扇形统计图评课稿4 - 360文档中心

扇形统计图评课稿（最新版）

扇形统计图评课稿扇形统计图评课稿扇形统计图评课稿篇一：《扇形统计图》评课稿统计课题组评课马连庄李桂翠听了两位老师的《扇形统计图》一课，感受很深，值得学习。

一、学生自主学习、合作交流时间充分，教师充分利用教学媒体有效地引导学生自学、讨论、交流、展示，把学习的主动权交到了学生手中。

其中特别是预习卡的设计目标明确，具有导向性，有效地引导学生自学，目标达成度高。

同时，每一环节的自主学习、讨论交流的目标设置具有鲜明的层次性，让每一环节的学习目标达成由浅入深，逐步深入，最后有效地突破教学重难点。

二、把数学与生活紧密联在一起。

生活问题数学化，数学问题生活化。

这是数学学习的关键所在，也是培养学生学会用数学学习的眼光观察身边事物、发展学生数学素养的有效途径。

老师在这堂课上有意识地把数学知识与生活、学习、活动有机联系起来，突破了以往练习停留在对基础知识简单的“回炉上”，克服单调、枯燥、以题练题的弊端，检测了学生应用知识解决问题的能力，为后续学习做好准备。

尤其是教师在教学中给学生出示的练习题,既让学生体会到了数学无处不在，又培养了学生学以致用的能力。

三、利用多种方法激励学生。

老师在课堂上善于引导学生观察比较统计图的异同点，让他们在小组讨论、交流、合作探讨中初步体会出扇形统计图与条形统计图描述数据的特点，使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。

建议：课中学生已经完全明了的知识点，教师要么不讲，要么只作简单点评，真正做到精讲精评。

扇形统计图评课稿篇二：扇形统计图评课稿 `扇形统计图评课稿《扇形统计图》是小学数学新教材六年级上册的内容。

在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表，认识了条形统计图和简单的折线统计图。

本节课是在以往知识的基础的深化。

本节内容和分数、百分数应用题有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。

老师主要分五个片段进行教学：片段一：回忆一下，我们还学过哪些统计图？他们分别有什么特点？条形统计图能直观地反映各种数量的多少，折线统计图能清楚地反映各种数量的变化情况片段二：引入对扇形统计图的认识出示调查数据。

《扇形统计图》评课稿

《扇形统计图》评课稿
X老师这节课主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。

教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，在对比中发现扇形统计图的特点。

通过学生的自主学习体现其主体地位，教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。

整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，做的比较好的有以下几点：
1、在学生已有经验基础上进行教学。

这节课X老师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。

这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

2、给学生提供生活化的学习材料。

从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

3、给学生提供讨论交流的平台。

讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。

学生在讨论中不断完整自己的知识。

4、备课时重点难点把握准确，在教学中突出重点突破难点。

听了X老师这节课，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。

对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。

“扇形统计图”教学纪实、反思与评析

龙源期刊网
“扇形统计图”教学纪实、反思与评析
作者：于明珠卜维芳
来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2008年第10期
教学内容：北师大版5年级下册第七单元“扇形统计图”。

教材简析：
“扇形统计图”是北师大版5年级下册第七单元的第一课时。

主要是通过实例让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，并从中获取有效信息。

教材是以“我国居民平衡膳食宝塔”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。

同时，呈现了小丽一家三口一天各类食物摄取量占食物总摄入量的百分比。

然后，教材呈现了条形统计图和扇形统计图，主要是让学生读懂统计图，并在与条形统计图的对比中，加深对扇形统计图的认识。

在交流中，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。

我在教学时，利用这些学习材料，组织学生进行学习和讨论，逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

扇形统计图教案[扇形统计图的教案及反思]

扇形统计图教案[扇形统计图的教案及反思] 扇形统计图就是用整个圆的面积表示总数(单位1),用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数。

下面是为你带来《扇形统计图》教案及反思，供你参考。

教学目标：1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重难点：体会扇形统计图描述数据的基本特点教学准备：实物投影及挂图一、复习引新1、复习旧知提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识?其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。

板书：扇形统计图二、教学新课1、出示P76的扇形统计图。

提问：(1)图中的这个圆被分成了几部分?每一部分的图形是什么形状?(2)这个圆表示什么面积?我国的国土面积按地形分，被分成了几类?(3)从这个图中还能获得哪些信息?教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。

