XX学校五年级科学导学案_图文.doc
教科版五年级科学下册导学案(全)
教科版五年级科学下册导学案(全)科目科学班级五年级书名及册数五年级下册上课日期2018.1.26 每周节数 2 总节数40周次时间教材内容（第一单元）至（第四单元）节数起止1 2.26----3.2 第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮22 3.5-----3.9 2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮 23 3.12----3.164 造一艘小船5浮力 24 3.19----3.23 6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮 25 3.26----3.30 8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热 1热起来了26 4.2-----4.6 2给冷水加热3 液体的热胀冷缩种子的萌发 27 4.9-----4.13 4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗； 28 4.16----4.20 6 热是怎样传递的7 传热比赛 29 4.23----4.27 8 设计制作一个保温杯 210 4.30----5.4 期中考试11 5.7-----5.11 第三单元时间的测量1 时间在流逝212 5.14----5.18 2 太阳钟；3 用水测量时间； 213 5.21----5.25 4 我的水钟；5 机械摆钟； 214 5.28----6.1 6 摆的研究；7 做一个钟摆； 215 6.4-----6.8 8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象； 216 6.11----6.15 2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转； 217 6.18----6.22 4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密； 218 6.25----6.29 6 地球在公转吗7 为什么一年有四季 219 7.2-----1.6 8 极昼和极夜的解释 220 1.9-----1.13 期末考试备注第二学期五年级科学教学计划一、班级学生情况整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。
教科版五年级(下册)全册科学导学案
辅备教师
学习目标
知识与能力：
1、明白不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉；质量相同，体积小的物体容易沉。
2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
学习用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
二次设计
导
学
过
程
四、巩固练习
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
练习
合作探究
课题
橡皮泥在水中的沉浮
主备教师
辅备教师
学习目标
知识与能力：
明白改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、学会用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。并能根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
导
学
过
程
2、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。
3、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
4、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）
四、巩固练习
1、教师出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
五年级科学上导学案 冀教版 全册
教学重点
通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点
区分保护色与拟态的特点
教学方法
引导发现法
学生学法
自主探究法、小组合作学习法。
教学准备
学生课前查找动物防御方式资料
课的类型
新授
授课日期
教 学 过 程 设 计
三维教学目标
知识与技能
1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。
过程与方法
1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式
情感态度与价值观
1、能通过与其他同学讨论，交流自己的观点。
2、学生设计实验方案。
3、学生互相交流实验方案。
总
结
拓
展
五）指导学生探究光对动物的影响。1、让学生说说哪些动物喜欢光，哪些动物不喜欢光？
2、在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的特性的？
3、让学生利用动物趋光性的特点，设计一个捕捉害虫的装置。
学生互相交流。
板书设计
教学反思
课题：《燕子南飞》
教学内容
2、指导学生选择自己感兴趣的研究题目。
