官的作用2、种子的萌发离不开水。
（ ）3、播种种子时浇的水越多越好。
（ ）4、果实里有种子，没有种子的不是果实。
（ ）5、寒冷的冬天种子不会萌发。
（ ）6、番茄喜欢生长在温暖干燥的地方。
（ ） 五、拓展提高1、种子和果实有什么不同？（展示图片） 【提示】果实都有果皮，内部有种子。
2、辨一辨：哪些是果实六、作业布置收集5种不同植物的种子，观察它们的特点。
课堂小结通过这节课的学习，我们了解了种子的特点，知道种子的萌发需要温度、水分和空气等条件。
在科学探究中，通过各种途径了解栽培植物的知识，并学着栽培；运用对比实验，探究种子萌发需要的条件，让我们懂得尊重自然规律的道理。
总结课堂板书板书设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课说一说：经过几天的时间，我们种下的番茄种子发生了怎样的变化？展示图片学生说出自己的观察结果接着上节课的内容继续探索讲授新课一、观察番茄幼苗1、番茄的幼苗每天都在长大吗？【提示】每周测量一次幼苗的高度2、番茄的幼苗观测记录测量时间幼苗高度得出结论第一周第二周第三周……【提示】幼苗每天都在生长。
3、拓展幼苗期是指植物从长出第一片叶开始到第一朵花蕾出现。
4、番茄的幼苗是由哪些部分组成的？二、根的作用1、你见过哪些植物的根？2、引导学生给这些植物的根分类。
【提示】2、在栽小葱的活动中，你发现根的作用了吗？【回顾实验】试管里装一定量的水，滴上一层油，插入小葱，用彩笔标记水面高度。
苏教版小学科学三年级下册教案（全册）
苏教版小学科学三年级下册教案1．种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。
本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。
四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课首先介绍种子的多样性；然后共同探究种子萌发需要的条件。
时间关系，本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】学生已经种下了西红柿和黄瓜种子，观察一周后有的发芽、有的没发芽的情况会自然而然引起学生探究种子萌发条件的兴趣。
在学生的前概念里很多人认为阳光也是种子萌发必备条件。
由此可见，学生对种子萌发的条件也会有前概念的模糊，学生的判断容易出错，需要继续探究。
【教学目标】科学知识：1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。
科学探究：1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
【教学重点】能够探究种子萌发需要的条件。
【教学难点】做好探究种子萌发条件探究的实验。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？生：交流种植后的现象。
师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。
西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。
二、认识种子多样性1．师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？生：介绍带的种子。
师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。
但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。
2.难点：理解液体的微观结构。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。
六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。
2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。
然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。
实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。
教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。
【2020春最新】苏教版三年级下册《科学》全册全套教学设计-教案(教学分析+学情+板书+意图)
2020新苏科版三年级下册《科学》全册教学设计-教案【建议先预览100页！！！】【教学设计+教学分析+学情分析+板书+设计意图】全册精品教学设计2020新苏教版三年级下册《科学》教学设计科目：______________学校：______________姓名：______________1.种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。
本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。
四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课首先介绍种子的多样性；然后共同探究种子萌发需要的条件。
时间关系，本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】学生已经种下了西红柿和黄瓜种子，观察一周后有的发芽、有的没发芽的情况会自然而然引起学生探究种子萌发条件的兴趣。
在学生的前概念里很多人认为阳光也是种子萌发必备条件。
由此可见，学生对种子萌发的条件也会有前概念的模糊，学生的判断容易出错，需要继续探究。
【教学目标】科学知识：1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。
科学探究：1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
【教学重点】能够探究种子萌发需要的条件。
【教学难点】做好探究种子萌发条件探究的实验。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？生：交流种植后的现象。
师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。
苏教版小学科学三年级下册全册教案
苏教版小学科学三年级下册全册教案教材简介苏教版小学科学三年级下册是根据《课程标准》编写的科学教材。
本教材以认知为中心,以问题为引领,既注重学生的学科知识的学习,也注重学生的思维能力的开发,促进学生的实践能力的提高。
同时,在教材的编写上,也使学生对自然、社会、科学之间的联系有更为深刻的认识。
教学目标1.认识和了解物质的变化规律和其属性和重要性。
2.掌握动物和的形态、生殖、生活习性以及重要性。
3.掌握植物的结构、生长规律和重要性。
4.掌握科学实验的基本方法和技能。
5.能够表述问题并运用科学思想进行科学探究。
教学内容与安排第一章物质的变化教学内容1.物质的物理性质和化学性质。
2.物质的变化和相应的标志。
3.物质的混合和分离。
4.物质的保存定律和重要性。
教学安排第一课物质的物理性质和化学性质1.了解物质的概念，探究物质的物理性质和化学性质。
