初中数学说课稿用字母表示数
《用字母表示数》说课稿（精选5篇）
《用字母表示数》说课稿（精选5篇）《用字母表示数》说课稿（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《用字母表示数》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用字母表示数》说课稿篇1一、说教材分析1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。
《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。
由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。
新教案对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。
学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。
不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
二、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
用字母表示数说课稿
《用字母表示数》说课稿一、说教材本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用含字母的式子表示数量和数量关系。
这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。
为此，我设立了如下三个教学目标：知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。
过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。
情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。
教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
知识技能目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。
2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
知道字母所表示的不同取值范围。
过程方法目标：1、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
2、培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。
情感态度目标：1、感受数学的简约之美。
2、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。
二、说教法、学法。
教法：1、理解字母表示数的意义，依据学生的认知特点，让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。
2、含有字母的乘法式子的简写方法。
采用学生小组内自学，然后集体小结补充的方法进行教学。
学法：学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等，加深对字母表示数的方法的理解。
三、说教学流程：一、导入：同学们，生活中常能听到这样的话：我都说了n次了，你怎么还不知道？这个地方我去过n次了，闭着眼睛都能找到……这类的话，同学们可知道话中的n 是表示什么意思？（表示很多，一个不确定的数量……）课件出示扑克牌：10、J、Q、K、A问学生说说其中J、Q、K、A所代表的数字。
用字母表示数说课稿
《字母表示数》说课稿一、说教材本课内容是初中数学义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第二章第一节《用字母表示数》，是初中学生学习代数知识的重要内容。
本课是在学习了有理数，以及常见的数量关系和几何公式的基础上进行学习的，帮助学生进一步建立符号化思想。
把确定的数变成可变的数，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。
用字母表示数是数学中由“算术”向“代数”转化的转折点，学生经历由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子的过程，是由特殊到一般的过程，是学生头脑中知识的飞跃，是本节课重点，设计过程由创设问题情境到让学生观察、对比、归纳出规律，并用字母表示数。
二、说学情七年级学生已经有了用字母表示一个地区，一个数等生活经验和用字母表示运算定律的知识经验。
但用字母表示数，对刚进初中的学生来说，还是比较抽象的。
学生头脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是抽象的、可变的，这是认识上的一个飞跃。
因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感。
教学目标知识与技能：（1）知道字母表示数的意义。
（2）能用字母和代数式表示出以前学过的运算律，计算公式和关于数的其他规律性的结论。
（3）经历用字母表示数的意义的认识，初步建立符号感。
过程与方法：通过观察对比交流等过程，实现由特殊到一般规律，并用字母表示一般规律。
情感态度与价值观：通过我国现代科技方面的数据，培养学生的数学应用意识，激发学生的民族自豪感。
（二）教学重点、难点教学重点：体会用字母表示数的意义，经历探索规律和用代数式表示规律的过程。
教学难点：探索一般规律并用代数式表示。
四、说教法和学法《数学新课标》中要求：“要尽可能从实际问题中引入，使学生感受到字母表示数的意义。
”以及“让学生经历数学知识形成与应用的过程”。
本节课我用的教学方法是：问题情境法——从情境中发现问题。
字母表示数说课稿(精选7篇)
字母表示数说课稿(精选7篇)字母表示数说课稿【篇1】教学课题：用字母表示数教案背景：小学生在低年级接触的主要是一些单纯的数字，现在初次接触字母会感觉比较抽象，所以教师在教学时要注意丰富的情境创设，让学生慢慢地接受。
教学内容：青岛版教材第八册p2—3《用字母表示数》教材简析：本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。
主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。
拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。
