新高考背景下的学校管理
新高考政策下的学校管理创新
新高考政策下的学校管理创新随着新高考政策的实施，学校面临着前所未有的挑战。
作为多年从事幼儿相关工作的工作者，我深感学校管理需要与时俱进，创新管理方式，以适应新高考政策的要求。
一、创新学校管理理念1.以学生为本：学校管理应从学生的需求出发，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，提供多元化的学习和发展机会。
2.重视综合素质：新高考政策强调学生的综合素质评价，学校管理应注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，将综合素质评价纳入学生评价体系。
3.倡导素质教育：学校管理应注重培养学生的道德品质、文化素养、体育健康等全面发展，提倡素质教育，减轻学生课业负担。
二、创新学校管理模式1.构建多元化课程体系：根据新高考政策的要求，学校应构建多元化、可选化的课程体系，满足不同学生的学习需求。
2.实施选课走班：学校应实施选课走班制度，让学生根据自身兴趣和特长选择课程，实现个性化学习。
3.强化师资队伍建设：学校应加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养，以适应新高考政策的要求。
三、创新学校管理方法1.建立健全学生评价体系：学校应建立健全学生评价体系，综合评价学生的学业成绩、综合素质和道德品质，全面客观地反映学生的实际情况。
2.加强学生心理健康教育：学校应重视学生心理健康教育，建立健全心理健康教育体系，提高学生的心理素质。
3.加强家校合作：学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和生活，形成家校共育的良好氛围。
四、创新学校管理手段1.利用信息技术：学校应充分利用信息技术手段，提高管理效率，实现教育教学资源的共享。
2.推进智慧校园建设：学校应推进智慧校园建设，实现教育教学、学生管理、校园安全等方面的信息化、智能化。
3.加强数据分析：学校应加强数据分析，通过对教育教学数据的挖掘和分析，为学校管理提供科学、有效的决策依据。
新高考政策下的学校管理创新，无疑是一次教育的深度变革，它要求学校管理者跳出传统的管理框架，以全新的视角和思路去应对这场变革。
杭州新高考下管理变化及对策PPT课件
4
1
1
3
3
5
1
3
2
1
3
37
17
高一(18)
4
4
1
2
1
3
12
2
1
2
1
1
2
37
18
高一(19)
6
3
2
2
2
1
2
1
6
3
2
2
1
1
2
1
37
19
高一(20)
4
4
5
4
5
6
2
1
4
2
3
2
4
0
3
1
2
1
42
物化政
3
1
2
3
2
2
2
2
2
2
3
3
4
2
30
物化历
4
4
2
3
4
3
1
6
7
6
6
6
3
13
7
4
3
6
3
6
4
8
3
95
物化地
5
7
2
1
2
1
4
1
1
5
1
1
3
2
2
33
物化技
6
1
1
1
1
1
3
1
1
10
物生政
7
1
32
6
1
1
2
1
2
1
新高考学校管理制度范文
新高考学校管理制度范文新高考学校管理制度范一、学校管理目标与理念1.1 教育理念新高考学校管理制度以培养学生全面发展、具备创新能力和实践技能为培养目标，注重学生的个性化发展与社会适应能力培养，并以学生为中心，严格要求教师开展个性化教育，为学生提供多元化、终身化发展的机会。
1.2 学校管理目标1) 建设一支优秀的教师队伍，提供高质量的教育服务；2) 推进现代化的校园管理，建立科学而高效的教育管理制度；3) 开放合作，积极与社会各界进行交流与合作，引进先进教育资源；4) 培养学生核心素养，发展其全面发展和解决问题的能力；5) 营造良好的学习氛围，培养学生的社会责任感和创新意识。
二、学校组织架构2.1 学校管理机构设置为了实现学校管理目标，学校设立以下管理机构：1）学校董事会：负责学校发展规划、管理政策等的决策；2）校长办公室：负责学校日常管理、学校规章制度的制定和实施，组织教职员工培训等；3）教学部：负责教师队伍建设、教务管理和教学改革等；4）班级管理办公室：负责学生班级管理事务，保障学生学习和生活环境的安全；5）学生事务办公室：负责学生思想教育、学生活动和学生评价等；6）后勤服务部：负责学校后勤管理和配套设施维护。
2.2 学生组织及协会为了培养学生的自主学习和自主管理能力，学校设立不同的学生组织和协会：1）学生会：负责组织学生活动、表达学生意见和需求等；2）社团协会：为学生提供各类兴趣爱好培养的平台，如文学社、科技社等；3）班级委员会：负责班级管理工作，组织班级活动等；4）学生志愿者协会：为学生提供社区服务和公益活动的机会。
三、教学管理制度3.1 课程设置根据国家课程改革的要求，学校根据学生的兴趣和实际需求，合理设置课程，注重学科知识的整合和跨学科的学习。
