小学科学教学反思自行车上的简单机械教学反思_1
六年级上册科学教学反思-1.8 自行车上的简单机械｜教科版
《自行车上的简单机械》教学反思《自行车上的简单机械》是六年级上册第一单元“简单机械”的最后一节课。
本节课让学生通过观察，研究他们所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将自己前几课所学的原理运用到实际生活中去。
通过本课的活动，可以评价学生运用所学到的有关简单机械原理的能力。
每一个学生将分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构，然后寻找自行车上更多的简单机械，最后集中探讨本单元所认识过的简单机械的种类和它们的作用，形成对简单机械的总体认识。
本课通过对生活中常见的自行车进行观察研究，分析其中的各种简单机械原理，也算是第一单元的一个小结性活动。
本课安排了三个活动：了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上；了解齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系；认识自行车上的简单机械。
自行车学生是较为熟悉的，很多学生还骑过自行车，但骑过变速自行车的学生不多，所以对“齿轮大小与车速快慢关系”了解不多，需要着重指导。
而上课准备工作前，我遇到的麻烦是：学校里学生骑自行车不多，变速自行车更少。
最后只能借用一辆小轮的自行车进行展示。
第二个活动“齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系”因为每班骑过变速车有过切身体会的学生不多，所以除了让这些学生谈谈自己的体会之外，在通过自行车实物进行分析后，让几个学生通过探究实验对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，改变一下齿轮比，小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结：大齿轮带动小齿轮，转动速度变快，小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢，从而加深印象。
第三个活动“认识自行车上的简单机械”，一定要让学生观察实物并动手感知才好。
但实际课堂上这样的条件不允许，只能通过个别学生的动手感知加上小组的讨论，以及课件上的标示，将它们一一展现。
自行车上的简单机械主要是杠杆和轮轴的应用，在分析时，如果认为是杠杆的应用，就要让学生找找支点、阻力点、用力点；如果是轮轴的应用，就让学生找找轮和轴，这样可以加深理解，避免走过场，有看没看。
《自行车上的简单机械》教学反思
《自行车上的简单机械》教学反思《自行车上的简单机械》教学反思1本节课是在学生学习了杠杆、轮轴、滑轮组、斜面等知识之后的综合运用。
在展台上出示自行车后，我先让学生在小组内议一议:自行车上的25个部件中，哪些是杠杆？哪些是轮轴？哪些是斜面？有没有滑轮组？小组讨论后，抽学生上台汇报自己的观点。
上台进行描述的四个同学表现都很好！其中，陈杨同学描述得最完整！他对杠杆的三要素(用力点、阻力点、支点)掌握的很牢固，对轮轴、斜面的认识也十分清晰。
学生上台描述后，我组织学生继续讨论:再找一找自行车上的简单机械，说说你到判断的依据。
在12个小组的讨论中，有2个小组的同学说“自行车上有滑轮组”，我听到后，立即进行纠正，并讲述“脚踏板带动牙盘转动，牙盘通过链条带动小齿轮转动，小齿轮带动后轮转，这是一套齿轮组在链条的带动下进行转动。
”在讲述之后，又特别强调:自行车上没有滑轮组。
本节课，我用“回顾旧知→小组讨论→上台演示→集中评价→识记真知”的模式，给学生充分展示自己的机会，让学生充满自信！这样，科学课堂才会变得更生动！学生就会获得更多的知识！《自行车上的简单机械》教学反思2在讲第八课之前事先让每班指定的一名学生把变速自行车课前推到教室里来。
结果他们都做到了，考虑到上一节实验课结束的匆忙把实验数据又整理了一下，说出“我们的发现”，上课时我拿了一支笔和一段线绳，讲完发现我说注意看我将要绕两个螺丝钉，看哪个更容易拧到木板里去？我用线绳从笔的上端绕起，第一个绕的圈数多每个螺纹线的坡度小，第二个圈数少每个螺纹线的.坡度大，学生大多说是第一个，也有说第二个的，让说理由，聪明的同学用刚才总结的我们的发现—“坡度越大用力越大；坡度越小用力越小”来说明，很贴题。
因为有自行车这个实物教具讲什么东西都比较直观，先让学生找自行车上有什么简单机械，有学生想到了轮轴，学生指对了位置我做了补充，脚蹬+曲柄+链轮就构成了一个轮轴。
学生说车把也是轮轴，我补充是车把+前*构成另一个轮轴，车闸是杠杆，我摸到了支点让学生课下观察。
热门-《自行车上的简单机械》教学反思
《自行车上的简单机械》教学反思在讲第八课之前事先让每班指定的一名学生把变速自行车课前推到教室里来。
结果他们都做到了，考虑到上一节实验课结束的匆忙把实验数据又整理了一下，说出“我们的发现”，上课时我拿了一支笔和一段线绳，讲完发现我说注意看我将要绕两个螺丝钉，看哪个更容易拧到木板里去？我用线绳从笔的上端绕起，第一个绕的圈数多每个螺纹线的坡度小，第二个圈数少每个螺纹线的坡度大，学生大多说是第一个，也有说第二个的，让说理由，聪明的同学用刚才总结的我们的发现―“坡度越大用力越大；坡度越小用力越小”来说明，很贴题。
因为有自行车这个实物教具讲什么东西都比较直观，先让学生找自行车上有什么简单机械，有学生想到了轮轴，学生指对了位置我做了补充，脚蹬+曲柄+链轮就构成了一个轮轴。
学生说车把也是轮轴，我补充是车把+前*构成另一个轮轴，车闸是杠杆，我摸到了支点让学生课下观察。
至于自行车上有没有斜面我是真的没发现。
本课主要讲链条齿轮传动效率的比较，先观察怎样数出前后链轮的齿数，有学生想到在齿上做标记，也有个学生说从对着气门嘴的那个齿数起也行，我认可这种找参照物的做法。
开始主动轴上的齿轮是48齿，从动轴上的齿轮是14齿，比例是3倍多一点，下面我用粉笔在大链轮和后轮胎上划上白线转动脚蹬整一圈让学生数后车轮能转几圈结果是后轮转了3圈多一些，然后让提供自行车的同学帮忙通过变速装置把后轮转到一个大轮上，这时稍大些的后轮是24齿，再通过转一圈大链轮看后轮能转两圈，这个实验说明前后齿轮的齿数和转的圈数是呈反比的。
