板书设计的基本要求ppt课件
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教学常规要求讲座PPT课件
• 新课改下集中体现为三维目标。
37
2、评教材处理 在评析教师一节课时，既要看 教师知识的讲授是否准确，更要 注意分析教师教材处理和教法选 择上是否突出 了重点，突破了难 点，抓住了关键。
38
3、评教学程序
• ①评教学思路 • 一是要看教学思路设计符不符合教学内容
实际及学生实际； • 二是要看教学思路的设计是否具有一定的
4
• ①吃透教材，感悟文本。——全面了 解编者思路与编写意图，把握重点、 难点。 • ②合理舍弃，突出重点。——研究教 什么，不教什么。 • ③创造性使用教材。——改变教学内 容呈现方式，努力使教学内容生活 化、情境化、动态化。 • ④整合教学资源。——按教学目标把 教材知识、教参内容、训练题有机统 一起来。
注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的
练习、作业情况；看学生发言、思考问题情
况；看学生活动的时间是否得当；看各类学
生特别是后进生的积极性是否调动起来；看
学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、
读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析
问题，解决问题能力如何……
• 一句话，看学生主体作用发挥得如何。
32
3、思考什么？
习作业、实验操作、口头练习、阅读
思考练习等多种形式的趣味性、实践
性作业、预习性作业，要有明确的自
学重点，有预习提纲和要求。
• ④态度端正。
• 教育引导学生先复习后作业，养 成独立思考，按时完成作业的习惯。
要求学生作业书写工整，字体规范， 要求一致。
26
2、批改作业要求
• ①及时耐心。 • 原则上全批全改，认真及时。做到一
45
小结
• 1、有效备 课： ①精选内容。 ②找准起点。 ③研究过程。
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2、评教材处理 在评析教师一节课时，既要看 教师知识的讲授是否准确，更要 注意分析教师教材处理和教法选 择上是否突出 了重点，突破了难 点，抓住了关键。
38
3、评教学程序
• ①评教学思路 • 一是要看教学思路设计符不符合教学内容
实际及学生实际； • 二是要看教学思路的设计是否具有一定的
4
• ①吃透教材，感悟文本。——全面了 解编者思路与编写意图，把握重点、 难点。 • ②合理舍弃，突出重点。——研究教 什么，不教什么。 • ③创造性使用教材。——改变教学内 容呈现方式，努力使教学内容生活 化、情境化、动态化。 • ④整合教学资源。——按教学目标把 教材知识、教参内容、训练题有机统 一起来。
注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的
练习、作业情况；看学生发言、思考问题情
况；看学生活动的时间是否得当；看各类学
生特别是后进生的积极性是否调动起来；看
学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、
读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析
问题，解决问题能力如何……
• 一句话，看学生主体作用发挥得如何。
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3、思考什么？
习作业、实验操作、口头练习、阅读
思考练习等多种形式的趣味性、实践
性作业、预习性作业，要有明确的自
学重点，有预习提纲和要求。
• ④态度端正。
• 教育引导学生先复习后作业，养 成独立思考，按时完成作业的习惯。
要求学生作业书写工整，字体规范， 要求一致。
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2、批改作业要求
• ①及时耐心。 • 原则上全批全改，认真及时。做到一
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小结
• 1、有效备 课： ①精选内容。 ②找准起点。 ③研究过程。
板书培训ppt
❖ 掌握简笔画，第一个阶段要学会用形体特征来 观察物体，表现物体几何形体概括 世界万物 的形状是千姿百态的，要抓住物体并画出来， 最好的方法就是用几何形体来概括它们的基本 轮廓。
❖ 基本图形的联系：正方形、长方形、三角形、 圆形、同心圆、椭圆、菱形、平行四边形，锯 齿性、波浪形、螺旋形以及直线、弧线、曲线。
动中，上下肢往往是交错的，因为要保持平衡； 跑步速度快是，双手摆幅大，散步时手的动作 小，甚至不怎么动，观察坐姿、靠姿，睡姿， 走、跑、跳、倒等动态，达到想画什么动作就 能画出什么动作来。使人形描绘更加丰满真实。 以后，又在这个能力基础上画出衣服来。
操作和练习
几个教学中常用的简笔画人物
（昂昂，立立，男孩，女孩，猫， 老鼠）
❖要想成为一名优秀的教师Байду номын сангаас就要不 断提高自身素质，苦练基本功。其 中，布局合理、优美的板书是英语 教学中不可忽视的教学基本功。
字母的书写规律
❖ 字母书写有规律，右倾十度正合适。 ❖ 大写一律占两格，上不顶线是原则。 ❖ 小写字母怎么办？请你耐心往下看： ❖ 头上有“辫”上两格(b, d, h, k, l)， ❖ 有“尾”下面两格拖(g, q, y)， ❖ 无“辫”无“尾”中间格(a, c, e, m, n, o, r, s,