3.2 教学质量评估为了确保教学质量，学校建立全员评估制度，包括教师互评、学生评教、家长评定等，对教师进行绩效评估。
同时，学校建立课堂观摩和教学分享制度，促使教师分享优秀的教学方法和教学资源。
新高考背景下的学校管理模式探究
新高考背景下的学校管理模式探究作者：董良辉来源：《新课程》2022年第36期摘要：新高考改革背景下，高中学校教育工作也面临更高的挑战。
所以，在学校管理工作中，学校与教师要积极地响应新高考改革的号召，充分重视对学生思想理念与道德情操的培养，充分重视学生能力的提升，重视学生道德品质的建设，充分贯彻落实立德树人的教育理念，不断地提升管理水平，为社会培养出更多德才兼备的优秀学生。
在此，以宿迁市文昌高级中学学校管理为例，对新高考背景下的学校管理模式进行探讨。
关键词：新高考;道德情操;立德树人;学校管理高中是学生思想理念成型的重要阶段，对学生今后的发展与人格的塑造有关键性的作用。
然而，在传统的学校教育与管理中，很多学校更关注学生的成绩，却忽视了对学生思维模式以及道德理念的培养，所以会产生很多高分低能的学生。
此外，学校缺乏对师资队伍的建设，造成教师的教学水平不高，如此一来就会影响教学质量。
所以，新高考改革背景下，学校要实现对管理工作的改革与创新，采取有效的措施，加强管理改革，进而更好地提升学校的管理水平，为社会培养更多优秀人才。
一、优化设计教学课程，优化课程结构在走班制模式下，学生能对课程进行自主选择，在此基础上会很大程度地影响课程内容与教学形式。
所以，为了有效地防范学生盲目选课的状况，我校组织成立课程规划领导小组。
在实施选课制度以前我校加强调查研究，了解学生的考试成绩、心理素质、日常学习表现以及未来发展规划等，科学地设计教学课程，在此基础上确保新高考改革背景下可以充分顺应学生的学习发展需求[1]。
在实践中，我校先全面了解学生的个性化特点，了解教学目标，采用有效的措施不断优化教学管理体系，结合学生的实际情况与发展需求制订科学的教学课程，优化课程设计。
首先，根据实际情况适当减少对数学、语文、英语课程的安排，结合大小与长短课程的有机融合模式，优化、设计其他选学学科，在此基础上更好地防范由于科目太多导致学生面临巨大的身心压力，而且还能使学生在选课时更具有针对性与明确性，防止盲目性。
新高考改革下高中教学管理面临的问题及对策
新高考改革下高中教学管理面临的问题及对策摘要：新高考改革提高了学生学习的自主性，促进了学生的学习发展，这一新的教学形式能够促进高中教学的发展，使其能够满足现代学生的学习需求，但是也对传统的高中教学模式造成了较大的冲击，导致教学管理工作出现失控情况，基于此，作为高中教学管理者，应该加强对这一次教育改革的重视，并做好应对工作。
关键词：新高考改革；教学管理；应对措施1新高考改革背景下高中教学管理难点分析1.1现有师资力量无法匹配走班制新高考改革背景下学科师资配备将出线大量缺口。
这种以“3＋3”取代传统文理分科的模式下，理论上会给学生提供20余种的可能组合。
但选课组合的增加意味着班额，需要更多数量的教师，而且办学定位越高需要的教师数量越多。
根据最低层次的要求，师资与原来相比增加1.2倍。
同时传统学科教师结构无法适应选课走班的制度。
年龄结构上部分高中学校面临着教师年龄结构老化的情况，精力体力均无法满足高强度的选课走班制。
加上通常女教师性别比较高，如果出现集中生育的情况将会影响教学的正常进行。
基于学科结构分析，学生选课需求存在不确定性，难以适应与调整固定学科教师比例。
1.2班级管理难控制评价难度增加传统班级管理模式下，班主任与学科教师直接管理纪律、学习及评价等，新高考改革制度下学生自主选择除语数外的六门课程，这意味着走班制将成为另一种班级模式。
随着实施走班制，教师、教室及学生都存在不确定性，致使班主任班级管理效果有限，甚至出现完全架空学科教师管理的情况。
直接削弱班级管理质量，出现更多违规违纪的情况，给班级管理工作提出更多要求与挑战。
此外，走班制的推行使得一名教师承担多个班级的教学任务，而同一教学班的学生来自不同行政班，同一学段学生学习不同的课程，教师要承担这些教学任务，给学科评价工作造成影响。
1.3部分学校软硬件建设跟不上我国大部分中学应建设设施较为落后，大多采用大班制，现有的教学硬件设施本身就很紧张。
走班制实施后要求学校具有更完善的硬件设施，实施后每个班学生应该维持在20-40个，现有教室无法满足需求。
新高考学校管理制度
新高考学校管理制度一、制度总则为了适应新高考制度的改革和发展，推进素质教育，提高教学质量，提升学生综合素质，特制定本学校管理制度，以规范学校管理行为，促进学校各项工作的有序进行。
二、学校领导班子学校领导班子由校长、副校长、教务主任、德育主任、校长助理等组成。
领导班子要牢固树立教育为本位的理念，遵循以人为本的教育理念，严格遵守学校管理制度，推进学校各项工作的顺利进行。