教学目标：1在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写略写方法。
2初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法作用和优越性。
3在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学方法：讲授法谈话法小组合作法教学过程：一迁移引入揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩的地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二设疑激趣展开新课1师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：__的岁数10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比__大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当__1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当__2岁时，又该用哪个式子来表示？当__50岁时呢？板书：__的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比__大25岁，这个数量关系始终没变。
）用字母a来表示__的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示__的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄书的本数等等这样的数量。
初中数学用字母表示数
初中数学用字母表示数篇一：七年级数学公开课教案“用字母表示数”用字母表示数邹红一．教学目标1．让学生在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含字母的式子表示数量，并初步体会到用字母表示数具有简明快捷等优越性。
2．用生活实例让学生感悟身边处处有数学，初步体会数学的价值。
3．让学生在探索现实世界数量关系的过程中，逐步建立符号意识，提高抽象思维的能力。
二．教学重点理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。
三．教学难点理解用字母表示数的意义。
四．教学过程课前热身：唱英文歌曲“A B C song”。
（一）游戏和实例导入，揭示新课：1．字母表示事物名称。
师：同学们，你在生活中见到用字母表示过什么吗？（师生举例、交流）KFC，肯得基的标志CCTV，中央电视台。
NBA，美国篮球协会DNA，人体基因密码。
USA，美国的简称。
??师：同学们的知识真丰富，像这样的例子举不胜举。
现在老师想请同学们思考一字母在数学中有作用吗？2．字母表示数的游戏。
师：大家玩过扑克牌里的比点数的游戏没有？老师这里有4张牌（J，Q，K，A）请2位同学上来抽牌并比较大小。
谁大谁小，一目了然，因为：A=1，J=11，Q=12，K=13 师：这说明扑克牌的字母可以表示什么？反过来说，数字可以用什么来表示？那为什么要用字母来表示数？怎样用字母表示数？你们清楚吗？这就是我们今天要学习的新内容——《用字母表示数》。
（板书课题）（二）合作探究新知 1. 用字母表示师生的年龄。
师：你们今年大都是多少岁？生：13岁师：想不想知道老师的年龄？猜一猜。
（温馨提示：老师比你们大14岁。
）现在请同学们写下你几岁时候老师是几岁，可以是过去，可以是将来哦，生：同学的年龄老师的年龄8 2213 1827 32师：能不能用一个式子来既能概括所有同学的想法，又可以表示出老师任意一年的年龄？（小组讨论后全班交流）生：同学用a表示，老师用a+14表示。
用字母表示数说课稿【优秀7篇】
用字母表示数说课稿【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用字母表示数》教案优秀3篇
《用字母表示数》教案优秀3篇《字母表示数》优秀的教学设计篇一【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。
教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示运算定律和公式，培养学生解决问题的能力和抽象概括能力。
【学情分析】用字母表示数是学生有具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞跃。
在教学过程中要让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程，理解这一抽象概括的过程，体会数学的符号化思想。
【教学目标】1、结合具体情境理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，培养学生抽象概括的能力。
2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用，感悟身边处处有数学，初步体会数学的价值。
3、在自主探究、合作交流与比较反思中渗透对应思想、函数思想和辨证思想，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。
【教学过程】（一）设疑激趣，展开新课。
1、活动一：说儿歌（认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系）。
师：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……”接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。
师：你们怎么对的这么快，这么顺呢？生：老师，有多少只青蛙就有多少张嘴。
师：说的好，你们还有别的表示方法吗？生：几只青蛙几张嘴生：n只青蛙n张嘴。
师：你用了字母来表示，能说说你的想法吗？青蛙的只数与嘴的只数相同，用同个字母就能表示出它们之间的关系。
师：这里的n可以是哪些数呢？生：任意数。
师：你还能用其他的字母表示吗？揭题并板书：字母表示数2、活动二：猜年龄（用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。
师：同学们，今年你几岁了？师：10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。
