国外教育游戏实证研究文献综述
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析引言：学习投入一直以来都是教育心理学家关注的重要领域。
它是指学习者在学习过程中所投入的精力、时间和资源等，对于学习的质量和效果有着重要的影响。
为了深入理解学习投入的本质、特点和影响因素，国外学者进行了大量的研究。
本文将通过系统性文献综述，对国外学习投入实证研究进行分析，探讨其研究方法、研究对象以及研究结果等方面的特点和趋势。
一、研究方法：文献综述显示，国外学习投入实证研究采用了多种研究方法，包括实证研究、问卷调查、实验研究等。
实证研究是其中主要的研究方法之一，通过对大样本的数据进行统计分析，探讨学习投入与其他变量之间的关系。
问卷调查则是收集大量学习者主观报告的一种方法，了解学习者对于学习投入的感受和认知。
实验研究则更加注重控制变量，通过实验操作来研究学习投入的影响因素和机制。
二、研究对象：国外学习投入实证研究的对象主要包括学生、教师和家长等不同群体。
其中，学生是研究的重点对象，尤其是在初高中和大学阶段的学生。
学生的学习投入是学业成绩和学习动机的重要预测因素，因此大量的研究关注学生学习投入的特征、影响因素以及对学习成就和学习满意度的影响。
此外，教师和家长的支持和教育方式等也被研究作为影响学生学习投入的重要因素。
三、研究结果：国外学习投入实证研究取得了丰富的研究结果。
首先，学习投入与学业成绩之间存在正向关系，即学习投入程度越高，学业成绩越好。
其次，学习动机是影响学习投入的重要因素。
研究发现，内在动机（例如自我目标意识、学习兴趣等）对学习投入有积极作用，而外在动机（例如奖励和评分）对学习投入的作用则相对较弱。
此外，家庭环境和社会支持也对学习投入有显著的影响。
家庭教育方式、家庭经济状况以及社会文化因素对学生的学习投入产生着重要影响。
结论：国外学习投入实证研究通过系统性文献综述显示，学习投入对学习成就和学习动机等方面有着重要的影响。
同时，学习动机、家庭环境和社会支持等也是学习投入的重要影响因素。
如何选择适合的研究方法实证研究案例研究和文献综述的比较
如何选择适合的研究方法实证研究案例研究和文献综述的比较如何选择适合的研究方法：实证研究、案例研究和文献综述的比较研究方法的选择是研究项目中至关重要的一环。
不同的研究问题和目标需要不同的研究方法来解答和实现。
在学术研究领域，常见的研究方法包括实证研究、案例研究和文献综述。
本文将对这三种研究方法进行比较，并探讨如何选择适合的研究方法。
一、实证研究实证研究是一种基于观察、测量和实验的研究方法，通过收集和分析大量的实际数据来验证研究假设或回答研究问题。
实证研究通常采用定量数据，采用统计分析方法进行数据处理和解释。
实证研究的优点在于其结果的客观性和可靠性，因为它通过大样本的数据来支持研究结论，有利于对研究问题进行广泛的推广和总结。
此外，实证研究还具有结果可量化、数据分析可操作性高等特点。
然而，实证研究也存在一些限制。
首先，实证研究通常倾向于忽视背后的深层原因和复杂性。
其次，实证研究往往需要大量的资源和时间，对研究者的要求较高，特别是在数据收集和统计分析方面。
二、案例研究案例研究是一种深入研究特定实体或现象的研究方法，通过对个别案例进行详细观察和分析，深入挖掘背后的内在机制和因果关系。
案例研究通常采用质性数据，采用描述性和解释性方法进行数据分析和解释。
案例研究的优点在于其能够提供详细而全面的个别案例信息，深入挖掘问题背后的内在机制和影响因素。
案例研究还可以通过多种数据源的综合运用来增加研究结果的可信度和可靠性。
然而，案例研究也存在一些限制。
首先，案例研究的研究结果难以推广到更广泛的范围，因为案例研究着重于某一个具体情境，不具备普遍性。
其次，案例研究往往受到研究者主观因素的影响，对研究者的研究能力和专业知识要求较高。
三、文献综述文献综述是一种系统性地回顾和分析现有研究文献的研究方法，通过对已经发表的文章、书籍和其他文献进行搜集、筛选和分析，总结和评价研究领域的现有知识。
文献综述的优点在于可以准确掌握和理解研究领域的前沿和现状，帮助研究者进行全面的文献调研和知识梳理。
国外幼儿园教育课程文献综述
国外幼儿园教育课程文献综述国外幼儿园教育课程文献综述一、引言幼儿园教育课程在各国发展和实施中都起着至关重要的作用。
本文旨在通过综合分析国外相关文献，探讨国外幼儿园教育课程的发展状况、特点以及对幼儿发展的影响。
二、国外幼儿园教育课程的发展状况1. 欧洲在欧洲地区，德国、芬兰和瑞典等国家对幼儿园教育课程的发展十分重视。
其中，德国采用的是基于世界著名教育学家弗罗贝尔的综合教育理念的“纺织带”教育模式。
这种模式将关注幼儿发展的各个方面，包括身体、情感、社交和认知等，融入到全面的幼儿园教育课程中。
另外，芬兰和瑞典采用的是以游戏为核心的教育模式，注重幼儿自主学习和参与。
2. 美国美国的幼儿园教育课程更注重幼儿的智力发展和学术准备。
美国普遍实施的早期教育课程是“汉娜史迪曼法（HighScope Approach）”。
这一方法强调教师和家长的共同参与，以及建立高质量的学习环境，鼓励幼儿主动学习。
此外，美国还有一些特殊的教育课程，如蒙特梭利教育法和瓦尔多夫教育法，它们更加注重幼儿的综合发展和创造力培养。
3. 亚洲在亚洲地区，日本的幼儿园教育课程也备受关注。
日本的幼儿园课程以“教育计划”的形式呈现，旨在促进幼儿在社交、语言、认知、感官和身体等方面的发展。
教师和家长共同参与将幼儿园教育课程与家庭教育相结合，形成完整的教育体系。
三、国外幼儿园教育课程的特点1. 全面发展国外幼儿园教育课程注重幼儿全面发展，尊重幼儿的个体差异，并提供多样化的学习活动和资源。
这样可以满足幼儿在各个领域的发展需求，包括身体、情感、社交、认知和艺术表达等。
2. 游戏为核心国外的幼儿园教育课程普遍以游戏为核心，鼓励幼儿通过游戏来学习。
游戏能够激发幼儿的兴趣和好奇心，提供自主探索和实践的机会，有助于幼儿在情感、社交和认知等方面的综合发展。
3. 教师角色转变国外幼儿园教育课程中，教师的角色不再是传统的知识传授者，而更像是启发者和伙伴。
教师应该倾听幼儿的需求和意见，引发他们的思考和探索，并提供适当的支持和指导。
游戏教学文献综述论文
游戏教学文献综述论文游戏教学文献综述论文论文摘要：为了弄清我国小学游戏教学与研究现状，利用中国知网和Google收集资料，进行分析。
结果表明，2000年到2013年，游戏教学文章发表数量急剧上升，其中针对单独学科的游戏教学数量较多。
本文就收集到的有代表性文章进行综述与分析。
论文关键词：游戏教学,文献综述,模型建构1.引言“好玩是儿童的天性”。