三、教学管理1. 教学目标根据新高考制度要求，学校要确定学生的学业水平要求，对照新高考要求，明确学生的学习目标，努力实现全面发展。
2. 课程设置学校要根据新高考要求进行课程设置，合理分配教学资源，丰富学生的学科选择，推动学生全面发展。
3. 教师队伍建设学校要建立健全教师队伍建设制度，加强教师的教育培训和专业发展，提高教师的教学水平和教学能力，推进学校教学质量的不断提升。
4. 教学管理学校要建立完善的教学管理制度，加强班主任工作和学生辅导工作，保证每个学生的学习情况得到充分关注，促进学生的全面发展。
四、德育管理1. 校风校训学校要积极培育和践行良好的校风，树立正能量的校训，使学生受到良好的道德熏陶，培养学生健康向上的人生观和价值观。
2. 活动管理学校要加强学生活动组织管理，设计多样化丰富的课外活动，增强学生的实践能力和创新意识，提升学生综合素质。
3. 德育成绩考核学校要建立科学的德育成绩考核体系，充分考核学生的德育素质，对德育成绩突出的学生进行表扬和奖励，对德育发展不良的学生进行指导和帮助。
五、学生管理1. 学生考勤学校要建立严格的学生考勤制度，确保学生的学习时间得到充分保障，加强学生管理，防止学生旷课和违纪现象的发生。
2. 管理划学校要建立健全的学生档案管理制度，全面了解学生的情况，及时发现学生的问题，提供帮助和解决方案。
3. 学生发展学校要加强学生的职业规划和生涯发展指导，引导学生树立正确的人生观和职业观，帮助学生规划自己的未来。
六、校园安全1. 安全教育学校要加强校园安全教育，增强学生的安全意识，提高学生的应急处理能力，确保校园的安全稳定。
新高考背景下普通高中走班教学管理平台建设略谈
新高考背景下普通高中走班教学管理平台建设略谈随着高考改革的深入推进，普通高中建设自己的走班教学管理平台势在必行。
本文在总结学校走班教学管理平台建设经验的基础上，重点讨论如何在学校已有管理平台软件的前提下，借鉴试点省份的管理经验，整合学校基础数据，统筹考虑学习、整合与开发，以及如何与软件开发企业加强交流与合作，开展实验、反馈和改进等问题，试图给出普通高中走班教学管理平台建设的策略建议。
标签：新高考走班教学管理平台建设高考改革要求的选课走班教学，以及学校校本课程走班教学，给普通高中的教学管理带来挑战。
学校从原始的表格管理，到个别软件模块的开发，如单独的排课系统、选课系统、成绩分析系统等，都无法应对。
因此，学校需要基于一个统一的基础数据整合已有软硬件资源，进行全盘考虑。
一、平台建设的思路从软件分类上来看，基于新高考的走班教学管理平台属于信息管理类软件，其是在新高考要求下，对师生、教学空间、设施设备、课程等进行统一管理的信息软件。
以往开发这类软件有两种思路，一种是学校提出完整的设计需求，由软件公司来开发。
但基于新高考背景下利用走班教学管理平台解决走班教学问题，对于学校来说是新的挑戰，各校都是摸着石头过河，很难提出完整的设计需求。
另一种开发思路是软件公司采购能够满足学校需求的成品软件，再做简单修改。
但新高考走班教学管理平台软件具有较强的学校特色，实际上是对学校教育教学的核心内容进行信息化改造的过程，即便是新高考改革地区的试点学校，也处于摸索之中，而且各校需求差异较大。
二、借鉴试点地区经验新高考试点地区如浙江、上海、江苏等地有省级的统一走班管理平台。
笔者在交流研讨和实地考察时发现，省级统一平台在个性化、服务器承载、数据保护等方面并不能很好地满足学校的需要，特别是在与学校现有平台的兼容，与学校教学与管理的融合方面存在一定的问题。
因此，试点地区的一些普通高中学校都在开发适合自己的软件系统，对于新高考走班教学管理平台必然是一校一方案、一校一平台。
新高考改革学校管理制度
一、加强课程建设与管理1. 严格执行国家课程计划，开足开齐必修课程，确保学生接受全面教育。
2. 开好各类选修课程，满足学生个性化发展需求。
学校可根据学生兴趣和特长，开设特色课程，丰富课程体系。
3. 统筹安排高中三年的课程、课时，保证课程开设质量。
根据学生考试和选科需要，自主决定各学科安排的时序和进度。
4. 加强教材、教辅建设，体现校本化特点。
注重教材内容的更新，适应新高考改革要求。
二、优化师资队伍建设1. 制定培训计划，优化培训内容，创新培训模式，提高教师综合素养和专业能力。
2. 建立一支专兼职相结合的生涯教育师资队伍，包括学生顾问、特需导师、成长导师和学长导生等。
3. 实施导师制，每位学生都有一位成长导师，引导学生生涯发展。
4. 建立教师评价体系，强调职业精神和专业素养，激发教师工作积极性。
三、完善学生评价体系1. 借助网络办公平台，突出评价的过程性和促进作用，降低评价的甄别与选拔功能。
2. 实施综合素质评价，全面反映学生的德智体美劳发展情况。
3. 建立学生生涯发展档案袋，记录学生生涯发展历程，作为评价学生发展状况的依据。
四、推进走班教学管理1. 建立导师制度，一名老师负责10名至15名学生的学习、生涯规划、课程指导。
2. 建立与走班制相适应的教学管理制度，提高教学质量。