❖ 认识所要画的对象的轮廓，要养成从大体着眼，去把 握对象的形体倾向，不要管复杂的细节，学会用几何 图形去理解它，表现它。如：人和某些动物（鸟、猫、 虎、熊、猪、象等）的头部、球类、车轮、某些果子 都可以用圆形来表达；鸟的身子，圆桌面、碟子、碗 口、瓶口、缸口、蛋等可以用椭圆形来表达；房子、 车厢、人的躯干、旗帜等，可以用正方形或长方形画 出；房顶、山、塔形树冠可画成三角形，普通房顶、 道路、墙壁、裙子、桌面、板凳等可以用梯形画出； 波浪、烟、云、树冠、卷曲的头发可以用弯曲不规则 的波浪形、螺旋形表达，草地的草叶可以用锯齿性来 画。有些复杂的物体还须用几种几何图形组合起来， 如一辆小公共汽车，就是一个长方形加一个扁梯形组 合的车厢，再画出若干正方形的车窗，最后加上两个 表示车轮的圆形或同心圆组合成的。
❖ 基本图形的联系：正方形、长方形、三角形、 圆形、同心圆、椭圆、菱形、平行四边形，锯 齿性、波浪形、螺旋形以及直线、弧线、曲线。
动中，上下肢往往是交错的，因为要保持平衡； 跑步速度快是，双手摆幅大，散步时手的动作 小，甚至不怎么动，观察坐姿、靠姿，睡姿， 走、跑、跳、倒等动态，达到想画什么动作就 能画出什么动作来。使人形描绘更加丰满真实。 以后，又在这个能力基础上画出衣服来。
操作和练习
几个教学中常用的简笔画人物
（昂昂，立立，男孩，女孩，猫， 老鼠）
❖要想成为一名优秀的教师Байду номын сангаас就要不 断提高自身素质，苦练基本功。其 中，布局合理、优美的板书是英语 教学中不可忽视的教学基本功。
字母的书写规律
❖ 字母书写有规律，右倾十度正合适。 ❖ 大写一律占两格，上不顶线是原则。 ❖ 小写字母怎么办？请你耐心往下看： ❖ 头上有“辫”上两格(b, d, h, k, l)， ❖ 有“尾”下面两格拖(g, q, y)， ❖ 无“辫”无“尾”中间格(a, c, e, m, n, o, r, s,
❖ 认识所要画的对象的轮廓，要养成从大体着眼，去把 握对象的形体倾向，不要管复杂的细节，学会用几何 图形去理解它，表现它。如：人和某些动物（鸟、猫、 虎、熊、猪、象等）的头部、球类、车轮、某些果子 都可以用圆形来表达；鸟的身子，圆桌面、碟子、碗 口、瓶口、缸口、蛋等可以用椭圆形来表达；房子、 车厢、人的躯干、旗帜等，可以用正方形或长方形画 出；房顶、山、塔形树冠可画成三角形，普通房顶、 道路、墙壁、裙子、桌面、板凳等可以用梯形画出； 波浪、烟、云、树冠、卷曲的头发可以用弯曲不规则 的波浪形、螺旋形表达，草地的草叶可以用锯齿性来 画。有些复杂的物体还须用几种几何图形组合起来， 如一辆小公共汽车，就是一个长方形加一个扁梯形组 合的车厢，再画出若干正方形的车窗，最后加上两个 表示车轮的圆形或同心圆组合成的。
PPT课件制作的一些基本原则及基本操作方法
PPT课件制作的一些基本原则及基本操作方法现在制作课件，比较流行的制作软件是Flash、Authorware等，Powerpoint 似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用PowerPoint作为常用的演示设计工具。
这是因为PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但是它多媒体的功能也是比较强大的，内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部图片、动画、声音、影片等众多文件，完全能够满足辅助日常教学要求。
再者，PowerPoint无需特别安装，几乎所有计算机里都有。
课件制作的基本原则很多老师制作PPT课件时存在一些误区，例如演示文稿的内容结构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很花哨，但不久后就失去了兴趣，开始怀念以前的“黑板”。
PPT课件有其自身的特点，在课件的制作和运用中，教师要紧紧把握几个原则。
（一）结构要清晰在黑板时代，一节45分钟的课程，教师的版书一般是两到三版。
而相同的时间内PPT幻灯片要用到15—20张，甚至更多，PPT使课堂的信息量大大丰富了。
但随之而来的一个问题是，如果没有清晰的层次结构，巨大的信息量会让学生晕头转向，记录课堂笔记也很困难。
要做到结构清晰，首先课件中的文字要精练，教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现，即使要出现，也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。
其次，在课件中可多次重复目录页，每讲完一个大问题，都重复播放目录页，使走神的学生也能追上课程的思路；还有就是整个课程的项目符号和编号要统一，并尽量与教材保持一致，以方便学生做笔记。
（二）内容要突出不用与授课内容无关的多媒体素材和动画。
很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，甚至一些“获奖”的课件也是如此。
《教学板书设计》PPT课件
常规性与多样性统一
板书根据形式不同和使用多寡来分，有常 式板书和变式板书。所渭常式板书，是指传 统的文字式板书，中小学教师天天使用。所 谓“变式”板书，是指“非文字板书”，如符号型、 线条型、表格式、示图式、板画等等板书， 中小学教师也要经常使用。教学板书千篇一 律，激不起学生的学习兴趣，这就要求教师 打破固定模式，根据教学的实际，设计出活 泼多样的教学板书。
板画赋形法
► 板书就宏观来分，有板书与板画。“板书”以文字为主，
