八年级政治上册 4.7 友好交往礼为先教案 新人教版
人教版八年级上册思想政治《友好交往礼为先》教案.doc
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人教版八年级上册思想政治《友好交往礼为先》教案教学目标1、知识目标：了解礼貌的基本含义;理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
教学重难点教学重点、难点：重点：怎样讲礼貌即礼貌的主要表现。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
教学过程教学过程【导入新课】一组漫画导入新课一个年轻人要去四道中学，可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂!老头儿，这里离四道中学有多远?老人脱口而出：“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫四道中学的地方。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
提问：这组漫画告诉了我们什么道理?生：略教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。
是中华民族的传统美德，我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
”意思是：作为父母的孩子，在年少的时候，就要亲近良师益友，讲文明礼貌，学礼仪规范。
今天，就让我们一起步入礼貌的殿堂，见证礼貌的魅力，接受礼貌的洗礼。
请同学们打开课本第78页，第七课：友好交往礼为先，第一框题：礼貌显魅力(板书课题)，上一节已经交代大家认真预习了，接下来再给大家5分钟的时间，以小组为单位，进行合作探究，看看本节课到底告诉我们哪些内容，并以问题的形式呈现出来……。
学生提问题之后。
教师：接下来，老师就帮你们一起来共同整理和分析本节课的知识点，本节课的关键词是：“礼貌”。
围绕礼貌阐述三个大问题，礼貌伴随我们成长，伴我们走过幼儿园，走过小学，走进中学，那么什么是礼貌?也就是礼貌的含义是什么?(教师板书：是什么)，这是本节课所阐述的第一个大问题，为什么要讲礼貌?也就是礼貌的意义，(教师板书：为什么)，这是本节课所阐述的第二个大问题，本节课阐述的第三个大问题是怎样讲礼貌?也就是讲礼貌的主要表现，(教师板书：怎么样)，这是本节课的重点。
八年级思想品德上册《友好交往礼为先》教案、教学设计
1.对于教学重点，通过课堂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解、案例分析、实践演练等多种教学手段，让学生在理解、应用中掌握礼仪知识。
2.针对难点，开展心理辅导和情感教育，帮助学生建立正确的自我认知，增强自信心。同时，注重培养学生的同理心，使他们学会站在他人的角度考虑问题。
3.结合课程内容，引入团队协作项目，让学生在实际操作中学会倾听、沟通、协商，提高团队协作能力。
（二）过程与方法
1.教学过程注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。
2.运用情境教学法，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习交往礼仪，提高交往能力。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、分享经验，培养团队协作精神和沟通能力。
4.结合生活实际，引导学生关注身边的不文明现象，学会用所学知识分析和解决问题。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生在生理、心理和社会适应能力方面都在迅速发展。他们对人际交往有着强烈的需求，同时也开始关注自己在他人眼中的形象。在此基础上，他们对友好交往的礼仪规范有一定的认识，但可能在实际操作中存在不足。此外，学生在思想品德方面已有一定的基础，但还需要进一步引导和培养。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的交往礼仪知识，为新课的学习做好铺垫。
3.激发学生兴趣，提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为后续教学做好准备。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解友好交往的基本礼仪，包括礼貌用语、文明行为和得体举止，结合课本内容进行阐述。
2.通过图片、视频等教学资源，让学生直观地了解礼仪在日常生活中的重要性。
4.部分学生可能在团队协作中表现出依赖心理，需要教师培养学生的独立思考和解决问题的能力。
八年级政治第七课《友好交往礼为先》教学提纲 新人教版
第七课《友好交往礼为先》教学提纲【课程标准】“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”。
【教学目标】知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。
2、理解礼貌与尊重之间的关系。
3、懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
4、了解生活中基本的社交礼仪。
能力目标：1、在生活中以礼待人的能力。
2、在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。
3、掌握基本的社交礼仪及践行能力。
情感态度价值观：1、乐于以礼待人。
2、通过礼貌表达对他人的尊重。
3、树立以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的交往态度。
4、形成讲文明、讲礼貌的的交往态度。