问学生这两组链轮的搭配哪个转速更快，学生有分歧，我说你蹬一圈大链轮，后轮是转三圈还是转两圈转速快，学生没有大的意见了。
世界上没有什么是十全十美的，事情总是这样有优点也有缺点，第一种组合虽然转速快但也有缺点那就是费力，它适合什么路面？（下坡）第二种组合虽然转速慢但比较省力适合什么路面，学生讲上坡，我进一步补充转速最快的组合是最大的前齿轮和最小的后齿轮的搭配，这时最适合下坡路；最小的前齿轮和最大的后齿轮的搭配是最省力的组合，这时最适合上坡路。
粤教版《科学》 六年级下册 《自行车上的简单机械》反思
《自行车上的简单机械》教学反思
这节课，我引领学生通过对自行车的观察、发现和探究自行车的科学知识，知道在自行车中的综合运用，让学生在“真枪实弹”式有探究研究过程中经历、感悟、体验，培养了学生全面、科学地认识事物的能力，激发学生的科学探究兴趣。
使学生的科学素养得以提升。
在教学中，我没有把自行车简单机械原理直接告诉学生，而是让学生仔细观察自行车，认真研究，找出自行车上哪些地方应用了简单的机械，然后与其他同学合作交流，完成活动一的内容。
我给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息。
在这个微课中，美中不足的是我只设计了活动一：寻找自行车上的简单机械，没有把自行车里的秘密设计进去，这样显得内容少而且比较单一。
小学科学教学反思：简单机械的教学方法与实践
小学科学教学反思：简单机械的教学方法与实践在小学科学教学中，简单机械是一个重要的内容，也是学生在培养科学思维和实际操作能力方面的重要环节。
然而，在教学实践中，我发现有必要反思一下关于简单机械的教学方法与实践。
本文将从实践中发现的问题出发，探讨如何改进简单机械的教学方法，以提高学生的学习效果。
一、问题分析在小学生学习简单机械的过程中，存在一些问题。
首先，传统的教学方法过于依赖于教师的讲解，缺乏学生自主学习和实践操作的机会。
其次，教材内容单一，缺乏实际生活中的应用案例，导致学生对概念的掌握不够深入。
此外，教学资源有限，缺乏多媒体、实物模型等教学工具的运用。
二、改进方法为了改进简单机械的教学方法，我提出以下几点建议。
1. 提供自主学习机会引导学生主动参与学习，提供多样化的学习资源和实践机会。
可以组织小组活动，让学生一起设计、制作简单机械，培养他们的动手能力和团队合作意识。
同时，引导学生参观科技馆、实验室等地，亲身体验简单机械的原理和应用。
2. 引入案例分析将简单机械的原理与实际生活中的案例相结合，帮助学生理解和应用知识。
可以通过故事、视频等方式引导学生观察和思考，从中提取出简单机械的原理，并进行讨论和分析。
这样可以激发学生的学习兴趣，加深对概念的理解。
3. 制作教学资源积极发掘和制作教学资源，以辅助教学。
可以利用多媒体和实物模型展示简单机械的工作原理。
例如，使用动画演示杠杆原理、斜面原理等，让学生直观地感受到力的作用和变化。
此外，还可以组织学生亲自制作简单机械模型，通过实际操作加深理解。
4. 鼓励创新思维培养学生的创新思维和问题解决能力。
可以给学生提出一些开放性问题，引导他们通过观察和实践找到解决方法。
例如，让学生设计一个简单的起重装置，或者解释日常生活中的一些机械原理。
在解决问题的过程中，学生能够自主探索，培养自学能力和动手能力。
三、教学实践在实施改进方法时，可以采取以下步骤。
1. 设计与实践为提高学生的学习兴趣，可以从实际生活中的问题出发，设计一些与简单机械相关的实践活动。
简单机械教学反思（五篇）
简单机械教学反思（五篇）第一篇：简单机械教学反思简单机械教学反思反思一：简单机械>教学反思这节课按照新的设计>方案实施后收到了很好的效果。
不少同学觉得这种>学习方法很好，他们不仅动手进行了实验，并且自己通过探究得出的规律更容易理解和记忆。
但是课堂中也存在有一定的不足之处。
例如课堂时间不容易把握，在第一个班上课时我没有预见到学生想象能力不够，学生很容易想到定滑轮的绕线方法，但是在设计动滑轮绕线时，我接连找几个学生上来设计的方法都还是定滑轮，这样就浪费了一些时间，幸好最后叫的一个学生设计出了动滑轮的拉法，这样才避免了冷场。
第二个不足是只有个别学生上台动手操作，大部分学生还不能亲自探究，如果把这个实验搬到实验室中我想课堂效果应该更好，但是由于受其他因素的限制，没有让所有的学生都参与实验，不能不说是一个遗憾。
反思二：简单机械教学反思上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。
特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。
对“杠杆平衡条件”采用探究式教学。
通过漫画情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。
关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对“学习物理的最终目的就是应用物理知识解决生活中的实际问题”的认识。
简单机械教学反思
简单机械教学反思简单机械教学反思简单机械教学反思1在设计本节课时，以生活场景激趣、以问题为切入点、改变以往的教师讲授、学生静听的单一授课模式，有机地将小组合作、学生点评、师生互动等结合起来，变“单边活动”为“多边活动”，问题由老师提出，方法、方案由学生自己解决。
在课堂教学中形成“对话”、“互动”，师生彼此分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达成共识先引导学生看课文中的漫画，请一位学生以此来即兴编一个小故事讲给大家听。
调动学生的积极性，激发学生的好奇心，使学生带着“滑轮到底有什么作用”，这样的兴趣开始学习本节内容，然后利用一个滑轮能还把钩码提起来？学生自己动手做。
这样让学生在没有教师的讲解和演示的情况下，由学生自己摸索着来利用滑轮完成教师的任务，让学生在动手的过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心。
在教学中都是让学生带着问题有目的地进行实验探究，得出了实验的数据后再学生分析总结得出规律，这样做既提高了学习的兴趣、激活了课堂氛围，又让学生体验到学习的快乐、有了成就感。
教学中注意的问题有：1、由于是分组实验在注意学生能力的差别，不是所有学生都能完成实验。
而且学生的分析能力也不同，所以实验后要做好总结工作。
并要给予学生一定的时间理解。