（板书：同学年龄/岁10）师：老师比同学大25岁，老师有多大？(板书：老师年龄/岁35）你们是怎么算出来的？师：当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？师：如果你们在某一岁时，老师的年龄怎么算？同桌两个合作，只写出算式就可以。
沪科版七年级数学上册说课稿：2.1.1用字母表示数
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课程标题、主要知识点、例子和练习题等。内容上，我会突出用字母表示数的核心概念和方法，以及它们的运用。风格上，我会尽量使用清晰的字体和简洁的线条，以便学生能够一目了然地把握知识结构。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，同时也是一种教学信息的载体，可以方便学生进行复习。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前进行精心设计和准备。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：1.提问与解答：在讲解知识点时，我会适时提问，鼓励学生发表自己的看法，引导学生思考；2.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对特定问题进行讨论，培养他们的团队合作精神；3.成果展示：鼓励学生将自己的思考和成果分享给全班同学，提高他们的沟通表达能力。通过这些互动方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的综合素质。
沪科版七年级数学上册说课稿：2.1.1用字母表示数
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是沪科版七年级数学上册第二章第一节的第一部分，即“用字母表示数”。这部分内容在整个课程体系中，位于数的运算和代数初步知识的前沿，起到了承前启后的作用。主要知识点有：
1.用字母表示数的意义和作用：用字母表示数可以简化问题，使问题更具有普遍性，便于分析和解决。
《用字母表示数》教学设计优秀4篇
《用字母表示数》教学设计优秀4篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！该页是漂亮的编辑帮家人们整编的《用字母表示数》教学设计优秀4篇，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《用字母表示数》教案篇一教学目标：1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学设计：一、教学例1：小东比小华大3岁。
根据这个条件，我们可以得出：1、观察岁数的变化，思考：小华10岁时，小东的岁数：（）小华20岁时，小东的岁数：（）小华a岁时，小东的岁数：（）2、分析：“a+3”既可以表示数量关系：小东比小华大3岁也可以表示小华的`岁数。
当a=1、2、3、4……时，就可以知道小东是几岁。
3、思考：如果用字母a表示小东的岁数，那么小华的岁数就是（）。
二、教学例2：1、观察钱数的变化，思考：当数量是7.5千克时，总价是多少：（）当数量是X千克时，总价是多少：（）2、分析：“2.1×X”既可以表示数量关系，也可以表示数量。
3小结：这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。
三、试一试：1、学生审题理解题意。
2、前后四个同学相互说一说解题思路。
3、抽组说一说解题思路。
4、学生独立完成，教师巡视，校对。
四、课堂练习：1、2、7五、作业：1、课本：3、4、5、62、《作业本》一页用字母表示数篇二教学目标：（1）使学生学会用含字母的式子表示数量，培养学生抽象概括的能力（2）理解用字母表示数的意义，感悟身边处处有数学，初步体会数学的价值（3）初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题重点：会用含字母的式子表示数难点：理解用字母表示数的意义教学过程：一、迁移引入、揭示新课师：今天我们要上一节与字母有关的数学课，生活中你见到过字母吗？（生举例、交流）生1：kfc，肯得基的标志。
《用字母表示数》教案范文4篇
《用字母表示数》教案范文4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用字母表示数》说课稿（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿（通用5篇）《用字母表示数》说课稿（通用5篇）《用字母表示数》说课稿1教材分析《用字母表示数》是北师大版《认识方程》第一课时的教学内容，这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要地位。
教学目标1.知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算公式；掌握含有字母的式子的一些书写规定。
2、能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。
3、情感目标：体验数学与生活的密切联系。
教学重难点学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系并理解其意义。
说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
教学流程本课我主要分四个环节来展开教学：创设情境,启迪思维；提供平台，引导探究；学以致用，拓展深化；课堂小结，质疑评价。
第一个环节——创设情境,启迪思维在这个环节中我让学生先说说生活中用到的字母，让学生感知字母可以简洁方便地表示一些特定的名称和标志，再课件出示扑克牌A，问字母A表示什么呀？（表示一个特定的数），除了表示特定的数还能表示什么？今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数。
数学字母表示数的教案5篇
数学字母表示数的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学字母表示数的教案5篇我们每周都需要准备新的教案来指导课堂教学，通过教案，我们可以合理安排教学活动的顺序，以下是本店铺精心为您推荐的数学字母表示数的教案5篇，供大家参考。
用字母表示数说课稿【2篇】
用字母表示数说课稿【优秀2篇】《用字母表示数》说课稿篇一一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。
它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。