3、提示学生和可以用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。
1、让学生展开丰富的联想。
2、学生发表各自的见解。
总
结
拓
展
（三）指导学生研究怎样才能使植物长得更好。
组织学生进行讨论。
让学生把结论落实到实践中。
五年级科学导学案_图文
导学案设计科目科学——————————————————年级年级——————————————————册数上册——————————————————班级——班——————————————————执教者代伟——————————————————资阳市雁江区第二小学2015 年9 月日学科主备人员安排授课表学期导学计划二、学生情况分析、整体学习情况：五年级学生整体学习比较认真，但对于科学学科来说学习积极性还需提升，缺乏灵活性，学习习惯也较差。
大部分学生习惯了死记硬背，习惯了被老师的灌输和家长的强制记忆，不善于设法自主获取知识，在生活中缺乏对知识的灵活运用。
因而学生对知识点的掌握往往停留在了解上，理解不深刻，运用能力不好。
、学生掌握的知识和经验：由于各种条件的限制，学生对科学常识很缺乏，科学探究能力不强。
大多家长偏重于语、数、外的教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，没能很好的地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养感情。
、学生心理情况分析：在小学阶段，学生对身边世界有着好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，科学课程贴近学生的生活，再课堂上用符合学生年龄特点的方式学习科学，学生的学习兴趣会更浓厚。
三、导学内容分析. 学习任务、目的、要求本学期的课程包含了白天和黑夜、光与色彩、电和磁、呼吸和血液循环、解释与建立模型。
第一单元先让学生了解白天和黑夜的关系，懂得掌握和利用这些规律。
第二单元再让学生认识光与色彩，知道光的传播方式，知道光的颜色，了解镜子与透射。
第三单元学习电和磁，认识简单的电路，能区分导体和绝缘体，了解电与磁的关系。
第四单元引领学生学习呼吸和血液循环，掌握一些常用的测量呼吸与心跳的方法，了解心脏和血液循环的关系。
第五单元则主要是引领学生如何在科学研究中解释与建立模型。
能针对问题提出解释，并用正确的方法建立模型，引导学生尝试性的进行科学探究活动。
. 教材的地位和作用本册科学教材全册包括白天和黑夜、光与色彩、电和磁、呼吸和血液循环、解释与建立模型等内容。
五年级科学导学案
五年级下册科学教学计划古驿二小宋贵堂一、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解并不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过两年的科学学习，探究能力有了很大提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
苏教版五年科学下册全册导学案 (1)
苏教版五年级下册科学导学案2013.3.4 班级 5.1 5.2 科目科学时间课题1,什么叫机械第（1——1 ）课时学习目标1,能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
2,能够通过对比，认识机械的作用。
3,能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
评价方法知道人类很早就开始制造和使用机械。
教学重点知道什么是机械。
教学难点判断那些物品属于机械。
教法与学法演示实验与自主合作实验结合，让学生在体会中形成能力。
课前准备起子、刀、蔬菜、盒子导学过程和学法指导学过程学法指导提问：问学生提到机械，想到了什么？学生交流。
出示一个有螺丝的盒子。
有人可以帮我打开吗？出示起子。
出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。
出示刀。
小结：其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。
你觉得什么样的东西可以称为机械？概括：降低工作难度再看P2图，哪些是机械。
理解：讲简单机械和复杂机械。
让学生知道生活离不开机械。
首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。
分几步理请机械概念。
并巩固。
从年代上体现机械的不断进步。
把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。
你还知道哪些机械？这些机械大约是在什么年代发明和使用的？导请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
总结：使用机械可以降低工作难度。
讲古人的机械。
（P3）概括总结课堂检测1、像钳子、刀、筷子那样，能够帮助人们（）或（）的工具装置，都可以称做（）。
2、机械可以分成（）和（）两类。
3、复杂机械是由（）组成的，复杂机械又叫做（）。
4、简单机械有（）、（）、（）、（）。
5、（）是一种简单机械。
板书设计1,什么叫机械简单机械可以降低工作难度复杂机械布置预习了解杠杆在生活、生产中的应用。
科目科学时间2013.3.6 班级 5.1 5.2课题2，怎样移动重物第（1——1 ）课时学习目标1，知道利用杠杆可以省力。
2，能够找到杠杆的支点。
3，知道杠杆在生活、生产中的应用。
人教版小学五年级科学下册：导学案全册
人教版小学五年级科学下册：导学案全册前言本文档为人教版小学五年级科学下册的导学案全册。