说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。

学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。

2、小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间的关系。

3、做“练一练”第1题。

提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思?让学生计算书上的前2个问题。

指名口答结果。

最后提问回答。

4、做“练一练”第2题。

提问：观察统计图，你能了解到哪些信息?在班级里交流。

三、巩固练习1、完成练习十五第1题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

《扇形统计图》案例评析

整合数学资源，促进学生自主合作学习——《扇形统计图》案例评析自主学习是指学生在教师的科学指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善的一种学习方法。

教师必须首先提出有一定价值的问题，再让学生明确小组合作学习的目标，这是学生独立自主学习的基础。

在指导小组合作学习的过程中，教师应在备教材、备学生的前提下，针对引导学生开展自主学习，进行思维活动的需要，分析教材、提出相应的系列问题。

有了这样的问题，学生才能明确小组合作学习的目标。

听了组内彭老师执教的《扇形统计图》，颇有感触。

《扇形统计图》是人教版义务教育教材六年级上册数学第六单元的内容，是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，体会到统计的实用价值。

片段一师导入谈话：我校在区学生运动会上取得优异的成绩，为了进一步促进我校体育运动的发展，学校，学校准备购置一批运动器材，对6.1班的调查结果如下（示统计表），从表中,你知道了哪些信息?(生答)[导入部分出示统计表,让学生建立统计图与统计表相联系的潜在认识,通过教学展开,也为后面出示各类统计图提供数据支持,利于学生的理解和认识。

]请展示你课前制作的统计图，说说你采用这种统计图的理由。

生:因为条形统计图可以清楚的表示数量,而折线统计图主要是反映变化情况的。

这里统计的数据不需要比较变化,所以选择画条形统计图。

[这一环节充分发掘学生的已有知识基础,沿学生的思维发展方向思考,学生先考虑的肯定是学过的条形统计图,折线统计图,对比后发现条形统计图比较合适,这就将前面所学的统计图知识作了复习和比较,当然对统计图的特点也是比较熟悉。

运用已有的知识解决问题,能增加学生的自信心,也培养了分析问题的能力,初步巩固了根据具体情况选择合适的统计图的方法和思路。

]我们需要了解喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分比，你是怎么算的？哪位同学来展示一下？（生展示）你觉得如果要表示喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分之几,用条形统计图还合适吗? 折线统计图呢？（生答）揭题:对,今天我们就来认识一种新的统计图。

【观评记录】扇形统计图_数学_小学

人教版小学数学六年级上册第七单元《扇形统计图》观评记录今天听了李老师执教的人教版六年级数学上册《扇形统计图》一课，有所感受。

本节课通过学生的回答，在对比中发现扇形统计图的特点。

使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息做简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

李老师能灵活处理教材资源，合理运用教学方法，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。

我认为主要有以下几方面的亮点：一、在学生已有经验基础上进行教学，从生活实际导入新课。

通过让学生绘制统计图，复习条形统计图，为后面扇形统计图的数据需要选择做个铺垫，起到了“承上启下”的作用，有利于逐步形成统计观念。

教学扇形统计图让学生与条形统计图进行对比，找出相同点和不同点，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。

这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

给学生提供生活化的学习材料，让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，激发学习数学的兴趣。

二、生活问题数学化，数学问题生活化。

这是数学学习的关键所在，也是培养学生学会用数学学习的眼光观察身边事物、发展学生数学素养的有效途径。

在这堂课上有意识地把数学知识与生活、学习、活动有机联系起来，突破了以往练习停留在对基础知识简单的“回炉上”；恰当借助情境，有效地将知识进行整合、提升，克服单调、枯燥、以题练题的弊端，检测了学生应用知识解决问题及收集处理信息的能力，为后续学习做好准备。