3. 课程设计更具灵活性、多样性和可选择性，满足学生个性化需求。
4. 推广使用校宝智慧校园学校管理系统，灵活管理分层走读班、选修课、兴趣社团等柔性班。
五、强化家校合作1. 加强家校沟通，共同关注学生成长，形成教育合力。
2. 定期举办家长会，向家长介绍学校教育教学改革情况，解答家长疑问。
3. 建立家长委员会，参与学校教育教学管理，为学校发展建言献策。
总之，在新高考改革背景下，学校应加强课程建设与管理、优化师资队伍建设、完善学生评价体系、推进走班教学管理、强化家校合作，以适应新高考改革要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
新高考学校管理制度内容
新高考学校管理制度内容第一章总则第一条为了规范高考学校的管理，提高教育质量，营造良好的教育氛围，制定本规定。
第二条高考学校应当坚持以德育为根本，以教育质量和学生成长为中心，全面提高学校管理水平和服务质量，构建和谐的校园。
第三条学校管理人员应当严格遵守国家有关法律、法规和教育部门的纪律规定，忠实履行职责，维护学校正常的教育教学秩序和校风学风。
第四条学校管理人员应当不断提高政治思想水平、业务能力和道德素质，增强服务意识，不断提高服务水平。
第五条学校管理人员应当维护学校的荣誉，不得有损学校形象，把学校的利益放在首位。
第二章学籍管理第六条学校管理人员应当严格按照国家相关规定，依法管理学生的学籍档案。
第七条学校管理人员应当严格按照规定统一办理入学和退学手续。
第八条学校管理人员应当加强对学生的学籍管理，做好学生的档案工作。
第九条学校管理人员应当根据国家相关规定，建立学籍管理制度，健全学生档案管理，保障学生的合法权益。
第十条学校管理人员应当按照学籍管理规定，严格执行学生学籍异动程序。
第三章教学管理第十一条学校管理人员应当严格遵守国家有关教育法律法规，严格执行国家和学校的教学计划，保证教育教学质量。
第十二条学校管理人员应当认真组织教师参加有关教学培训，提高教学质量，不断完善教学方法。
第十三条学校管理人员应当严格管理教学活动，保证教学秩序和质量。
第十四条学校管理人员应当协助教师做好教育教学工作，提供必要的教学条件。
第十五条学校管理人员应当严格对教师的考勤管理，确保教师认真履行教学任务。
第十六条学校管理人员应当建立完善的课程管理制度，保证课程与学生实际水平相适应，提高课堂教学效率。
第十七条学校管理人员应当建立完善的考试管理制度，保证考试的公平公正。
第四章学生管理第十八条学校管理人员应当根据学校实际情况，制定学生行为管理规定，培养学生良好的行为习惯。
第十九条学校管理人员应当建立健全的心理辅导制度，对学生进行心理辅导，解决学生在成长过程中遇到的问题。
新高考背景与普通高中教学管理
新高考背景与普通高中教学管理随着我国教育体制的不断改革和发展，新高考已经成为了教育界和社会各界关注的焦点。
新高考的改革涉及到高中教育的方方面面，对于普通高中的教学管理也提出了新的挑战。
本文将从新高考的背景出发，探讨新高考对普通高中教学管理的影响。
一、新高考的背景新高考是指国家实施的以素质教育为核心的新的高中学业水平考试制度。
新高考的实施旨在促进学生全面素质的发展，增强学生的创新能力和实践能力，培养学生的综合能力。
新高考改革包括了高中学业水平考试全面改革、高中学业水平考试的科目设置、高中阶段学校课程设置和教学改革。
作为高中学生的第一次大考，新高考直接影响了高中生的学习态度和学业水平，也将对普通高中的教学管理带来深远的影响。
二、新高考对普通高中教学管理的影响1. 课程设置调整新高考改革提出了一系列的课程设置调整方案，包括强化对语文、数学、英语等基础学科的考核力度，改革高考科目的设置和考核方式。
这将直接影响到普通高中的课程设置和教学管理。
普通高中需要重新审视自己的课程设置，对学科课程的设置进行调整，重点关注学生基础学科的学习，提高学生的学科素养，培养学生的批判性思维和创新能力。
2. 教学方法和手段的更新新高考注重考查学生的综合能力和实践能力，对于教学的方法和手段提出了新的要求。
传统的教学方式往往是以教师为中心，单向传授知识。
而新高考要求教师应该更多地采用启发式教学方法，注重培养学生的自主学习和实践能力，帮助学生从被动的接受者转变为主动的参与者。
这对于普通高中的教学管理提出了更高的要求，需要教师更多地关注学生的个性化学习，采用更加灵活多样的教学手段，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学习效果。
3. 对教师师资力量的要求新高考改革对教师师资力量也提出了更高的要求。
教师不仅需要有扎实的专业知识和教学技能，还需要具备关注学生的个性化学习需求，关注学生综合素质的培养，帮助学生解决学习和生活中的问题。
普通高中需要加强教师的师资力量培训，提高教师的综合素质和教学水平，以适应新高考改革的要求。