导学案是教师为学生上课前准备的研究指导材料，旨在帮助学生预和理解课程内容。
全册共包含以下内容。
目录1. 第一单元：生物多样性2. 第二单元：地球运动规律3. 第三单元：物质的变化和性质4. 第四单元：声音的传播5. 第五单元：力的作用6. 第六单元：能量的利用7. 第七单元：光的传播8. 第八单元：电的应用每单元内容简介第一单元：生物多样性本单元主要介绍了生物多样性的概念和意义，让学生了解生物多样性对人类生活的重要性，并培养保护生物多样性的意识。
第二单元：地球运动规律本单元主要介绍了地球的自转和公转运动规律，帮助学生理解地球的运动对季节变化和昼夜变化的影响。
第三单元：物质的变化和性质本单元主要介绍了物质的三态以及物质的变化规律，培养学生观察和实验的能力，加深对物质的变化和性质的理解。
第四单元：声音的传播本单元主要介绍了声音的产生和传播规律，让学生了解声音的特性和应用，并提升学生对声音的感知和表达能力。
第五单元：力的作用本单元主要介绍了力的概念和作用，帮助学生理解力对物体运动和形状的影响，并培养学生观察和实验的能力。
第六单元：能量的利用本单元主要介绍了能量的概念和利用，让学生了解能量的来源和转化，并培养学生环保和节能的观念。
第七单元：光的传播本单元主要介绍了光的传播规律和光的反射、折射、透射等现象，帮助学生理解光的特性和应用。
第八单元：电的应用本单元主要介绍了电的概念和应用，让学生了解电的产生和传输，培养学生安全使用电的意识和能力。
结语本文档为人教版小学五年级科学下册的导学案全册，共含八个单元的内容简介。
通过预习导学案，学生可以更好地理解课程内容，提高学习效果。
五年级下册科学导学案
五年级下册科学导学案第一单元沉和浮第 1 课物体在水中是沉还是浮第 2 课沉浮与什么因素有关第 3 课、橡皮泥在水中的沉浮第 4 课造一艘小船第 5 课、浮力第 6 课、下沉的物体会受到水的浮力吗第 7 课、马铃薯在液体中的沉浮第 8 课、探索马铃薯沉浮的原因马受到的浮力2．小组讨论：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？活动二：推测与验证1．我的问题：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？2．我的假设：3．小组讨论：阅读课本第19页，交流实验方法。
4. 观察实验，做好记录。
同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较马铃薯清水浓盐水重量5．小组讨论：（1）同体积的三种物体轻重相同吗？分析同体积三种物体重量之间的关系与沉浮状况的变化，能不能发现其中的奥秘？（2）物体的沉浮与液体有关系吗？是什么关系？活动三：判断塑料块的沉浮1．分析课本第20页提供的数据，推测塑料放入三种不同液体后的沉浮状况。
2．小组讨论：交流自己的推测以及推测的理由。
3．实验验证：试一试，实际结果跟推测是否一致。
4．小组讨论：①尝试解释课本第20页几幅图中的现象。
②物体在水中的沉浮与什么因素有关？③物体在不同液体中的沉浮变化与什么因素有关？学习评价一、阅读目标领悟，交流学习收获。
二、习作1．比较同体积清水和盐水的轻重，需要用的仪器是（）。
A．弹簧测力计 B．天平 C．量筒 D.烧杯2．铜砝码能漂浮在（）上。
A．盐水 B．液体的浓度 C．水银3．马铃薯在不同液体中出现的沉浮状况的变化与（）有关。
A．马铃薯的大小 B．同体积液体的轻重C．马铃薯的轻重4．可以使清水中的马铃薯浮起来的做法是（）3、用钩码代替马铃薯进行研究。
按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。
然后把数据进行比较，验证原来的推测。
4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。
小学五年级科学导学案
科目
科学
课题
太阳与影子
课型
问题解决课
设计
审核
使用时间
编号
班级
组名
姓名
学习目标
1.能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律。
2.知道一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。
学习重难点
知识链接
导学内容
【创设情境激发兴趣】
2.知道昼夜变化会影响动植物的行为。
学习重难点
通过自己探究，知道昼夜会对哪些动植物的行为产生影响。
知识链接
昙花：为仙人掌科，昙花属附生植物，是灌木状主茎圆筒形，木质。分枝呈扁平叶状，多具2棱，少具3翅，边缘具波状圆齿。刺座生于圆齿缺刻处。幼枝有刺毛状刺，老枝无刺。原产南非、墨西哥等地，属附生性仙人掌科植物。喜温暖湿润和半阴环境。不耐霜冻，忌强光暴晒。宜含腐殖质丰富的沙壤土。夏秋季晚间开大型白色花，花漏斗状，有芳香，冬季温度不低于5℃。
【独学探究】—自主学习，尝试新知
一）四季对我们的影响——学习合理安排作息
1、春夏秋冬四季都有各自鲜明的特征，四季的变化影响着我们人类的活动。请看我们学校各个季节的作息时间表。
2、出示学校的作息时间对照表。（要将四个季节的作息时间表综合为一让学生观察）
3、你发现各个季节的安排有什么不同吗？为什么要这样安排呢？
二）、四季变化对动植物的影响。
1．动物的行为和植物的形态也会随季节变化而发生改变，我们知道些什么呢？小组里说一说。
2.出示拖足蜂的四季变化图、雷鸟的羽毛变化图，讨论：除此之外，你还知道哪些动物也有这样的变化呢？（梅花鹿、雪兔、大雁等）
3.出示银杏等植物的四季变化图。体会四季对植物的影响。
XX学校五年级科学导学案.doc