三、把课堂还给学生，留给学生充足的时间和空间。

让学生在小组合作、交流、探索的活动中获得一定的活动经验。

把数学与生活紧密联在一起。

《扇形统计图》的评课

扇形统计图的评课前言扇形统计图是数据展示中最常用的一种图形，它具有清晰直观、易于理解和表示比例等优点。

但是，如何正确绘制和使用扇形统计图是每个数据分析师所面临的问题。

本文将从基本构成、绘画技巧和使用方法三个方面对扇形统计图进行评课。

基本构成扇形统计图由一个圆心、一系列扇形和相应的标签组成。

每个扇形代表一个类别在总数中所占的比例。

在绘制扇形统计图时需要注意以下几点：1.扇形图应该符合数据支持的比例关系，每个扇形的角度应该按照数据的比例进行划分。

2.每个扇形应该有相应的标签，用来标示其所代表的类别。

3.所有扇形的总和应该等于100%。

例如，以下扇形统计图展示了一家公司不同部门的销售额占比：Department A: 30%Department B: 20%Department C: 10%扇形统计图示例绘画技巧正确的绘制扇形统计图需要一些绘画技巧，以下是几个常用的绘画技巧：1.确定比例关系：在绘制扇形统计图之前，需要先确定每个类别在整体中的比例关系。

可以利用 Excel 等工具进行计算。

2.计算角度：每个扇形的角度应该按照其所代表的比例来计算。

如一个类别所占比例为 20%，则它所代表的扇形图角度应为 360 * 20 / 100 = 72°。

3.绘制标签：在绘制扇形统计图时需要给每个扇形添加相应的标签，可以在扇形中写上百分比或直接标示类别名称。

4.突出重要类别：如果扇形统计图中某个类别比较重要，可以通过调整其颜色、位置等方式来突出强调。

使用方法扇形统计图一般用于展示分类数据的比例，以下是一些使用方法的建议：1.绘制简洁明了：扇形统计图应该简洁明了，用最少的文字和最直接的图形来展示数据。

2.避免过多扇形：扇形统计图的数量过多会导致信息太过复杂，建议不要超过5个扇形。

3.比较扇形大小：在使用扇形统计图时需要注意比较不同扇形的大小，以便更好地比较比例关系。

4.避免误导：扇形统计图的大小不一定代表数据量的大小，因此需要避免使用扇形统计图来误导读者。

《扇形统计图》评课稿

《扇形统计图》评课稿暑假期间我观看了黄春燕老师的《扇形统计图》，本课看完之后，整体的感受就是，扎实，接地气，很适合老师们观摩学习。

因为下学期就会升入6年级，所以选择写这节课的心得体会。

看过这节课给我很多启发，我会想如果我要上这节课该怎么上。

《扇形统计图》是在学生学习了折线统计图，条形统计图的基础上进行的学习，本课主要是让学生体会扇形统计图的特点和作用。

首先黄老师注重从学生的已有知识经验出发，把握新知识的生成点。

在教学中，先出示了折线统计图和条形统计图，透过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的比较，使学生明确条形统计图能够清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅仅能够清楚地看出数量的多少，还能够清楚地看出数量的增减变化趋势，从而自然构成新知识的生成点。

比较之后提出:如果要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，能够用扇形统计图来表示，由此引出扇形统计图。

并强调说明用整个圆表示全班学生的人数。

使学生看到:在表示全班人数的圆中，用扇形能够清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而认识到条形统计图和折线统计图的局限性。

在教学过程中，黄老师不断追问统计图中各部分表示的含义，让学生充分认识到每个扇形的具体含义。

接着告诉学生如把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20％，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30％，这样既能够加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。

纵观全课，可以发现学好本课的基础是学生对于总数与部分量之间的关系，明白部分量占总数的几分之几用除法计算。

本课让我觉得很亮眼的地方是，黄老师让大家写算式，然后让其他同学猜一猜他解决的是什么问题。

这样的设计，突破了以往练习停留在对基础知识简单的“回炉上”，克服单调、枯燥、以题练题的弊端，检测了学生应用知识解决问题的能力，为后续学习做好准备。

小学数学扇形统计图说课稿(14篇)

小学数学扇形统计图说课稿（14篇）扇形统计图教学反思1课前思考：本节课我打算抓住学生爱上网的特点，事先要求学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。

把它作为教学素材，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习的兴趣与动机。

同时，以小组竞争的形式开展学习，培养学生的合作精神，增强学生的竞争意识。

另外，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手做数学，亲身经历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的`数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。

课后反思：这节课我让学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。

在搜集的过程中，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它有了一定的感性认识。

让学生在小组内说一说从自己搜集到的扇形统计图，获得了什么信息？最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么特点？整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，感觉做的比较好的有以下几点1、在学生已有经验基础上进行教学。