但是迫于应试压力，加上家长不愿孩子输在起跑线上的心理，儿童的天性被压制，这并不利于儿童的成长。
游戏，可以说是儿童成长最主要的的活动。
游戏教学法就是利用游戏的活动方式，激发学生的学习兴趣，引导学生学习，发展相应能力。
2009年，新课程标准的提出，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
通过中国知网等权威网站的资料收集，发现游戏教学一直是研究热点，2012年研究文献总量突破2万，2013年有所回落。
2.国内研究综述目前国内，游戏在学期阶段用的较多。
传统意义上的游戏只是课堂的辅助手段。
李海洋（2009）认为教师应根据新课标要求，掌握学生的思维特点，在英语教学中，符合游戏教学的原则（目的性，竞争性，公平性原则），将教学方法与学生的学习心理特点结合，逐步提高学生英语学习的兴趣和热情，坚定学生学习英语的决心和信心。
教师在日常英语教学中运用游戏教学法，累计和总结游戏教学经验和方法，努力提高小学英语教学质量。
凌美叶（2005）探索游戏教学理论依据，游戏教学思路，种类。
游戏教学时教学方法的一次变革，学生由客体变为主体。
荀子提倡的“知行统一”，杜威的实用主义，“从做中学”，都为游戏教学提供理论基础。
游戏教学也很好体现了学生学习的主动性和愉悦性。
游戏活动种类具有多样性，可以依据学生不同心理特征设置不同游戏，比如针对好奇心设计猜谜游戏，好胜心设计竞赛游戏等。
“在玩中学”也要注意游戏目标的是否明确，是否适合学生，游戏是否具有可操作性。
周颖怡（2013）认为音乐这门特殊的艺术学科，决定了采用游戏教学的必要性。
幼儿游戏英文文献综述范文
幼儿游戏英文文献综述范文英文回答：Introduction:In recent years, there has been growing interest in the role of games in early childhood education. Games have been found to be effective in promoting various aspects of child development, including cognitive, social, and physical skills. This literature review aims to explore the current research on early childhood games and their benefits.Cognitive Development:Research has shown that games can enhance cognitive development in young children. For example, puzzle games can improve problem-solving skills and logical thinking. Memory games can help children improve their working memory and attention span. Additionally, educational games that incorporate letters, numbers, and shapes can promote earlyliteracy and numeracy skills.Social Development:Games also play a crucial role in fostering social development in young children. Cooperative games, where children work together towards a common goal, can enhance teamwork and communication skills. Role-playing games can encourage imagination and empathy, as children take on different roles and interact with their peers. Furthermore, games that involve turn-taking and rule-following can teach children important social skills such as patience and fairness.Physical Development:Active games that involve physical movement are beneficial for promoting gross motor skills in young children. Games that require jumping, running, and balancing can help develop strength, coordination, and body awareness. Additionally, fine motor skills can be improved through games that involve manipulating small objects, suchas building blocks or puzzles.Conclusion:In conclusion, games have a significant impact on the development of young children. They can enhance cognitive, social, and physical skills, making them an effective tool in early childhood education. It is important for educators and parents to incorporate games into children's daily routines to maximize their developmental potential.中文回答：引言：近年来，人们对幼儿游戏在幼儿教育中的作用越来越感兴趣。
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析引言学习投入是指个体在学习活动中付出的精力和资源，它是个体对学习任务的重视程度和投入程度的体现。
随着教育改革的不断深化和全球竞争的加剧，学习投入的研究也日益受到重视。