5、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【教学重点和难点】“礼貌是尊重”？“因礼仪而优雅”？【本课内容结构图表】【教学过程】引言一个年轻人问路的故事——礼貌待人是美德第七课友好交往礼为先一．礼貌显魅力1．礼貌是尊重活动一：新华书店柜台前，两个初中学生正在买书。
…………★甲乙两个学生的行为有什么不同？答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌。
★甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？答：甲有教养而乙没有教养。
★甲乙的行为分别给自己带来什么后果？答：甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。
（1）礼貌是尊重的具体表现①礼貌的含义：是处理人与人之间关系的一种规X，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
②礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。
活动二：列举我们身边带人有礼对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
答：列举略。
害处：对人不礼貌，会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
（2）礼貌是文明的体现是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
2．“谢谢”的魅力活动三：一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。
他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块。
八年级政治上册 第七课 友好交往礼为先教案2 新人教版
友好交往礼为先【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
2．能力目标掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3．情感、态度与价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【教学重点】懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
【教学难点】如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【课前准备】教师准备：（1）查阅有关礼仪方面的书籍、资料。
（2）浏览与礼仪有关的网页。
（3）准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。
学生准备：（1）预习课文并查阅、收集与礼仪有关的资料。
（2）思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放视频：天安门广场升旗仪式目的：通过观看国旗班战士护旗、升旗所展示出的风采，使学生初步感悟礼仪。
教师提问：观看了刚才的影片之后，给你印象最深刻的是什么？学生回答。
教师归纳并引入新课：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅是一种形式，而且还是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
今天，我们就一起来探讨第七课的第二框题——礼仪展风采。
【新课教学】礼仪展风采（板书）因礼仪而优雅（板书）第一环节：动画说“礼”播放动画：“标新立异”的小茅学生观看后，思考讨论下列问题：（1）小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。
（2）对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？教师及时点评，多作正面引导。
师生共同归纳：在待人接物中，我们必须学会遵循礼仪，否则可能会伤害别人，也会使自己难堪。
播放动画：大学生求职学生观看后，思考讨论下列问题：（1）这个女大学生的行为有何不妥？如果你是主管，你会录用她吗？为什么？（2）这个女大学生求职失败的经历给我们什么启示？师生共同归纳：按礼仪要求去做，有助于我们提升道德水平和精神境界，一个不讲礼仪的人，留给他人的只能是粗俗、缺乏教养的印象，不仅贬低了自身的形象，而且会影响个人的发展。
【教案】八年级政治上册第四单元第7课友好交往礼为先教案新人教版
【关键字】教案第7课友好交往礼为先课题复习第七课授课时间课型主备人课程目标知识与技能目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
了解生活中基本的社交礼仪过程与方法目标：师生一起总结知识点；运用知识解决问题情感、态度与价值观目标：提高总结归纳能力；分析解决问题的能学习重点总结知识点；运用知识解决问题学习难点提高总结归纳能力；分析解决问题的能关键提高总结归纳能力；分析解决问题的能教具准备多媒体学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一知识点的归纳二运用知识解题礼貌显魅力礼仪展风采一）明辨是非礼貌是尊重“谢谢”的魅力因礼仪而优雅社交礼仪ABC礼貌是尊重的具体表现礼貌是文明的体现语言文明的魅力态度和蔼的魅力举止端庄的魅力礼仪有特定的要求讲究礼仪的意义掌握基本的交往礼仪正确对待传统礼仪、民族礼仪三做练习册 1.举止端庄能反映一文明程度。
（）2.不讲礼仪的人虽然二）最佳选择1.小安的爸爸由于工贺。