2.进行简单实验，分辨物质的物理性质和化学性质。
第二课物质的变化和相应的标志1.探究物质发生变化的原因。
2.了解物质化学变化的标志，观察和分析化学变化的示例。
第三课物质的混合和分离1.了解物质混合的概念及分类。
2.了解物质分离的原理和分类。
3.进行简单实验，学习物质的混合和分离方法。
第四课物质的保存定律和重要性1.探究物质不灭定律的由来和基本内容，学习物质的转化过程。
2.探究物质保存定律的内涵和意义。
第二章动物的生殖和生活习性教学内容1.动物的一般特征和分类。
2.动物的生殖方式、特点和意义。
3.动物的生活习性及其适应性。
4.动物与人类的的关系及其保护。
教学安排第一课动物的一般特征和分类1.学习动物的分类体系。
2.了解常见动物的分类、形态和习性。
3.进行动物现场观察，学会观察和描述动物特征。
第二课动物的生殖方式、特点和意义1.学习动物的生殖方式。
2.学习生物的繁殖与物种的保存。
3.了解人工繁殖和动物保护的意义。
第三课动物的生活习性及其适应性1.了解动物的生活习性及其适应性。
苏教版三年级下册科学-《第二单元植物的一生-植物和我们》
（苏教版）三年级科学下册教案第二单元植物的一生植物和我们一、教学目标：（一）过程与方法：1.能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系2.能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。
（二）知识与技能：1.知道植物对人类的贡献。
2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各部分及其名称。
（三）情感、态度与价值观：1.体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关2.感受人与自然的和谐。
二、教学准备：1.课前学生观察家庭用品，了解植物在生活中的广泛应用，带一些由植物加工成的食品、饮料、药品等到课堂。
2.学生关注自己近日所吃的植物，并把植物带到课堂上，如前一天所吃的蔬菜、水果等。
3.收集资料，制作有关植物对人类的巨大贡献的电子幻灯片。
4.教师提前制作介绍一株会开花的植物的各个部分的幻灯片，一株完整的西红柿的植株，切开的、可以观察到种子的半个西红柿和完整的西红柿。
三、教学过程：（一）交流谈话，揭示课题1.投影出示大自然风光的图片：同学们，大自然中长着各种各样的植物，你所熟悉的植物有哪些？它们各有什么用处？2.学生交流介绍。
3.提问：植物与我们人类的生活有什么关系？揭示课题。
（二）讨论：了解植物与人类生活的密切关系1.谈话：有人说，植物对人类的贡献，无论怎样夸张，都不过分。
2.小组活动：观察我们教室里的物品，看看有哪些物品来自植物，比一比，哪个小组发现得多。
3.交流汇报。
4.你的一天的生活中有哪些方面离不开植物？5.交流统计6.小结：植物对人类的贡献真的是说也说不完，写也写不尽。
我们的生活离不开植物。
可以这么说吧，没有植物，我们也就无法在地球上生存了。
（三）探索：它们分别属于植物的哪一部分1.各小组学生拿出提前准备的近日所吃的植物，认一认。
2.组内交流：你所吃的是植物的哪一部分？3.交流汇报。
4.分一分：按照以种子.根.茎.叶.果实等不同形式提供食物的类型，将这些植物分类。
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苏教版小学三年级下册科学教案第一单元第1 课、我们周围的土壤教学目标：过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒；含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地；让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸；把挖来的泥土倒在报纸上；仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题；把研究结果记录下来。
2、做实验册第2 课、了解土壤一、教学目标：过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观1、形成探究意识；意识到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的热情；具有关心家乡的意识。
二、教学准备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
三、教学过程：（一）导入新课1、讲述：前面我们学习了周围的土壤；那么土壤里有什么呢？2、生回答。
3、师讲：今天我们就来探究土壤。
（二）新授1、观察土壤（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？（2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究（1）摸：感觉土壤颗粒的大小；土壤的潮湿程度等。
看：观察土壤颗粒的大小；土壤的颜色深浅等。
捻：感觉土壤颗粒的硬度；土壤的粗糙程度等。
握和搓：通过水的作用；感觉土壤的黏性等。
（2）把土块放入水中；有什么变化；搅动后静置一段时间；水里有什么？（记录在记录本上）3、学生分小组回答；所研究的情况。
4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土；黏粒含量特别多的是黏土；而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能：（1）观察：每一种土壤的颜色；听：摇动一下杯子；每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团；哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）①把三种土壤放入三只相同的漏斗；用好纱布。
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
（3）小组回答实验结果。
（4）小结：沙土下面的水最多；黏土下面的水最少；壤土次之；说明壤土的土壤最好。
6、探究不同的土壤适合不同的植物。
（1）分组讨论（2）大组交流（3）小结：红薯适合沙土；水稻适合黏土；花生最适合。
四、课后作业1、课后继续认真研究周围的土壤。
2、实验册3. 肥沃的土壤一、教学目标：过程与方法1、能够制作肥料袋；会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
科学知识1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
情感态度与价值观1、能够坚持长期观察；有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
二、教学准备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等三、教学过程：（一）导入新课1、猜一猜；落叶会变成什么？2、今天我们来研究这方面的问题。
（二）自主学习1、观察有落叶的土地（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？（2）从土里捡出一些烂叶子；用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究（1）把烂叶子按腐烂程度排队。