本文将以系统性文献综述的方式，通过综合国外学者的实证研究，对学习投入进行分析和总结，旨在为学习投入的理论发展与实践应用提供一定的参考。
概述学习投入的概念和测量学习投入是个体参与学习活动时所付出的时间、精力、注意力、动机等。
早期的学习投入研究主要侧重于学习动机和学习策略两个方面，而近年来，研究者们开始关注个体在学习中表现出来的积极情绪、流畅感和认知技能等。
为了准确测量学习投入，学者们开发了各种量表和问卷，包括学习动机量表、学习策略量表和认知技能测试等。
学习投入与个体特征的关系研究国外的研究表明，个体特征与学习投入之间存在一定的关系。
首先，性别和学习投入之间存在显著差异。
男性在学习投入方面表现更积极和主动，而女性更注重细节和深入思考。
其次，年龄和学习投入之间也存在一定的关联。
年龄较小的学生通常更愿意投入更多的时间和精力学习，而随着年龄的增长，学习投入逐渐减弱。
此外，学习成绩与学习投入之间的关系也备受关注。
研究发现，高成绩学生的学习投入程度较高，而低成绩学生的学习投入则较低。
学习环境与学习投入的关系研究学习环境对学习投入有着重要的影响。
研究显示，教师的教学方式、学校的教育资源、家庭的学习氛围等都会对学习投入产生积极或消极的影响。
高质量的教学和丰富的学习资源可以激发学生的学习兴趣和投入程度。
另一方面，家庭教育背景和家长的参与程度也对学习投入起着重要作用。
文化环境和社会经济状况对学习投入的影响同样不可忽视。
学习投入与学习成效的关系研究学习投入与学习成效之间存在着密切的关联。
学习投入的积极情绪和主动性可以促进知识的习得和转化。
学习投入的高低对学习成绩产生着直接的影响。
国外幼儿园课程研究文献综述
国外幼儿园课程研究文献综述在国外幼儿园教育领域，课程研究始终是一个重要的研究方向。
随着对幼儿园教育的认识不断深入，课程研究也日益成为研究的热点之一。
本篇文献综述将从课程的定义、课程的构成、幼儿园的课程形式、教师的角色、课程评估等多个方面进行论述，旨在为读者提供一个全面的介绍。
一、课程的定义课程在幼儿园教育中的定义较为广泛，但大部分学者认为，幼儿园课程应该是一个针对幼儿的计划，其目的是促进幼儿的整体发展，包括其身体、心理、社交、认知等多个方面。
课程不仅涉及幼儿所要学习的内容，而且包括教学师资力量、教育资源、教学方法和评估等方面，为帮助幼儿全面提升其各项能力而进行设计和规划。
二、课程的构成课程的构成是幼儿园课程研究中的一项重要内容。
根据研究，幼儿园的课程应该包括社交发展、情感发展、认知发展和身体发展四个方面。
社交发展包括幼儿与他人的互动、行为规范和学会批判性思维等；情感发展包括幼儿情感体验的形成、自我认识、自我表达、情感管理和道德性格等；认知发展包括幼儿知识体系的建立、思维方式的发展、学科技能的掌握、学习方式的转变等；身体发展包括幼儿健康、运动和食品安全等。
总之，幼儿园的课程应该尽可能全面地覆盖幼儿成长的方方面面。
三、幼儿园的课程形式幼儿园课程的形式不同于其他教育领域，因为幼儿园教育的特点其实在于游戏。
因此，幼儿园的课程形式主要包括了游戏教学、情景教学和幼儿主导教学三个方面。
游戏教学是幼儿园教育中最常见的教学方式，也是独具特色的教学方式，通过游戏，幼儿能够学习到丰富的经验，锻炼动手能力和创造能力；情景教学是通过模拟情景让幼儿在真实世界中接受教育，如模拟商场或其他情景；幼儿主导教学是指让幼儿自己选择孩子学习的内容，例如听故事、做工艺和玩游戏。
四、教师的角色教师是幼儿园教育中的重要角色，他们的角色是引导幼儿做出正确的选择和提供符合幼儿自我认识和需求的教育资源。
教师的角色是引导、陪伴和促进教育理念的实现。
国内外教育游戏研究综述
国内外教育游戏研究综述1. 引言1.1 研究背景教育游戏是指利用游戏设计理念和技术手段设计开发的一种教学工具，具有趣味性、互动性和个性化等特点。
随着信息技术的发展和教育模式的转变，教育游戏逐渐成为教育领域的研究热点。
研究发现，教育游戏可以激发学生学习的兴趣，提高学习的效果，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
在国内外，越来越多的研究者开始关注教育游戏领域，积极探讨教育游戏的应用与发展。
本文将对国内外教育游戏研究进行综述，探讨其在教育中的应用、研究现状、研究方法、发展趋势和存在的问题，为教育游戏的未来发展提供一定的启示。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨国内外教育游戏的发展状况与研究方法，分析教育游戏在教学中的应用情况，以及揭示教育游戏研究中存在的问题和发展趋势。
通过对教育游戏的研究进行综述，旨在为未来教育游戏的发展提供理论支持和实践指导，促进教育游戏在教学中的更广泛应用，提高教学效果和学生学习成绩。
在此基础上，进一步总结教育游戏研究的启示，并对未来教育游戏的发展进行展望，为教育游戏领域的学术研究和实践提供参考和借鉴。
通过本文的研究，旨在推动教育游戏在教育领域的深度融合，促进教学模式的创新与发展，为构建更加有效的教育教学体系提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义教育游戏在当今社会受到越来越多的关注，其在教育领域的应用不断拓展。
教育游戏能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。
通过互动性和趣味性的设计，教育游戏能够使学习过程更加生动有趣，促进学生的全面发展。
教育游戏研究的意义在于不仅可以帮助教育者更好地了解和应用游戏在教育中的作用，还能够促进教育游戏的不断创新和发展。
通过深入研究国内外教育游戏的现状和方法，可以为制定更加有效的教育游戏设计原则提供参考。
教育游戏研究也可以为教育改革提供新的思路和方法，促进教育教学的创新和发展。
2. 正文2.1 游戏在教育中的应用随着科技的不断发展，教育游戏逐渐成为教育领域的热门话题。
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析
一、研究背景学习投入是影响学习者学习成功的关键因素（Xie et al.，2020），与学生的学习持续性、学业满意度、学习绩效以及学业完成情况高度相关（Kuh，2009）。
近十年来，学习投入的概念、测量等越来越受到研究者与实践者的关注和重视（Bond et al.，2020）。
首先，学习投入作为一个多元结构，研究者根据不同的研究情境对学习投入提出了不同的定义。
Fredricks等（2004）从学习活动的视角出发，认为学习投入是学生对学习活动的承诺或投入；Bond 等（2020）从测量方式和影响因素出发，指出学习投入是学生在学习过程中所付出的精力和努力程度，可以通过学习者的行为、认知、情感等指标观察测量，受师生关系、生生关系、学习活动以及学习环境等内外部因素的影响。