如何更好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实"四基"能力的培养。
二、学生分析1、学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。
2、学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。
3、学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。
三、学习目标1、知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。
2、过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。
3、情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
重点：会用字母表示数。
难点：理解字母表示数的意义。
四、教学过程：（一）联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。
广告上说的好："将复杂问题变简单那是贡献！将简单问题变复杂呢？太累！"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢？说说。
课件出示CCT、SOS、M等，请同学们说说这些代表什么？它们都用什么表示？再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗？【设计意图：尽量从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的好奇心，依据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。
用字母表示数说课稿（精选13篇）
用字母表示数说课稿（精选13篇）用字母表示数说课稿（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的用字母表示数说课稿，欢迎大家分享。
用字母表示数说课稿篇1一、说教学内容我说课的内容是苏教版教材四年级下册第13单元《用字母表示数》的第1课时。
二、说教材解析“用字母表示数”是新课程标准“数与代数”领域中，“式与方程”部分的重要内容。
它是在学生掌握了四则计算的意义、常见的数量关系、运算律等知识的基础上进行教学的，是学生学习数学符号的重要一步，也是今后学习方程的重要基础。
定位目标：由具体的数过渡到用字母表示数，是学生认识上的一次飞跃。
因此，根据四年级学生的身心发展规律及以上对教材的解析，我拟订了本节课的教学目标：首先，知识与技能方面：使学生初步理解用字母表示数的必要性，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。
过程与方法方面：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。
情感、态度与价值观方面：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，体会数学与实际问题的密切联系，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。
其中，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系以及计算公式是本节课的教学重点。
而学会含有字母的乘法式子的简写规则是本节课的教学难点。
三、说教具准备课前，我将准备：红、蓝笔袋各一个，铅笔若干和多媒体课件。
四、说教法学法建构主义学习观认为，学习不是由教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己主动建构知识的过程。
基于这一理念，在本节课中，我决定主要采用教师适时引导，学生自主探究的教学方法。
五、说教学过程课前我先让学生唱《字母歌》，在为学生复习26个字母的同时，融洽师生之间的关系，创造一种平等和谐的学习氛围。
《用字母表示数试讲稿逐字稿》
《用字母表示数试讲稿逐字稿》尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试者姓名]，今天我试讲的内容是《用字母表示数》。
一、导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多地方都用到了数字，比如我们的年龄、身高、体重等等。
那么，除了数字之外，还有没有其他的方式可以来表示这些数量呢？今天，我们就一起来学习一种新的表示数量的方法——用字母表示数。
二、探究新知1. 用字母表示数的意义师：同学们，我们先来玩一个猜年龄的游戏。
老师先告诉大家我的年龄，我今年[具体年龄]岁。
现在，请同学们猜猜你们数学老师的年龄。
生：[学生猜测的年龄]。
师：大家猜得都不太准确。
那老师给大家一点提示，数学老师比我大[具体岁数]岁。
现在，你们能猜出数学老师的年龄了吗？生：数学老师的年龄是[你的年龄加上具体岁数]岁。
师：非常正确！如果用字母 a 表示我的年龄，那么数学老师的年龄应该怎么表示呢？生：数学老师的年龄是 a + [具体岁数]岁。
师：很好！在这里，字母 a 就表示了一个具体的数量，也就是我的年龄。
所以，我们可以用字母来表示数。
2. 用字母表示运算定律师：同学们，我们在学习运算定律的时候，知道了加法交换律是 a + b = b + a，加法结合律是(a + b) + c = a + (b + c)，乘法交换律是 a×b = b×a，乘法结合律是(a×b)×c = a×(b×c)，乘法分配律是(a + b)×c = a×c + b ×c。
这些运算定律用字母表示起来非常简洁明了。
3. 用字母表示计算公式师：我们还学过一些图形的计算公式，比如正方形的周长公式是 C = 4a，面积公式是 S = a²，其中 a 表示正方形的边长。
长方形的周长公式是 C = 2(a + b)，面积公式是 S = ab，其中 a 和 b 分别表示长方形的长和宽。
三、巩固练习师：现在，我们来做一些练习，巩固一下今天所学的知识。
《用字母表示数》初一数学说课稿06
初一数学说课稿《用字母表示数》老师们:您们好!非常高兴能有机会和大家来交流说课活动,谨此向在座的老师们学习。
我说课的内容是湘教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第二章代数式第一节第一课时《用字母表示数》的内容。
一：教材分析：内容分析：①用字母表示数②让学生经历探索用字母表示数的过程，去深刻体会用字母表示数的需要。
地位与作用：用字母表示数是学习数学符号的重要一步，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃。
