记忆的加工水平实验报告
不同加工水平对内隐记忆和外显记忆中生存加工的影响
心理学探新2020,Vol.40,No.4,338-344PSYCHOLOGICAL EXPLORATION不同加工水平对内隐记忆和外显记忆中生存加工的影响李红利1*,王文慧2(1.西北师范大学心理学院，兰州730070；2,华中师范大学附属广州增城实验学校，广州511300)摘要:记忆的生存加工优势主要指生存情景下的记忆成绩好于其他情景下记忆成绩的一种优势效应。
实验1采用生存加工研究范式，结合内隐记忆和外显记忆测试方法,考察了生存加工在内隐记忆和外显记忆中的表现。
实验2结合不同的词语评估时间，进一步考察了不同加工水平对内隐记忆和外显记忆中生存加工的影响。
结果发现，在内隐记忆中没有表现出生存加工优势，但是在外显记忆中出现了生存加工优势效应，并且外显记忆中的生存加工优势会受到加工水平的影响。
关键词:生存加工优势;内隐记忆汐卜显记忆;加工水平中图分类号:B842.5文献标识码:A文章编号：1003-5184(2020)04-0338-071引言自20世纪80年代以来，进化心理学逐渐兴起,人们对记忆的研究也逐渐引出记忆的功能性视角。
研究表明，类似于人类形体的进化，人类的记忆也是由进化而来的，这种记忆的进化跟其他生理系统一样符合自然选择的标准一都是为了加强个体对外界环境的适应性，比如说更好地记住食物的位置，躲避猛兽的袭击等(Nairne,2005；Nairne&Pandeirada, 2008)o研究发现,在生存情景下，那些与生存相关的词汇比与生存不相关的词汇在自由回忆或再认时的记忆效果要好，这种适应生存的记忆被定义为生存加工优势效应(Nairne,2005；Nairne&Pandeirada, 2008)o研究表明，生存情境下记忆随机呈现的词语的成绩比传统的深加工条件下的成绩要好(Nairne,Thompson,&Pandeirada,2007)o这一适应性记忆上能够促进人类更好地处理生活中遇见的与生存相关的问题，增加了人类生存的机会(Naime, Vanarsdall,Pandeirada,&Blunt,2012)o记忆的这一-适应性所体现的是领域特殊性并非是领域一般性,也就是说,相对一般的信息而言,人类记忆系统能够更好地保存与生存有关的特殊信息(Nairne,Pandeirada,&Thompson,2008)。
不同加工类型的不同加工水平对内隐记忆的影响的研究
不同加工类型的不同加工水平对内隐记忆的影响的研究陈 寒(四川绵阳师范专科学校教育系,621000) 张 奇 周仁来(辽宁师范大学教育系,大连,116029)摘 要 针对加工水平对内隐记忆的影响的研究结论互相矛盾的现状,本研究认为有三个方面的原因。
通过实验和讨论得出如下结论:1、加工类型和加工水平是对加工在质与量上分别作出的区分,这种区分与有意识/无意识在学习加工中的引入是有意义和必要的。
2、内隐记忆存在着加工水平效应。
这个结论支持和补充了加工的观点。
3、概念驱动测验和数据驱动测验都受到了语义和非语义变量的影响。
关键词:内隐记忆 加工类型 加工水平 匹配1 问题的提出 对于加工水平是否以及如何影响内隐记忆的问题,国内外学者进行了大量的实验研究和讨论。
但直到目前,人们对此仍无一致的看法,不同的研究结论之间互相矛盾。
(如:Roediger等人(1989)[1]; Graft(1982)与Graft&Squire(1984)[1];朱滢(1991)[1];Squire等人(1987)[2];Jacoby(1983, b)[3];B.Hamann(1990)[4];Roediger和Weldon (1992)[5])。
纵观他们的实验研究,我们认为产生目前的加工水平对内隐记忆影响的莫衷一是看法的原因有以下几个方面:加工水平等同于加工类型;对学习时加工没有作有意识加工和无意识加工的区分;学习加工类型与测验提取类型是否匹配不统一。
2 原因探析及相关理论建构2.1 学习编码的加工水平等同于加工类型的混淆 对刺激的物理特征(即非语义特征)和语义特征分别进行不同的加工而导致两种加工任务,即据此区分为两种加工类型:语义加工和非语义加工。
对加工水平的划分在以往的研究中都是等同于加工类型的划分,这也即所谓的“加工水平说”的核心。
但我们却对加工水平等同于加工类型的合理性表示怀疑。
原因首先来自于对“加工水平说”的批评[6]:它没有说出什么新东西;没有提出加工深度的客观的独立的指标,不能进行严格的验证;含有循环论证。
科学记忆游戏实验报告
一、实验背景随着科学技术的不断发展，人们对于大脑认知功能的研究日益深入。
记忆作为大脑认知功能的重要组成部分，一直是科学家们关注的焦点。
为了探讨记忆的形成机制，我们设计了一款科学记忆游戏，通过实验来验证多次激活同样的神经连接方式对记忆形成的影响。
二、实验目的1. 探讨记忆形成过程中神经连接方式的作用；2. 验证多次激活神经连接方式对记忆的影响；3. 为提高记忆能力提供理论依据。
三、实验方法1. 实验对象：选择20名年龄在18-25岁、身体健康的大学生作为实验对象，男女各半。
2. 实验材料：科学记忆游戏软件、功能磁共振成像仪（fMRI）。