让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。

这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

2、给学生提供生活化的学习材料。

从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

3、给学生提供讨论交流的平台。

围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己的知识。

《统计图》的教学反思2本节课的设计我力图从教学手段的运用、教学方法选择、学习方式的转变等方面做了一些探索，充分体现课程标准的理念和要求。

通过本节课的教学我基本上做到了以下四点：1.信息技术的合理运用，较好的突破教学重、难点。

信息技术与课程的整合，是改进学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学探究和应用能力的有效途径。

扇形统计图评课稿

扇形统计图评课稿老师在课上引入了扇形统计图的概念，并解释了它的特点和用途。

通过对数据的可视化呈现，学生可以更直观地理解数据的分布情况。

片段三：学生自主练老师设计了预卡，让学生在课前自主研究扇形统计图的相关知识，并在课上进行小组讨论和练。

这样的方式能够激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

片段四：生活化应用老师通过实际生活中的例子，让学生了解扇形统计图的应用场景。

例如，统计家庭成员的爱好、统计学校食堂的菜品销售情况等。

通过将数学知识与生活紧密联系起来，能够帮助学生更好地理解和应用知识。

片段五：巩固练老师在课堂上设计了一些练题，让学生巩固扇形统计图的相关知识。

通过练，学生能够更加深入地理解和掌握知识。

总体来说，这堂《扇形统计图》的课程设计合理，教学内容生动有趣，能够激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

建议教师在精讲精评的同时，注重学生的实际应用能力培养。

教师根据学生的统计数据，想让学生了解不同的统计图表达信息的方式。

首先，教师引出了条形统计图，让学生回顾其特点：清晰地反映出各种数量的多少。

然后，教师让学生观察条形统计图是否能直接显示某个项目占总人数的百分之几。

学生认为需要计算才能得出。

教师则提出，如果有一种统计图能直接显示这些百分数就好了。

于是，教师引出了扇形统计图，让学生初步感受其特点：清晰地反映出各部分数量和总量之间的关系。

接着，教师展示了一个关于项目偏好的统计表，并引导学生生成相应的扇形统计图。

教师问学生能否从图上找出喜欢乒乓球的人数占总人数的百分之几。

学生通过找到代表乒乓的颜色，再到统计图上找到相应的扇形，得出了百分数。

教师进一步问学生是否能从扇形统计图中找到别的信息。

学生通过比较百分数或扇形面积的大小，得出哪种运动项目喜欢的人数最多。

教师引导学生思考这些扇形表示什么，学生认为它们表示喜欢各种运动项目的人数，也能表示喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分数。

教师进一步引导学生认识到这些扇形组合在一起，形成了一个圆，这个圆代表了全班的人数。

扇形统计图评课稿

扇形统计图评课稿今天有幸听了胡建华老师的《扇形统计图》一课，感受颇多。

现总结如下：一、在学生已有经验基础上进行教学，给学生提供生活化的学习材料。

胡老师通从生活实际导入新课。

通过提问：我们一天都吃的食物分几类？平均每天吃多少才是最科学的？同学们结合在科学上所学的知识学生畅所欲言。

谈话：下面是笑笑家一天各类食物的摄入量，请同学们看表，说出其中百分数的意思。

相互讨论，并交流。

谈话：老师也给你们提个问题：你能用学过的统计知识来描述一下吗？复习条形统计图，为后面扇形统计图的数据需要选择做个铺垫，起到了“承上启下”的作用，有利于逐步形成统计观念。

她教学扇形统计图让学生与条形统计图进行对比，找出相同点和不同点的，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。

这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

胡老师给学生提供生活化的学习材料，让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，激发学习数学的兴趣。

二、合作探究，探究新知。

1、播放课件：条形统计图和扇形统计图谈话：比较两种统计图，你发现了什么？2、学生小组内交流，并记录发现3、学生回答：两种统计图可以直观地表示出各类食物摄入量的多少；但扇形统计图可以清楚地表示各个各类食物与一天总摄入量的关系。

4、师谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。

在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。

三、把课堂还给学生，留给学生充足的时间和空间。

让学生在小组合作、交流、探索的活动中获得一定的活动经验。

四、实际应用，深化理解认识生活中的统计图各大洲陆地面积统计图；中国援外资金统计图；我国乔木林各龄统计图（借此对学生进行思想教育）值得探讨的是：在学生回答问题后，缺少评价反馈。