新授课【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对•长时间的探究（约15-20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。
新授课三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。
时间约7分钟。
】1、 我们观测到了什么现象？2、 试分析出现这种现象的原因是什么？三、用光影来计时启发学生从影响物体 沉浮的主要因素重量和体 积大小方面去思考促使水 袋上浮的可能原因，最后 把问题聚焦到在水的重量 不变的情况下体积的变化 引起了水袋的沉浮。
四、合作探究二 研究水在变热过程中的变化【学习程序：独学教材5页，认识小灯泡的类型、构造; 群学，使小灯泡亮起来。
时•间约10分钟。
】1、 预测水在变热过程中质量是否变化。
检验预测结果：（1）设计实验器材：天平、秩码、试管、橡皮筋、橡皮膜、火柴 实验步骤： 实验现象：2、 预测：水在变热过程中体积是否变化。
教师演示实验，学生 注意观察。
五、展示研讨二【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。
时间约7分钟。
】水在变热的过程中质量是否发生变化？水在变热的过程中体积是否发生变化？六、拓展延伸 做一个太阳钟【学习程序：先独自思考，再组内交流。
时间约2分钟。
】板书设计水受热2、2给冷水加热体积会增大，而重量不变。
凹1木儿u教学反思|合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间 15-20分钊|）和长时•间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。
】【注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15-20分钊|）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。
】-- 四年级科学导学案科学概念：通过一•定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的定的速度滴水的滴漏?四、制作水钟提供材料，指导学生制 作水钟。
五年级科学下册学科导学案
五年级科学学科导学案（2012 —2013 学年度第二学期）学校名称：定西市安定区锦鸡学校教师姓名王金金二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、教学目标：1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
XX学校五年级科学导学案
- 让每一个人同等地提高自我新讲课班级学习内容学习目标学习要点学习难点器械准备课前自主探究五年级科学导教案小组姓名2、 1 热起来了页码26--27科学看法：1、有多种方法能够产生热。
2、加穿衣服会令人感觉到热，但其实不是衣服给人体增添了热量。
过程与方法：1、自主设计实验研究衣服能否能为身体增添热量。
2、察看、记录、剖析实验现象并由此形成符合逻辑的实验结论。
感情、态度、价值观：1、对热现象产生研究的兴趣。
2、尊敬客观事实。
设计实验研究衣服能否能为身体增添热量。
设计、考证“衣服能不可以自制产生热”的活动温度计、毛巾、实验记录单等【学习程序：课前经过看书、上网等方法采集、阅读资料，用自己的一两句话归纳并记录。
】丈量睡前被窝的温度，清晨被窝的温度，并记录。
教案一、问题导入【学习程序：组内沟通自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约 3 分钟。
】1、学生与师握手感觉手凉手热。
二、合作研究一导案一、问题引入师：你有什么方法使我（或你）的手热起来吗？大家思虑过没有，为何搓手能使我们的手热起来？二、议论使我们身体热1．试着分类，看身体增热的种类有哪些起来的原由⑴外界物质直接赐予热；⑵外界物质吃进我们身体变为热；⑶自己运动产生热的；⑷保温的；- 让每一个人同等地提高自我三、展现商讨一依据学生回答板书。
【学习程序：先小组沟通，再班内沟通，其余小组增补。
时间约5分钟。
】1、小：剖析使我身体的原由？四、合作研究二衣服能身体增添量【学习程序：先单独达成，而后组内沟通结果。
时间约15 分钟。
】三衣服能身体增添1．先加穿衣服能不可以身体增添量，并量的原由。
供给资料学生，2．一个并行。
指学生。
实验资料实验步骤实验现象结果3．把与果对比，正确的有哪些？不正确的有哪些？4．整理自己的原由，想想，多穿衣服身体可能与____ 有关。
五、展现商讨二【学习程序：班内沟通，要点是活动二。
时间约7 分钟。
】教师进行适合的归纳1.和增补。
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学习目标
XX 学校五年级科学导学案（1 .测量力的大小）
1. 认识测力计各组成部分及作用，知道制作原理。
2. 知道力的单位，学会使用测力计测量各种力的大小。
3. 制作简易的橡皮筋测力计。
班级 学习内容 小组 1・测量力的大
姓名 页码
77-78
重点、难点 学会使用弹簧测力计；能测量各种力的大小。
器材准备
课 前
自主探究
每组:弹簧测力计（0.5N 、2.5N 、5N 各一个）、小物体若干、长条形的纸板、橡皮筋、回 形针、弹簧、钩码、教学课件。
【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，用自己的一两句话概括并记录C 】
1. 杏资料了解伟大科学家牛顿的事迹。
2.