新高考背景下学校组织机构的重构和管理
新高考是一项大工程，它给高中学校办学整体改革提出了新的要求，带来了新的挑战。
因此，学校应当全面把握新高考制度的整体设计，科学规划制度下的机构设置及学科安排，不断提升学校的专业性和办学水平，从容面对新高考的考验。
目前，学校组织管理机构主要存在两大问题，一是管理层级太多，严重影响工作效率；二是管理制度落后，严重影响学校发展。
在新高考改革背景下，对学校的内部组织进行重构，并实施有效管理，对学校政策的落实、教学质量的提升有着重要意义。
长沙市周南梅溪湖中学在进行组织机构重构后，取得了一定成绩和经验。
一、学校组织机构重构方案长沙市周南梅溪湖中学通过对学校行政管理部门现状进行分析，发现学校内设机构过于庞大，并存在职能交叉、职责不清、协调难度大等问题，严重影响学校良性发展，必须对其进行改革。
学校整合现有资源，按照精简、效率、平衡、整体原则进行科学合理设置，对内部结构进行优化，建立起具有学校特色的管理体制。
在此基础上，学校行政机构分为五大部门，具体构成及岗位职责如表1所示。
主题策划虹桥小学校长助理、体育教师龙克威来到枫树小学支教，指导学校体育教育教学改革，高效助推了学校体育工作的开展提质。
此外，枫树小学积极借助社会资源，通过购买第三方服务，从社会引进教师、教练人才，解决学校足球队、篮球队等专业队伍的师资问题，让孩子们能在校园里享受优质专业的体育知识和技能学习。
二、回归运动，让体育课堂动起来体育要面向人人，更要回归运动本质，每个学生都要积极参与、充分运动、增强体质。
根据《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，“教会、勤练、常赛”是新时代学校体育的关键内容。
枫树小学始终紧扣体育的运动本质，倡导“快乐体育”的教学理念，以“教练赛”为体育课堂基本模式，让农村孩子更直接地体验到参与体育的快乐，激发他们的内生动力。
同时，学校根据实际、结合孩子兴趣，定期组织校园篮球赛、乒乓球赛、趣味运动会等，以“赛”促“练”、以“赛”促“会”。
浅析新高考改革背景下的高中教育改革
浅析新高考改革背景下的高中教育改革随着时代的变迁和社会的发展，教育改革一直是我们国家教育系统的重要任务之一。
从改革开放以来，我国教育领域发生了翻天覆地的变化，特别是高中教育领域。
新高考改革作为教育改革的一个重要组成部分，对高中教育的改革提出了新的要求和挑战。
本文将从新高考改革的背景出发，浅析新高考改革背景下的高中教育改革。
一、新高考改革的背景新高考改革是我国教育体制改革的一部分，也是新形势下教育发展的需要。
旧高考制度是一种考试为中心的教育模式，注重知识的输入和死记硬背，忽视学生实际能力的培养和发展。
这种教育模式在一定程度上局限了学生的发展，也无法满足当前社会对人才的需求。
新高考改革的背景主要包括以下几个方面：1. 社会需求的变化随着社会的发展和经济的进步，社会对人才的需求越来越多样化和个性化。
传统的高考制度只注重学生的学科知识，而忽视了学生的综合素质和能力培养。
这种不适应社会需求的教育模式已经无法满足社会的需求，因此需要对教育体制进行改革。
2. 教育公平问题旧高考制度对学生的成绩要求较高，这导致了一些学生在升学路上的困难。
由于地区间的教育资源分配不均，一些贫困地区的学生在升学问题上面临着更大的挑战。
为了解决这一问题，新高考改革将更多地注重学生的综合素质和能力，减轻学生的升学压力。
3. 教育教学改革的需要新的社会形势对教育教学提出了新的要求，这需要教育体制进行相应的改革。
在这个背景下，新高考改革作为教育体制改革的一部分，对高中教育的改革提出了新的要求和挑战。
新高考改革背景下的高中教育改革是一个系统工程，需要从多个方面入手进行改革：1. 课程设置改革新的高中课程设置将会更加注重学生的综合素质和实际能力的培养。
为了实现这一目标，高中教育应当进行课程设置的改革。
此次改革将更加注重学科之间的整合，减轻学生的课业负担。
还应该加大对素质教育和实践能力培养的重视，引入更多的选修课和实践课程，为学生的综合素质和实际能力的培养奠定基础。
新高考背景下学校管理制度
一、转变教育观念新高考改革旨在培养学生的综合素质，学校管理制度应从注重考试成绩向注重学生全面发展转变。
学校要树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展，尊重学生的选择权，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、优化课程设置新高考改革要求学校根据学生兴趣和特长，提供多样化的课程选择。
学校应优化课程设置，开设符合学生个性化需求的选修课程，培养学生的兴趣爱好和特长。
同时，加强学科间的融合，提高学生的综合素质。
三、改革教学评价体系新高考背景下，学校应改革教学评价体系，从单一的成绩评价向多元化评价转变。
评价内容应包括学生的学业成绩、综合素质、创新能力、社会实践等方面。