以下是小安准备A.悄悄告诉爸爸自己B.不理会他们，因为C先看看是否有自己d.向他们问好，并以三）辨别分析讲究仪表是对他人的四）阅读思考;见教参215页个人的高雅的气质，但无法反映一个对自己造成的影响不大，但可能会伤作出色，获得市级劳动模范的称号，选用的几种不同的待客方式，其中最还要写作业，让爸爸的同事早点走爸爸的同事与自己无关认识的人认识的就打招呼小主人的身份热情接待一种尊重，破坏自己的形象也就是破人的道德修养和害别人（）同事都到他家祝符合礼仪的是（）坏公众形象。
作业布置必做选作探究练习册板书设计复习第七课课后反思教师要鼓动学生多方位、多层次地思考问题此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。
八年级政治上册 第七课 友好交往礼为先 海纳百川 有容乃大教学设计 人教新课标版
《海纳百川有容乃大》教学设计一、教学目标1.知识目标:了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;了解宽容的表现。
懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。
2.能力目标:用一分为二的观点看待人和事的能力;辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。
3.情感、态度、价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
二、学情分析在现实生活中,部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。
有相当一部分学生在人际交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以致心胸狭隘、处处设防,甚至对人怀有敌意。
而不善于宽容,就无法适应人际关系的要求,培育学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于他们道德水平的提高。
三、教学重点与难点1.重点:宽容的必要性及原则;2.难点:如何让学生在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。
四、教学方法活动、小品、案例分析五、教学过程故事导入：“宰相肚里能撑船”“老和尚与小和尚的故事”以及“老师与学生的故事”学生讨论：故事说明了什么？引出本课的主题：宽容。
教师:今天这节课,我们要谈论的话题就是宽容,惟有宽容才能“海纳百川”。
那么,什么是宽容呢?活动（一）：案例分析“清朝大学士张英的故事”得出：宽容的含义。
教师总结：通过刚才同学们的回答,我们深刻地体会到:宽容指的是宽大有气量,原谅和不与他人计较。
我们的生活需要宽容,我们需要学会“宽以待人”。
体验活动（二）:人与人有差异(1)午餐时,你喜欢买哪些菜?先吃哪些菜?(生活方式不同)(2)在背英语单词时,你喜欢怎样背?(行为习惯不同)(3)如果别人对你说:“你好帅(漂亮)啊!”(个性特点不同,回答不同)引导学生思考:这些情况说明了什么?我们该如何面对这些差异呢?学生:这些情况说明人与人之间存在差异,需要相互宽容。
教师总结:人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。
由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养上存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。
人教版八上第七课《友好交往礼为先》word学案
人教版八上第七课《友好交往礼为先》word学案第一课时：礼貌显魅力一、温故知新：1．网络交往要遵守哪些道德？2．上网应遵守哪些法律二、出现学习目标：1. 明白得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。
2. 明白得礼貌与尊重之间的关系，明白得对人有礼貌的要紧表现三、学习流程：流程一：自主学习1.礼貌，是______________________________________ ________________________________________________________________ _。
2.友好交往的道德基础：__________________________ ____等良好品质。
3.不礼貌的危害：对人_______________，阻碍______ _________。
4.礼貌在满足_________的同时，也满足___________。
5.对人有礼貌表现在哪些方面？要紧表现在_______、_______和______等方面。
__________、_______ __、_________是与人友好交往的必备的素养。
7.文明礼貌要通过_________来体现，_______________是我们进行社会交往的差不多要求。
流程二：合作探究1、对礼貌的正确认识有几个方面？2、礼貌在社会生活中的重要意义？3、与人友好交往必备的素养是什么？流程三：探讨与提升1.P82页活动，反思一下自己。
流程四：检测达标单选：1、中国曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”的古训，意思是讲有道德的人待人应该彬彬有礼，态度不能粗暴傲慢，更不能出言不逊。
这讲明：（）①礼貌待人是中华民族的优良传统②文明礼貌要通过端庄的举止来体现③礼仪缘于最初的人际交往④对人有礼貌，要紧表现在语言、态度和行为等方面A、①②③④ B 、①②④ C 、①④D、②2、心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，不忘了钥匙有如此两把“感谢”和“劳驾”。
人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》
（二）活动探究 学习新知
【 设
两个初中学生正在买书
计 意
图
A:喂!快给我拿本<射雕英雄传>.