有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文 字。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以 简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景 物、事物、人物等形象的一种绘画。以板画(简笔画) 为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状 法”。板画赋形法是中小学教师，特别是低年级教师常 用的形象化的艺术教学方法。由于生动有趣，有利于 集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从 而提高教学质量。赋形板画渗透了中小学教师的艺术 情趣，有助于学生审美能力的形成和提高。
教师一时对教材的认识。随着对教材认识的深入， 对自己原来设计的板书会感不妥，决定修改，这 是好事。修改板书是对教学、学生的负责。修改 板书有大改、小改之分。大改主要是指调整结构、 更换形式、订正内容等等，小改主要是对语言文 字进行锤炼、润色。修改板书与修改文章一样， 可“乘热打铁”，及时修改；也可“冷处理”(当然要 超前备课)，把设计好的板书置之一边，几天后 或更长的时间再进行修改，或许会产生新的思想、 新的办法、新的形式。
实用性与趣味性统一
► 板书是为课堂教学服务的，所以要有实用价
值。’有学者认为，板书具有以下七大作用： 体现教学意图，落实教学计划；理清全文脉 络，便于提纲挈领；突出教学重点，深化课 文内容；强化形象直观，加深学生印象；便 于集中注意，有利训练思维；利于巩固记忆， 增强教学效果；节省教学时间，提高教学效 率。这是极为精到的总结。然而，板书又是 调动学生学习积极性、主动性的重要手段， 所以又要具有趣味性。
板书设计
恰当运用修辞
《最后一课》板书设计
课前 幼稚 逃学
最后一课
都德
上课 下课
悔悟 懂事
吃惊 诧异 难过 懊悔 热爱（祖国语言） 憎恨（侵略者）
热爱祖国 热爱人民
忘不了 以心理变化为线索 以多种角度为对比
《斑羚飞渡》板书设计
沈石溪
猎人
头羊
斑羚
彩虹
以死换生 延续生命
《岳阳楼记》板书设计
范仲淹
一、叙事：作记缘由
1．说课内容不全、不得要领； 2．说课条理不清、结构混乱； 3．没有理论深度、内容肤浅； 4．说课语言贫乏、不够流畅； 5．说课语速过快、无节奏感； 6．表情不够自然、神态紧张； 7．只顾自说自话、没有交流。
说课技巧
1．处理好课程标准和教材之间的关系； 2．处理好说课和备课的关系； 3．处理好说课与上课的关系； 4．说课要突出自己的特色； 5．说课的内容要有可操作性；
盼春
绘春 颂春
草花风雨人
《春》板书设计 3
盼春
点明题旨 全文总起
绘春
春 草 图：草报春 春 花 图：花争春 春 风 图：风唱春 春 雨 图：雨润春 迎 春 图：人迎春
颂春
像娃娃—新 像姑娘—美 像青年—力
《
勇
气
》
和平 勇 气
板
书
设
计
《紫藤萝瀑布》板书设计
宗璞
停止——顿悟——加快
生命的长河是无止境的
比较与辨微 迅速捕捉阅读信息 疑为学习之始 知人论世阅读经典 横看成岭侧成峰
2.单元提示
作品浩如烟海，作家灿若繁星。不同作家在不同时代 背景下所写的作品，在文化内涵、情感表达、写作风格和 语言运用等方面有共同特点和不同点。阅读作品，你一定 要有一双慧眼，善于比较、鉴别，在不同作品之中寻找共 同之处，在同类作品中辨析出不同之点，哪怕是微小的区 别。这样，在异中求同、同中求异的思维过程中，你的阅 读就会进入更高的层次和境界。
板书
9、综合式：把一节课的重点、难点通过把文字转化为装饰字
的形式，使学生在倍感亲切的字体中，加深所学知识的印象。板书设 计中再运用标题、图案、学生作品加之范画，使板书成为一个以整个 板面为背景的“大画”，学生不仅看得有趣，也学得有趣。
五、板书设计的要求：
1、词语精炼，重点突出。要有明显的目标， 能清楚的概括本节课的重点。 2、字迹规范工整。并根据字义采用美术字的形式， 3、条理清晰，布局合理，适合学生的年龄、性格特点。 4、形式多样，要有艺术性，能启发思维。
国画 虾
油画 格尔尼卡 热爱家乡，热爱祖国
4、结构式：整个板书由词语短句加上一些简洁的连接符号（如箭头、
几何符号）相互连接而成。常用于表示音乐作品的曲式结构以及为了 表达教学内容的逻辑关系而用。
《黄河颂》结构图 二段式 引子 A B 尾声
abc
a b c 1 c2
d a1 e d1 e1 f
g
1、特点：
例1——蔬果的联想：
形状：圆
南瓜
色彩：黄绿
青蛙
花纹：绿色
8、提示式：根据教学重点和难点 用精炼准确的文字，
概括主要内容， 突出知识技能要点。
《拼拼摆摆》
一、分解 二、组合 三、粘贴
圆形——？
我的太阳
光芒——？ 色彩——？
例3：玻璃水彩
（这一板书也可叫归纳式板书）
1、画色：玻璃上涂色，稍浓 2、点水、渗化开来 3、覆盖纸张、轻抹 4、揭纸： （1）多次揭起； （2）边拖边揭； （3）改变方向 5、发现形象、命题：（1）有形象点染加工； （2）无形象趁湿补救制造形象。
3.表格式：它的特点是内容简要，对比性强，使学生能很快把握
事物的本质。在教学中，为了使学生对教学内容有更深刻的领会，教师 常采用将讲授内容进行分类比较的教学方法配合讲授。
板书培训ppt课件
3
2．概括性原则
由于黑板上的空间、教师的授 课时间有限，这就要求教师的板书 要具有高度的概括性。
教师的板书要有概括、总结教
材的作用，要能展示教学内容的关 键问题、难点问题。板书上每一部 分都应有很丰富的信息，学生通过 板书的视觉刺激能更好地理解教学 要求和教学重点、难点，并对教学 内容有一个整体把握。
精选课件ppt
7
精选课件ppt
8
1．提纲式
提纲式板书是指按教学内容，用课文中的重点词语，编排出书写的提
