《数的奇偶性》教案

《数的奇偶性》教案

教学内容

课本第12～17页上的内容。

教学目标

.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数=奇数。

2.经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。

3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。

4．通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。

教学重点

从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。

教学难点

运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。

教具准备

投影、杯子。

教学过程

一、揭示课题

自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。

二、组织活动，探索新知

活动一：示图（右图）

小船最在南岸，从南岸驶向北岸，

再从北岸驶回南岸，不断往返。

、⑴小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？

⑵有人说摆渡100次后，小船在北岸。

他的说法对吗？为什么？

2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？

3、请学生画示意图和列表并观察。

4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？

摆渡奇数次后，船在

岸。

摆渡偶数次后，船在

岸。

试一试

一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝

，反动19次后杯口朝

。

、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？

翻动奇数次后，杯口朝

。

翻动偶数次后，杯口朝

。

2、把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗？活动二：

圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？

圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数

试一试：（投影）

三、巩固练习（投影出示习题）

四、总结：

这节课同学们有什么收获和体会?

五、作业

、课本第17页“试一试”的题目。

2、优化作业