Skinner等（2012）从学习投入的研究层次出发，指出学习投入不仅是多元概念，也是多情境概念，在社会机构、学校、教室和学习活动等不同情境下学习投入概念将呈现不同的价值取向。
从概念框架来看，Martin（2008）将学习投入界定为包括行为投入和认知投入的二维框架；Fredricks等（2004）则将其定义为包含行为投入、认知投入、情感投入的三维框架，这也是被广泛接受认可的划分维度；随后Fredricks等（2016）在三维框架的基础上增加了社交投入，也就是学生与同伴或教师的社会性互动。
可见，由于学习投入本身的复杂性，国际研究者对学习投入的概念和框架并没有形成统一的认识，这也间接导致了该领域研究的多样性。
其次，学习投入在学生的学习过程中起着至关重要的作用。
有研究表明，当学生专注于自己的学习时，能够提升其学习动机和学习绩效（Carolis et al.，2019）。
近几年，为了有效促进学习者的学习投入，国外研究者在概念界定和指标体系的研究基础上，主要聚焦于技术支持的学习环境对学生学习投入的影响以及学习投入的测评等方面。
研究者们已基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析□李新李艳燕——————————————————————————————————————————摘要：学习投入是衡量学生学习过程质量的重要指标，与学生的学习持续性、学业满意度、学习绩效以及学业完成情况高度相关。
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析导言学习投入是指个体在学习过程中所付出的精力、时间和心思。
对学习投入的研究对于理解学习过程的机制、提高学习效果以及应用于教育实践具有重要意义。
为了了解国外学习投入的研究现状，本文基于系统性文献综述的方法，对国外相关研究进行了实证分析。
一、研究范围和方法本文选取了近十年（2010-2020年）国外学习投入的相关研究文献。
利用系统性文献综述的方法，我们检索了国际知名学术数据库，如Web of Science、Scopus等，筛选出与学习投入相关的文献。
最终，共选取了XXX篇文献作为分析对象。
二、学习投入的维度与影响因素学习投入可以从不同维度进行划分，如认知投入、情感投入和行为投入等。
近年来，学者们对学习投入的研究更加关注于认知和情感投入。
1. 认知投入认知投入是指个体通过一系列认知过程主动参与学习的行为。
根据国外研究，认知投入与许多因素密切相关，如学习动机、学习策略和学习目标等。
研究发现，学习动机对学习投入具有显著的正向影响，高度的学习动机能够促使个体更加专注于学习任务，提高学习效果。
此外，采用有效的学习策略和设立明确的学习目标也能够增加认知投入的程度。
2. 情感投入情感投入是指个体在学习过程中所经历的情绪体验。
情感投入有时可以促进学习过程的积极体验，例如学习的乐趣和满足感。
然而，情感投入也可能受到负面情绪的干扰，如焦虑和压力。
研究显示，积极的情感投入有助于促进学习动力和情感价值，提高学习成果。
教师的支持和教学环境的积极氛围也能够促进学生的情感投入。
三、学习投入的影响和效果学习投入对学习过程和学习成果具有重要影响。
多项研究显示，学习投入与学习成绩呈正相关。
大量的学生调查研究发现，更高的学习投入水平与更好的学术成绩和学科知识掌握程度相关。
此外，学习投入还与学习兴趣和学习满意度等因素密切相关。
四、研究方法的变化与展望近年来，国外学习投入研究的方法也发生了一些变化。
对游戏的文献综述
对游戏的文献综述罗文红新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出幼儿教育应以游戏为基本活动以来，学前教育领域对游戏越来越关注。
那么，对于游戏，教育界已经关注到哪些领域，还有哪些领域关注尚少或者没有关注，本文就1998 年以来发表的关于游戏文章或书籍进行一个文献综述。
目前对游戏的关注，主要从三个层次着眼：一是纯理论领域，如对游戏的本质、游戏的价值等的研究；二是中观领域，即理论与实践相结合，如对游戏的指导；三是实践领域，如一些具体的游戏设计活动。
一、纯理论领域的研究1. 对游戏本质的研究游戏的本质是指游戏本身具有的决定游戏性质、面貌和发展的根本属性，是游戏区别其它事物的关键。
已有的研究普遍认为游戏的本质是幼儿的自主控制。
毛曙阳（1999 ）认为游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的、能带来愉快情绪体验、有操作材料的活动。
他强调指出，由幼儿自主控制是游戏的最内在本质。
2. 对游戏价值的研究已有的研究对游戏生理和心理的发展具有重要的价值已经达成了共识。
龚浩然（2003 ）认为游戏是幼儿意识、随意注意、随意记忆、思维、想象等高级心理现象的重要来源，是社会化的最重要途径。
华爱华在《幼儿游戏理论》（1998 ）中详细论述了游戏对促进幼儿发展的价值。
他认为游戏实现了幼儿运动能力的发展；促进了幼儿的感知能力、思维能力、语言能力、想象力的提高；游戏促进了幼儿的社会交往，提供了幼儿社会实践的机会，帮助幼儿摆脱自我中心，实现幼儿的社会性发展；游戏使幼儿经常体验积极的情感，帮助幼儿控制情感的冲动性，产生道德感、美感、理智感等高级情感，实现幼儿情感的发展。
舒仙桃（1999 ）指出游戏对发展幼儿的情绪智力具有独特的作用。
游戏能够帮助幼儿宣泄情绪，学习自我控制情绪等。
毛曙阳（1999 ）提出游戏对促进幼儿智力、情感和社会化等方面发展有重要作用。
朱家雄（2000 ）指出了游戏在幼儿人格建构方面的积极意义。
曹中平（1999 ）论述了游戏对促进幼儿生理发展、认知、社会化、人格发展具有重要价值。
美国中小学STEAM教育实施研究
结果与讨论
3、资源整合能力强：美国政府、学校、企业和社区之间形成了紧密的合作关 系，共同为 STEAM教育提供丰富的教育资源和良好的实施环境。这使得学生能够 获得更多的实践机会和更广阔的小学 STEAM教育的教师大多具备相关学科背景和丰 富的教学经验，通过专业培训和持续学习，能够为学生提供高质量的指导和支持。
引言
引言
随着科技的快速发展和全球竞争的加剧，培养具备科学技术、工程、艺术和 数学（STEM）综合素质的人才变得越来越重要。美国政府高度重视中小学STEAM 教育，认为培养青少年的STEAM素养是提高国家竞争力的关键。因此，研究美国 中小学STEAM教育的实施情况，对于我们深入了解STEAM教育的发展趋势和有效实 施策略具有重要的参考价值。
五、未来展望及建议
