部编版一年级语文下册第三单元教材分析

单元目标
课程标准
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
学习进程
课时主题
课时分配
活动设计
实施方式
学习资源
5《小公鸡和小鸭子》
2课时
1.认识“块、捉”等12个生字，认识提土旁，会写“他、河”等7个生字。
2.了解词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；读好小公鸡和小鸭子的对话。感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教材分析
本单元编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉在朗读和感受中细细体味。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，积累意思相对的词语和AABB结构的词语; 引导学生建立初步的归类意识。读好角色对话，读好儿童诗的情趣。
学情分析
对于部编版一年级的学生来讲，动物的样子都比较熟悉，但是未必能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。学生对于孤单和快乐的理解虽然不会很深刻，但是能够联系日常生活体验到一个人时的孤单无聊，与小伙伴们一起玩耍时的快乐开心。教学时应该充分发挥合作学习的优势，让学生在互帮互助中熟记生字。通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的感情。《怎么都快乐》这一课对于学生来说，已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定提高；能够有序地观察画面，利用插图来理解课文；也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
情感态度与价值观：
1.理解课文内容，初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人、帮助他人的良好品质。
单元评价
评价目标：
1.能够认识33个生字，3个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.能够联系上下文了解词语意思，初步体会词语的用法，积累意思相对的词语。
3.能够用音序查字法查字典，独立识字。
4.能够读出不同角色说话的语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
评价任务：
组织丰富多彩的活动，比如角色表演、情景赛读等形式组织学习活动，借助借助小组合作互查、当堂作业、分层作业完成。
评价时间：当堂学习之后、一周学习结束之后、单元学习结束之后三个层次。
评价实施：纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师加分（组内加分、个人加分）、教师奖励印章。
评价工具：纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师、教师奖励印章。
单元目法，集中与随文相结合，认会33个生字，会写20个生字，学会3个偏旁，4个多音字。
2.学习并积累AABB式和描述动作的词语。学会用音序查字法查字典。
过程与方法:
1.借助拼音和图片，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《赠汪伦》，2.提高朗读能力，明白付出也是一种快乐。
部编版一年级语文下册第三单元教材分析
基本信息
任课教师
使用班级
7班
班级人数
57人
单元主题
伙伴
单元地位
本单元的学习重点上继续承接上面的学习内容：联系上下文理解词语的意思，这在《树和喜鹊》中以泡泡的形式呈现，教学中要适时把握，引导学生联系上下文的方法知道词语意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元教学中，将在《小公鸡与小鸭子》中做好铺垫，《怎么都快乐》中继续运用这种方法了解相关词语的意思。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
1.新旧联系，激发兴趣:从《雪地里的小画家》里，我们小鸡、小鸭什么不同呢？观察图片，还有什么不同呢？
2.识字学词学句，遵循字不离词、词不离句、句不离篇的原则，通过自由读、开火车读围绕小鸭子学游泳的活动展开教学。
3.创设情境，引导学生在体验中把识字、理解词语、提取文中明显信息紧密结合起来，提升阅读教学效益。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。