2、做实验时由于学生没有匀速拉动测力计读数所以数据的出入比较大，影响了学生实验结果。
所以要强调学生匀速拉动测力计。
简单机械教学反思2很早就已经结束了这课的教学，因为一直忙于送教、搞教研活动，也没静心下来对这课作必要的小结。
本课从自行车上的制动装置入手，作为教学的引点，我觉得安排的效果还是很好的，帮助学生在此基础上初步感知简单机械在自行车上的具体运用，也给孩子一个适当的铺垫。
我在教学的时候，因为受到条件的限制，特意从自行车修理店要来了一个自行车的普通制动装置，让学生在真实的实物面前，感知轮轴的运用，感觉效果还是可以的，至于变速自行车的装置，在前有的基础上用图例的方式教学变得顺理成章。
教科版六年级科学上册《1.8自行车上的简单机械》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《1.8 自行车上的简单机械》教学设计含教学反思一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第八课。
本课主要让学生通过观察和分析自行车的结构，了解自行车的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车上的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索自行车的机械原理，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对自行车并不陌生，生活中经常接触和使用。
因此，学生对自行车的结构和功能有一定的了解。
但他们对简单机械的概念可能还不够清晰，通过本课的学习，希望能够让学生深入理解自行车上的简单机械及其作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车上的作用。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：自行车的各种简单机械及其在自行车上的作用。
2.难点：理解简单机械的工作原理，并能应用于实际问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车的结构，发现自行车的简单机械。
2.分析法：引导学生分析简单机械在自行车上的作用和工作原理。
3.实践法：让学生亲自动手，体验简单机械的工作过程。
4.讨论法：分组讨论，引导学生发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：自行车模型、图片、视频等。
2.学具：每组一辆自行车模型，各种简单机械的模型或实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示自行车的各种简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，引导学生关注自行车上的这些部件。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察自行车的结构，找出其中的简单机械。
教师引导学生分析这些简单机械在自行车上的作用和工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选出一个简单机械，分析其在自行车上的作用和工作原理。
六年级上册科学教案8自行车上的简单机械教科版
六年级上册科学教案8自行车上的简单机械教科版【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
过程与方法：发觉并分析自行车内更多的机械种类和作用，然后对本单元所学内容进行一次梳理和总结。
情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活紧密相关。
【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点】对其他简单机械的原明白得释【教学预备】组装好的齿轮传动装置，齿链传动装置，轮带传动装置，齿轮组实验盒，简单机械图片、电脑课件【教学过程】一、引入我国曾经是自行车大国，几乎每家每户都有自行车，尽管当今是电动车的天下，然而差不多构造是离不开脚踏自行车的。
今天我们就来找找自行车内到底凝聚了设计师的多少聪慧。
二、对链条和齿轮的研究1、自行车的哪个结构明显是最重要的？（学生会一样指向链条和齿轮）展现图片，摸索：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？(1)观看前后2个齿轮，你发觉了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么阻碍？(2)展现齿链传动装置，让学生观看大小齿轮的运动情形，并作如下记录：大齿轮齿数( )，小齿轮齿数( )大齿轮转一圈，小齿轮转( )圈，小齿轮转一圈，大齿轮转( )圈。
2、小组内进行探究讨论，找出关系，并进行总结。
大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、咬合传动与链带传动的比较(一)、展现齿轮传动装置，齿链传动装置，两者进行比较。
1、展现填空题：“1、大齿轮与小齿轮咬合传动，大齿轮转得( )轴上( )力；小齿轮转得( )轴上( )力。
2、咬合传动时齿轮转动方向相( )，链带传动时齿轮转动方向相( )。
”2、请学生上台来配合实验：两只手各揪住大小齿轮的轴，同时扭动轴来较劲，说说哪个齿轮的轴感受费劲？(学生发觉大齿轮转得慢，小齿轮转得快，感受大齿轮轴上感受费劲，说明“咬合传动时，大齿轮转得(慢)轴上(费)力；小齿轮转得(快)轴上(省)力。
小学科学优质课教学设计与反思自行车上的简单机械
小学科学优质课教学设计与反思自行车上的简单机械课题：自行车上的简单机械设计人教学内容本课教学分为三部分：首先介绍了自行车是一种简单、方便、环保的交通工具，很多人都喜欢使用它。
第一部分：自行车上的链条和齿轮。
李震教学目标：1．科学探究：在发现自行车众多机械原理的基础上能够选择适合自己的问题进行研究，能制定简单的研究计划，并展开有目的有计划的研究，写出研究报告。
2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、培养合作研究的习惯。