3. 实验步骤：（1）实验前，对实验对象进行认知功能测试，包括记忆力、注意力、反应速度等指标，作为基线数据；（2）将实验对象随机分为两组，每组10人；（3）实验组进行科学记忆游戏训练，每天训练30分钟，共进行10次训练；（4）对照组进行常规学习活动，与实验组保持相同的时间；（5）训练结束后，对所有实验对象进行记忆力测试，包括图片记忆、数字记忆等；（6）使用fMRI技术，观察实验组和对照组的大脑活动情况，特别是与记忆相关的脑区。
四、实验结果1. 记忆力测试结果显示，实验组的记忆力显著高于对照组（P<0.05），说明科学记忆游戏训练对记忆能力有显著提升作用。
2. fMRI结果显示，实验组在记忆相关脑区（如海马体、前额叶皮层等）的神经活动显著增强，与对照组相比，实验组的大脑活动在多个脑区显示出更大的相似性。
五、实验结论1. 科学记忆游戏训练能显著提高记忆能力；2. 多次激活同样的神经连接方式对记忆形成有重要作用；3. 本实验为提高记忆能力提供了一定的理论依据。
六、实验讨论1. 本实验结果表明，科学记忆游戏训练对记忆能力有显著提升作用，这与编码变异假说相一致。
编码变异假说认为，记忆的形成是通过神经元之间的连接方式发生改变来实现的，而科学记忆游戏训练正是通过激活神经元之间的连接，从而提高记忆能力。
记忆容量测试实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在通过记忆广度法测定短时记忆的容量，探讨不同类型记忆材料对记忆容量的影响，以及不同报告方法对记忆容量测试结果的影响。
二、实验方法1. 被试：随机选取30名大学生作为被试，其中男生15名，女生15名。
2. 实验材料：随机排列的数字表、无关联的汉字、双音节词、四字成语、七言诗词等。
3. 实验程序：（1）数字记忆广度测试：被试每次记忆3至12位随机排列的数字，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的数字长度。
（2）汉字记忆广度测试：被试每次记忆6个无关联的汉字，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的汉字数量。
（3）双音节词记忆广度测试：被试每次记忆7个双音节词，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的词数量。
（4）四字成语记忆广度测试：被试每次记忆7个四字成语，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的成语数量。
（5）七言诗词记忆广度测试：被试每次记忆7句七言诗词，记忆时间为30秒，记录被试能正确复述的诗词数量。
4. 报告方法：（1）即时报告法：被试在记忆结束后立即复述所记忆内容。
（2）延迟报告法：被试在记忆结束后延迟一段时间（如1分钟）再复述所记忆内容。
三、实验结果1. 数字记忆广度测试：被试平均记忆广度为7.8个数字。
2. 汉字记忆广度测试：被试平均记忆广度为6个汉字。
3. 双音节词记忆广度测试：被试平均记忆广度为6.2个词。
4. 四字成语记忆广度测试：被试平均记忆广度为5.4个成语。
5. 七言诗词记忆广度测试：被试平均记忆广度为5.8句诗词。
6. 即时报告法与延迟报告法比较：在即时报告法中，被试平均记忆广度为7.2个单元；在延迟报告法中，被试平均记忆广度为6.5个单元。
四、分析与讨论1. 本实验结果表明，不同类型记忆材料对记忆容量有显著影响。
数字、汉字、双音节词、四字成语、七言诗词的记忆广度依次递减，这与以往研究结果相一致。
2. 本实验中，即时报告法与延迟报告法的记忆广度存在显著差异。
记忆加工水平实验报告
记忆加工水平实验朱思涛西南大学心理学部，重庆 400715摘要：本实验研究不同的记忆加工水平，字型和字义的加工对外显记忆和内隐记忆的影响是否相同。
实验被视为西南大学心理学院2014级本科生45名，被试被分为3组，在学习阶段第一组先呈现注视点，直接呈现要记忆的字，第二组先呈现要记忆的单字的反义词，然后呈现要记忆的单字，第三组先呈现要记忆的单字的反义词，然后被试报告出要记忆的单字，之后口算一些算术题，最后每组进行再认测验和辨认测验。
结果表明不同的记忆加工水平对内隐记忆和外显记忆的影响是不同的，证明了Jacoby的实验结果。
关键词：记忆加工水平；内隐记忆；外显记忆1引言把记忆区分为三种储存系统即感觉寄存、短时记忆和长时记忆已得到广泛的认可。
这种区分的根据在于各种系统有不同的储存容量、不同的编码方式以及不同的以往速度等。
三种存储之间的差别突出地说明了这个事实：在记忆系统中刺激以不同的方式受到加工，一个单词的视觉的、听觉的或意义的方面在各种情形下受到的加工不同。
在1972前的十多年间，记忆研究一直有上述概念所统治。
直到1972年，Craik等人较系统的批评了形态模型的记忆理论，进而提出了研究记忆的新途径，即加工层次的途径（Craik.F.I.M&Lockhart.R.S）。
Craik等人指出，多重储存模型在方法论上存在缺陷、关于短时记忆的容量有限的性质是模糊不清的等缺陷。
而他们提出的与之对立的加工层次模型则认为，记忆是同知觉加工的水平联系在一起的，知觉涉及对刺激物坐一系列水平的分析。
初级阶段涉及物理或感觉特点，而后来的阶段则涉及模式识别和意义的抽取。
这些不同的加工阶段属于不同的“加工深度”，更深的深度意味着更深程度的意义或认知分析，而记忆痕迹的特点，基本上是作为知觉加工的副产品出现的（Craik.F.I.M&Lockhart.R.S,1972）。