纲。它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现 出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养 其分析概括的能力。
精选课件ppt
9
2．词语式
词语式板书是根据教学内容，提炼精髓，把握重点词 语，运用几个有代表性、存在内在联系的关键词，有逻辑 地进行排列组合。它能简明概括主要的教学内容，能促进 学生对学习内容的理解和记忆，有利于减少学生认知负荷 ，培养思维能力。如《颐和园》一文的板书设计：
精选课件ppt
11
4、问题式
问题式板书不同于其他类型的板书，其他类型板书是由词语
、语句组成的，而它主要是由具有启发性的问题组成，给学生留 有思考的空间。可以说这种板书更能激发学生学习的动机，使他 们自主参与学习，探索未知问题。如《群英会蒋干中计》一文， 由于文题中只给出了中计者的姓名，而没有给出谁用的计策，因 此教师在设计板书时，可以用问题式板书来引导学生带着问题去 阅读课文。
由于教学任务不同，每位教师在使用板书时，具有很 大的灵活性。可以先讲再写，可以先写再讲，还可以边写 边讲。先讲再写是指教师先用口头言语进行详细的讲解， 再对教学内容总结归纳，展示出板书。有一定难度的教学 内容适合使用此法。先写再讲是指先完整地展示板书内容 ，教师再进行口头言语的详细讲解。一般在理科教学中， 教师要讲解例题时，基本上采用的是此种展现形式。
板书设计ppt课件
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左
时代背景 正音辨字 新的词语
天头（不写）
课题 作者
中
作者思路 文章结构 中心要点 写作特点
右
语文知识 陌生字词 添加补充
地脚（不写）
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风景
谈
沙漠 驼铃
（一）人类比自然更伟大
人 北国
晨号
高原 归耕 （二）有崇高精神的人类活
桃林
沿河
动是伟大中尤伟大者
小憩 石洞 夕照
雨景
（三）抗日战士是伟大中之
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在马克思墓前的讲话
巨大 伟大思想家逝世 损失 作者无限悲痛惋惜
巨
理 发现人类历史发展规律 论 发现剩余价值理论
大
其他领域也有独到发现
中
贡
心
献
实 介绍历史科研指导思想 践 概述一生实践活动
人
巨大 敌人怕恨人民敬爱
影响 英明事业永垂不朽
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排列组合法 七月的天山
骑马
雪峰 森林
上天山
衬、绣、泻
翠绿、撑开、日影
7
春 朱自清
一、盼 春： 盼望 来 近
二、绘 春:总 写： 山 水 太阳 春草图：钻 嫩 绿 春花图：满 蜜蜂 蝴蝶（侧面描写） 春风图: 抚摸 泥土气 花香 鸟唱 童笛 春雨图：寻常 树叶绿（亮）草青（逼） 房屋（静） 迎春图：舒活 抖擞 一年之计在于春
三、颂 春: 象娃娃（新） 象小姑娘（美） 象青年（有活力）
14
胡同文化
方正（方位意识）
取名来源（记数、物件、人名、行业、形状）
胡同特点 宽窄（区分阶层）
网络（方便、安静）
和四合院是一个整体
封闭 安土重迁
渴望独门独院
文化内涵
板书技能PPT课件
板书杂乱无章。面对这样的板书，学生难以看清看懂知
识的内在联系和结构层次，也难以理解，课后更无从复
习。
▪
3.乱。板书时序号乱，既没有平列序号，也没有阶
梯序号，层次不分，条理紊乱，缺乏内在联系，结果破
坏了授课内容的连续性、系统性和逻辑性。学生昏昏然
，很难系统地掌握知识。
▪
4.散。板书时辐射面太宽，不能突出中心、重点、
（七）表示推理和推导出结果的符号。常用 表示。
（八）表示注释、说明的符号。常用（ ）或 —— 表示
（九）表示判断正误的符号。常用√表示正确，×表示错误。
（十）表示要求回答填写的符号。常用（ 。
）或—— 表示
八.板书中的缺陷
▪
1.空。
▪
2.杂。少数教师在板书时，“东一榔锤西一棒”，东
写一句西写一句，书写杂乱；板书排列也无条理，整个
▪
7.错。有些教师在板书过程中会出现书写不符规范的字，
或写错别字，或写繁体字，或写漏了字，或因字不会写而不写
▪ 形式多样，具有趣味性 ——动静结合 ——醒目鲜明
六、板书的格式
1.左右式 2.左中右式 3.中间式 4.通版式 5.上下式 6.特殊式
七、板书中符号的运用
（一）序号。
教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序 号有平列序号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即 为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）A五 级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在 联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更 便于教师讲解、分析、归纳知识。
受精卵 原肠胚
卵裂
囊胚
组织分化、器 官、系统形成
《教学板书设计》课件
文化背景介绍
结合文化背景进行讲解，帮助学生更好地 理解英语语言和文化。
物理板书设计特点
强调物理概念
物理板书应重点突出物理概念和 原理，帮助学生建立实验进行讲解，通过实际操作 帮助学生深入理解物理现象和规律 。
数学处理方法
强调数学在物理中的应用，培养学 生运用数学解决物理问题的能力。
学原理和公式。
符号规范
使用规范的数学符号和公 式，保证准确性并培养学
生的规范意识。
注重实例
结合具体实例进行讲解， 帮助学生更好地理解和应
用数学知识。