3．科学知识：能够发现自行车上应用的机械原理。
设计意图：本节课是学生学习了一些简单机械的基础，上进一步体会简单机械在生活中的应用，感到科学在生活中的应用。
教学重点：发现自行车上应用的机械原理；教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。
教学准备：教师准备：变速自行车一辆。
教学方法：观察法，交流法教学过程：一、自主学习（5-10分钟）1 ．说说我们已经学习了哪些简单的机械类型，它们各自有什么特点？学生讨论交流后，教师归纳总结并板书。
轮轴由轮和轴组成，转动轮就可以轻松地带动轴。
斜面省力。
杠杆通过支点位置的变化，可以达到省力和费力的效果。
2 ．对自行车初步认识。
统计：我们班会骑自行车的同学有哪些？认识自行车各个部分的名称（请学生上台结合实物介绍，其他学生补充）。
讲一讲你知道的有关自行车的知识。
我国是全球自行车最多的国家。
自行车是城乡使用最广泛的工具。
自行车不需要能源，没有污染。
自行车上有许多简单机械原理的应用。
……3 ．观察简单机械在自行车上的具体运用。
师：自行车上面究竟有哪些简单机械原理的应用呢？今天我们就来对自行车进行观察研究。
二、合作、探究（15-20分钟）观察自行车上应用了哪些简单机械原理。
1 ．讨论：如何观察研究自行车？观察时要注意哪些问题？A ．组内要分工B ．观察要有顺序C ．可以动手操作D ．要有观察记录E ．要注意安全……2 ．将全班学生分成若干小组，以小组为单位进行研究。
自行车上的简单机械教学反思
自行车上的简单机械教学反思自行车上的简单机械教学反思7篇作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的自行车上的简单机械教学反思，欢迎大家分享。
自行车上的简单机械教学反思1《自行车上的简单机械》是六年级上册第一单元“简单机械”的最后一节课。
本节课让学生通过观察，研究他们所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将自己前几课所学的`原理运用到实际生活中去。
通过本课的活动，可以评价学生运用所学到的有关简单机械原理的能力。
每一个学生将分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构，然后寻找自行车上更多的简单机械，最后集中探讨本单元所认识过的简单机械的种类和它们的作用，形成对简单机械的总体认识。
自行车上的简单机械教学反思2本课通过对生活中常见的自行车进行观察研究，分析其中的各种简单机械原理，也算是第一单元的一个小结性活动。
本课安排了三个活动：了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上；了解齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系；认识自行车上的简单机械。
自行车学生是较为熟悉的，很多学生还骑过自行车，但骑过变速自行车的学生不多，所以对“齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系”了解不多，需要着重指导。
而上课准备工作前，我遇到的麻烦是：学校里教师骑自行车不多，变速自行车更少（学生是不能骑车来校的）。
最后总算找到了一辆破破烂烂的变速车，总算能用来讲解使用，而分组观察活动，只能分四个大组，观察四辆普通的自行车了。
对于第一项活动“了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上”，通过讲解分析，学生还是能较好理解掌握的。
需要指出两点，一是有部分学生会把齿轮＋链条这个结构，当作滑轮，是需要澄清的；二是在观察大小转动圈数时，可以用粉笔来用记号，效果比较好。
而且明白这一圈数比的关系，也是为下一个活动作铺垫的。
第二个活动“齿轮大小与车速快慢及用力大小的关系”因为每班骑过变速车有过切身体会的.学生不多，所以除了让这些学生谈谈自己的体会之外，在通过自行车实物进行分析后，可以让几个学生骑一骑，改变一下齿轮比，来体会一下速度和用力大小的变化，从而加深印象。
教科版六年级科学上册《1.8 自行车上的简单机械》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《1.8 自行车上的简单机械》教案含教学反思一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课主要让学生了解和认识自行车上常见的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并能够分析它们在自行车上的作用和原理。
通过本节课的学习，学生能够提高对机械的认识，培养观察和分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对简单机械有一定的了解。
同时，自行车是学生们日常生活中常见的交通工具，他们对自行车有一定的熟悉度。
因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际生活，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自行车上的常见简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并能够分析它们的作用和原理。
2.过程与方法：通过观察、操作、分析，培养学生的观察能力和问题分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养他们积极探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：自行车上的常见简单机械及其作用和原理。
2.难点：分析自行车上的简单机械如何省力、省距离或改变力的方向。
五. 教学方法1.讲授法：讲解自行车上的简单机械的定义、作用和原理。
2.观察法：让学生观察自行车上的简单机械，分析其作用和原理。
3.操作法：让学生亲自动手操作自行车上的简单机械，体会其原理。
4.讨论法：分组讨论自行车上的简单机械在实际使用中的优点和不足。
六. 教学准备1.教具：自行车、杠杆、轮轴、滑轮等实物或模型。