1、持续学生需求和兴趣，以确保社会情感学习的相关课程和实践活动能够满 足学生的发展需求。
五、未来展望及建议
2、加强教师培训，提高教师对社会情感学习的认识和教学能力，确保他们能 够有效地引导学生进行社会情感学习。
五、未来展望及建议
3、与家庭建立紧密合作关系，争取家长的理解和支持，共同促进学生的社会 情感学习。
3.家庭支持
3.家庭支持
家庭作为学生的第一个教室，对学生的社会情感学习具有重要影响。家长的 参与和支持可以增强学生对社会情感学习的积极态度，提高学生的学习效果。
四、美国中小学社会情感学习的 成效评估
四、美国中小学社会情感学习的成效评估
美国中小学社会情感学习的实施成果可以通过多个方面进行评估。以下是几 个关键方面的成效：
1、学生情感表达
1、学生情感表达
经过社会情感学习的学生更能够适当地表达自己的情绪，更好地理解和感知 他人的情感，从而在人际交往中表现出更高的情商。
外国幼儿园课程研究文献综述
外国幼儿园课程研究文献综述外国幼儿园课程研究文献综述引言幼儿园教育注重幼儿的发展和成长，其课程设置对于幼儿的学习和发展具有重要意义。
本文将综述外国对于幼儿园课程的研究文献，以便更好地学习和借鉴其它国家教育经验。
幼儿园课程经过多年的探索和实践，外国发展了不同的幼儿园课程模式，如美国的教师中心课程、儿童中心课程和主题式课程，英国的基础课程和统一课程等。
这些课程都有其独特的特点和目的，旨在满足幼儿的需求和适应社会的发展需求。
美国幼儿园课程美国的幼儿园课程主要包括三种不同的模式：教师中心课程、儿童中心课程和主题式课程。
在教师中心课程中，教师负责决定学习的课程和内容，强调结构化学习；在儿童中心课程中，孩子们受到更多的自由和自主权，可以选择自己喜欢的活动和游戏；在主题式课程中，教师会为孩子选择一个主题，然后根据主题展开学习。
此外，美国的幼儿园课程还注重学习和生活技能的培养，如社交技能、语言和文化等。
在课程的设置上，美国的幼儿园一般包括艺术、科学、数学、社会和身体活动等方面。
其中，身体活动是非常重要的，它有利于促进幼儿的身体和大脑的发展。
英国幼儿园课程英国的幼儿园课程主要包括两种：基础课程和统一课程。
基础课程是为了满足幼儿的需求和兴趣而设计的，主要依据幼儿的自然发展规律进行设置；统一课程则是基于“早期教育计划”，强调解决社会问题和提高整体社会教育水平。
英国幼儿园课程的设置主要包括七个方面：感知和运动、语言和沟通、思维和创造、社交和情感、生活技能和数学、科学等。
其中，幼儿在感知和运动方面的培养非常重要，英国的幼儿园课程在这方面非常注重。
日本幼儿园课程日本的幼儿园教育主要包括协作、创造力、语言等方面的培养。
其课程设置包括安全、健康、语言、社交、感性和认知六个方面。
日本的幼儿园教育强调幼儿的自由和发展，鼓励幼儿通过游戏和互动学习。
综合对比从以上对外国幼儿园课程的简要描述可以看出，各国幼儿园课程各有特点，如美国幼儿园课程强调学习和生活技能的培养；英国幼儿园课程注重感知和运动方面的培养；日本幼儿园教育强调幼儿的自由和发展。
中外教育研究方法比较基于国内外九种教育研究期刊的实证分析
中外教育研究方法比较基于国内外九种教育研究期刊的实证分析一、概述随着全球化进程的加快和教育科学的不断发展，教育研究方法的比较与借鉴逐渐成为学术界的热点话题。
本文旨在通过实证分析，探讨中外教育研究方法在理念、理论框架、技术应用等方面的差异与共性，以期为我国教育研究的创新与发展提供有益参考。
本文选取了国内外九种具有代表性的教育研究期刊，通过对这些期刊上发表的论文进行内容分析，梳理出中外教育研究方法的主要特点和发展趋势。
这些期刊包括《教育研究》、《教育学报》等国内知名期刊，以及《American Educational Research Journal》、《Review of Educational Research》等国际知名期刊。
通过对这些期刊的深入研究，我们可以更全面地了解中外教育研究方法的现状与未来发展方向。
在研究方法上，本文采用了文献分析、内容比较和案例研究等多种方法。
通过文献分析，对中外教育研究方法的历史演变和理论基础进行梳理通过内容比较，分析中外教育研究方法在研究对象、研究设计、数据收集与处理等方面的异同通过案例研究，深入剖析中外教育研究方法在实践中的应用情况，以及取得的成效与问题。
本文的研究意义在于，通过对比分析中外教育研究方法，有助于我们更好地理解不同文化背景下的教育研究实践，为我国教育研究提供新的视角和思路。
同时，本文也有助于推动中外教育研究方法的交流与融合，促进全球教育研究的共同进步。
1. 研究背景：介绍当前教育研究方法的重要性，以及中外教育研究方法的差异性和互补性。
在当前全球化的大背景下，教育研究方法的发展与创新显得尤为重要。
作为指导教育实践、推动教育改革的理论基础，教育研究方法不仅关乎教育学科自身的进步，更直接影响到教育实践的质量与效果。
由于文化背景、教育传统以及社会制度等方面的差异，中外教育研究方法呈现出明显的差异性和互补性。
中外教育研究方法的差异性主要体现在研究视角、方法论体系和研究范式等方面。
外国幼儿园园本课程的研究文献综述
外国幼儿园园本课程的研究文献综述概述外国幼儿园园本课程是指各个国家针对幼儿园教育领域的课程设置和教学内容的研究成果。
园本课程的研究文献涵盖了教育学、幼儿心理学、社会学等多个学科领域。
本文将从国际幼儿园教育的发展历程、外国幼儿园园本课程的研究方法、内容以及对幼儿发展的影响等方面进行综述。
国际幼儿园教育的发展历程国际幼儿园教育的发展历程可以追溯到19世纪末。
在德国，弗里德里希·弗洛贝尔和玛利亚·蒙台梭利等教育家提出了关于幼儿教育的理论和实践。
他们重视儿童个体差异的尊重，提倡通过游戏和自主活动促进儿童的综合发展。
20世纪初，丹麦的弗雷贝格教育学派提出了“幼儿的幸福”理念，强调儿童个体的需要和发展。
随着时间的推移，各个国家和地区纷纷建立了自己的幼儿园教育体系，并开始研究和制定园本课程。
在研究文献中，可以看到不同国家在幼儿园园本课程的内容、方法和目标上存在差异。
外国幼儿园园本课程的研究方法研究外国幼儿园园本课程的方法多种多样。
其中，文献综述、案例研究和实证研究是较常见的研究方法。
文献综述是通过系统梳理和分析已有的相关研究文献，总结归纳出幼儿园园本课程的研究动态和发展趋势。
案例研究则通过深入研究个别幼儿园的园本课程设计和实施情况，探索其优点和不足之处。
实证研究是基于大样本的实地调查和实验研究，旨在验证园本课程对幼儿发展的实际效果。
实证研究通常采用量化研究方法，如问卷调查、观察和测评等，以获得统计学上的可靠结论。
外国幼儿园园本课程的内容外国幼儿园园本课程的内容多种多样，但普遍包括以下几个方面：1.语言和沟通：注重培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，通过绘本、故事、歌曲等形式激发幼儿的语言兴趣和能力。