如图，刺激物首先是在中枢加工器得到一定意义分析，然后按照定向任务的要求分别在一个层次或多个层次上得到加工。
记忆加工水平实验介绍
考察不同的加工水平对外显记忆和内隐记忆的影响。
实验介绍：记忆的加工水平英文名称：PROCESS简介：当前的记忆理论主要由两大部分组成，它们分别是：两种记忆说和加工层次说（levels of processing或LOP）。
前者认为记忆主要有短时记忆和长时记忆两种，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。
长时记忆是一个信息库，可以长期贮存大量信息；而短时记忆是一个容量有限的缓冲器和加工器，容量以内的信息可以在短时记忆中短暂地保持。
外部信息首先通过感觉通道进入短时记忆，然后可以通过复述进入长时记忆，否则就被遗忘。
这种学说被众多实验，例如经典的自由回忆条件下的系列位置效应，临床以及生物学的证据所支持。
而后者是由Craik和Lockhart于1972年提出的。
Craik等人指出，两种记忆说存在着一些难以解决的问题。
例如，容量有限是短时记忆的一个重要特性，然而这个有限容量的性质是模糊不清的；短时记忆和长时记忆的信息编码也不像初期所想象的那样不同；两种记忆说在方法论上也存在着缺陷，等等。
因此，他们提出了与之相对立的加工层次模型。
这个学说认为，作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析：从肤浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析。
感觉分析涉及刺激的物理特性；较深的分析则涉及模式识别和意义的提取。
这种加工系列体现出不同的加工深度，更深的加工深度意味着更多的意义或认知分析。
记忆痕迹实际上是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接函数。
那些受到深入分析的信息产生较强的记忆痕迹，并可持续较长的时间；而那些只受到肤浅分析的信息则产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。
这样，加工水平说就从信息加工的操作出发，用不同的加工水平来取代不同的记忆结构，提出了与两种记忆说相对立的观点。
加工层次说的实验范式为不随意学习（incidental learning），具体如下：要求被试完成不同的定向任务（oriental task），通常任务水平有字型、语音和字义。
记忆水平加工1
姓名杜芃学号222010306022006 专业应用心理学年级 2010级课程实验心理学实验时间11.24同组人姓名成绩记忆加工水平对内隐记忆和外显记忆的影响西南大学心理学院2010级应用心理学重庆400715摘要：本实验研究不同的记忆加工水平，字型和字义的加工对外显记忆和内隐记忆的影响是否相同。
实验被视为西南大学心理学院2010级本科生39名，被试被分为3组，在学习阶段第一组直接呈现要记忆的字，第二组先呈现要记忆的单字的反义词，然后呈现要记忆的单字，第三组先呈现要记忆的单字的反义词，然后被试报告出要记忆的单字，之后口算一些算术题，最后每组进行再认测验和辨认测验。
结果表明不同的记忆加工水平对内隐记忆和外显记忆的影响是不同的，证明了Jacoby的实验结果。
关键字：记忆加工水平内隐记忆外显记忆1.前言德国心理学家艾宾浩斯与英国心理学家巴特利特是记忆研究的两位先驱。
艾宾浩斯发明了无意义音节作记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果，绘制了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
巴特利特批评艾宾浩斯过于关注记忆材料忽视了其他记忆的重要特征，他使用重复再现和系列再现的方法对故事和图画等有意义的材料进行研究，提出任何的学习和记忆都是在我们已有图式（即在我们过去经验中形成的信息分类的方式）的基础上进行的，当这些图式与正在记忆的内容相冲突时，人们会扭曲记忆内容，使之更符合我们头脑中原有的观念或说是更适合我们已有的的图示。
这是关于记忆的早期研究，主要着眼于描述记忆总体上的性质和表现特征。
raik和Lockhart提出加工水平理论，其主要理论假设是，深层次的加工处理比表浅的加工处理产生更精细、更持久、也更强大的记忆痕迹。
（Crak,E1．M，Lockhart，1972）主要观点为，刺激要从肤浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义等一系列的分析。
感觉分析涉及刺激的物理特性，较深的分析则涉及模式识别和意义的提取。
这种加工系列体现出不同的加工深度，更深的加工深度意味着更多的意义或认知分析。
加工深度对单词记忆的影响
加工深度对单词记忆的影响摘要】以大学生为被试，用英文单词作为实验材料，采用加工分离实验范式计算出在不同的加工深度条件下有意识提取的贡献率以及无意识提取的贡献率。
该实验的结果表明（1）在深加工条件下的回忆正确率高于浅加工条件下的回忆正确率。
（2）无意识提取成绩不受加工深度的影响，而有意识提取成绩要受到加工深度的影响。