英语板书设计特点
突出语法结构
英语板书应强调语法结构，帮助学生掌握 英语的基本句型和时态。
常用句型示范
在板书中示范常用英语句型，提高学生的 口语和写作能力。
教学板书设计
CONTENTS
• 板书设计概述 • 板书设计的原则 • 板书设计的技巧 • 不同学科的板书设计特点 • 优秀板书设计案例赏析 • 如何提高板书设计能力
01
板书设计概述
定义与特点
定义
板书设计是指教师在教学过程中 ，根据教学内容和教学目标，在 黑板上用文字、符号、图形等手 段呈现教学信息的活动。
加强自身基本功训练
提高文字书写能力
通过练习书法、临摹字帖等方式，提高自己的汉字书写水平，保 证板书字迹工整、美观。
提升简笔画技能
学习简笔画技巧，能够用简单的线条绘制出形象生动的图形，增强 板书的视觉效果。
掌握教学软件使用方法
熟悉常用的教学软件，如PowerPoint、WPS演示等，以便制作更 加精美的电子板书。
02
板书设计的原则
内容精简
总结词
板书内容应简洁明了，突出重点，避 免冗长和无关的信息。
结合文化背景进行讲解，帮助学生更好地 理解英语语言和文化。
物理板书设计特点
强调物理概念
物理板书应重点突出物理概念和 原理，帮助学生建立实验进行讲解，通过实际操作 帮助学生深入理解物理现象和规律 。
数学处理方法
强调数学在物理中的应用，培养学 生运用数学解决物理问题的能力。
学原理和公式。
符号规范
使用规范的数学符号和公 式，保证准确性并培养学
生的规范意识。
注重实例
结合具体实例进行讲解， 帮助学生更好地理解和应
用数学知识。
英语板书设计特点
突出语法结构
英语板书应强调语法结构，帮助学生掌握 英语的基本句型和时态。
常用句型示范
在板书中示范常用英语句型，提高学生的 口语和写作能力。
教学板书设计
CONTENTS
• 板书设计概述 • 板书设计的原则 • 板书设计的技巧 • 不同学科的板书设计特点 • 优秀板书设计案例赏析 • 如何提高板书设计能力
01
板书设计概述
定义与特点
定义
板书设计是指教师在教学过程中 ，根据教学内容和教学目标，在 黑板上用文字、符号、图形等手 段呈现教学信息的活动。
加强自身基本功训练
提高文字书写能力
通过练习书法、临摹字帖等方式，提高自己的汉字书写水平，保 证板书字迹工整、美观。
提升简笔画技能
学习简笔画技巧，能够用简单的线条绘制出形象生动的图形，增强 板书的视觉效果。
掌握教学软件使用方法
熟悉常用的教学软件，如PowerPoint、WPS演示等，以便制作更 加精美的电子板书。
02
板书设计的原则
内容精简
总结词
板书内容应简洁明了，突出重点，避 免冗长和无关的信息。
板书设计相关介绍
生指出： “板书能点睛指要，给人以联想；形式多样， 给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享 受。”
什么是板书
•板书是教师以教学内容为素材，以教学目 标为依据，在黑板上、投影片上，用书写 文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教 学内容、分析认识过程，将知识概括化和 系统化，启发学生思维，帮助学生理解和 记忆的教学手段。
• 8、总结式板书
• 总结式板书（也称归纳式板书）就是采用适当的板书形式完成这一过程，帮助学生 有条理地梳理、掌握知识，加深印象。
• 总结式板书的目的在于帮助学生概括整理，加深印象，增强记忆，故一般是在教学 的总结阶段出现；板书的内容应有高度的概括性，即是要以概要的方式，全面反映 文章的要点、主旨。
吸引力，能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的 训练。同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合，避免由单调的听觉刺激 导致的疲倦和分心，兼顾学生的有意注意和无意注意，从而引导学生的思路。
• （4）启发思维，揭示方法
• 教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系，有助于启发学生的思维。板书还能简明扼要地表述研究问题的方 法和过程，是帮助学生学习知识、学习方法、了解问题的解决过程的重要教学手段。
• （9）可观性原则
• 板书设计要追求艺术的美感，要精心设计，刻意书写，使整个板 书的布局格式与内容安排成为一种艺术创造。可以用精练、确切 、优美的语言表现内容美；可以用不同颜色的粉笔，显露色彩美 ；可以用优美的布局、精心的设计、规范的书写，体现造型美。
板书的功能
• （1）体现教学意图，突出教学重点 • 教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书。板书的内容通常为教学的重点、难点，关
• （6）概括要点，便于记忆
什么是板书
•板书是教师以教学内容为素材，以教学目 标为依据，在黑板上、投影片上，用书写 文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教 学内容、分析认识过程，将知识概括化和 系统化，启发学生思维，帮助学生理解和 记忆的教学手段。
• 8、总结式板书
• 总结式板书（也称归纳式板书）就是采用适当的板书形式完成这一过程，帮助学生 有条理地梳理、掌握知识，加深印象。
• 总结式板书的目的在于帮助学生概括整理，加深印象，增强记忆，故一般是在教学 的总结阶段出现；板书的内容应有高度的概括性，即是要以概要的方式，全面反映 文章的要点、主旨。
吸引力，能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的 训练。同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合，避免由单调的听觉刺激 导致的疲倦和分心，兼顾学生的有意注意和无意注意，从而引导学生的思路。
