《雪地里的小画家》优质课教学设计

《雪地里的小画家》第一课时教学设计

教学目标：

1、学习本课“群竹牙用几步”6个生字，读准字音，能给生字组词，会用“一群”说话，正确书写“竹、牙”。

2、学习有节奏地流利地朗读儿歌，读出适当的情感。

3、知道雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？

4、理解小动物们为什么能在雪地上画出这么美的画。

一、导入课文

1、小朋友们，冬天到了，天气渐渐变冷了，我们最盼望的一件事是什么呢？嗯，因为下雪了，带来了美丽的雪景，我们可以在雪地上——可以——还可以——这真是太让人期待了。

2、小朋友们，看，大雪纷纷扬扬地下起来了，小朋友忍不住喊起来（呈现：下雪啦，下雪啦！）（大家喊得多开心啊！）谁能再开心地把这好消息告诉大家？

高兴激动的心情还藏在一个标点里，小朋友们，你们发现了吗？这“一竖一点”的标点叫“感叹号”，激动的，高兴的心情，可以用“！”表示，来，咱们再把这好消息告诉更多的朋友吧！

3、大家喊着喊着，把小动物给喊来了，它们在雪地里画起画来了。这节课，我们就来学习《雪地里的小画家》，我们一起来读一读课题（呈现课题：雪地里的小画家）齐读。

二、初读感知

1．这是一群怎么样的小画家呢？下面请小朋友先听老师先来读读这首特别有意思的儿歌，大家一边听一边看这首儿歌有几句话。

3、孩子们，喜欢这首儿歌吗？那么这首儿歌有几句话？接下来就请小朋友自己读读这首儿歌，请赶快翻开课文104页，要求读准每个字的字音，不认识的字请拼音宝宝来帮忙，好吗？开始吧！

4．指名读：每个小朋友都非常认真，真好。谁愿意来读读课文？（开火车一人一句，并正音）

三、学文识字

（一）学习第二句

1、小朋友，刚才我们读了儿歌，知道了雪地里来了哪些小画家呢？请在儿歌中用小圆圈把他们圈出来。

（师贴小鸡、小狗、小鸭、小马）

大家还会这样说吗：雪地里来了、、和。

雪地里来了、、还有。

、、和都来到了雪地上。

2、就这样，雪地里来了一群小画家。出示句子：雪地里来了一群小画家。谁来读一读这个句子。

“群”是本课的生字，谁来把前鼻音读准？一起读。

为了把句子读得更好，我们可以这样停顿，“雪地里/来了一群/小画家”谁来试试（指名——齐读），

接下来，老师把这句儿歌改一改，（雪地里来了一个小画家）可以吗？（是啊，一群表示多，十几个几十个是一群，三五个也是一群，老师送你们一个词：三五成群，你们还能给群来找朋友吗？真棒！我们给群找了这么多朋友，接下