【关键词】内隐记忆；外显记忆；加工深度；加工分离程序【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）09-0264-021.研究背景在学习外语的过程中，单词记忆是最基础和最重要的一步，如果没有掌握必需的词汇，听、说、读、写都不能顺利进行。
但是单词学习往往是学生最难攻克的关卡，在记忆单词的过程中效果不好，需要不断的重复记忆才能达到识记的效果，因而摸索出科学的记忆单词的方法非常重要。
2.研究设计2.1 被试样本在四川文理学院随机选择48名大学生为被试，将这48名大学生随机分为两组，每组24人，保证每组中男女各12名。
这些大学生均未参加过类似的心理学实验，且都为右利手，矫正视力正常。
2.2 实验材料采用英语单词作为实验材料，从四级词汇书中选择出72个单词，这些单词长度控制在5～10个字母之间，在书面表达中出现的频率控制在0.02～0.06，将72个单词组合成36对，其中18对单词两两词义相似（如benefit--beneficial），其余的单词词义不同（如bloody——bloom）。
每对单词前一个单词作为线索词（如bloody），后一个单词作为靶子词(bloom)。
将36对单词随机混合后，把前18对单词作为学习阶段的单词，后18对单词作为测试阶段的新词。
在测试阶段把学习阶段的旧词和新词随机混合，然后在测试阶段把36对单词随机呈现。
用E-prime 2.0将实验材料编辑成实验程序。
该实验采取单独测试的方式在学习阶段和测试阶段的单词对均用同一台惠普笔记本电脑呈现。
记忆的创新实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着科技的飞速发展，人们对记忆的需求越来越高。
传统的记忆方法已无法满足现代社会的需求，因此，我们需要寻找新的、更有效的记忆方法。
本实验旨在探索一种创新的记忆方法，以提高记忆效果。
二、实验目的1. 探索一种创新的记忆方法，提高记忆效果。
2. 分析新记忆方法与传统记忆方法的差异。
3. 为提高人们的生活和工作效率提供参考。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名年龄在20-30岁之间的志愿者，均为大学本科及以上学历，无严重的记忆障碍。
2. 实验材料：选取20篇具有代表性的文章，每篇文章的字数为500-800字。
3. 实验步骤：（1）分组：将20名志愿者随机分为两组，每组10人，分别为实验组和对照组。
（2）培训：对实验组进行创新记忆方法的培训，对照组采用传统的记忆方法。
（3）记忆：让两组志愿者分别阅读20篇文章，要求在阅读过程中尽可能多地记忆文章内容。
（4）测试：在阅读结束后，对两组志愿者进行记忆测试，测试内容为文章的关键信息。
（5）数据分析：对两组志愿者的记忆效果进行统计分析，比较创新记忆方法与传统记忆方法的差异。
四、实验结果1. 实验组志愿者在阅读过程中，采用了创新记忆方法，如联想记忆、故事法、图像法等，提高了记忆效果。
2. 对照组志愿者采用传统的记忆方法，如重复阅读、背诵等，记忆效果相对较差。
3. 在记忆测试中，实验组志愿者的平均正确率显著高于对照组（P<0.05）。
五、讨论与分析1. 创新记忆方法在提高记忆效果方面具有显著优势。
这是因为创新记忆方法能够激发大脑的想象力，使记忆内容更加生动、有趣，从而提高记忆效果。
2. 与传统记忆方法相比，创新记忆方法具有以下特点：（1）灵活性：创新记忆方法可以根据不同的记忆内容进行调整，具有较强的适应性。
（2）趣味性：创新记忆方法使记忆过程变得有趣，能够提高记忆者的积极性。
（3）持久性：创新记忆方法有助于巩固记忆，使记忆内容在较长时间内保持稳定。
记忆广度实验报告
记忆广度实验报告
实验目的：测试受试者的记忆广度和注意力水平，探究其对信息的获取和处理能力。
实验方法：选取一组受试者，要求其在一个特定时间内观看一幅由多个数字和字母组成的图形，然后关闭图形，要求受试者尽可能地回忆所见内容。
每组实验的数字和字母数量不同，以此测试受试者的记忆广度。
实验结果：实验结果显示，受试者的记忆广度和注意力水平与所观看图形中信息数量成正比。
随着信息数量的增加，受试者的记忆广度和注意力水平也相应提高，但是同时也容易出现信息遗漏或混淆的情况。
实验结论：记忆广度和注意力水平是可以通过训练和练习而提高的，受试者可以通过不断地训练和练习来提高自己的记忆广度和注意力水平，以更好地应对日常生活和工作中的信息处理需求。
同时，在处理大量信息时，注意力集中和信息分类整理也是非常重要的能力。
- 1 -。
加工水平和呈现时间对错误记忆的影响
13
结论 (1)通过对加工水平的操纵 , 结果发现正确记 忆随加工水平的加深而提高 , 错误记忆不受 加工水平的影响 。错误记忆与正确记忆在加 工水平上出现了分离。 (2)在较慢呈现时间下 , 呈现时间对错误记忆 和正确记忆的影响均不显著 。 如果不考虑声 调判断任务 , 其余两种加工水平的错误再认 成绩随时间的延长而降低 。
心理科学 Psychological Science 2009, 32(2):342-345
加工水平和呈现时间对错误记忆的影响
史小航&郝兴昌 (哈尔滨师范大学教育科学学院）
主讲人：张瑞凤
目录
研究背景 研究目的 研究方法 结果分析 讨论与结论 启示
2
研究背景
3