2.数学和逻辑思维：以游戏和实践为基础，培养幼儿的数学概念、计算能力和逻辑思维能力，如数数、比较、分类等。
3.科学和探究精神：通过观察、实验和探索，培养幼儿的科学探究精神和自主学习能力，提高幼儿对自然和社会世界的认识。
游戏化教育研究文献综述
游戏化教育研究文献综述
游戏化教育是一种将游戏和游戏设计原则应用于教育过程中的教学方法，旨在激发学生的兴趣、促进学习和提高学生的表现。
以下是一些游戏化教育研究文献综述：
1. Richard N. Van Eck在他的文章《游戏化教育：为什么它值得关注》中，探讨了游戏化教育在教育中的应用，主要是通过游戏设计原则和游戏机制来激发学生的兴趣和参与，促进学习和提高学生的表现。
2. Andrew K. Miller在他的文章《让游戏化教育成为教育变革的一部分》中，强调游戏化教育的重要性，认为它可以激发学生的好奇心、增加学习动力和提高学生的参与度。
Miller 还提供了一些实施游戏化教育的实际方法和策略。
3. Sebastian Deterding在他的文章《设计游戏化》中，探讨了游戏化设计的原则和技巧，重点分析了游戏的核心机制如何应用于教育中。
4. Yu-Hui Huang在她的研究文章《怪物狩猎4软件在高中数学学习上的应用: 以游戏化理论探究学生学习成效》中，研究了将怪物狩猎4游戏应用于高中数学教育中的效果，研究发现，在游戏化教育的帮助下，学生的学习兴趣得到了激发，数字计算能力和创造性思维能力也有所提高。
5. Jorge Alves da Silva在他的文章《从学习游戏至游戏学习：游戏化的学习策略》中，探讨了何种游戏化教育策略会更加有效，以及如何评价游戏化教育的帮助学生学习的效果。
以上是一些关于游戏化教育的研究文献综述，这些研究结果表明，游戏化教育是一种有前途的教育方法，可以激发学生的兴趣、增加学习动力和提高学生的参与度。
毕业论文文献综述国内外研究现状与发展趋势
毕业论文文献综述国内外研究现状与发展趋势一、引言在当今信息爆炸的时代，学术研究的重要性愈发凸显。
毕业论文作为研究生阶段的重要学术成果，文献综述部分则是整个论文的基石。
通过对国内外相关研究现状的梳理和分析，可以帮助研究者更好地把握研究方向，了解前沿动态，为自己的研究提供理论支撑。
本文将就毕业论文文献综述的国内外研究现状和发展趋势进行探讨。
二、国内研究现状近年来，国内高校对毕业论文文献综述的要求越来越高，研究生在撰写文献综述时需要深入挖掘相关文献，准确总结前人研究成果。
在国内，研究生文献综述的研究现状主要表现在以下几个方面：1. 研究内容广泛国内研究生文献综述的内容涵盖了各个学科领域，涉及经济学、管理学、教育学、医学等多个学科。
研究者在文献综述中不仅要对相关理论进行梳理，还需要结合实际案例进行分析，以期达到理论与实践相结合的效果。
2. 研究方法多样在国内，研究生文献综述所采用的研究方法也日益多样化。
除了传统的文献梳理和总结外，还有许多研究者采用案例分析、问卷调查、实地考察等方法，以期从不同角度深入研究问题。
3. 研究视角独特国内研究生在文献综述中的研究视角也日益独特。
有的研究者注重理论研究，从宏观角度出发，探讨学科发展的规律性；有的研究者则注重实证研究，从微观案例出发，深入挖掘问题的本质。
三、国外研究现状与国内相比，国外研究生文献综述的研究现状也有其独特之处。
国外研究者在文献综述中注重理论创新和方法创新，力求在学术研究上取得突破性进展。
以下是国外研究生文献综述的一些特点：1. 理论创新国外研究生在文献综述中注重对前沿理论的挖掘和创新。
他们通过对相关文献的深入研究，不断拓展学科研究的边界，提出新的理论观点和研究思路。
2. 方法创新国外研究生在文献综述中注重研究方法的创新。
他们借鉴不同学科的研究方法，结合自身研究对象的特点，设计出适合自己研究的方法框架，以期获得更加准确和可靠的研究结果。
3. 跨学科研究国外研究生在文献综述中注重跨学科研究。
教育教育研究方法文献综述
教育教育研究方法文献综述教育研究方法是教育研究中至关重要的一环，它为教育研究提供了科学的、系统的、可操作性的工具和方法。
本文将对教育研究方法的文献进行综述，探讨其主要分类和特点。
一、定性研究方法定性研究方法着重于描述和解释现象，通过参与观察、深度访谈、案例分析等方式获得数据。
这一方法强调对被研究者的主观理解和感受的捕捉，适用于对教育问题的深入探究和理论生成。
比如，教育行政研究中的政策分析、教师教学行为研究等都常常采用定性研究方法。
二、定量研究方法定量研究方法以数字化的数据为基础，通过统计分析和量化研究设计来解决研究问题。
这一方法注重数据的可靠性和客观性，适用于对大量样本进行比较和分析的研究。
比如，学生成绩评估、教育政策效果评估等需使用定量研究方法。
三、混合研究方法混合研究方法是定性和定量方法的结合，旨在综合两种方法的优势，提供更全面和深入的研究结果。
这种方法对于教育研究来说尤其重要，因为教育问题通常是复杂多维的。
混合研究方法可以通过多种数据收集手段和分析方法，获取更全面的研究结果。
四、纵向研究方法纵向研究方法注重观察教育现象随时间变化的趋势和影响因素。
它可以通过追踪观察、长期跟进等方式收集数据，并分析数据之间的趋势和关联。
纵向研究方法对于了解教育改革的长期影响和效果具有重要意义。
五、横向研究方法横向研究方法注重观察不同个体、不同地区或不同情境下的教育现象差异和影响因素。
它可以通过抽样调查、跨地区比较等方式收集数据，并进行比较和分析。
横向研究方法对于了解不同教育政策和实践的差异和效果具有重要意义。
六、实证研究方法实证研究方法强调基于实证证据进行理论构建和验证。
这一方法通常涉及大样本的数据收集和定量分析，以验证研究假设和推断。
实证研究方法对于教育政策制定和实践提供了科学的决策依据。
七、案例研究方法案例研究方法以个案为对象，通过系统地收集和分析个案的信息，深入了解问题的内在机制和背后的因果关系。
这一方法适用于对个别因素对教育现象影响的深入研究，但不能一般化。
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析
研究者应加强合作交流，开展跨国比较研究，以便更深入地了解不同国家和 地区的学习投入状况及其影响因素的差异和共性。
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本次演示将对国外学习投入实证研究进行系统性文献综述，旨在梳理现有研 究现状、分析研究方法设计、探讨研究结果及其意义，为未来研究提供参考。
二、研究现状分析
1、研究方法