评价方式应采用过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的成长过程。
四、加强师资队伍建设新高考改革对教师的专业素养提出了更高的要求。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
通过开展教师培训、教研活动、教学研讨等方式，促进教师专业成长。
五、实施走班制教学新高考改革后，学生可根据自己的兴趣和特长选择科目。
学校应实施走班制教学，打破传统的行政班教学模式，实现学生个性化学习。
走班制教学有利于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
六、加强生涯规划教育新高考改革要求学校加强生涯规划教育，帮助学生了解自己的兴趣、特长和职业发展前景。
学校应开展职业生涯规划课程，邀请行业专家为学生提供职业指导，帮助学生明确自己的人生目标。
七、完善学校管理制度新高考背景下，学校应完善管理制度，确保教育教学工作的顺利进行。
具体措施如下：1. 建立健全教学质量监控体系，确保教学质量的稳步提升。
2. 完善学生管理制度，加强对学生的行为规范教育，营造良好的校园氛围。
3. 优化学校内部管理，提高管理效率，为教育教学工作提供有力保障。
4. 加强家校沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
总之，新高考背景下，学校管理制度需要与时俱进，以适应新的教育形势。
学校要关注学生的全面发展，优化课程设置，改革教学评价体系，加强师资队伍建设，实施走班制教学，加强生涯规划教育，完善学校管理制度，为学生的成长和发展创造良好的环境。
新高考背景与普通高中教学管理
新高考背景与普通高中教学管理1. 引言1.1 新高考政策背景新高考政策背景是指我国在教育领域推行的一项改革政策，旨在优化教育资源配置，提高教育质量，培养更多适应社会发展需求的优秀人才。
新高考政策的核心是从应试教育向素质教育转变，注重学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，以及提高学生的综合素质。
在新高考政策下，高中阶段教育将更加注重学生的个性化发展和能力培养，强调学生的综合素质和实践能力的培养。
新高考政策的出台对普通高中教学管理提出了更高要求，要求学校教学管理要更加科学、民主、规范，要求教师要更加注重学生的个性化发展和素质提升，要求学生要更加注重自主学习和实践能力的培养。
新高考政策的背景下，普通高中教学管理需要更加注重学生的个性化发展和综合素质提升，更加注重素质教育和实践能力的培养，以更好地适应新高考政策带来的变革。
【内容结束】1.2 普通高中教学管理的重要性普通高中教学管理在学校教育管理中具有非常重要的地位。
教学管理是高中教育管理的核心内容，直接关系到教育质量和学生成长发展。
普通高中教学管理的重要性主要表现在以下几个方面：教学管理是高中教育质量的保证。
通过科学合理的教学管理，可以有效提升教学质量，保障学生的学习效果和教学效果。
教学管理不仅是对教学过程的监督和指导，更是对教师和学生的悉心关怀和指导，保证每个学生都能获得个性化的教育。
教学管理是促进学生全面发展的重要环节。
教学管理的目标是培养德、智、体、美全面发展的学生，通过科学管理的方式，可以更好地引导学生学习，提升他们的综合素质，培养他们的创新能力和实践能力。
教学管理对维护校园秩序、提升师生关系和促进学校和谐稳定也有着十分重要的作用。
通过规范管理和有效指导，可以有效防止校园不良现象的发生，提升师生相处的和谐程度，促进学校的文化建设和发展。
普通高中教学管理的重要性不言而喻，只有加强教学管理工作，才能更好地推动教育事业的发展，实现教育目标。
新高考背景下学校管理模式的改变的探索
引言：
教育专家对于新高考方案解读成“分类测试、综合评价、多元录取”，主要倡导自由选择性的教育理念，其中包括：科目选择权、课程选择权、考试选择权、学校选择权、升学通道选择权。因此，学校在管理工作上必须讲究技术性，又要体现出浓厚的人文性，只有把两者有机的融合，才能建立一套行之有效、充满活力的制度模式，让学校在这种管理模式的驱动下，充满无尽的生机，以全新的姿态去迎接新的高考模式。学校也应该理清新高考的践行会带来什么样的影响，会遇到什么问题，提前做好应对的措施。
结束语：
总而言之，新高考的改革对学校管理的各个方面都提出了新的要求，学校也必须在改革中再次明确自己的定位与发展方向，积极顺应改革的新要求。从教学工作中出发，创新教学模式，灵活配置教师资源，提高教师自身的综合能力与科研能力，让学校在这次改革中稳定发展。
参考文献：
[1]尹达.“新高考”的价值取向、现实挑战与路径选择[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2017，4604：35-42.