研究者们采用 DRM 范式控制各种不同的实验变量进行考察的 结果发现 , 错误记忆效应会受到多种因素的影响而发生改变。 目前国内外有关错误记忆的研究主要集中在词表容量 、呈 现方式 、间隔时间等方面, 近期的研究同时也从加工水平 、注 意分散 、项目呈现速度等方面进行了深入考察 。 加工水平对 外显记忆的影响是显著的 , 深加工比浅加工更能提高人们的回 忆成绩 。 但加工水平是否影响错误记忆还存在争论 。如 Read(1996)、Tussing 和 Greene(1997)的实验发现 , 加工 水平不影响错误记忆 , 而 Toglia (1999 )等人 、Rhodes 和 Anastasi (2000)、 Thapar 和 McDermott (2001) 的实 验发现 , 深加工比浅加工导致了更多的错误记忆 。
研究目的
4
本实验通过对呈现时间与加工水平的综合考 察 , 进一步探讨它们对错误记忆和真实记忆的影 响，以及正确记忆和错误记忆的关系 。
研究记忆的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景记忆是人们获取、存储和提取信息的重要能力，对于个体认知发展和社会交往具有重要意义。
为了探究记忆的机制和影响因素，本研究设计了一项记忆研究实验，旨在探讨不同条件下记忆效果的变化。
二、实验目的1. 了解不同记忆方法对记忆效果的影响；2. 探究记忆材料的特点对记忆效果的影响；3. 分析个体差异对记忆效果的影响。
三、实验方法1. 实验对象：招募30名大学生作为实验对象，年龄在18-25岁之间，无严重心理疾病。
2. 实验材料：选择10组记忆材料，每组材料包含5个词汇，其中3个词汇为高频词，2个词汇为低频词。
3. 实验设计：采用2（记忆方法：复述法、联想法）× 2（记忆材料：高频词、低频词）的混合实验设计。
4. 实验步骤：（1）实验前：向实验对象介绍实验目的、过程和注意事项，确保其了解实验要求。
（2）实验过程：① 复述法：实验对象阅读每组材料，并在阅读完毕后，尽量回忆并复述出材料中的词汇。
② 联想法：实验对象阅读每组材料，并在阅读完毕后，尽量根据材料中的词汇进行联想，将词汇与生活中的事物或情境联系起来。
（3）实验后：对实验对象进行记忆测试，测试其记忆效果。
四、实验结果1. 不同记忆方法对记忆效果的影响：采用方差分析发现，记忆方法对记忆效果有显著影响（F(1, 28) = 5.36, p < 0.05）。
联想法组的记忆效果优于复述法组。
2. 记忆材料的特点对记忆效果的影响：采用方差分析发现，记忆材料的特点对记忆效果有显著影响（F(1, 28) = 7.89, p < 0.05）。
高频词组的记忆效果优于低频词组。
3. 个体差异对记忆效果的影响：采用方差分析发现，个体差异对记忆效果有显著影响（F(2, 56) = 3.25, p < 0.05）。
其中，高年级学生的记忆效果优于低年级学生。
五、讨论1. 实验结果表明，联想法在提高记忆效果方面优于复述法。
这可能是因为联想法能够将记忆材料与生活中的事物或情境联系起来，有助于提高记忆的持久性和提取速度。
记忆的加工水平实验报告
记忆的加工水平实验报告一、实验目的1、探究记忆加工水平的内涵以及应用。
2、实验中，通过不同任务和条件下信息的处理，观察参与者记忆的不同表现，了解加工水平理论。
3、通过实验采集的数据，进一步验证加工水平理论的可行性和实用性。
二、实验设计1、实验对象：实验者均为本校大学生，男女均衡，年龄在20-24岁间。
2、实验材料：（1）实验室环境、实验设备（2）实验器材包括计算机、测试软件（声音记忆实验，陈述测试问题实验），纸笔等。
（3）实验分组：本实验分为两个实验条件：标准条件（组A）、注意提醒条件（组B）3、实验过程（1）实验步骤1）实验前签署知情同意书，了解实验目的和内容。
2）随机分配实验人员至A和B两组条件下。
3）进行英文单词记忆实验，包括恒定声音记忆实验和听完题在3秒内写下答案的陈述测试问题实验。
（2）实验操作方法实验环境的音量彼此一致，测试软件由计算机播放。
每个实验者的实验用时相同，具体操作时间请见附件一《实验资料》。
4、实验数据处理1、实验结果数据采取SPSS 20统计分析软件进行的t检验。
主要指标包括精确度和反应时间。
2、提取实验者完成实验记录的实验数据并进行统计和分析，包括数据可视化以及直方图和折线图。
三、实验结果1、实验结果展示与分析（1）恒定声音记忆实验：参与者需要在不同词频下听声音记录英文单词，进行30s存储和3s输入。
在标准条件下，记忆精度较高，而在注意提醒条件下，随着词频变大，记忆精度下降并且反应时间增加。
参与者需要在3s内完成输入，而注意提醒条件下参与者需要更多未明确的关键词来提醒自己完成题目以及自己记忆的单词。
图1 声音记忆实验精确度比较（2）陈述测试问题实验：参与者在短时间内聆听问题，随后使用5秒钟记录答案，包括三个信息（物品、小说、当前时间）。
在标准条件下，参与者完成性能比在注意提醒条件下更加准确且反应时间较低。
图2 陈述测试问题实验精确度比较2、统计分析统计结果表明，在两组实验中，实验者在标准实验条件下的记忆精度更高，反应时间更短。
短时记忆的实验报告
的实验报告(2010-12-28 23:57:13)
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杂谈
检查，即运用平行加工。
根据其理论，记忆集大小和反应时之间应该是线性关系。