• （4）启发思维，揭示方法
• 教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系，有助于启发学生的思维。板书还能简明扼要地表述研究问题的方 法和过程，是帮助学生学习知识、学习方法、了解问题的解决过程的重要教学手段。
• （9）可观性原则
• 板书设计要追求艺术的美感，要精心设计，刻意书写，使整个板 书的布局格式与内容安排成为一种艺术创造。可以用精练、确切 、优美的语言表现内容美；可以用不同颜色的粉笔，显露色彩美 ；可以用优美的布局、精心的设计、规范的书写，体现造型美。
板书的功能
• （1）体现教学意图，突出教学重点 • 教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书。板书的内容通常为教学的重点、难点，关
• （6）概括要点，便于记忆
一书写教学课件的基本要求
一、书写教案的基本要求
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案， 可以有多种表现形式。其内容一般包括教学 目标、教学重点、教学难点、教具及学具准 备、教学过程、板书设计、布置作业、教学 后记等。在环节齐全、格式规范、详略得当 的基础上，体现教学设计的针对性和有效性， 彰显个性特点。
教学目标
目标的设置与陈述应当结合教学大纲和学生 的学习实际，然后确立知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三位一体的目标体 系。要选择合理的目标定位，要根据学生 “最近发展区”制定明确、具体、可操作性 强的当前行为目标，切忌大、空、不切实际。
（3）教学反思 教学反思要对自身的教学进行系统的梳理，并根据素质教
育的要求、新课程的主张，记录教后的体会与认识，仔细分 析课堂教学过程的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。 在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情 况进行回顾和评价。譬如：思考本节课原先预定的目标是否 达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备和进 一步优化教学设计。
观察结束后，教师通过提问导入新课（时间25分钟） 教师：同学们观察得很认真，现在我们先停下来，等一会再观察。现在先讨论第一个问题，
葫芦藓为什么适于生活在阴湿的环境里？学生举手，教师让某某同学回答。 学生：葫芦藓植株很矮小，约2～3厘米高，所以吸水和保水能力很弱。 教师：植株长得矮小，吸水和保水能力就弱了吗？联系第二个问题，再分析一下是什么原
教案的编写
在经过认真的准备之后，通过文字加工写成教案是编制教 案的最后一步。教案的书写形式可有多种，概括起来主要分 三类：文字式、表格式和程序式。这样的划分也不是绝对的， 在实际的运用过程中，可以结合在一起。例如，文字式教案 有时也插入表格，程序式教案中也有文字说明等。此外尚有 其它的形式，但是，形式要服务于内容，要能够反映出上课 的过程。
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案， 可以有多种表现形式。其内容一般包括教学 目标、教学重点、教学难点、教具及学具准 备、教学过程、板书设计、布置作业、教学 后记等。在环节齐全、格式规范、详略得当 的基础上，体现教学设计的针对性和有效性， 彰显个性特点。
教学目标
目标的设置与陈述应当结合教学大纲和学生 的学习实际，然后确立知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三位一体的目标体 系。要选择合理的目标定位，要根据学生 “最近发展区”制定明确、具体、可操作性 强的当前行为目标，切忌大、空、不切实际。
（3）教学反思 教学反思要对自身的教学进行系统的梳理，并根据素质教
育的要求、新课程的主张，记录教后的体会与认识，仔细分 析课堂教学过程的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。 在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情 况进行回顾和评价。譬如：思考本节课原先预定的目标是否 达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备和进 一步优化教学设计。
观察结束后，教师通过提问导入新课（时间25分钟） 教师：同学们观察得很认真，现在我们先停下来，等一会再观察。现在先讨论第一个问题，
葫芦藓为什么适于生活在阴湿的环境里？学生举手，教师让某某同学回答。 学生：葫芦藓植株很矮小，约2～3厘米高，所以吸水和保水能力很弱。 教师：植株长得矮小，吸水和保水能力就弱了吗？联系第二个问题，再分析一下是什么原
教案的编写
在经过认真的准备之后，通过文字加工写成教案是编制教 案的最后一步。教案的书写形式可有多种，概括起来主要分 三类：文字式、表格式和程序式。这样的划分也不是绝对的， 在实际的运用过程中，可以结合在一起。例如，文字式教案 有时也插入表格，程序式教案中也有文字说明等。此外尚有 其它的形式，但是，形式要服务于内容，要能够反映出上课 的过程。
课堂教学技能——板书技能课件
借鉴优秀板书的技巧
学习优秀板书的书写技巧、布局技巧 和互动技巧等。
05
提升板书技能的途径
加强基本功训练
掌握汉字书写规范
学习汉字的基本笔画和结构，掌握正确的笔顺和书写姿势。
