记忆的加工水平实验报告

记忆的加工水平实验报告

作者：施纯纯

工作单位：商丘师范学院

教育系12级应用心理学班

摘要：本实验要求被试记忆的是50对单字反义词词对中的一个字。通过再认和辨认两种方式各测一半，考察不同的加工水平对外显记忆和内隐记忆的影响，进而确定个体对呈现在他面前的刺激是否能够进行不同水平的加工。实验结果显示：加工的水平越高记忆痕迹就可以保持的越持久。本实验的被试是商丘师范学院应用心理学专业，12级的一名女学生。实验结果表明：实验无法排除客观影响因素，如态度，情绪，外界环境等，经分析可能与被试专注程度或实验仪器的新旧有关。

关键词：记忆的加工水平、单字反义词词对、再认和辨认、高斯模糊

1、前言

由克雷克(Craik)和洛克哈特（Lockhart）于1972年提出的加工层次说（levels of processing或LOP）。这个学说认为，作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析：从肤浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析。感觉分析涉及刺激的物理特性；较深的分析则涉及模式识别和意义的提取。这种加工系列体现出不同的加工深度，更深的加工深度意味着更多的意义或认知分析。记忆痕迹实际上是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接函数。那些受到深入分析的信息产生较强的记忆痕迹，并可持续较长的时间；而那些只受到肤浅分析的信息则产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。这样，加工水平说就从信息加工的操作出发，用不同的加工水平来取代不同的记忆结构。加工

层次说的实验范式为不随意学习（incidental learning），本实验将通过再认测验和知觉辨认测验考察不同的加工水平对外显记忆和内隐记忆的影响，从而验证加工水平与记忆持久性的关系以及加工提取的一致性。根据前人的研究结果，再认成绩应随着意义加工的增多而提高；知觉辨认成绩则应随着字形加工的增多而提高。

2、方法

2. 1 被试

某本科大学12级应用心理学系学生一名，22岁，女，视觉正常。

2. 2 实验设计

学习50对单字反义词词对。要求记忆的是50对中的一个字。先呈现要记忆的单字的反义词，然后呈现问号，让被试报告出要记忆的单字。

再认任务一共50个单字，辨认也一共是50个单字。按再认－辨认测验顺序进行。在辨认中，先将单字在运用高斯模糊，然后以很快的速度呈现，让被试输入所看到的字。其中，提示项目呈现时间(毫秒)=500、词呈现时间(毫秒)=500、两个词呈现间隔时间(毫秒)=500、两组词的间隔时间(毫秒)=2000、知觉辨认的时间(毫秒)=450、掩蔽刺激的时间(毫秒)=500

2. 3 仪器

Psykey大学版心灵方舟试验仪器计算机记录纸笔

2. 4 实验材料

100对单字反义词词，词大小为(像素)=32

2. 5 实验程序

连通主机电源并打开电源开关，调试仪器，进入系统，输入个人信息并选择相应

的实验（记忆的加工水平）做好准备。让被试面对电脑显示器坐下，看好指导语按下开始测试的按键，进入测试状态。先呈现要记忆的单字的反义词，然后呈现问号，使用高斯模糊后，让被试报告出要记忆的单字。计算机会自动记录并保存实验操作的数据。当测试完成后，查询实验结果，记录下实验数据。

3、结果

结果图片：

结果分数：

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个数百分比（％）

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再认击中20 80.00

正确拒绝23 92.00

辨认旧词21 84.00

新词23 92.00

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4、讨论

在记忆的加工水平的试验中，从信息操作的角度看待记忆，将多种记忆系统统一了起来，列出辨认任务中的新词和旧词各自的辨认正确个数和正确率，再认任务中击中和正确否定的次数和正确率。结果还记录了被试每一次的具体反应，实验还进一步支持了编码的特异性原则，这都是该实验进步可取的地方。

但是实验中还存在许多的因素可能会影响实验结果的准确性，包括实验设计本身的问题，和外部因素引起的问题。①该实验中，加工水平或加工深度的定义不精确也不独立这可能会造成随机误差②实验仪器的长时间使用，仪器线路上可能会出现相应的老化，进而导致系统误差③实验环境，是影响实验结果的重要因素之一。由于实验是在较喧嚣的环境中进行的，这会影响被试注意力的集中，从而对实验结果的准确性产生影响④实验当天被试的情绪状态，也是影响其加工深度的重要因素之一⑤被试对待实验的态度，即被试是否重视该实验，也会对实验结果产生相应的影响

针对试验中存在的影响因素，我们可以对实验进行一下改进：①让被试在规定的时间内进行反应，即可以在实验时加上计时器，让被试在规定的时间点进行反应。比如：让被试在1s内对刺激进行加工，之后立马进行反应，由于加工时间确定了，便能够有效的保证被试的加工深度，这样就能够减少实验本身存在的误差②对于实验仪器的问题，我们可以让多个被试在同一台实验仪器上进行试验，从而总结出仪器产生误差的规律，然后进行推广，这便能有效的控制系统误差③如果要得出较有可信度的数据资料，可以让被试在较安静的实验环境中进行，排除外界无关因素的干扰④针对被试自身的情绪及态度问题，施测者可以在测

验前对被试进行放松与情绪调节的训练，用以保证实验结果更少受主观因素的影响。

5、结论

该被试，在再认环节中击中20个，占总数的80%；正确拒绝23个，占总数的92%；在辨认环节中，对旧词的辨认程度为21个，占总数的84%；对新词的辨认个数为23个，占总数的92%

参考文献:

邵志芳认知心理学.第五章长时记忆. 5.2编码特异性理论与加工水平理论王甦汪安圣认知心理学北京大学出版社103-136页

朱滢主编(2000) 实验心理学北京大学出版社356-362页