但是我们的实验没有证明出这一结果。
通过分析，我们只能得出一些描述性的数据证明反应时随着记并不是忆集的增大而增大；记忆集之间有差异，说明了实验结果不是平行扫描也不是系列加工的，通过差异性检验，我们发现是从头至尾的加工。
笔者认为究其原因主要有以下几点：
2.1练习效应的存在。
我们B组做了两次同样的实验，采用第二次实验的数据，就包含了很多练习效应，被试的反应时会明显缩短。
2.2缺少对再认正确率的统计。
本次试验只记录下被试材料的呈现时间，反应时，缺少对正确率的统计，以至于很多被试盲目按键，而系列位置效应是对在首尾呈现的材料的回忆正确率高于中间的材料，所以无法验证是否出现了系列位置效应。
2.3实验环境的影响
实验室的环境没有统一，相对噪杂，被试可能受到了外界的干扰。
有的被试一味的追求速度，但是准确率并不高，这也影响了实验的整体。
3、结论
本次实验不支持随着记忆集的增大，被试的反应时也随着增长的实验假设。
不能验证 Sternberg的实验，发现短时记忆的提取不是平行的也不是系列加工的，是从头至尾的加工的。
记忆加工水平实验
记忆加工水平实验
心理学理论告诉我们:记忆是对过去经验的识记、保持和加以再现的一个心理过程。
现代认知的信息加工理论把记忆定为信息的编码、贮存和提取过程。
单词的记忆是一个包括大脑记忆规律和单词联系的综合过程。
许多学生认为在外语学习中最头痛的就是记忆单词。
词汇的记忆与学习者的心理因素是密不可分的。
将心理学所揭示的记忆规律用于英语单词记忆过程中,一定会对英语词汇量的扩大和知识水平的提高起到积极的推动作用。
本文通过实验表明加工水平和知晓感在词汇记忆中的作用。
1.加工水平理论记忆研究中,加工水平理论是很有影响的一种观点。
该理论认为对信息所进行的加工类型将会影响对该信息的记忆。
信息的加工水平越深,存入记忆的可能性就越大。
如果加工涉及越多的分析、理解、比较和精细处理,那么记忆效果就越好。
加工深度根据要求被试对实验材料所做的判断类型来定义。
比如单词Sleep,物理判断:它是大写还是小写的?押韵判断:它与Tea押韵吗?语义判断:它与夜晚相关度高吗?以上三个判断就是一个加工程度不断加深的过程。
实验表明,被试进行的最初加工越深,他们能记住的单词就越多。
英语词汇记忆中加工水平与知晓感关系的实验研究
本 文 验 为 ３ ２混 合 设 计 ，即 加 工 深度 分 高 、中 、 ｘ 低 个水 平 ，被 试分 为学 生 、学 优 尘 两个 水平 。
２ 实验 对 象 ．
极 的推 动 作 用 。 本 文通 过 实验 表 明加 工 水平 和 知 晓感 在 词 汇记 忆 中 的作用 。
１ ．加 工 水 平 理 论
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知 晓 感 （ ｅｌ ｇ ｏ— ｎ ｗｎ ） 是 人 类 元 记 忆 监 测 Ｆ ｅ ｎ 求 被 试 努力 识 记 这 ｌ 『 ０个 英语 单 中 加 Ｔ 水 平 组 ：要 求 被 试先 用 所 给 单 词 的 若 干个 字 母 组 成 熟 悉 的单 词 ，如 ａｕｅ ｅｔ ｍ ｌ－ ｍ ｐｅ ｃｔ— ａ ，ａ ｐｅ ａ ｌ， 再 记住 所 给 单 词 。 被 试 不 一定 都 能 想 ｆ 熟 悉 的 词 ，父 ｈ
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中学 生平 时 不 可 能 接 触 到 的 低 频 词 ，选 自大 学 英 语 教学 大纲 通 用 词 汇 表 （ — ５ ６级 ），共 １ ０个 ：ａｕｅ ｃ ｔ，
记忆边境转化实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景记忆是人类认知过程中的重要组成部分，它涉及信息的获取、存储和提取。
记忆边境转化实验旨在探讨记忆过程中信息从短时记忆向长时记忆转化的机制。
本研究采用多种实验方法，通过对比不同记忆任务和记忆条件下的表现，分析记忆边境转化的影响因素。
二、实验目的1. 探究记忆边境转化过程中，不同认知任务对记忆的影响。
2. 分析记忆条件（如时间间隔、重复次数等）对记忆边境转化的影响。
3. 评估记忆边境转化在人类认知过程中的作用。
三、实验方法1. 实验对象：招募30名年龄在18-25岁之间的健康志愿者，男女各半。
2. 实验材料：随机生成一组数字序列，每组数字序列包含20个数字，数字范围在1-9之间。
3. 实验流程：（1）短时记忆阶段：实验者向被试展示数字序列，持续时间为2秒。
随后，要求被试尽量回忆出所展示的数字序列。
（2）记忆巩固阶段：在短时记忆后，被试需在5分钟内对数字序列进行重复回忆，重复次数为5次。
（3）长时记忆阶段：在记忆巩固阶段结束后，要求被试在1小时后、24小时后、7天后和30天后进行数字序列回忆测试。
4. 实验数据收集：记录被试在各个阶段的回忆准确率，并分析不同记忆任务和记忆条件对记忆边境转化的影响。
四、实验结果1. 短时记忆阶段：被试在短时记忆阶段的回忆准确率为60%。
2. 记忆巩固阶段：在5分钟内，被试的回忆准确率从60%提升至70%。
3. 长时记忆阶段：（1）1小时后：被试的回忆准确率为65%。
（2）24小时后：被试的回忆准确率为60%。
（3）7天后：被试的回忆准确率为55%。
（4）30天后：被试的回忆准确率为50%。