用字母表示数，便于从具体情景中抽象出数学关系的变化规律，并确切的表示出来，从而有利于进一步用数学知识去解决问题。
从这一节课开始，意味着将把学生从数的领域带入到代数式的世界，这将使学生的数学知识结构与数学观点，方法得到一个质的提升，达到以下教学目标：二：教学目标：根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：知识技能目标：①借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和优越性②在具体情景中能利用含字母的式子正确的表示简单的数量关系过程与方法目标：①培养学生从特殊到一般的抽象概括能力②培养学生观察，分析和猜想的能力情感态度目标：通过丰富的数学活动，合作交流获得成功的快乐，体验数学活动充满着探索和创造，培养学生积极思考的学习习惯，培养学生学习数学的兴趣。
三：教学重难点确定：为了实现以上的教学目标我确立了本节课的教学重点和教学难点。
教学重点：理解用字母表示数的意义，会用给定的字母写出简单的代数式教学难点：探索规律并用字母表示一般规律的过程四：教法学法：通过对教材与学生的分析我创设了如下教学方法：采用设置情景和讲练结合教学法，探究式教学法具体感知--形成表象--抽象概念--运用实践。
初中数学《用字母表示数》教学设计（通用5篇）
初中数学《用字母表示数》教学设计（通用5篇）初中数学《用字母表示数》教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的初中数学《用字母表示数》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《用字母表示数》教学设计1教学内容：教科书P44—46页的例1、例2、例3。
教学目标：1．知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。
（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。
（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。
2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。
3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。
教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。
学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1．眼力大比拼。
师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。
师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2．畅谈生活中的字母。
师：很好。
在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。
在生活中，还有很多地方用字母。
课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？（生汇报生活中的字母：1.广州地铁的出口写着A、B、C、D、E、F、G等字母，用字母表示第几出口的意思。
2.小汽车的车牌写着粤S0F295，这里的F表示一个数。
3.衣服的衣领上写S，它表示小码的意思。
4.立交桥上写着4.5m，这里表示限高4.5米的意思。
5.商品房里每一层贴着1F、2F、3F……，表示第几层的意思。
6.公路上写着30t，表示限重30吨的意思……）3．引出课题。
师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。
《用字母表示数》教案【优秀3篇】
《用字母表示数》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用字母表示数说课稿
用字母表示数说课稿《用字母表示数》一、说教材1、教材内容及地位《用字母表示数》是浙教版初中数学七年级上册第四章第一节内容，在此之前，学生已学习了有理数及实数的运算法则，而在本节内容中将介绍如何用字母来表示一个数及一些数学规律。
这是学习本章代数式的基础，所以本节也是初中数学教学中的基础内容。
2、教学目标【知识与技能】理解字母表示数的意义，经历探索规律，并用代数式表示数量关系和运算规律，学会用字母表示公式和法则。
【数学思考】让学生通过数青蛙感受用字母表示数的意义。
通过合作学习，体会用字母表示公式和法则的简易易懂，便于书写的好处。
【问题解决】能够举一反三。
体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。
【情感态度】通过数青蛙的儿歌激发学生的学习兴趣，使学生在自主操作、思考归纳和交流，提高学生的分析归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。
3、教学重难点【教学重点】在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示，建立符号感。
【教学难点】探索归纳规律，用代数式表示练习簿价格问题。
二、说学情初一学生的抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理论证，掌握了解用字母表示数的基本知识。
因此，结合教学特点以及新课标要求，在本节课的教学中，可让学生从已有的生活经验出发，参与知识的产生过程，在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中，理解和掌握数学知识和技能，形成数学思想和方法，让每个学生在数学上得到不同的发展。
三、说教法学法1、说教法本节课中我遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过合作交流、思考讨论、归纳总结等多种手段激发学生的学习兴趣，让学生感到容易学、愿意学，并设置适当的追问、探究，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。
2、说学法好的学习方法不仅能够培养学生的自主学习能力，也能培养他们在探索知识的过程中掌握更好的解题方法，并且通过自己动手操作，动脑思考，动口表述，培养学生的观察、猜想、概括、表述论证的能力。
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初中数学说课稿《用字母表示数》
怀化市会同县堡子中学：梁成文
老师们:您们好!