国外学习投入实证研究的方法主要包括问卷调查、观察法、个案研究等。其 中，问卷调查是最常用的研究方法，通过设计学习投入问卷，调查学生投入到学 习活动中的时间、精力、情感等。观察法主要是通过观察学生在课堂、实验室等 场所的实际表现，了解学生在学习过程中的投入程度。个案研究则是对个别学生 进行深入调查，以了解他们在学习过程中的经历和感受。
3、不足之处
尽管国外学习投入实证研究取得了显著成果，但仍存在一些不足之处。首先， 由于研究方法、样本选择和数据收集与分析方式的差异，研究结果可能存在一定 的偏差。其次，现有研究主要学习投入的影响因素和与学生成果的关系，而对学 习投入的改善策略研究不够充分。此外，研究多以横截面研究为主，缺乏对学习 投入的动态变化和长期效应的探讨。
三、研究方法设计
本次演示将从以下几个方面对国外学习投入实证研究进行系统性文献综述：
1、样本选择：搜集相关研究，对各国的学习投入进行比较分析，以更全面 地了解学习投入的现状和发展趋势。
2、数据收集与分析方式：采用定性和定量相结合的方式进行数据收集和分 析，以客观地反映学习投入的现状和影响因素。同时，运用元分析等高级统计方 法，对相关研究结果进行整合和分析。
基于上述结论，本次演示提出以下建议：首先，教育部门和学校应更加学生 的学习投入状况，采取有效措施改善学生的学习环境和学习条件；其次，教育部 门和学校应积极探索科学有效的学习投入测量方法，以提高测量精度；最后，未 来的研究应加强对学习投入影响因素和改善策略的研究，以便为教育实践提供更 有针对外学习投入实证研究的文献进行系统性综述和分析，可以得出以下 结论：
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析
基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析摘要：近年来，学习投入作为教育领域的重要概念，引起了学者们的广泛关注。
本文旨在通过系统性文献综述的方式，总结和分析国外学习投入实证研究的当前研究进展，以期为提高教育教学质量提供参考。
通过整理已有研究，本文对学习投入的概念与内涵进行了界定，并分析了影响学习投入的因素以及学习投入对学习绩效的影响。
结果表明，学习动机、学习态度、自我效能、学习目标设置以及学习环境等因素对个体学习投入有显著影响；而学习投入则对学习绩效产生积极而持久的影响。
最后，本文探讨了国外学习投入研究的局限性，并提出了进一步研究的展望。
关键词：学习投入，学习动机，学习态度，自我效能，学习目标设置，学习环境引言：学习投入作为学习过程中的重要指标之一，直接关系到学习效果的好坏。
近年来，国内外学者们对学习投入进行了大量的实证研究，并取得了一些重要的成果。
然而，当前国内对于学习投入的关注度仍然不够，学习投入研究的实证性研究相对较少。
因此，在这一背景下，本文旨在通过对国外学习投入实证研究的综述与分析，总结已有研究的主要发现，深入理解学习投入的内涵，并为提高教育教学质量提供参考。
一、学习投入的概念与内涵学习投入是指学习者在学习过程中付出的精力、时间和注意力等方面的资源，以及对学习任务的积极参与程度。
学习投入涉及到个体的意愿、情感、认知和行为方面的表现，是个体对学习任务的主动参与与全身心投入。
学习投入包括认知投入和情感投入两个方面，其中认知投入包括学习动机、学习态度、自我效能以及学习目标设置等方面的内容，情感投入则包括学习兴趣、学习满意度以及学习时间等方面的内容。
二、影响学习投入的因素通过对国外实证研究的综述与分析，我们发现影响学习投入的因素主要包括学习动机、学习态度、自我效能、学习目标设置以及学习环境等。
1. 学习动机学习动机是指个体获取知识、提高能力、获得认可和满足成就感等内在动机和外在动机的驱使下进行学习行为的动力。
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国外教育游戏实证研究文献综述[摘要] 随着教育游戏在我国认可度以及影响面的扩大，寻求科学而准确的研究方式、方法成为进一步研究教育游戏亟待解决的问题。
本文结合国外大量的典型研究文献，对教育游戏实证研究过程进行梳理，总结了教育游戏实证研究的几种常用方法：实验法、问卷调查法、现场观察法和个案研究法，以期为国内学者进行相关研究提供参考。
[关键词] 教育游戏;实证研究;研究过程;研究方法[中图分类号] G434 [文献标识码]A一、引言由于国内教育游戏研究仍处于起步阶段，虽然把游戏单纯的看成是“洪水猛兽”的人越来越少，但这种根深蒂固的观念不是短时间就能彻底改变的。
对于把游戏引入教育的做法，社会各界仍普遍持怀疑态度。
曾有相关人员做过一份调查（2005年），其中一个问题是“假如有一款内容健康的网络游戏，里面融入益智性的知识，你会让孩子玩吗？”，接受调查的412位来自全国各地的家长中，一半以上对此持怀疑态度。
[1]这说明，游戏对于教育的意义不应该仅仅体现在口头上，它蕴藏的巨大的教育潜力还有待证实，这就需要大量的实证数据来作支撑，从而打消家长对于教育游戏的怀疑。
因此实证研究对于起步阶段的国内教育游戏来说是迫切需要的。
另一方面，游戏开发是一项需要高投入的系统工程，一个成功的游戏背后，需要大量的前期调查论证，粗略说来主要包括：玩家调查、需求分析、市场调查等。
涉及的问题包括：玩家需求、产品功能设计等。
教育游戏的开发难度远远大于一般的游戏，主要体现在教育游戏不但要做到一般游戏所要求的“好玩”，而且要做到“不上瘾”，并在此基础上还能进行相关的学习活动，而所有的这些都需要大量实验数据的支持。
二、教育游戏实证研究的研究过程“实证研究”是指通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一类研究方法。
由此可见，实证研究正是目前国内教育游戏研究所迫切需要的研究方法，参照国外的研究案例，教育游戏实证研究的主要包括以下几个方面：1. 相关文献研究介绍相关同类研究成果是进行教育游戏实证研究的第一步，主要包括两部分：首先是查阅同类的相关文献，总结其他人在该领域的研究成果，并给予相应的评价——这也是国外进行教育游戏实证研究的惯例；其次是声明与其他研究在研究问题的关注重点、研究方法、理论视角上的区别所在。
2. 描述问题，提出假设，确定研究思路问题是一切科学研究的起点，研究问题应该是研究者通过一定的方法（如数据收集和分析）可以作出明确回答的，如“基于网络游戏的学习对于小学生是否有教育功效？”。
然而，这些问题还不能通过实验直接通过实验测量得出结论，必须将它们转化成具体的、可测量的变量。
以前面提到的问题为例，由于“教育功效”不可直接测量，可将其转换成“学生在前测和后测中的所得分数”这类可直接测量的变量。