扇形统计图的认识教学点评

扇形统计图的认识教学点评第一篇：扇形统计图的认识教学点评《扇形统计图的认识》教学点评一、选择学生身边的事例引入新课，激发学生兴趣。

兴趣是学生学习的最好的老师，有了兴趣，学生才会用心地去学习这部分知识。

这几位老师在一开始都用学生身边的事例来引入新课，有效地激发了学生学习的积极性。

二、关注扇形统计图的产生，让学生体会认识扇形统计图的必要性。

各位老师在本课教学中首先让学生体会到扇形统计图产生的必要性，在激发学生对新知的求知欲的同时，让学生体会到统计在生活中的广泛应用。

李瑞霞老师在引导学生对条形统计图的优点进行分析后，让学生体会条形统计图的局限性。

随即将切入点回归到本节课要解决“参加各种活动项目的人数占全班总数的百分之几”这一问题，提出“要清楚的表示出部分数量与总数的关系，我们还可以用这样的统计图”，这样一来，扇形统计图的引入水道渠成，并为扇形统计图特征和作用的理解做了有力的铺垫。

三、注重学生合作意识的培养如：邓素丽老师在让学生学习扇形统计图时，让学生带着问题小组自学，让学生在小组中用集体的智慧解决这些问题，培养了学生的合作意识。

四、关注生活素材的决策功能，让学生领悟统计对决策的作用。

统计教学中，学生不仅要读懂简单的图，更重要的是通过分析统计图中信息的合理性，做出某些判断和决策，并从中得到某些启示。

如牛秀红老师在让学生做练习二十一第1题时，设置问题：李明每天的作息时间，你认为安排合理吗？你的作息时间与李明的有什么不同，让学生提点建议，如何做到科学合理，劳逸结合。

这样使学生在亲身经历解决实际问题的过程中领悟统计对决策的作用。

第二篇：认识扇形统计图《认识扇形统计图》教学反思扇形统计图也称为饼图，通常人们用圆或圆柱两种图形来表示。

绘图时，各部分的图形可以分离也可以不分离。

本节课的内容是在学生学习了条形统计图和折线统计图之后，在小学阶段学习的最后一种统计图。

它的特点和作用是本节课的重点。

课堂上，首先让学生回忆以前学过的统计方法。

北师大版数学六年级上册扇形统计图说课课件附板书含反思

总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。
三、说教学目标
（三）、课堂小结师:今天你有什么收获呢? 学生自由叙述各自的收获。
七、课堂练习
1.我们学过( )统计图,它的特点是能清楚表示数量的多少;还学过( ) 统计图,它的特点是能表示数量增减变化。
2.读教材第57页统计表,完成下面的问题。
(1)说出表中各个百分数的意义。
1.3%表示(
);11.8%表示(
六、说教学过程
（一）、导入新课师:大家都知道,我们的营养要合理,老师这儿有一幅我国居民平衡膳食宝塔图,先看看,说说你知道了什么。(课件出示:教材第57页图) 生:从这幅图中我们可以知道,平衡膳食需要的油脂类食物最少,需要的谷类食物最多。师:你想知道我们每天对各类食物的摄入量大约占多少吗?想具体了解这些的话,就一起看看笑笑所做的统计调查吧!
1.经历读统计图、交流信息、讨论图形特征等过程。 2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图中的数据回答有关问题。 3.体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用,激发学生学习新知识的兴趣。 4.能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
5.让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
（二）、探究新知师:笑笑对此表作了细致的统计分析,下面是笑笑一家一天各类食物的摄入量统计表,说说表中百分数的意思。(课件出示:教材第57页统计表) • 1.3%表示一天中油脂类食物的摄入量约占总摄入量的百分之一点三。 • 11.8%表示一天中奶类和豆类的摄入量约占总摄入量的百分之十一点八。 • 15.8%表示一天中鱼、禽、肉、蛋类的摄入量约占总摄入量的百分之十五点八。 • 23.7%表示一天中蔬菜和水果类的摄入量约占总摄入量的百分之二十三点七。 • 47.4%表示一天中谷类的摄入量约占总摄入量的百分之四十七点四。

《扇形统计图》说课稿（精选11篇）

《扇形统计图》说课稿《扇形统计图》说课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《扇形统计图》说课稿，希望能够帮助到大家。

《扇形统计图》说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位及其作用扇形统计图是《数据的整理与初步处理》一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。

因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。

2、教材的目标的确定及其依据本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会根据具体的一个问题制作扇形统计图。