提高书写速度与流畅度
通过练习，提高书写速度，使板书流畅、连贯。
强化书法艺术修养
了解不同书法风格，提升书法审美能力，使板书更具艺术美感。
板书与讲解的配合
同步性
板书内容应与讲解内容保持同步，避 免出现板书与讲解脱节的情况。教师 在讲解时，应适时书写关键词或绘制 简图，帮助学生更好地理解知识点。
层次性
板书的设计应与讲解的层次相匹配， 使整个教学过程条理清晰、逻辑严密。 通过合理的板书布局和顺序，引导学 生逐步深入地理解课程内容。
板书与课堂互动的结合
考虑是否需要调整板书的内容和布局，使 其更加符合学生的认知规律。
提高书写技巧
加强练习，提高书写水平和速度，确保板 书清晰、工整。
增强互动性
尝试引入更多互动环节，引导学生参与板 书的设计和完成。
优秀板书的案例分析
分析优秀板书的优点
总结优秀板书的规律
如内容精炼、布局合理、条理清晰、 美观大方等。
通过分析多个优秀板书案例，总结出 优秀板书的一般规律和特点。
条理清晰
板书应按照一定的逻辑顺序进 行组织，使内容层次分明，易
于理解。
布局合理
板书的布局应美观、协调，合 理利用空间，使内容呈现更加
清晰明了。
美观大方
板书的字体、颜色、线条等应 美观大方，符合视觉审美要求。
板书设计的要素
文字
板书文字应规范、清晰、简洁， 易于辨认和阅读。
符号
适当使用符号可以简化表达， 突出重点，提高板书的可读性。
小学语文教学技能课件 第十一章 课堂板书技能
一、板书设计技能
（二）遵循板书设计的一般步骤
2. 抓住重点，提炼词句
（2）提炼词句，设计板书的常见方法 其一，从课文内容入手，提炼词句，拎出要点。 这是设计板书最为常见的做法，它可以揭示课文内容的内在联系，利于学生理解和 记忆。方法的要义还是要抓住不同内容的特征和关键点。
从课文中提炼出的四个关键词，体现了丹顶鹤的四种美，教师可引领学生迅速把握 课文的脉络，帮助他们记忆和体味课文内容。
这则板书简明扼要，不但呈现了解决课后“说说课文围绕‘落花生’写了哪些内 容” 这一问题的要点，还揭示了课后“父亲想借花生告诉‘我们’什么道理”这一问 题的答案，同时还说明了行文的详略关系。
板书中分别用了四幅简笔画，不仅能帮助小学生直观理解“小鸡画竹叶，小狗画 梅花”“小鸭画枫叶，小马画月牙”的意思，还有助于学生形象记忆儿歌内容。
副板书又叫“附属板书”或“辅助板书”。主要用来提示字音、字形和词义，补充 知识，呈现练习，拓展内容，等等。副板书是对主板书的补充或说明，主要根据课堂的 生成情形随机呈现，—般随教学进程随写随擦或择要保留。
2. 按照板书内容类型的差异，分为综合内容板书和单一内容板书
综合内容板书也叫“综合板书”，是比较全面、系统地反映课文内容、结构、写法等 各个方面（至少包括两个方面以上）的教学要点的板书。
一、板书设计技能
（一）熟悉板书设计的常见类型
3. 按照板书形式的差异，分为提纲式板书、图解式板书、表格式板书和 综合式板书
（3）表格式板书 表格式板书是根据教学内容可以明显区分的特点，运用文字、表格等形象地设计和 呈现板书内容的一种板书形式。 对于教学内容复杂、异同区分较明显的教学内容，可采用此类方式设计，易于学生 明确知识的联系，进而辨别异同，归纳概括。
教学PPT课件的制作基本要求与方法-2
2.2.2 课件不能太拘泥于形式
从形式上来说，课件不能过于花哨，以免有哗众取宠之嫌，要朴实，交互 不能很多、很复杂，有可能会造成自己当堂操作的手忙脚乱。色彩搭配要 协调，不能过于鲜艳，对比度不要太大，色彩的搭配，体现的是教师的审 美能力和美学修养。各种动态效果，要用在实处，不能喧宾夺主，华而不 实。
2.1 制作流程
2.1.4 制作合成
有了制作脚本并根据脚本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒体创作 工具对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路 ，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后整合成 一个多媒体课件，制作课件一定要注意以下几个原则：
• 内容与形式的统一
3.1 制作技巧
3.1 制作技巧
3.1.1 几种制作技巧 • 文字超级链接的设置 利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链 接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动 作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板 影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取"动作设置"项， 链接到所要跳转的页面 • 文字的出现与课堂讲演同步 为使文字与旁白一起出现，可以采用"自定义动作"中按字母形 式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。 这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一 个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母 向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就 可使文字的出现速度和旁白一致。
1.1 制作基本要求
1.1.1 能反映说课的五要素 • 说教学目标
教学目标是课程或一次课的教学指导思想,从认知、情感和技 能等方面对课程或一次课进行总概括和提出总要求，对教学目 标的界定进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价教学 是否达到要求的依据。