2.课件：自行车上的简单机械图片、动画等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时骑自行车时，有没有注意到自行车上的一些特殊的零件？它们有什么作用呢？呈现（10分钟）教师展示自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并简要介绍它们的作用和原理。
操练（10分钟）教师引导学生亲自动手操作自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，让学生体会其原理。
巩固（10分钟）教师提出问题，让学生分组讨论自行车上的简单机械在实际使用中的优点和不足。
简单机械的教学反思（精选5篇）
简单机械的教学反思简单机械的教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的简单机械的教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
简单机械的教学反思1引导学生学了《其他简单机械》一节教学。
首先让学生自学教材，思考1、动（定）滑轮的区别。
2、通过13.5——3实验，总结定滑轮和动滑轮有关力的三要素有什么特点为。
3、试着画出动（定）滑轮的支点、力臂。
接下来我讲三层：1、动（定）滑轮的区别。
2、动滑轮可以省力，不能改变力的方向；定滑轮可以改变力的方向不能省力（两个要素）3、画出动（定）滑轮的支点、力臂。
从由几段绳子吊着重物入题，讲用力情况。
接下来再从力臂上讲为何会省力，省多少的力。
并要求学生练习画滑轮。
（有近1/4的学生开始照着画都是错的）。
学生理解得很清楚。
还特别强调了力F=1/nG总，如果忽略动滑轮重就是F=1/nG。
再让学生学滑轮组。
设计了两个问题：1、结合动（定）滑轮的特点为，能否设计出又能省力，又能改变力的方向的滑轮组合来。
（实际情况是约1/5的学生会画，还有几个学生是让滑轮并列的横着挂）。
2、一个滑轮组由几段绳子吊着物体，那每一段绳子承担物重的几分之一。
现在想用物重1/4的力来拉物体，该如何组装滑轮组？老师再讲：1、由一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组。
分成两种绕法，分别让学生画出图来，老师还检查学生画的情况，并不是所有的学生都能照葫芦画出瓢来的。
强调绕绳子时一定要从固定端开始画起。
2、示范了由三个定滑轮和三个动滑轮组成的滑轮组来提升重物。
再次让学生画图。
学生这次学得还不错。
这次教这一节内容我感觉还不错，是因为我认为这次的教学过程设计合理，注重了学生能接受的实际的情况，并使本节知识尽可能与前面知识建立起联系。
其实最开始的备课并不是这样的，但在我走进教室那一瞬间决定把课设计成这样的，感觉还不错。
最新教科版小学六年级科学上册第一单元第8课 自行车上的简单机械教案反思课后训练及答案
最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第8课自行车上的简单机械教学目标：科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。
过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用情感、态度与价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。
教学重点：对链条和齿轮的研究教学难点：对其他简单机械的原理解释教学准备：每个小组自带一辆自行车（最好能变速）教学过程：一、引入我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。
二、对链条和齿轮的研究在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？1、观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？2、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。
4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。
三、寻找自行车上的简单机械1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。
2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。
3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。
四、小结通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。
指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。
并组合生活中的问题进行理解巩固.。
五、课后训练1.填空题。
（1）自行车上的大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动速度比大齿轮_________；小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动速度比小齿轮___________。
小学科学18《自行车上的简单机械》(教案)
小学科学18《自行车上的简单机械》（教案）自行车上的简单机械——教案引言：自行车作为一种常见的交通工具，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
但是，你是否知道自行车上隐藏着一些简单机械呢？本文将为大家介绍自行车上的简单机械，并给出一份适用于小学科学课堂的教案，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
一、简单机械在自行车上的应用1. 杠杆原理：自行车上的制动器制动器是自行车上非常重要的装置，它通过应用了杠杆原理来实现对车轮的制动。
当骑行者拉动制动器的手柄时，手柄上的拉索会通过杠杆原理使制动器抓紧轮胎的边缘，从而增加摩擦力，使车轮停止转动。
通过制动器的应用，骑行者可以方便地调节车速，确保行驶的安全。