（二）建设科学化的课程
即使新高考实行自选科目的形式，课程的选择有几十种组合，非常有利于学生的个性化发展，但是学校必须认真思考需要着重培养哪几个搭配组合，如何开设各种搭配方式的教学课程，这是实施新高考政策的关键之处，如何处理好必学科目与选学科目之间的关系，这是避免学生分不清学习重点而必须明确的一个问题。因此，在新高考改革的这条路上，想要走得好走得稳就必须科学化的建设课程，根据实际的教学情况、发展方向等方面综合考虑。
一、对学校办学理念和定位进行改变
新高考改革的主要任务就是优化人才选拔制度，注重学生的综合素质的发展，打破应试教育的模式。为了适应时代的发展对人才的要求，新高考赋予了学生更多成长成才的机会，让其在擅长的领域中大展身手，冲破“唯成绩论”的目标取向。加强了学生的综合素质的重视程度，也意味着学校在办学理念和自身的定位上要发生重大的变化。学校需要对教学重心、教学管理、教学评价等方面从长计议，促进自身能成功完成教育转型，并抓住改革发展的机遇来提升学校的资源与实力，创建并汇聚特色，让自身能在激烈的高中学校的竞争中脱颖而出。例如：正在实施新高考改革模式的上海和浙江，这两个城市的居民经济水平较高，拥有了较好的教学资源，因此，这两地的中学需要在此基础上去定位自己学校的特色，可以是体育、美术、音乐等科目的特色。对于教学资源并不是很出色的农村中学来说，建设本校的教学特色更是必不可缺的，加强课程建设，形成自己的优势。无论是使用什么方式来提高学校自身的影响力和实力，在当今新高考的背景下，都必须充分思考“培养什么方面的人才为主”的教育问题，针对此问题明确办学理念并找准发展的定位，始终坚持以提高学生的综合素质为根本，把原有的“高考教育”转变成“素质教育”，创新办学理念，打造属于自己的办学特色。
新高考背景下的学校教学管理改进-2019年精选教育文档
新高考背景下的学校教学管理改进随着新高考制度的推行，最大的改变就是文理不再分科。
从根本上来说，“文理不分家”的教学改革彻底颠覆了学生偏科、综合素质发展不平衡的状态，为学生全面、均衡的健康发展提供了重要的保障。
“3+3”的考核制度对于很多应届考生来说，除了语数外三科外，还可以自主选择其他三门学科计入高考总分中，这一政策为学生的高考增添了更多的自主性。
其次，新高考制度在高考结束后的志愿填报环节也不再划分批次，也就是说，新高考背景下学生专业的选择与学校的选择相比而言更为重要。
面对这种全新的考核制度，只有创新学校的教学管理，才能进一步完善新高考制度的实施工作。
[1]一、新高考制度下中学教学管理体系的改革面对日益严峻的社会环境，中学管理者想要全面推行新高考制度，就不得不认真对待教学管理体系的改革，转变学生的学习心态和观点，更好的适应教育体制的变化，将提升学生综合素质作为核心教育基础。
而在新高考制度下，中学教学管理体系的改革体现在以下几个方面：[2]1.强化对学生学科特长的培养文理不再分科，“3+3”的考核机制使学生的原则面更加宽松，而对学生学科特长的培养也更加重视。
学生在高中阶段的学习过程中，教师可以根据学生的学习表现，引导学生将其优势部分充分发挥，对于学生的短处可以给予一些针对性的指导和帮助，强化学生的强项，改善学生的弱项。
对学生学科特长的培养可以有效降低“千篇一律，千人一面”教学模式带来的局限性，从多角度、多层次的方面出发，结合学生的特长，爱好和兴趣作为学生未来发展的目标，更好的规划学生的学习方向，使教育教学朝着可持续发展的方向不断前进。
[3]2.提高了学生综合素质面对新高考制度的全面推行，中学教学管理的工作一方面要注重学生学科基础掌握能力的提高，另一方面要培养学生的实践能力和创新精神，使学生的成长经历更加丰富，从而进一步提升学生的核心素养。
在此基础上，中学教学工作要围绕着学生实践能力的提升来开展，让学生先学会做人，再去学习做事，将提高学生综合素质水平作为教育教育的核心内容。
新高考改革下高中教学管理面临的问题及对策
91 2019.05（上）
瞭望 Liaowang
物理教师专业成长途径的探讨
四川省泸州市古蔺县太平镇初级中学校 雷贤明