非常高兴能有机会和大家来交流说课活动,谨此向在座的老师们学习。
我说课的内容是湘教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第二章代数式第一节第一课时《用字母表示数》的内容。
一：教材分析：
内容分析：
①用字母表示数
②让学生经历探索用字母表示数的过程，去深刻体会用字母表示数的需要。
地位与作用：
用字母表示数是学习数学符号的重要一步，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃。
用字母表示数，便于从具体情景中抽象出数学关系的变化规律，并确切的表示出来，从而有利于进一步用数学知识去解决问题。
从这一节课开始，意味着将把学生从数的领域带入到代数式的世界，这将使学生的数学知识结构与数学观点，方法得到一个质的提升，达到以下教学目标：
二：教学目标：
根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：
知识技能目标：①借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和优越性②在具体情景中能利用含字母的式子正确的表示简单的数量关系
过程与方法目标：①培养学生从特殊到一般的抽象概括能力
②培养学生观察，分析和猜想的能力
情感态度目标：通过丰富的数学活动，合作交流获得成功的快乐，体验数学活动充满着探索和创造，培养学生积极思考的学习习惯，培养学生学习数学的兴趣。
三：教学重难点确定：
为了实现以上的教学目标我确立了本节课的教学重点和教学难点。
教学重点：理解用字母表示数的意义，会用给定的字母写出简单的代数式
教学难点：探索规律并用字母表示一般规律的过程
四：教法学法：
通过对教材与学生的分析我创设了如下教学方法：采用设置情景和讲练结合教学法，探究式教学法具体感知--形成表象--抽象概念--运用实践教法：在教法上树立以学生为本的思想，根据本节课教学内容的特点和学生思维活动的特点，通过创设问题情景，启发学生观察---分析---猜想---归纳，培养学生积极思考，勇于探索的精神，充分发挥其自主能动性；采用设置情景和讲练结合教学法，探究式教学法,总体体现出“具体感知--形成表象--抽象概念--运用实践”的教学思路。
学法：在学法上针对学生的认识规律引导学生从熟悉的，已知的生活内容入手，让学生在特定情况下不知不觉中建立起字母就在生活中，就在我们身边的思想，再通过一系列活动，指导学生动手操作，合作交流，自主探索到字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量又可以表示数量关系，并通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力，解决问题能力和交流能力的目的。
下面我重点介绍本堂课的教学过程：
五：教学程序设计：
（一）创设情境发现新知
1．填一填
（1）小A和小B周末到电影院去看《阿Q正传》，问这里的字母A、B、Q等表示________。
（2）国庆长假期间，小明游玩了A城市与B城市，问这里面的字母A、B表示（3）扑克牌中有K牌、Q牌等，问这里的字母K、Q表示
2．你能举出生活中见过的字母表示的例子吗？
例如： CCTV USA KFC
3．中国工程院院士袁隆平研究的超级杂交水稻，以单季亩产1138千克创世界记录。
从表图中可知，粮食中产量可用1138 X 耕种的亩数求得你能用更简便的方法，表示这个问题中求粮食总产量的规律吗？如果m表示亩数，那么产量是多少呢？
（二）联想已知，探究新知
教师活动：除字母可以表示生活中的事物外，我们在以前的学习过程中，你接触过用字母表示数的例子，能指出字母表示的意义是什么吗？
学生活动：引导学生自由回答，互相补充、完善，最后总结得到已学习过、接触过用字母可以表示运算律、面积、周长公式等。
