定向运动教学文档

课题定向运动课型新授设计人赵艳娜指导教师吕会敏审批人宋校长教学内容课本第17—18页例1

教学目标1、通过活动情境，会总结出根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2、会用方向和距离两个条件确定物体的位置。

3、会利用所学知识解决生活中实际问题。

教学重点会用方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点会用方向和距离两个条件确定物体的位置。

评价方案1、通过提问等方式来检测目标1，预计达标率为95%

2、通过提问、课堂观察等方式来检测目标2，预计达标率为95%

3、通过评价样题来检测目标3，预计达标率为90%

教学方法情景教学法、归纳总结法、引导法

教具准备小黑板

教学过程

一、创设情境

1、师：同学们，我们先来做一个游戏，好不好？游戏的题目是“猜猜他（她）是谁？要求只能猜一个人。

提示一：在老师的正西方第三排。提示二：在老师的正西方。

根据老师的提示你能很快才到那个人是谁吗？

学生回答后师归纳：刚才许多学生根据提示一很快猜出来那个人是谁，但提示二不能确定。看来要确定物体的位置需要知道两个条件：方向和距离。

2、出示17页主题图

提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运

动？（板书：定向运动）

教师在学生讨论的基础上，讲解“定向运动”一词的含义。

师：这节课我们就来学习有关定向运动的知识。

二、探究新知

1、教学例1(右图)

（1）认识起点及观测点

提问：要知道图中1号检查点的位置，应以什么地方为参

照物？

师生讨论明白：定向运动从起点开始，首先从起点到1号检查站，因此以起点为参照物

即观测点。

（2）观察表述物体的方位（出示课本平面图上的方位标图）

提问：①谁能根据方位坐标，准确说出1号站的具体位置？

学生先试说，后阅读课本中的表述。

②图中的小朋友的说法和自己的想法比较，怎样的表述，才能准确地说出具体位置？（东偏北30°的方向，大约1千米）

讨论思考明白：方向和距离是确定位置的两个条件。（板书）

③1号站的具体位置还可以怎样表述？

同桌两人交流。(北偏东60°的方向，大约1千米)

师：这两种说法都不错，表达的意思是一样的，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。

（此时达成目标1）

④教师在图中标出一个检查点：（东偏南30°，大约2千米）。根据方位坐标，同桌互相说一说2号站具体位置的另一种说法。

指名回答后集体订正。（南偏东30°，大约是2千米）

师再强调：方向和距离是确定位置的两个条件。

（此时达成目标2）

三、多层练习，巩固提高。

1、小小导游员。

完成P18做一做。

请生自己先看一遍，主要突破一段表示多少米？再开始导游介绍活动。介绍时先进行同桌互介绍，再给老师介绍。

（1）、学校在小明家北偏的方向上，距离是米。

（2）、书店在小明家偏的方向上，距离是米。

（3）、邮局在小明家偏的方向上，距离是米。

（4）、游泳馆在小明家偏的方向上，距离是米。

2、这是我们市的的部分示意图，假如老师来问你，可以给老师介绍周围几个单位在广场的什么准确位置吗？（出示课本P20页的第二题图。）

采用开火车的形式一人介绍一个。

3、角色游戏。（解决生活实际问题）

大家喜欢玩角色游戏吗？下面咱们就来玩一玩。

（1）、放学时，有一位叔叔问你咱们的炎黄广场在学校的什么准确位置，你怎么介绍？（生生互扮角色进行游戏。）

（2）、接着介绍郑风苑在学校的什么准确位置？

（3）、同桌互介绍自己的家各在学校的什么准确位置？

四、全课总结，深化提高。

同学们，通过今天这节课的学习，你增长了什么本领？该怎样做才能很准确读找到物体的位置？还有什么不懂的请提问。

（此时达成目标3）

五、板书设计：

定向运动

1号点在起点的东偏北30°的方向，距离1000米。

确定物体的位置需要知道两个条件：方向和距离