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柳州市工业职业技术学校 校训：红专并进，厚积成器！
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本次培训的目的：
1
了解板书设计的基本原则
2
掌握板书设计的主要形式
3
会设计科学、规范的板书
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提问：
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好的板书对于提纲了解课文内容，对于把握住课文的 关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑、精心设 计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲、 杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心 血。
略。
认真钻研教材 ，弄清楚教学 目的，围绕本 课时要着重解 决的问题设计
板书。
根据学生的认 识能力和教材 特点用形式科 学的板书去准 确地反映教材 的内部联系， 让学生通过观 察板书能引发
思维 。
学生对专业课 程语言的理解 能力还不很强 ，板书的直观 在一定程度上 可以弥补这些
不足。
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——斯霞（当代教育家）
校训：红专并进，厚积成器！
柳州市工业职业技术学校 在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言， 不仅能够加深学生从有声语言中获得的印象，而且能创设 课堂气氛，产生良好的教学效果。
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课堂教学是衡量教师素质的重要标志，板书是课 堂教学不可缺少的组成部分，板书的好坏对课堂教学 效果有着重要的影响。
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三. 总结：
提纲式 词语式 对比式 线索式
特点
提纲式是按课文内容和教师的讲授顺序，提纲挈领地编
排板书内容。
课文出现大量生字新词、学生又难以理解时，这类板书 可以丰富学生的词语，加深对课文内容的理解。
对比式是抓住课文中事物之间的对比因素，以帮助学生 从对照、比较当中理解课文内容。
以课文线索为主，反映课文的主要内容，把课文的梗概 一目了然地展现给学生。
柳州市工业Байду номын сангаас业技术学校 二. 板书的设计形式：
板书的形式是由学科的性质、教材的特点、教师的教学 风格和学生的认识水平所决定的。一幅好的板书，不仅在内 容中概括分析、准确精要、恰到好处，而且在形式上也各具 一格、自成一体、结构精巧、情趣横生。
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常见的板书形式：
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柳州市工业职业技术学校 一. 板书设计的原则：
板书在课堂教学中能否发挥作用，首先取决于它的设 计是否科学精当，是否符合教学课堂的实际。板书设计应遵 循以下原则：
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布局合 理
突出重 点
启发性
直观性
备课过程中， 要考虑什么内 容写在什么位 置上、是详是
柳州市工业职业技术学校
在实际课堂教学中，板书是教师教学的必要手段和重要表达形式，它 对取得教学的良好效果起着重要作用；任何现代化的教学技术和手段都 不可能替代板书的作用，这就是优良的传统教学手段，必须坚持并加以 合理运用。
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练习：
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柳州市工业职业技术学校 常见的板书形式：
特点
特征式
突出人物的形象和事物的特点。
结构式 图解式 表格式
用箭头、几何符号、学科专用符号以及各种标点符号来 勾勒出各部分教学内容之间的关系 。 让学生在直观形象的板书帮助下顺利地形成表象，展开 想象，理解课文内容。 有利于指导学生一边理解内容，一边进行记忆，它比较 适用于知识归类和复习小结课。
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2
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板书。
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以课文线索为主，反映课文的主要内容，把课文的梗概 一目了然地展现给学生。
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板书的形式是由学科的性质、教材的特点、教师的教学 风格和学生的认识水平所决定的。一幅好的板书，不仅在内 容中概括分析、准确精要、恰到好处，而且在形式上也各具 一格、自成一体、结构精巧、情趣横生。
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