小 组
B:阿姨,请您给我一本<爱的教育>.
合
服务员:这是你要的书.
作 明
B:谢谢!
确
A:我先到的,凭什么给他拿?
学
服务员:你人到了,可礼貌没到.
习 重
点
】
总结二：我思我悟
礼貌是尊重的具 体表现 礼貌反映我们自 身的素质，展示 我们的风采
(四)材料分析
不文明行为也是国耻
新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共 场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些 涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰。”“禁止 吸烟”“不准进入草坪”等，却用中文书写。为什么 呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是 中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学 校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻！”
动是以人知留，储
上什及文道于但备
么礼明为表是：
，貌程什面对对
且反度么，礼于
不映对人不貌礼
会的国要够的貌
落实家有深认并
实质的礼刻识不
到问影貌，只陌
ห้องสมุดไป่ตู้
四 教学目标（课程标准）
情感态度 价值观目标
能力目标
通过教学和活动，让学生体验文明礼 貌带给自己的乐趣以及对人生发展的 价值，乐于以礼待人，提高个人修养。
（一）创设情境导入新课【
设
计
嘿！老头到十 Oh，还有
意 图
九中学还有多
上千丈!
激
远？
发
兴
为什么你不用 “里” 而用“丈”？
人教版八年级思想品德上册《第七课 友好交往礼为先》教学设计
第四单元交往艺术新思维第七课友好交往礼为先教学目标（1）知识目标懂得在人际交往中礼貌的作用。
理解礼貌与尊重之间的关系。
懂得人际交往中礼仪的作用。
知道生活中基本的社交礼仪。
（2）能力目标在生活中以礼待人的能力。
在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。
掌握基本的社交礼仪及践行能力。
（3）情感、态度和价值观目标以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验。
可以不同意他的观点，但尊重他表达意见的权利。
以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的态度。
鄙视不讲文明、不讲礼貌的各种行为。
以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为。
课时安排：2课时。
教学方法：以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，让他们在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。
关键之处教师给予适当的“点拨”，以起到“画龙点睛”的作用。
教学准备准备有关的音像资料，如天安门广场升旗仪式的录像或者表现人的礼貌与礼仪的录像；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事，穿插到讲课过程中，以增强教学的感染力教学过程（一）导入新课通过几张国外专门为中国人所设的“文明告示牌”海报，激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节话题。
（二）讲授新课以公交车上的种种不礼貌的表现展开。
请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。
提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？[通过这个活动让学生感受无礼的害处。
] --------礼仪是尊重的具体表现。
（道德准则）1、礼貌是尊重（板书）教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。
人与人之间需要尊重，礼貌就是尊重的具体表现。
礼貌反映了我们自身的素质，展示着我们的风采。
我们要讲文明、讲礼貌，对他人要尊重、宽容、谦让，要与人为善，养成良好的道德品质。
如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了我们自己，妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。
2、“谢谢”的魅力（板书）活动：“变质”的牛奶。
2019-2020学年八年级政治上册 第七课《友好交往礼为先》学案 人教新课标版.doc
2019-2020学年八年级政治上册第七课《友好交往礼为先》学案人教新课标版课标点击交往的品德与艺术，是本单元核心的目标。
是的，在同学们的社会交往过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，我们树立文明交往的意识，认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧，提高人际交往的能力，形成良好、健康、和谐的人际关系；体会在竞争中合作，在合作中竞争的益处。
所以，学会交往的艺术，形成高尚的交往品德不仅可以解决目前我们交往中存在的困惑，还为我们终身发展打下了良好的基础。
知识建构第七课友好交往礼为先名师导学1.什么是礼貌？礼貌有什么重要性？对人有礼貌主要表现在哪些方面？一个蛮横无理的男孩，常常对身边的人大发雷霆。
一天，父亲给了他一包钉子，要他每次“无礼”后在院子的栅栏上钉一颗钉子。
第一天，男孩就钉了37颗钉子。