教材中的问题1是针对读图的，希望学生从中体会扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并能够从中尽可能多地“读出”有用的信息。

问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。

因此，确定目标如下：（1）、知识与技能方面①会制作扇形统计图②能从扇形统计图中获取信息（2）、过程与方法方面①学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联系。

通过本节课的学习，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

②通过对图表的观察和分析获取一定的信息，让学生初步体验到这也是科学研究的方法之一。

（3）、情感态度与价值观方面①通过学习统计图表，让学生自己动手绘制统计图表，积极地自主探索研究实际生活中的统计图表，培养学生独立思考问题，勇于探索发现问题，把数学知识与实际应用充分结合起来，并从解决问题的过程中体会到成功带来的快乐。

②学生通过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、大学生自愿到西部去开发建设祖国等实际问题，培养学生热爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。

③通过选取的现实生活中的例题和习题的学习，让学生了解社会、开阔视野，感受到统计的应用就在身边，激发学生的学习兴趣，吸引学生真正地走进数学世界。

《扇形统计图》教学实录与评析

《扇形统计图》教学实录与评析《扇形统计图教学实录与评析【关键词】《扇形统计图》十八问【中图分类号】G【文献标识码】 A【文章编号】0450—9889(2012)03A一0044-03执教者采用"以问导学"教学法执教《扇形统计图》,用十八问串起一堂课,教学效果显着,2010年1O月,荣获南宁市农村小学数学教师课堂教学评比一等奖第一名.其教学实录如下:一,课前谈话提问.沟通感情师:(带着微笑走上讲台,向学生鞠躬)同学们好!今天老师很高兴能跟大家一起来学习.问题1:能和一个班级那么多人学习还是头一回,请问我们班共有多少人?生1:共有54人.问题2:你们想知道老师所教的班有多少人吗?(让学生先猜一猜)生2:50人.生3:60人.师:你们都猜多了,给大家一个条件,老师教的班级人数约占你们六(1)班总人数的50%.生4:27人.师:这还不是实际人数,实际人数是比27人还少2人.生5:25人.师:对了,这就是老师所教班级的人数.老师来自一个偏远的山村小学——武鸣县锣圩镇淝阳小学.老师姓黄.今天还有个目的,很想向大家学习先进的学习经验,想把你们的学习经验带回农村,希望大家愿意.全体学生:愿意!师:(鞠躬)谢谢同学们!用十八问串起一堂课口南宁市武呜县锣圩镇淝阳小学黄德政(执教) 口南宁市武鸣县教育局教研室覃小平(评析) 【评析:教师结合学生和自己班级人数实际,以问,答的方式,亲切,自然地跟学生对话交流,很快地沟通了师生的感情,拉近了师生的距离,为课堂教学创设了良好,融洽,和谐的氛围.】二,复习旧知提问.激活经验师:(出示课件)这是六(1)班同学开展课外活动时的情景.同学们有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳,踢毽子……热闹极了!问题3:请同学们想一想,如果要我们绘制一个统计图,能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数,大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?生1:折线统计图.生2:条形统计图.生3:扇形统计图.师:要求最能清楚地反映各种运动项目人数.生4:条形统计图.师:同意!(课件出示人教版实验教科书六年级数学[上册]P106条形统计图)问题4:这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图,从这个条形统计图中,你们能得到哪些信息呢? 生5:我知道了喜欢乒乓球的有12 人,喜欢足球的有8人,喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人,喜欢其他运动项目的有9人.生6:从这个条形统计图中,我还能看出喜欢乒乓球的人数最多,喜欢踢毽子的人数最少.生7:我还知道了六(I)班一共有40人师:在图中我没写出40人呀!生8:把喜欢各种运动项目的人数相加起来正好等于40人.师:很好!你算出了喜欢运动项目的总人数.问题5:谁能说说条形统计图有什么特点呢?生9:条形统计图的特点是可以清楚地反映各种数量的多少.师:真棒!这位同学能清楚,完整地说出了条形统计图的特点.【评析:结合学生课外活动情景提出问题,以问题的方式组织学生复习旧知识,激活学生先前经验,为新课教学作了铺垫.】三,教学新知提问.引领探究问题6:同学们,如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图直接看出来吗?学生I:不能.学生2:可以用扇形统计图表示.师:是的.扇形统计图能清楚地反映各种数量与总数之间的关系.这节课我们就一起来学习扇形统计图.师:板书课题,课件出示课本例题统计图.六(I)班最喜欢的运动项目统计图.月制问题7:大家想一想,你在哪里见过这样的扇形统计图?生3:我在电视里见过.生4:我在杂志上也见过.生5:我见我爸爸统计城市绿化面积时用扇形统计图.师:你们真会观察生活中的数学问题.是呀,在我们的日常生活中,确实离不开统计,今天老师也准备了一些生活中的扇形统计图片,请欣赏——播放课件(扇形统计图在生活中的广泛应用图片):地球陆地面积分布统计图,手机储存卡储存状态,电脑D盘容量状态,禽流感调查统计,家庭生活开支统计图……问题8:根据刚才这几位同学说见过的扇形统计图和看了这些扇形统计图图片,你们想说什么?生6:扇形统计图应用很广泛.生7:扇形统计图有什么特点?师:说得好!提出的问题也很有价值!既然扇形统计图在生活中有着广泛的应用,那么我们就要在这节课中把它学好.问题9:(师指着屏幕上的统计图)从这个扇形统计图中,你看懂了什么? (先让学生各自思考,再同桌同学相互说一说,然后汇报.)生8:从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%,喜欢足球的占20%,喜欢跳绳的占15%,喜欢踢毽和其他的分别占12.5%和22.5%.生9:我看懂了不同颜色代表不同喜欢运动项目的百分比.其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比,绿色,蓝色,黄色,红色扇形分别表示足球,跳绳,踢毽和其他占总人数的百分。