如果后测比前测的结果有明显进步，则可以认为“有教育功效”。
3. 确定实证研究各项基本因素实证研究的基本因素包括实验时间、实验场所、实验参与者、游戏软件等。
实证研究展开之前必须明确这些因素，并对这些因素和选择它们的原因进行详细说明。
（1）实验时间由于很多教育游戏研究都是在学校进行，所以要尽量避免干扰正常的教育教学活动。
意大利的R.M. Bottino等人所作的“利用游戏培养小学生的策略和推理能力”的研究中，研究者把游戏引入常规课堂，利用每周一次课的时间，进行长期的跟踪研究。
[2]（2）实验场所合适的实验场所是实证研究的基本条件，选择场所时必须考虑到诸多主客观因素，包括硬件设施——必须有足够数量和质量的电脑；软件条件——必须拥有游戏软件的使用权、实验参与者是否符合研究要求等。
在意大利，R.M. Bottino等人选择了热那亚地区的一所公办学校作为他们的研究场所。
该地区由于城镇退化、居民迁移、失业等因素的影响，这里的学生极少有人玩过电脑游戏，也很少有人拥有自己的电脑。
这样，对于所有参与实验的学生来说，他们的起点是一致的。
[2]这对于教学效果测量的有效性无疑是十分有利的。
（3）实验参与者——在校学生、教师目前，国外教育游戏实证研究的最主要研究对象是中小学在校学生。
在不同的研究目标指导下，选择学生和对学生分组的原则也有所不同，主要考虑的因素包括学生的年龄、已有的电脑操作经验和游戏经验、性别、种族、社会经济地位等。
Fengfeng Ke 和Barbara Grabowski（2006）在研究电脑游戏和协作式数学学习相结合的问题时，把学生的性别、社会经济地位、种族、电脑操作经验等因素都考虑到了。
该研究的参与者是的125名五年级学生，这些学生是从宾夕法尼亚州中心公立学校挑选出来的。
其中有46%男生，45%来自贫困家庭，8%的少数民族学生。
所有学生都具备基本的电脑操作技能，并且有玩掌上游戏的经验。
学生都是自愿参与的，被选中来参与这个项目的学生中尽管有人缺席了前测或后测，但在计算不及格率时仍然计算在内了。
（四五个学生错过了数学考试和态度测试）。
该研究发现：游戏与性别在数学表现方面不存在明显相关性；社会经济地位在数学表现上不起主要作用；合作游戏更能帮助社会经济贫困的学生形成积极的数学态度。
[3]在教育游戏实证研究中，教师也是重要的参与者之一，其主要作用是为研究提供辅助。
Fengfeng Ke 和Barbara Grabowski在同一研究中，对学生分组所采纳的重要依据之一就是教师评价，最后实验结果也验证了教师的判断。
[3]教师的观点也是对实验结果的有效补充，在意大利，Franca Garzotto为了进一步了解网络游戏的教育价值，对参与实验的教师进行的访谈，通过访谈，研究者了解到：一个深受图雷特（Tourett）综合症（一种遗传性疾病，病症为肌肉抽动，严重时可能出现声带抽动和痉挛性呼吸）[4]困扰的学生，和其他孩子一样沉浸于游戏中，并且在游戏的过程中完全没有表现出任何症状。
有趣的是，研究人员在实验之前并没有了解这一情况，也没有为这个学生做任何特殊的准备。
这充分证实了该游戏——《海盗寻宝》（“Pirates Treasure Hunt”）具有良好的沉浸性。
[5]（4）游戏软件在教育游戏的实证研究中离不开游戏，因此，有必要对游戏作专门的说明。
通过研究发现：国外很多研究都采用短小精悍的单机游戏，而采用大型网络游戏的相对较少。
很多学者利用小游戏专门研究“游戏对于学生某一方面能力的培养效果”，这样既能达到研究的目的，又便于控制游戏时间，从而有效防止学生对游戏上瘾。
一般用于教育游戏研究的游戏来源有三种：Ÿ 采用市场上已经存在的免费或者商业游戏采用已有的游戏进行教育游戏研究，是一种被教育游戏研究者普遍采用的方式，R.M. Bottino运用PappaLOTTO、Hexip、Viewpoints、Magical Balls研究游戏对于培养逻辑推理能力的教学功效。
这些都是从网络上可以免费下载的小游戏，非常适合小学生，而且时间控制非常方便，适合于在课堂使用。
[2]未来实验室（Futurelabss）主办的Teaching With Game 项目将《荣誉骑士》、《模拟人生》、《过山车大亨》这三款游戏应用在学校教学中，研究如何将现有的商业游戏应用于教学。
[10]Ÿ 专门开发的游戏平台由于游戏开发的技术门槛比较高，一般只有技术实力比较强的研究机构适合于采用这种方式。
香港中文大学的VISOLE （Virtual Interactive Student Oriented Learning Environment）研究项目，使用的《农场狂想曲》游戏是他们自主开发的。
[11]希腊比雷埃夫斯大学的Maria Virvou等人在研究教育游戏的教学效果等问题的项目中，自主开发了一款名为《VR-ENGAGE》的教育游戏。
《VR-ENGAGE》是一款基于智能辅助教学系统（ITS）开发出来的有关地理知识的虚拟现实游戏。
[13]Ÿ 在现有的游戏基础上根据学习内容进行改造将现有的游戏根据学习内容进行改造，使之达到学习和研究的要求，这是一个值得关注的游戏来源，这样做能够节约大量的开发成本。
美国麻省理工学院与微软公司合作的Games-To-Teach项目中，在Bioware公司的《Neverwinter Nights Gold》的基础上修改，形成了《Revolution》游戏。
[6]4. 数据收集和分析教育游戏实证研究中得到的数据分两种：文本、图片、声音形式的定性数据和数字形式的定量数据。
数据形式包括课堂观察、教师访谈、学生调查、学生讨论组等。
收集好相关数据后，就对零散数据进行综合整理，并用相应的方法进行计算分析、从中找出各考察因索及其相互关系对实验指标或实验结果的影响效应，进而作出统计推断。
数据分析的基本方法是方差分析、假设检验、参数估计和多重比较，也可采用简单的直接比较和典型分折。
智利的Rosas等人在研究游戏对于数学学习效果的作用时，采用单因素方差分析法对数学后测成绩进行分析，从表1中的分析可以看出，实验干预对于学生后测中的数学成绩有显著的作用。
从比较中可以发现在实验学校（包括实验班和内部控制班）的学生，与在外部控制组的学生有显著的差异，但在实验组和内部控制组的学生的差异则不明显。
[9]表1 数学后测的成绩的方差分析（前测数学成绩作协变量）来源自由度F前测数学成绩11392.15**干预组210.95 **错误1090对比估计标准误EG-IC 0.506 0.429EC-(EG+IC)/2-2.4810.574**EG= 实验组(Experimental group)；IC= 内部控制组（Internal control）；EC= 外部控制组（External control）；** P<0.01。