2. 轮轴和轮子的连接：自行车轮的固定自行车的轮轴与轮子的连接采用了轴承原理。
轴承是一种能够减少摩擦力的装置，使得轮子能够顺畅地转动。
通过在轮轴两侧置入轴承，轴承能够使轮子围绕着轴轴旋转，减少了骑行时的摩擦阻力，提高了骑行的效率。
3. 轮胎和地面的接触：摩擦力的应用自行车的轮胎使用橡胶制成，它能够与地面产生摩擦力，使骑行者能够牢固地停在地面上。
通过增加或减少轮胎与地面接触的面积，骑行者能够控制自行车的平衡和行驶速度。
这就是为什么在不同的路面上骑行时，骑行者会感受到不同的摩擦力。
二、教案设计1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：- 了解自行车上的简单机械，并能够举出相应的例子；- 理解简单机械在自行车上的运作原理；- 掌握使用简单机械控制自行车的技巧。
2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过播放一段关于自行车的视频，引起学生对自行车的兴趣，激发他们了解自行车的欲望。
步骤二：介绍简单机械（10分钟）通过图片和实物，向学生展示自行车上的简单机械，并给予简单的说明。
例如，展示制动器、轮轴和轮子的连接、轮胎等。
步骤三：讨论简单机械的作用（15分钟）分组进行小组讨论，让学生思考自行车上的简单机械在车辆的运作中起到了什么样的作用。
小学科学教学反思简单机械的教学方法与实践
小学科学教学反思简单机械的教学方法与实践近年来，小学科学教学在教学内容的选择、教学方法的使用、实践活动的开展等方面不断创新与探索。
在小学的科学教学中，简单机械的教学一直是一个重要的内容，它为学生提供了了解和掌握物体力学基本概念和基本知识的机会。
然而，由于教学方法上的不足和实践活动的缺失，学生对简单机械的掌握程度不够理想。
因此，我反思了自己对简单机械的教学方法与实践，并寻找改进的方向。
在教学方法上，我发现自己以传授知识为主，以讲解为主要手段，忽视了让学生动手实践的机会。
在讲解的过程中，我大量使用幻灯片和图片来展示知识，希望能通过这种方式帮助学生更好地理解和记忆。
但是，这种传统的教学方式往往会导致学生被动接受，缺乏主动探究和实践的机会。
因此，我需要改变我的教学方式，将学生作为活跃的主体，注重培养学生的实践能力。
在实践活动上，由于设备和时间的限制，我很难给学生提供丰富多样的实践活动。
在简单机械的教学中，学生需要通过实践活动来体验和感受物体的力学性质。
然而，由于缺乏实践活动，学生只能靠听课来理解和记忆相关概念。
这种被动接受的学习方式很难激发学生的兴趣和主动性。
因此，我认为我需要在教学中增加更多的实践活动，让学生亲身参与并进行实践探究。
为了改进我对简单机械的教学方法与实践，我决定采取以下措施：首先，我将注重探究和实践，让学生更加主动参与。
我计划在课堂上引入问题导向的学习，通过提出问题，让学生进行探究和实践。
例如，我可以设计一些简单机械的实践活动，让学生通过实践来研究物体的力学性质，然后让他们总结规律和发现现象。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握简单机械的知识。
其次，我将适当调整教学内容的难度，根据学生的实际情况来选择合适的教学材料和实践活动。
对于年龄较小的学生，我可以选择一些简单易懂的实践活动，例如使用滑轮和橡皮筋等制作简单机械模型，并观察其运动和力学性质。
对于年龄较大的学生，我可以选择一些稍微复杂一点的实践活动，例如使用课堂上的材料和工具制作一些简单的机械装置，并进行力学的实际应用。
小学科学优质课教学设计与反思自行车上的简单机械
小学科学优质课教学设计与反思自行车上的简单机械课题：自行车上的简单机械设计人教学内容本课教学分为三部分：首先介绍了自行车是一种简单、方便、环保的交通工具，很多人都喜欢使用它。
第一部分：自行车上的链条和齿轮。
李震教学目标：1．科学探究：在发现自行车众多机械原理的基础上能够选择适合自己的问题进行研究，能制定简单的研究计划，并展开有目的有计划的研究，写出研究报告。
2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、培养合作研究的习惯。
3．科学知识：能够发现自行车上应用的机械原理。
设计意图：本节课是学生学习了一些简单机械的基础，上进一步体会简单机械在生活中的应用，感到科学在生活中的应用。
教学重点：发现自行车上应用的机械原理；教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。
教学准备：教师准备：变速自行车一辆。
教学方法：观察法，交流法教学过程：一、自主学习（5-10分钟）1 ．说说我们已经学习了哪些简单的机械类型，它们各自有什么特点？学生讨论交流后，教师归纳总结并板书。
轮轴由轮和轴组成，转动轮就可以轻松地带动轴。
斜面省力。
杠杆通过支点位置的变化，可以达到省力和费力的效果。
2 ．对自行车初步认识。
统计：我们班会骑自行车的同学有哪些？认识自行车各个部分的名称（请学生上台结合实物介绍，其他学生补充）。
讲一讲你知道的有关自行车的知识。
我国是全球自行车最多的国家。
自行车是城乡使用最广泛的工具。
自行车不需要能源，没有污染。
自行车上有许多简单机械原理的应用。
……3 ．观察简单机械在自行车上的具体运用。
师：自行车上面究竟有哪些简单机械原理的应用呢？今天我们就来对自行车进行观察研究。
二、合作、探究（15-20分钟）观察自行车上应用了哪些简单机械原理。
1 ．讨论：如何观察研究自行车？观察时要注意哪些问题？A ．组内要分工B ．观察要有顺序C ．可以动手操作D ．要有观察记录E ．要注意安全……2 ．将全班学生分成若干小组，以小组为单位进行研究。
简单机械教学反思（精简版）
简单机械教学反思简单机械教学反思反思一：简单机械教学反思这节课按照新的设计方案实施后收到了很好的效果。
不少同学觉得这种学习方法很好，他们不仅动手进行了实验，并且自己通过探究得出的规律更容易理解和记忆。
但是课堂中也存在有一定的不足之处。
例如课堂时间不容易把握，在第一个班上课时我没有预见到学生想象能力不够，学生很容易想到定滑轮的绕线方法，但是在设计动滑轮绕线时，我接连找几个学生上来设计的方法都还是定滑轮，这样就浪费了一些时间，幸好最后叫的一个学生设计出了动滑轮的拉法，这样才避免了冷场。