五、实验分析1. 不同认知任务对记忆边境转化的影响：记忆巩固阶段的重复回忆显著提高了被试的回忆准确率，表明重复回忆有助于记忆边境转化。
2. 记忆条件对记忆边境转化的影响：随着时间的推移，被试的回忆准确率逐渐下降，表明记忆边境转化过程中，时间间隔对记忆的影响较大。
3. 记忆边境转化在人类认知过程中的作用：记忆边境转化是信息从短时记忆向长时记忆的过渡阶段，对于人类认知过程具有重要意义。
记忆加工水平实验报告
记忆加工水平实验报告嘿，大家好，今天咱们聊聊一个有趣的实验，主题就是“记忆加工水平”。
这个话题听起来挺高大上的，但其实我们每天都在经历各种各样的记忆加工。
想想你昨天吃了什么，或者前几天看的电影，是不是脑海里都能浮现出一些画面？这就是记忆在我们生活中的作用，简直就是不可或缺的“小伙伴”。
咱们得了解什么是记忆加工。
简单来说，就是我们如何处理信息，从而把它存储在脑海里，未来再提取出来。
就像你把心爱的玩具收起来，过段时间再拿出来，回忆的过程就是记忆加工。
其实记忆也分层次，表面上我们能记住一些东西，但深入去想，可能会发现记得并不那么清楚。
好比你知道“水是H2O”，但你能说出水分子的构造吗？这就涉及到更深的记忆加工。
在实验中，我们设计了一些任务，看看大家的记忆加工水平到底如何。
任务简单，就是让参与者看一组词汇，然后记住，最后进行回忆。
嘿，别小看这组词，里面可有些“调皮捣蛋”的词，真是让人哭笑不得。
有的人一看词就懵了，有的人却记得特别清楚，真是各有千秋。
结果出来后，大家的表现差异让人感到惊讶。
有人简直就是“记忆天才”，而有人则像“金鱼”，一会儿就忘了。
这个实验还告诉我们，情绪也会影响记忆加工。
研究显示，当参与者在愉快的氛围下进行任务时，他们的记忆效果明显更好。
这就像你在吃美食的时候，脑海里总能记住那一口的鲜美。
相反，如果心情不好，记忆就像泡沫一样，一碰就破。
这让人意识到，环境和情绪都是记忆加工的重要因素。
实验中也有一些搞笑的瞬间。
有人为了记住那些“调皮”的词，竟然编了个搞笑的小故事，结果真的是笑翻全场。
每次提到那个故事，大家都会忍不住捧腹大笑。
记忆加工不就是这么有趣吗？用一些幽默的方式，可能让记忆变得更加深刻。
在实验结束后，我们还进行了小组讨论，大家分享自己的记忆技巧。
有的人建议用联想法，把记忆的东西和生活中的事物联系起来。
还有人喜欢用图像化的方法，把抽象的词汇变成生动的画面。
听着大家的分享，我突然觉得记忆其实并不难，关键是找到适合自己的方法。
记忆信息变化实验报告
一、实验背景记忆是人类大脑的重要功能之一，它不仅关乎个体的知识积累，还直接影响日常生活中的信息处理和决策。
为了探究记忆信息的变化规律，本实验旨在通过实验方法，分析记忆信息在不同条件下如何变化，并探讨影响记忆信息变化的因素。
二、实验目的1. 探究记忆信息在不同时间间隔下的变化规律。
2. 分析记忆信息在不同编码方式下的变化差异。
3. 探讨影响记忆信息变化的个体差异。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名健康成年人作为实验对象，年龄在18-25岁之间，男女比例均衡。
2. 实验材料：准备一系列随机数字，每个数字包含3位，共30个数字。
3. 实验步骤：（1）将实验对象随机分为3组，每组10人，分别采用视觉编码、听觉编码和触觉编码三种方式进行记忆训练。
（2）在记忆训练前，对实验对象进行记忆力测试，以了解其基础记忆能力。
（3）每组实验对象分别进行30个数字的记忆训练，每个数字记忆时间为1分钟。
（4）记忆训练结束后，分别在1分钟、5分钟、10分钟、30分钟和60分钟后对实验对象进行回忆测试。
（5）记录实验对象在各个时间点的回忆正确率，并分析记忆信息的变化规律。
四、实验结果与分析1. 记忆信息随时间间隔的变化规律实验结果显示，随着时间间隔的延长，实验对象的回忆正确率逐渐下降。
在1分钟时，回忆正确率最高，达到70%；在5分钟时，回忆正确率下降至50%；在10分钟时，回忆正确率下降至30%；在30分钟时，回忆正确率下降至20%；在60分钟时，回忆正确率下降至10%。
这表明，记忆信息随时间间隔的延长而逐渐减弱。
2. 记忆信息在不同编码方式下的变化差异实验结果显示，在三种编码方式中，视觉编码的记忆效果最佳，回忆正确率最高；听觉编码的记忆效果次之；触觉编码的记忆效果最差。
这可能是由于视觉编码更容易引起个体的注意，从而提高记忆效果。
3. 影响记忆信息变化的个体差异实验结果显示，不同个体在记忆信息变化方面存在一定差异。
部分个体在各个时间点的回忆正确率较高，而另一些个体则较低。
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记忆的加工水平实验报告
作者：施纯纯
工作单位：商丘师范学院
教育系12级应用心理学班
摘要：本实验要求被试记忆的是50对单字反义词词对中的一个字。
通过再认和辨认两种方式各测一半，考察不同的加工水平对外显记忆和内隐记忆的影响，进而确定个体对呈现在他面前的刺激是否能够进行不同水平的加工。
实验结果显示：加工的水平越高记忆痕迹就可以保持的越持久。
本实验的被试是商丘师范学院应用心理学专业，12级的一名女学生。
实验结果表明：实验无法排除客观影响因素，如态度，情绪，外界环境等，经分析可能与被试专注程度或实验仪器的新旧有关。
关键词：记忆的加工水平、单字反义词词对、再认和辨认、高斯模糊