找一段弹簧，拉一拉，压一压，观察弹簧有什么变化。
一、 问题导入 【学习程序：组内交流自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约 3
分钟。
】 1. 组内交流独学发现。
2.
思考：弹簧有什么特性？ 二、 合作探究一 【学习程序：独学教材77
页，认识测力计的类型、构造；群学，了解测力计 的使用方法并测量不同的力。
时间约10
分钟。
】 （一） 认识弹簧测力计 1. 阅读教材
77
页，认识生活中各式各样的弹簧测力计，由哪些部分组成，各 部分起什么作用？ 2. 仔细观察测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力？ 最大可以测量多大的力？ 3.
拉一拉，感受IN 、2N
的力。
（二） 学会正确使用弹簧测力计 1. 第一次试测：一个钩码的重力是多少？（每位同学都测）。
2.
组内交流测得的结果，并比较分析：测得的结果一样吗？如果一样，介绍 一下是怎么测的；如果不一样，思考一下为什么同样的钩码测出的结果会不一 样？ 怎样正确使用测力计？ 3.
第二次测试：每位同学按照正确的使用方法，再次测试一个钩码的重力，与 第一次进行比较。
三、展示研讨一 【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。
时间约8
分钟。
】 1.
测力计的组成部分、作用、刻度。
2.测力计的使用方法。
牛顿事迹只在组内 交流，或不交流。
重点感受弹簧“受 力大，伸长长”的特性。
测力计的类型、构造 可以略处理。
重点是正确 使用。
难点是刻度的认 读。
教师提供不同的测 力计，供学生观察。
每组提供2组器材, 要求
学生人人动手测试。
教师可以课件出示 测力计的刻度表，让每位 同学都能读刻度，突破难 点
Q
测力计的使用注意 指针指向零刻度、量程。
小立方体
颌本
哪胆体
块
一$^也
课外完成。
板书设计
四、合作探究二
【学习程序：先独日完成估一估，测一测，然后组内交流测量结果。
再小组合 作完成测量不同的力。
时间约10分钟。
】 用弹簧测力计测量力。
1. 活动一：估一估
（1） 根据一个钩码的重力，估一估老师提供的物体的重力，并记录下来。
（2） 如果遇到可•能超过弹簧测力计测量范围的物体，你会怎么做？
教师要重点巡视关 注学生是怎样测量不同 的力的。
旨在让学
生拓展 测力计
的使用范围，不只 是局限测量重力，为后续 学习打基础。
五、展示研讨
【学习程序：班内交流，重点是活动三。
时间约7分钟。
】 1. 遇到可能超过弹簧测力计测量范围的物体，你会怎么做? 2. 务种物体的重力大小。
3. 测量不同的力：你是怎样测量的？测的分别是什么力？ 六、拓展延伸
1. 和父母一起制作一个测力计：可以用生活中的哪些材料代替提环、弹簧挂钩 等，
刻度怎么画？
2. 用自己做的测力计测一测其它物体的力的大小。
测量力的大小
受力大 伸长长 牛顿
牛
N
先估计
再测量
教学 反思 2.活动二：测一测（1）人人动手测量物体的重力大小，并记录在自己的表格中。
（2）每位同学自己找一些物体进行估测、实测。
3.活动三：测量不同的力
（1） 拖动文具盒，需要多大的力？
（2） 把橡皮筋拉长到10厘米，需要多大的力？（3 ）自己试着测一测其它的力o。