第二个不足是只有个别学生上台动手操作，大部分学生还不能亲自探究，如果把这个实验搬到实验室中我想课堂效果应该更好，但是由于受其他因素的限制，没有让所有的学生都参与实验，不能不说是一个遗憾。
反思二：简单机械教学反思上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。
特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过在对影响杠杆平衡因素的简化合并的方法研究中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。
对杠杆平衡条件采用探究式教学。
通过漫画情景的创设，让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白如何处理几个量之间的关系的方法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。
关于杠杆应用的教学，采用了学生自主获取知识的方法，既培养了学生自学的能力，又加深了学生对学习物理的最终目的就是应用物理知识解决生活中的实际问题的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学教学反思：《自行车上的简单机械》教学反思（1）本课通过对生活中常见的自行车进行观察研究，分析其中的各种简单机械原理，也算是第一单元的一个小结性活动。
本课布置了三个活动：了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上；了解齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系；认识自行车上的简单机械。
自行车同学是较为熟悉的，很多同学还骑过自行车，但骑过变速自行车的同学不多，所以对“齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系”了解不多，需要着重指导。
而上课准备工作前，我遇到的麻烦是：学校里教师骑自行车不多，变速自行车更少（同学是不能骑车来校的）。
最后总算找到了一辆破破烂烂的变速车，总算能用来讲解使用，而分组观察活动，只能分四个大组，观察四辆普通的自行车了。
对于第一项活动“了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上”，通过讲解分析，同学还是能较好理解掌握的。
需要指出两点，一是有局部同学会把齿轮＋链条这个结构，当作滑轮，是需要廓清的；二是在观察大小转动圈数时，可以用粉笔来用记号，效果比较好。
而且明白这一圈数比的关系，也是为下一个活动作铺垫的。
第二个活动“齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系”因为每班骑过变速车有过切身体会的同学不多，所以除了让这些同学谈谈自身的体会之外，在通过自行车实物进行分析后，可以让几个同学骑一骑，改变一下齿轮比，来体会一下速度和用力大小的变化，从而加深印象。
在这个活动中，速度关系因为有了第一个活动的铺垫，同学较易掌握，但对于用力大小的区别，有局部同学会简单的认为速度快就省力了，需要引导同学结合机械原理分析考虑后再作答。
整个后轮是一个轮轴结构，变速齿轮就是轮轴的“轮”，那么齿轮越大，就是轮越大越省力的道理了。
这样讲了之后，同学能较好的理解了。
第三个活动“认识自行车上的简单机械”，一定要让同学观察实物并动手感知才好。
自行车上的简单机械主要是杠杆和轮轴的应用，在分析时，假如认为是杠杆的应用，就要让同学找找支点、阻力点、用力点；假如是轮轴的应用，就让同学找找轮和轴，这样可以加深理解，防止走过场，有看没看。
（2）很早就已经结束了这课的教学，因为一直忙于送教、搞教研活动，也没静心下来对这课作必要的小结。
本课从自行车上的制动装置入手，作为教学的引点，我觉得布置的效果还是很好的，协助同学在此基础上初步感知简单机械在自行车上的具体运用，也给小朋友一个适当的铺垫。
我在教学的时候，因为受到条件的限制，特意从自行车修理店要来了一个自行车的普通制动装置，让同学在真实的实物面前，感知轮轴的运用，感觉效果还是可以的，至于变速自行车的装置，在前有的基础上用图例的方式教学变得顺理成章。
寻找自行车上的简单机械环节，我放手让同学跑到我们学校的车棚里让小朋友们自主观察。
观察之前我作了必要的指导，主要关注两点：一是观察顺序的指导，二是观察方法的指导。
为什么要指导观察顺序？因为我觉得自行车首先要给它分成若干局部，然后再去寻找局部中自行车上简单机械的具体运用，这样不至于“乱点鸳鸯”，也让小朋友系统地知道自行车的结构，因为自行车制动装置在前面已经学习过，有了这样的基础，同学基本会将自行车分成若干局部了。
有人会问：你为什么不将前面自行车的制动装置也放手让小朋友去实物上直接观察？我觉得第一局部马上让小朋友去车棚观察，是不能起到良好的教学效果的，我们的小朋友知道简单机械，熟悉自行车，但是要将两者建立起联系，并能将自行车上的各种变形简单机械找出来，似乎拔高了要求，教材故意这样编排，我觉得是有道理的，其次你一下子将小朋友带到车棚，教学的调控也是有很多困难的，教学的效果往往不理想。
（1）本课通过对生活中常见的自行车进行观察研究，分析其中的各种简单机械原理，也算是第一单元的一个小结性活动。
本课布置了三个活动：了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上；了解齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系；认识自行车上的简单机械。
自行车同学是较为熟悉的，很多同学还骑过自行车，但骑过变速自行车的同学不多，所以对“齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系”了解不多，需要着重指导。
而上课准备工作前，我遇到的麻烦是：学校里教师骑自行车不多，变速自行车更少（同学是不能骑车来校的）。
最后总算找到了一辆破破烂烂的变速车，总算能用来讲解使用，而分组观察活动，只能分四个大组，观察四辆普通的自行车了。
对于第一项活动“了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上”，通过讲解分析，同学还是能较好理解掌握的。