（2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么原因有关？3、制作肥料袋（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么；我们将做一个小实验；这个小实验将要花费你们一段时间；希望你们能长期坚持下去。
（2）讲解制作肥料袋的方法。
（同桌两人为一组对比）①把土壤用塑料袋装好；往土壤里放入一些植物；搅拌。
②往塑料袋里加上一些水；同桌两人一人放蚯蚓；一人不放。
③在自己的肥料袋上贴上标签；将肥料袋放在不被干扰的角落里；用黑纸盖上。
（3）学生制作肥料袋；教师巡回指导。
（4）学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋（1）每周观察一次；记录下肥料袋的变化。
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？5、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋；并作好记录；一定要有坚持性。
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化；作好记录。
（三）总结巩固概述课文；提醒学生坚持观察记录。
（3）学生制作肥料袋；教师巡回指导。
（4）学生做好后自己做好清理工作。
1、观察肥料袋（1）每周观察一次；记录下肥料袋的变化。
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？2、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋；并作好记录；一定要有坚持性。
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化；作好记录。
3、了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外；鼹鼠能够挖洞松土；使土壤中有充分的空气；这一切都促进了土壤肥力的增加；以利于动植物的生长。
四、课后作业1、继续观察自己的制作的肥料袋。
并作好记录。
2、完成实验册第4 课、土壤的保护一、教学目标：过程与方法：1、能够对某些行为做出是非判断；并思考和表达应该怎样去做。
2、能够对失去土壤的后果进行预测。
3、能够进行环保宣传。
4、能做土壤蓄水能力的对比实验。
科学知识1、知道土壤为人类所做的贡献；了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为；知道垃圾对土壤的危害；知道废电池对土壤的破坏。
情感态度与价值观1、意识到土壤的重要。
2、产生感激土壤的情感。
3、愿意为保护土壤做出一份努力。
二、教学准备教师准备：有关土壤的资料；记录纸若干张。
学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程：（一）导入新课今天我们来学习怎样保护土壤。
（板书课题）（二）自主学习1、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料；分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲；植物又为食草动物提供了食物；食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后；土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料；土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养；正是有了土壤；才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论4、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报；搞好宣传工作。
（三）巩固应用总结课文；引导学生写出或画出他们的建议；指导学生办好土壤小报四、课后作业1、为保护土壤作出自己应有的力量。
2、完成实验册第二单元第1 课：植物和我们一、教学目标：过程与方法：1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
科学知识：1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。
情感态度与价值观意识到植物对人类的贡献；感受人与自然的和谐。
二、教学准备：挂图以及图片；一些食物。
三、教学过程：1、引入：（1）问：我们平常吃什么？（2）生回答（3）讲述：今天我们来研究植物和我们有什么关系。
2、新授：（1）了解植物的用途A :出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料B :分组研究C:大组交流D :小结：棉花就可以用来进行纺织；做衣服。
各种蔬菜都是我们平常必须要的。
还有一些建筑材料可以制作家具。
还有……（2）了解我们吃植物的哪一部分。
A :出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。
B:分组研究：我们吃它们的哪一部分。
C:大组交流。
D :小结：土豆是吃的茎；香焦是吃的果实；南瓜是吃的果实；青菜是吃的茎和叶；山芋吃的是根。
（3）以小组为单位；调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息A :出示：一棵植物图B:指出：叶、花、果实、茎、根、种子。
分组研讨:一棵西红柿植物。
并进行记录。
C:大组交流：D :小结：一棵西红柿植物；有根、茎、叶、果实和种子；我们吃的是果实。
四、作业:1、课后继续进行植物的研究。
2、完成实验册课后思考:第2 课、果实和种子一、教学目标：过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察；并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题；探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物；经历从播种到收获的全过程；观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要和条件。
情感态度与价值观。
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动；坚持做观察记录。
二、教学准备：植物挂图和一些图片。
一些种子和与水浸过的。
放大镜等。
三、教学过程：1、一、教材分析教学目标情感态度价值观科学探究科学知识意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子；会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”教学重点：1、知道种子的构造。
教学难点：1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备教师：放大镜、绿豆、培养皿或学生。