山东师范大学现代教育技术论述题完整版

论述

1.现代教育技术的功能与作用：（1）功能：基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价得到较大的收获。（2）作用：a南国农教授认为它的基本作用主要表现在：（一）提高教育质量：它能促进学生良好思想品德的形成。凭借视听媒体形象生动感染力强等特点，现代教育媒体易于激发发生的学习兴趣和内部动机。现代教育媒体具有信息呈现的多媒体化、便利性、交互性等特点，使得教学内容控制方便，易于理解便于记忆，使学生轻松愉快地学习，学习效率的提高减轻了学生的学习负担，增进了学生的身体健康。（二）提高教学效率：对老师，少时间完成了多任务；对学生，短时间学了多知识。（三）扩大教育规模：加速教育事业发展，有电视或计算机的地方都可成为课堂。（四）促进教育改革：教育手段方面：将现代技术手段引进教育领域，使教育手段多媒体化；教育方法方面：现教技的应用产生了课堂播放教学法、远距离播放教学法、程序教学法等现代化的教学方法；教育模式方面：改变了传统的模式，形成了“人--机”、“人-机-人”等新模式；教育观念方面：为教育的发展提供了新思路，促进了现代教学观、现代学习观、现代人才观等形成。b现代教育技术在教育教学改革和发展中还具有以下显著作用：（1）促进实现终身教育，构建学习型社会：现代教育技术以其特有的功能为学习的终身化、全民化和个性化提供了有效实施的途径、方式和方法。（2）引发了传统文化教育基础的变革：印刷时代被公认为文化之鼎的三足：阅读写作和计算，也被视为传统教育的三大基石。当代信息技术在其中引发了一场强大的裂变。阅读：文本阅读--超文本阅读；单纯文字阅读--多媒体电子读物；同电子资料库对话的高效率检索式阅读。写作：手写--键盘、鼠标、扫描、语音；图文并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与写作；同电子资料库对话中，阅读与写作的一体化，在远程交流中协作的协同化和群体化。计算机方式的变革方面：数字计算--基于代码和二进制的高速运算；图像、声音、影视的数字化使人类进入了虚拟现实的计算机仿真世界；多媒体数据库的设计与制作以及人工智能技术的广泛运用，将创造出数字化生存环境中的各种新技能。（3）促进和改变了学习者的认知方式：a利用多媒体信息集成技术创设和展示有意义的情境；b利用大容量存储技术提供多样化的学习资源，利用图形化交互界面技术提供良好的自主学习环境；c利用超连接技术构造教学信息内容结构，使之符合人类联想的思维特点；d利用各种工具、平台，让学生创作电子作品；e利用虚拟现实构建虚拟学习环境；f利用网络传输技术，实现资源共享，实现协作学习。（4）改善课堂学习，提升学生信息素养。A有利于学生与教师角色的转变；b能激发学生的学习动机、增强自尊感；c有利于掌握必备的技术技巧d能使学生胜任更复杂的任务；e有利于学生加强与同班的合作；f提高学生对外部资源的利用能力g提高学生的设计技巧，增强了关注受众的意识。

2.信息化条件下教师专业发展目标价值指向：

在教育信息化背景下，教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受教育信息化背景的影响。

影响教师专业发展的因素很多，主要有：职前教育与入职教育；教师个人环境；自主发展意识；在职发展机会；组织环境等。但在当前教育信息化的环境下，教师的专业发展已不再限于传统的师德好、学科强、善表达、会评价、能反思，而是在更广阔的时代背景下，在更丰富的信息资源关系中把握方向，做到教育理论基础、学科专业水准、信息技术能力、艺术修养四者的和谐与统一。为此，教师的专业发展目标至少应有以下几个价值指向：1）．做学生的向导，培养学生信息素养

传统教育靠教师的讲授和单一的教材，信息化条件下的教育，学生可以利用各种信息工具和途径进行学习，网上的学习资源十分丰富，但也鱼龙混杂，教师更要帮助学生形成良好的信息道德，增强社会责任感和免疫力，负责任地、安全地、健康地使用信息技术，自觉抵制新技术带来的不利影响，在信息收集与处理中避免违法侵权等不良行为的发生。

2）．做乐于协作的研究者

教师通过教学和科研实践不仅仅要造就富于创新精神的学生，也要造就不断创新与发展着的教师本身。因此，在教学研究或备课中，教师之间乃至师生之间，应善于通过网络协作交流，分享教学经验，甚至共同攻关。

3 ）．做课程的开发者

课程开发是教师专业发展的重要内容。在教育信息化时代，教师必须了解社会需求和学科发展的前沿，把握课程建设和改革的方向，根据社会对课程内容的变革要求，不断更新课程内容，适时调整课程体系，以保持课程的时代性先进性。

4 ）．做资源的设计组织者

教师在精通学科内容的同时，要熟练掌握网络技术、多媒体技术、学会网站的建设与管理，学会制作网络课件，学会WebQuest 、Blog 等基于网络的教学设计和组织管理技术，乃至建立高度智能化、自动化、艺术化的作业习题库和案例库，并自如地驾驭网络平台，汇集专题资源，高效地组织教学。

5 ）．做终生的学习者

教师专业发展是一个随时代变迁永无止境的过程。由于知识经济的知识剧增和信息技术的不断更新，教师要树立终生学习的理念与意识，保持开放的心态，矢志追求真理，养成不断跟踪学科前沿的行为习惯。

综上所述，如果教师的专业性训练，通过信息技术，发展了自己的独立性人格；另一方面，通过信息化环境，获得了教师个人的特有的知识结构，那么，知识经济时代的“创新就是财富”可能立即反映到教师的职业之中。

3.《中小学教师教育技术能力标准》- 教学人员教育技术能力标准

一．意识与态度（一）重要性的认识１能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。２能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。３能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。（二）应用意识１具有在教学中应用教育技术的意识。２具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。３具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。４具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。（三）评价与反思１具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。２具有对教学过程进行评价与反思的意识。３具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。（四）终身学习１具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。２具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。

二．知识与技能（一）基本知识１了解教育技术基本概念。２理解教育技术的主要理论基础。３掌握教育技术理论的基本内容。４了解基本的教育技术研究方法。（二）基本技能１掌握信息检索、加工与利用的方法。２掌握常见教学媒体选择与开发的方法。３掌握教学系统设计的一般方法。４掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。５掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

三．应用与创新（一）教学设计与实施１能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。２积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。３能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。４能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。（二）教学支持与管理１能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。２能在教学中对教学资源进行有效管理。３能在教学中对学习活动进行有效管理。４能在教学中对教学过程进行有效管理。（三）科研与发展１能结合学科教学进行教育技术应用的研究。２能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。３能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。（四）合作与交流１能利用技术与学生就学习进行交流。２能利用技术与家长就学生情况进行交流。３能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。４能利用技