男孩在碰壁中逐步学会了自我反省和调节，行为有了明显转变。
这时，父亲建议道：“如果你坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。
”男孩照做了，经过一段时间，终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。
父亲拉着他的手来到栅栏旁，说：“儿子，你做得很好，我真高兴。
可是你看看，钉子留下了那么多孔，栅栏再也不是原来的样子了。
当你对别人无礼后，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下疤痕。
无论你说多少次对不起，那疤痕都永远存在。
”（1）礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质；反映我们自身的素质，展示我们的风采。
礼貌是通往友好交往的道德桥梁。
（2）礼貌是尊重的具体表现，礼貌也是文明的体现。
是否文明礼貌，绝不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
（3）对人有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面，语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。
人教版八年级友好交往礼为先教案
人教版八年级上册政治《第七课友好交往礼为先》教案一、学习目标：知道讲文明、有礼貌是做人的大体道德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
在实际生活中，慢慢学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
体验文明礼貌带给自己的乐趣和对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
二、学习重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
三、学法指导：阅读教材、熟悉教材、思考教材、找出重点、理解记忆四、自主学习：一、礼貌是处置_________的关系的一种规范，是人们在日常交往中应当一路遵守的_________。
2.礼貌在人际交往中的重要性（1)人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的__________。
礼貌反映咱们自身的____________，展示咱们的_____________。
（2)礼貌是文明的________。
在待人处事中，每一个人都有_________的需要。
3、礼貌的主要表现（1)我们对人有礼貌，主要表此刻________、______和_____等方面。
（2)___________、__________、___________是与人友好交往必备的素质。
五、合作探讨：1、辨析：礼貌仅仅是个人的事，与国家无关二、阅读教材80页故事《太阳和风》（1）你是怎么理解“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴”这句话？这句话对你有何启迪？(2)在你的身旁有无这样的例子呢？可列举身旁待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
3、阅读教材80页故事顾客与服务员（1）请同窗别离谈谈感受。
（2）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面小结：通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面尽力使自己成为一个有礼貌的人。
六、课堂展示：分组展示课前预习和合作探究内容七、总结归纳：同学们总结本节课所学内容，彼此点评八、达标检测：1、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的意思是：（）①在冬季一句话就可使天气转暖②与人交往时说话要和气，不要恶语伤人③与人交谈时，谈吐高雅，不说粗话脏话④尊重对方，不盛气凌人，不说大话A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④2．下列表现了对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质的是( )。
八年级政治教案第七课友好交往礼为先
第七课友好交往礼为先第七课友好交往礼为先一、链接新课标本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。
二、教学总体设想及依据注重活动，淡化说教。
充分利用活动资源，让学生在场景中感受和体验文明礼貌的魅力三、本教案的特色和风格利用场景加强学生的感受，同时把知识点渗透其中四、教学目标：知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用理解礼貌与尊重之间的关系懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用了解生活中基本的社交礼仪能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人能够在不同的情景中表达自己的礼貌掌握基本的社交礼仪情感态度和价值目标；乐于以礼待人通过礼貌表达对他人的尊重树立以不讲礼貌为耻的交往态度形成讲文明、讲礼貌的交往态度体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及对人生发展的价值五、教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，在与人交往时做到讲文明懂礼貌；怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗六、教学对象分析：当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，包括传统的交往礼仪；同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