《扇形统计图》说课稿（精选11篇）

《扇形统计图》说课稿（精选11篇）《扇形统计图》说课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《扇形统计图》说课稿，希望能够帮助到大家。

《扇形统计图》说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位及其作用扇形统计图是《数据的整理与初步处理》一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。

因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。

2、教材的目标的确定及其依据本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会根据具体的一个问题制作扇形统计图。

教材中的问题1是针对读图的，希望学生从中体会扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并能够从中尽可能多地“读出”有用的信息。

问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。

因此，确定目标如下：（1）、知识与技能方面①会制作扇形统计图②能从扇形统计图中获取信息（2）、过程与方法方面①学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联系。

通过本节课的学习，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

②通过对图表的观察和分析获取一定的信息，让学生初步体验到这也是科学研究的方法之一。

（3）、情感态度与价值观方面①通过学习统计图表，让学生自己动手绘制统计图表，积极地自主探索研究实际生活中的统计图表，培养学生独立思考问题，勇于探索发现问题，把数学知识与实际应用充分结合起来，并从解决问题的过程中体会到成功带来的快乐。

②学生通过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、大学生自愿到西部去开发建设祖国等实际问题，培养学生热爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。

③通过选取的现实生活中的例题和习题的学习，让学生了解社会、开阔视野，感受到统计的应用就在身边，激发学生的学习兴趣，吸引学生真正地走进数学世界。

(2021年整理)扇形统计图教案设计及反思

（完整）扇形统计图教案设计及反思编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）扇形统计图教案设计及反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）扇形统计图教案设计及反思的全部内容。

扇形统计图教案实验小学陈建鸿【教学内容】西师版教科书第66～67页例1，课堂活动第1题及练习十五1，2题。

【教学目标】1、知识目标:（1)通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。

（2）初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。

（3）知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。

(4）进一步加深对百分数的理解.2、能力目标：（1）通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。

（2）在数学活动中能根据扇形统计图提供的相关数学信息解决实际的数学问题（3）培养学生的观察、分析、比较能力,引导学生感悟数学知识的相关联系,提高学生数学学习的自主能力.3、情感目标：（1)使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识，以及进行健康知识教育。

（2）在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心.【教学重点】了解扇形统计图的特点,并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。

【教学难点】了解扇形统计图的特点。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、联系生活，引入新课1．回顾统计表和条形统计图教师：同学们,今年我校将承办雅安市中小学生艺术节活动，为迎接艺术节的到来，班集体发动大家折幸运星，要买合适的颜色纸就需要调查喜欢各种颜色的人数，你会想到用什么方法来统计？（制作统计表和绘制统计图）2．揭示课题教师：刚才，大家想到了可以用已经学过的统计表和统计图来反映喜欢各种颜色的同学人数.今天我们将在以前学习的统计知识基础上来进一步研究统计图。