需要指出两点，一是有局部同学会把齿轮＋链条这个结构，当作滑轮，是需要廓清的；二是在观察大小转动圈数时，可以用粉笔来用记号，效果比较好。
而且明白这一圈数比的关系，也是为下一个活动作铺垫的。
第二个活动“齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系”因为每班骑过变速车有过切身体会的同学不多，所以除了让这些同学谈谈自身的体会之外，在通过自行车实物进行分析后，可以让几个同学骑一骑，改变一下齿轮比，来体会一下速度和用力大小的变化，从而加深印象。
在这个活动中，速度关系因为有了第一个活动的铺垫，同学较易掌握，但对于用力大小的区别，有局部同学会简单的认为速度快就省力了，需要引导同学结合机械原理分析考虑后再作答。
整个后轮是一个轮轴结构，变速齿轮就是轮轴的“轮”，那么齿轮越大，就是轮越大越省力的道理了。
这样讲了之后，同学能较好的理解了。
第三个活动“认识自行车上的简单机械”，一定要让同学观察实物并动手感知才好。
自行车上的简单机械主要是杠杆和轮轴的应用，在分析时，假如认为是杠杆的应用，就要让同学找找支点、阻力点、用力点；假如是轮轴的应用，就让同学找找轮和轴，这样可以加深理解，防止走过场，有看没看。
（2）很早就已经结束了这课的教学，因为一直忙于送教、搞教研活动，也没静心下来对这课作必要的小结。
本课从自行车上的制动装置入手，作为教学的引点，我觉得布置的效果还是很好的，协助同学在此基础上初步感知简单机械在自行车上的具体运用，也给小朋友一个适当的铺垫。
我在教学的时候，因为受到条件的限制，特意从自行车修理店要来了一个自行车的普通制动装置，让同学在真实的实物面前，感知轮轴的运用，感觉效果还是可以的，至于变速自行车的装置，在前有的基础上用图例的方式教学变得顺理成章。
寻找自行车上的简单机械环节，我放手让同学跑到我们学校的车棚里让小朋友们自主观察。
观察之前我作了必要的指导，主要关注两点：一是观察顺序的指导，二是观察方法的指导。
为什么要指导观察顺序？因为我觉得自行车首先要给它分成若干局部，然后再去寻找局部中自行车上简单机械的具体运用，这样不至于“乱点鸳鸯”，也让小朋友系统地知道自行车的结构，因为自行车制动装置在前面已经学习过，有了这样的基础，同学基本会将自行车分成若干局部了。
有人会问：你为什么不将前面自行车的制动装置也放手让小朋友去实物上直接观察？我觉得第一局部马上让小朋友去车棚观察，是不能起到良好的教学效果的，我们的小朋友知道简单机械，熟悉自行车，但是要将两者建立起联系，并能将自行车上的各种变形简单机械找出来，似乎拔高了要求，教材故意这样编排，我觉得是有道理的，其次你一下子将小朋友带到车棚，教学的调控也是有很多困难的，教学的效果往往不理想。
（1）本课通过对生活中常见的自行车进行观察研究，分析其中的各种简单机械原理，也算是第一单元的一个小结性活动。
本课布置了三个活动：了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上；了解齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系；认识自行车上的简单机械。
自行车同学是较为熟悉的，很多同学还骑过自行车，但骑过变速自行车的同学不多，所以对“齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系”了解不多，需要着重指导。
而上课准备工作前，我遇到的麻烦是：学校里教师骑自行车不多，变速自行车更少（同学是不能骑车来校的）。
最后总算找到了一辆破破烂烂的变速车，总算能用来讲解使用，而分组观察活动，只能分四个大组，观察四辆普通的自行车了。
对于第一项活动“了解人脚蹬的力通过链条和齿轮传到了车轮上”，通过讲解分析，同学还是能较好理解掌握的。
需要指出两点，一是有局部同学会把齿轮＋链条这个结构，当作滑轮，是需要廓清的；二是在观察大小转动圈数时，可以用粉笔来用记号，效果比较好。
而且明白这一圈数比的关系，也是为下一个活动作铺垫的。
第二个活动“齿轮大小与车速快慢和用力大小的关系”因为每班骑过变速车有过切身体会的同学不多，所以除了让这些同学谈谈自身的体会之外，在通过自行车实物进行分析后，可以让几个同学骑一骑，改变一下齿轮比，来体会一下速度和用力大小的变化，从而加深印象。
在这个活动中，速度关系因为有了第一个活动的铺垫，同学较易掌握，但对于用力大小的区别，有局部同学会简单的认为速度快就省力了，需要引导同学结合机械原理分析考虑后再作答。
整个后轮是一个轮轴结构，变速齿轮就是轮轴的“轮”，那么齿轮越大，就是轮越大越省力的道理了。
这样讲了之后，同学能较好的理解了。
第三个活动“认识自行车上的简单机械”，一定要让同学观察实物并动手感知才好。
自行车上的简单机械主要是杠杆和轮轴的应用，在分析时，假如认为是杠杆的应用，就要让同学找找支点、阻力点、用力点；假如是轮轴的应用，就让同学找找轮和轴，这样可以加深理解，防止走过场，有看没看。
（2）很早就已经结束了这课的教学，因为一直忙于送教、搞教研活动，也没静心下来对这课作必要的小结。
本课从自行车上的制动装置入手，作为教学的引点，我觉得布置的效果还是很好的，协助同学在此基础上初步感知简单机械在自行车上的具体运用，也给小朋友一个适当的铺垫。
我在教学的时候，因为受到条件的限制，特意从自行车修理店要来了一个自行车的普通制动装置，让同学在真实的实物面前，感知轮轴的运用，感觉效果还是可以的，至于变速自行车的装置，在前有的基础上用图例的方式教学变得顺理成章。
寻找自行车上的简单机械环节，我放手让同学跑到我们学校的车棚里让小朋友们自主观察。
观察之前我作了必要的指导，主要关注两点：一是观察顺序的指导，二是观察方法的指导。
为什么要指导观察顺序？因为我觉得自行车首先要给它分成若干局部，然后再去寻找局部中自行车上简单机械的具体运用，这样不至于“乱点鸳鸯”，也让小朋友系统地知道自行车的结构，因为自行车制动装置在前面已经学习过，有了这样的基础，同学基本会将自行车分成若干局部了。
有人会问：你为什么不将前面自行车的制动装置也放手让小朋友去实物上直接观察？我觉得第一局部马上让小朋友去车棚观察，是不能起到良好的教学效果的，我们的小朋友知道简单机械，熟悉自行车，但是要将两者建立起联系，并能将自行车上的各种变形简单机械找出来，似乎拔高了要求，教材故意这样编排，我觉得是有道理的，其次你一下子将小朋友带到车棚，教学的调控也是有很多困难百度文库-让每个人平等地提升自我的，教学的效果往往不理想。