运算律：
加法交换律：
a+b=b+a
加法结合律：
(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律：
ab=ba
乘法对加法的分配率：
(a+b)c=ac+bc
长方形的周长2（a+b ）面积ab
正方形的周长4a 面积a 2
三角形的周长a+b+c 面积
要求学生对比：运算律，面积，周长公式的文字叙述和字母表示，那种更方便呢？
试一试
⑴某校有各种球共y 个，其中足球占32%，那么该校有足球
个
⑵李明买铅笔a 支，每支0.4元，买练习本x 本，每本0.5元，那么他买铅笔和练习本共花了 元
⑶买单价为a 元的温度计n 个，付出b 元，应找回的钱数是
小故事
X ：陛下！那个乘号和我长得太像了，我老是被人认错啊！怎么办呢？
数学王：让我想想！哈哈~~~有啦！
为了区别外貌相似的乘号与X, 本王颁布了三条法则：
（1）字母与数字相乘，字母与字母相乘，乘号可以记作小圆点，也可以省略乘号。
例如：2x 和x × 2都可以记作2·x 或者2x ；
（2）在字母和数字的乘积中，数字通常写在字母的左边，当数字为带分数时，要写成假分数；
（3）数字与数字相乘时乘号应该照写。
（三）自主分析，再探新知
让学生动手用火柴搭一搭如图所示的正六边形
1.提出问题：围3个正六边形需要火柴多少根？
2.如图，围100个正六边形需要火柴多少根？
3.如果用m 表示正六边形的个数，那么围m 个正六边形需要火柴的根数呢？ ah 21
6+5+5=16
6×3－2=16
5+5+5+1=16
算法一：[6+5（m-1）]根
算法二：[6m-(m-1)]根
算法三：(5m+1)根
华罗庚曾经说过：“数学是一门解题的学科”，思维能力的培养唯有从解题开始！
（四）应用新知巩固练习
1.判断下列各式的简便写法是否正确：
(1)a×0.8写作a0.8 ( ) (2)a×b×c写作abc ( )
(3)5×5写作55 ( ) (4)a+2写作2a ( )
(5)b×2×c写作2bc ( )
(6)1×a写作a ( )
2.下列字母公式表示什么法则？
3.想一想
(1)、竖列三个相邻的日期数间有什么关系？
(2)、横列三个相邻的日期数间有什么关系？
星期日星期一星期二
？？？
？a？
？？？
（五）小结巩固，形成能力
巩固知识：引导学生回顾本节课所学内容，提问：谈一谈，这节课你有什么收获？要求每个学生在小组内讨论，然后派代表发言。
•归纳总结：通过从数学知识、思维方法等方面的归纳和总结，可以提高学生的概括能力、表达能力。
课堂中学生互相交流，有助于学生全面地了解自己的学习过程，感受自己的成长与进步，这不仅有利于培养学生0
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的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、因材施教提供了重要依据。
课后作业
⑴必做题：书本P60习题2.1A组中第1，2题
⑵选做题：书本P60习题2.1A组 3
⑶思考题：书本P60习题2.1B组1
六：板书设计：
七：教学评价
本堂课始终以学生为中心，教师作为教学活动的组织者，引导者，合作者，为了转变过去接受学习，死记硬背，机械模仿的学习方法，体现“动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，教学中为学生创造大量的操作、思考和交流的机会，关注学生思考问题的过程，鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，注重学生间相互评价方式的运用，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的能力和创新意识。
谢谢！。