另一方面，在孩子成长的过程中，不少家长更多地关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。
七、教法：情境教学、小组合作讨论等。
教具：多媒体课时：2课时第一框节礼貌显魅力导入新课：小笑话：嘿！老头，到火车站怎么走？哦，，还有上千丈。
为什么用丈不用里？本来应该用“里”的，但对不讲“ 礼” 的人就不用“理”了。
教师：什么是礼貌？学生回答：略。
教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
指导学生划书p79。
教师：那礼貌的作用有哪些呢？礼貌是尊重意味着尊重别人意味着宽容别人意味着与人友好相处意味着高尚的道德素质礼貌的表现有哪些呢？学生答略。
初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》教案、教学设计
7.拓展课外活动，提高综合素质：组织学生参加课外实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中运用所学知识，提高人际交往能力。
8.反馈与评价：教师及时关注学生的学习反馈，给予针对性的指导和鼓励，帮助学生建立自信。同时，采用多元化的评价方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
2.学生独立完成练习题，教师批改后及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生代表进行课堂小结，分享他们在本节课中学到的知识、技能以及感悟。
2.教师总结本节课的重点内容，强调文明交往在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自身的人际交往能力。
3.布置课后作业：让学生观察生活中的交往现象，撰写一篇关于文明交往的心得体会，进一步巩固所学知识。
3.导入新课：教师总结学生的分享，引出本节课的主题——《友好交往礼为先》，强调文明交往在人际交往中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示、讲解等方式，向学生介绍以下知识点：
（1）交往的含义及重要性；
（2）文明交往的基本原则：尊重、平等、诚信、宽容；
（3）交往技巧：倾听、表达、赞美、沟通；
（4）不同文化背景下的交往礼仪。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点Leabharlann 1.让学生掌握文明交往的基本原则和技巧，提高他们在实际交往中的应对能力。
2.培养学生尊重他人、关爱他人的情感态度，树立正确的交往价值观。
3.引导学生了解不同文化背景下的交往礼仪，提高他们的跨文化交际能力。
（二）教学难点
八年级政治上册 第七课 友好交往礼为先 礼貌显魅力教学设计 人教新课标版
《礼貌显魅力》教学设计
一、对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。
”
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。
”
二、教学目标
1、情感态度和价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
2、能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
三、教学重点和难点
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。
四、课时安排
一课时
五、课前准备
教师
指导学生排练小品，制作多媒体课件。
学生
排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
六、教学设计。
人教版初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》教案及教学反思
人教版初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》教案及教学反思一、教案设计1.教学目标1.1 知识目标•了解社交礼仪的概念及其重要性；•掌握友好交往礼仪的基本内容；•了解如何根据场合和对象选择相应的交往礼仪。
1.2 能力目标•能够在日常生活中根据场合和对象选择合适的交往礼仪；•能够营造良好的人际关系。
1.3 情感态度目标•培养学生的社交意识和礼仪意识；•让学生明白友好交往礼仪在人际关系中的重要作用。
2.教学重难点2.1 重点•社交礼仪的概念及其实践意义；•友好交往礼仪的基本内容。
2.2 难点•如何在不同场合和对象之间选择合适的交往礼仪。
3.教学内容及方法3.1 教学内容•社交礼仪的概念及其重要性；•友好交往礼仪的基本内容；•如何根据场合和对象选择相应的交往礼仪。
3.2 教学方法•导入：通过上课前让学生对比生活中使用礼貌用语和不使用礼貌用语的差异，引入社交礼仪的概念；•讲解：讲解友好交往礼仪的基本内容及如何在不同场合和对象之间选择相应的交往礼仪；•案例分析：通过分析真实情况下如何运用友好交往礼仪，引导学生理解和掌握交往礼仪的实践应用；•练习：提供一些场景让学生练习友好交往礼仪的实践应用；•总结反思：总结本节课所学的内容，让学生反思课堂教学的收获和不足。
