师范大学教育实习教案【模板】

XX师范大学教育实习教案

实习生姓名XXX 指导教师审阅签名2019年月日

[知识回顾]

1、什么是合力，什么是分力，什么是力的合成？

若一个力产生的效

果与几个力共同作用的

效果相同，那么这个力

就叫做那几个力的合

力，那几个力就叫做这

个力的分力。求几个力

的合力的过程叫力的合

成。

例如：两个孩子拎水桶的力F1、F2和大人拎水桶的力F效果相同，F1、F2就是F的分力，而F是F1、F2的合力。

2、力的合成遵从什么法则？

平行四边形定则

既然合力和分力效果相同，那么我们在研究过程中是否可以用合力来代替分力，而达到相同的效果呢？

可以，等效替代就是我们研究力的合成的目的

既然合力可以代替分力，那么分力能不能等效的替代合力呢？

[新课教学]

3.5 力的分解

一、定义：求一个已知力的分力叫力的分解

二、分解的法则：

力的分解是力的合成的逆运算，也遵从平行四边形定则

思考1：不加限制一个力分解有几组解？（有无数对大小方向不同的解）

在实际问题中不可能随意的进行力的分解，那又该如何处理呢？

三、效果分解法

通常是按照力的实际效果进行分解的，先确定力的实际效果，从而确定分力的方向，再根据平行四边形定则确定分力的大小

实例分析1：已知放在水平面上的物体，受到与水平方向成θ角的拉力 F 的作用(图

3_5_1)

演示实验：将一端固定有细绳

的木块放置在台秤上，使细绳

与水平方向成θ角，拉物体（说

明台秤示数即为物体对台秤的压力大小）

实验现象：物体向前滑的同时，台秤示数减小

效果分析：

台秤示数减小说明该力有向上的效果，使物体与接触面间压力减小

物体由静止开始向右运动，说明该力有向水平右拉的效果

分力方向：水平向右竖

直向上

作图求解：竖直向上的分

力

水平向右的

分力（如图3_5_2）

思考2：若斜向下推，如何分解？

联系实际：课本中的拖拉机，日常清洁时拖地

[总结]

力的分解步骤：

1、分析力的作用效果;

2、跟据力的作用效果定分力的方向;(画两个分力的方

向)

3、用平行四边形定则定分力的大小;(把力F作为对角

线，画平行四边形得分力)

4、据三角形知识求分力的大小和方向.

实例分析2：已知放在斜面上的物体所受重力为G，斜面倾角为θ，重力G产生怎样的作用效果？如何分解？(图3_5_4)

演示实验：将木块放置在与倾斜的三合板上，释放木块实验现象：物体下滑的同时，木板发生了形变

效果分析：重力具有使物体沿斜面下滑的效果和使物体紧压斜面的效果

分力方向：沿斜面向下和

垂直于斜面向下

作图求解：沿斜面向下的

分力（图3_5_5）

垂直斜面向

下的分力

思考3：F2是不是物体对斜面的压力呢？

确定一个物体的受力情况时，应由一个物体对另一个物体的作用出发。物体对斜面对压力是物体作用在斜面上的，而F2是作用在物体上的，两个力根本不同注：分力F1、F2都不是实际存在的力，而是我们求出来的与力F等效的分力。在研究问题的时候，分力可以替代合力，但是分力和合力不能重复考虑。

思考4：当θ角变大时，两分力大小如何变化？若变小呢？

θ增大，则F1增大、F2减小；θ减小，反之

联系实际：生活中高大的桥，

都有很长的引桥；盘

山公路；滑梯

实例分析3：可自由转

动的轻杆AC 和

BC ，BC 杆水平。在

它们的连接处C点施

加一个竖直向下的力

F，力F 的作用效果怎样？如何分解？（图3_5_6）

体验实验：利用胶带

纸、笔和手掌快速构

成类似的结构，在C点

施加向下的拉力，由

手的感觉来体会，力F

的效果

效果分析：F拉伸AC

杆，压迫BC杆

分力方向：沿AC拉伸的方向和BC被压迫的方向

作图求解：如图3_5_7

沿AC杆的分力

沿BC杆的分力

改变该结构，效果相同，但分力的大小和方向都会改变联系实际：路灯的支架等

四、矢量相加的法则

力是矢量，力的合成遵从平行四边形定则（画出示意图）

位移也是矢量，一个人从A走到B，再从B走到C 发生的位移分别是AB和BC记为X1和X2，那么合位移呢？不是分位移的算术和，而是AC。

合位移和分位移的关系是什么？（画出示意图）

两个矢量首尾相接，从第一个矢量始端指向第二个矢量末端的有向线段就表示合矢量的大小和方向，这种方法叫三角形定则。位移的合成遵从三角形定则。

三角形定则和平行四边形定则有没有什么联系呢？（进行平移，观察图形）实质相同

[小结]矢量相加都遵从平行四边形定则和三角形定则矢量：有大小，也有方向，相加时遵从平行四边形定则或三角形定则的物理量

标量：有大小，没有方向，相加时遵从算术运算法则

[课堂小结]

一、力的分解遵从平行四边形定则

效果分解法

(1)据力的作用效果定分力的方向;