1、前言
由克雷克(Craik)和洛克哈特（Lockhart）于1972年提出的加工层次说（levels of processing或LOP）。
这个学说认为，作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析：从肤浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析。
感觉分析涉及刺激的物理特性；较深的分析则涉及模式识别和意义的提取。
这种加工系列体现出不同的加工深度，更深的加工深度意味着更多的意义或认知分析。
记忆痕迹实际上是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接函数。
那些受到深入分析的信息产生较强的记忆痕迹，并可持续较长的时间；而那些只受到肤浅分析的信息则产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。
这样，加工水平说就从信息加工的操作出发，用不同的加工水平来取代不同的记忆结构。
加工
层次说的实验范式为不随意学习（incidental learning），本实验将通过再认测验和知觉辨认测验考察不同的加工水平对外显记忆和内隐记忆的影响，从而验证加工水平与记忆持久性的关系以及加工提取的一致性。
根据前人的研究结果，再认成绩应随着意义加工的增多而提高；知觉辨认成绩则应随着字形加工的增多而提高。
2、方法
2. 1 被试
某本科大学12级应用心理学系学生一名，22岁，女，视觉正常。
2. 2 实验设计
学习50对单字反义词词对。
要求记忆的是50对中的一个字。
先呈现要记忆的单字的反义词，然后呈现问号，让被试报告出要记忆的单字。
再认任务一共50个单字，辨认也一共是50个单字。
按再认－辨认测验顺序进行。
在辨认中，先将单字在运用高斯模糊，然后以很快的速度呈现，让被试输入所看到的字。
其中，提示项目呈现时间(毫秒)=500、词呈现时间(毫秒)=500、两个词呈现间隔时间(毫秒)=500、两组词的间隔时间(毫秒)=2000、知觉辨认的时间(毫秒)=450、掩蔽刺激的时间(毫秒)=500
2. 3 仪器
Psykey大学版心灵方舟试验仪器计算机记录纸笔
2. 4 实验材料
100对单字反义词词，词大小为(像素)=32
2. 5 实验程序
连通主机电源并打开电源开关，调试仪器，进入系统，输入个人信息并选择相应
的实验（记忆的加工水平）做好准备。
让被试面对电脑显示器坐下，看好指导语按下开始测试的按键，进入测试状态。
先呈现要记忆的单字的反义词，然后呈现问号，使用高斯模糊后，让被试报告出要记忆的单字。
计算机会自动记录并保存实验操作的数据。
当测试完成后，查询实验结果，记录下实验数据。
3、结果
结果图片：
结果分数：
------------------------------------
个数百分比（％）
------------------------------------
再认击中20 80.00
正确拒绝23 92.00
辨认旧词21 84.00
新词23 92.00
------------------------------------
4、讨论
在记忆的加工水平的试验中，从信息操作的角度看待记忆，将多种记忆系统统一了起来，列出辨认任务中的新词和旧词各自的辨认正确个数和正确率，再认任务中击中和正确否定的次数和正确率。
结果还记录了被试每一次的具体反应，实验还进一步支持了编码的特异性原则，这都是该实验进步可取的地方。
但是实验中还存在许多的因素可能会影响实验结果的准确性，包括实验设计本身的问题，和外部因素引起的问题。
①该实验中，加工水平或加工深度的定义不精确也不独立这可能会造成随机误差②实验仪器的长时间使用，仪器线路上可能会出现相应的老化，进而导致系统误差③实验环境，是影响实验结果的重要因素之一。
由于实验是在较喧嚣的环境中进行的，这会影响被试注意力的集中，从而对实验结果的准确性产生影响④实验当天被试的情绪状态，也是影响其加工深度的重要因素之一⑤被试对待实验的态度，即被试是否重视该实验，也会对实验结果产生相应的影响
针对试验中存在的影响因素，我们可以对实验进行一下改进：①让被试在规定的时间内进行反应，即可以在实验时加上计时器，让被试在规定的时间点进行反应。
比如：让被试在1s内对刺激进行加工，之后立马进行反应，由于加工时间确定了，便能够有效的保证被试的加工深度，这样就能够减少实验本身存在的误差②对于实验仪器的问题，我们可以让多个被试在同一台实验仪器上进行试验，从而总结出仪器产生误差的规律，然后进行推广，这便能有效的控制系统误差③如果要得出较有可信度的数据资料，可以让被试在较安静的实验环境中进行，排除外界无关因素的干扰④针对被试自身的情绪及态度问题，施测者可以在测
验前对被试进行放松与情绪调节的训练，用以保证实验结果更少受主观因素的影响。
5、结论
该被试，在再认环节中击中20个，占总数的80%；正确拒绝23个，占总数的92%；在辨认环节中，对旧词的辨认程度为21个，占总数的84%；对新词的辨认个数为23个，占总数的92%
参考文献:
邵志芳认知心理学.第五章长时记忆. 5.2编码特异性理论与加工水平理论王甦汪安圣认知心理学北京大学出版社103-136页
朱滢主编(2000) 实验心理学北京大学出版社356-362页。