4.教学资源•人教版初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》教材；•人教版初中政治初二政治上册《友好交往礼为先》课件；•友好交往礼仪练习场景卡片。
二、教学反思在这节课中，我采用了多种教学方法，包括讲解、案例分析、练习等，使学生能够学以致用，掌握友好交往礼仪的实践应用。
同时，让学生通过反思课堂教学的收获和不足，从而更好地理解本堂课的重点。
这节课中最有效的教学方法是案例分析，通过具体的例子让学生深入理解和掌握交往礼仪的实践应用。
另外，练习环节也让学生有了更好的实际操作机会，从而对友好交往礼仪能够有更好的理解和记忆。
然而，本节课的教学方法也有不足之处。
首先，讲解环节过于简单，没有深入让学生理解社交礼仪的概念及其重要性；其次，考虑到时间的限制，案例分析的例子过少，不能完全覆盖学生在实际生活中遇到的各种交往场合；最后，练习环节的场景卡片可能有些单一，不能全面展示学生在实际生活中遇到的各种交往场合。
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第七课《友好交往礼为先》
一、教材分析
1、内容标准
二 1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
2、教育目标
【情感、态度、价值观】树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
【能力】养成文明礼貌的行为习惯。
【知识】知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
3、教学重点、了解文明交往的前提
4、教学难点：理解交往的原则
5、教法及教具
教法：情境体验法、合作探究法
教具：多媒体设备、资料、挂图等。
二、教学过程
◆导入新课◆
首先请大家欣赏漫画故事。
五拐杖！
看后请回答：这个漫画故事对我们的
人际交往有什么启示？
◆学习新课◆
（板书）: 文明交往礼为先
（板书）:（一）、礼貌是文明交往的前提
（板书）1、讲文明、有礼貌的重要性（教材P42页一、二段）
情境活动一：（见教材P41页）阅读材料，然后思考并讨论：
(1)小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天？
(2)对后一位患者的行为作何评价？
(3)对比李医生的两次经历，对我们的日常交往有什么启发？（学生回答）
师生共同归纳：（1）讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。
同时也体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。
（2）日常生活中，大家都喜欢与有礼貌的人交往。
礼貌是文明交往的前提。
讲文明，有礼貌是做人的基本品质。
（板书）2、讲文明、有礼貌的主要表现（教材P42—43页四段）
教师讲述：我们在交往中讲文明、有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。
语言文明、态度亲和、举止端庄，是与人友好交往的必备素养。
情境活动二：《交往场景模拟》（见教材P42页）
根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语：（学生整理并交流）
议一议：你认为我们应该如何使用礼貌用语呢？（见教材P42页下面一段）
读漫画，谈体会：请丢弃“语言垃圾”（见教材P43页）
朗读“礼貌用语”。
师生共同归纳：(1)语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。
在待人接物中，要会使用礼貌用语。
想一想：自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方？（学生交流）
师生共同归纳：(2)态度亲和能增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。
(3)举止端庄能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度，是我们要养成良好的行为方式。
（板书）: （二）、交往礼仪三原则
情境活动三：阅读萧伯纳的故事，（见教材P44页）
讨论：这个故事对我们的日常交往有什么启示？
师生共同归纳：（1）平等侍人是交往礼仪的重要原则。
在现代礼仪中，平等原则是基础，是最重要的。
每个人在人格和法律地位上都是平等的，无高低贵贱之分。
情境活动四：学生阅读《山谷的回答》（见教材P44页）
思考：这则故事使我们明白了什么道理？
师生共同归纳：（2）尊重他人是交往礼仪的另一条重要原则。
尊重他人也就是尊重自己。
情境活动五：阅读小材料《三国演义》，（见教材P45页）
分析：周瑜不抱成见，宽容地对待程普的故事，可以给我们哪些启示？
总结发言，归纳：（3）宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则之一。
它表现为一个人待人宽厚，
有气量。
阅读相关链接“文明礼仪常识”。
（见教材P46页）
课堂小结：
通过这节课的学习，我们进一步感受了礼貌的无穷魅力。
人际关系和谐是和谐社会的重要组成部分。
愿同学们在今后的交往中，自觉养成讲文明、有礼貌的好习惯，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，遵守“平等、尊重、宽容”的原则，成为受人欢迎、受人尊敬的人，为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。
知识结构
◆能力训练◆
做《同步》本专题的开放性作业。