［摘 要］为了促进教师的专业化 成长，教师要以尊重教学条件和教学 内容的实际为前提，重视学生对知识 掌握的实际状态，以此深化高效课堂 教学改革，做学生成长和学习的知心 人。本文就物理教师专业成长途径进 行探讨，力求打造高效物理魅力课堂， 使学生学习和教师自身成长获得共同 提升。
三、加强学校工作力度
从我校现有的教学条件看，我们 没有强大的信息管理系统，不同部门 的信息技术集成也不足。学校硬件设 施整体落后，缺乏职业经理人，对此， 学校加强如下方面的工作力度：第一， 密切关注现有信息专业管理人员的培 训，提高业务水平和工作能力，为社 会 培 养 高 素 质 的 信 息 专 业 管 理 人 才。 第二，筹集资金，增加投资和收购学 校硬件设施。第三，尝试建立智能课 程选择平台，并在此平台上提供类型 分析数据、专家指导、教师建议等信 息，供学生选择课程参考。第四，尝 试建立课程管理，智能放置，数据分 析，教师和学生评估，教师和学生访 问控制考勤和其他系统，以加强教学 基础，改善学生的学习环境。
在德育管理方面，以年级为单位 开展以“转变当前教育管理理念，适 应高考改革的最新要求”为主题的研 讨活动。在上级教育主管部门指导下， 在学校充分征求学生和家长意见的基 础上，合作制定了学生综合素质综合 评估和考核计划。在评估项目中，强 调对学生在成长过程中的表现进行综 合评估，以促进学生综合素质的培养。 同时，学校要建立班级学生质量评估 机构，包括班主任、教师、学生代表 和家长代表，加强监督机制，确保高 中生综合素质评价的真实性、可靠性， 例如：宣传活动记录和事实材料；通
新高考改革背景下高中教学管理面临的几大难点及应对措施
新一轮高考改革制度下，改革考试形式和内容、改革招生录取机制等内容势必影响到中学的教学管理，从某种意义上讲与重庆现行的高考制度比较可以说是“颠覆性”的，影响将是深远的。
新的高考制度让学生在考试科目上有了更多选择；一年多考，增加考试机会，把统一高考和高中学业水平考试相结合；高考录取将逐步过渡到不分批次。
这些变化将给学生更多自主的空间，同时也为学校的教学管理提出新问题。
学校教学管理将面临新的严峻挑战，将面临以下难点。
首先，现有学科师资配备难以适应走班制。
学科师资配备将出现大量缺口。
新高考以“6选3”代替文理分科，理论上给学生提供多达20种选择组合。
选课组合的增多势必导致班额的增多，这就需要更多教师，且办学定位越高的地区所需要的师资越多。
按照最低层次要求，师资需求约为原来的1.2倍；按照较高办学层次实施，师资需求约为原来的1.5倍；如果实行更高水平的课程选择和分层分类教学，师资需求甚至要达到1.8倍以上。
当前，编制、人社部门对教师实行定编定岗管理，同时国家规定高中学段师生比为12.5—13.5∶1，这些都在管理机制上限制了学科教师的增加。
传统学科教师结构难以适应选课走班。
年龄结构上，一部分高中面临教师年龄结构老化困境，精力体力上难以跟上多样化、高强度的选课走班教学。
性别结构上，存在女性教师占比偏高问题，且英语等语言类学科女教师比例更高，一旦出现集中生育，选课走班乃至正常教学都难以维持。
学科结构上，由于学生选课需求难以测算且不断变化，固定的学科教师比例难以适应和调整。
同时，此次改革特别重视考查学生的综合素质，以前相对淡化的艺术、体育、综合实践活动、研究性学习等，将纳入学生的综合素质评价，这些学科将需要增加大量教师。
而高中教师专业性强、更新周期长、利益诉求多，这些都不同程度地限制了学科教师比例调整。
未来学科教师缺口受学生主观影响较大。
从上海、浙江的试点来看，大量高中生扎堆选择生物、地理学科，这些学科难度相对较低、得分较易，可节省大量学习时间。
高考改革制度下学校管理存在的问题与解决策略
高考改革制度下学校管理存在的问题与解决策略摘要：随着教育改革的深入推进，高考改革工作也在逐步进行，在高考改革制度下很多学校在管理方面遇到的问题也逐渐凸显出来，不仅影响了高考改革工作的进行，也日常教学质量造成了很大影响。
本文就高考改革制度下学校管理存在的问题进行了分析，并针对这些问题提出一些解决策略。
关键词：高考改革；学校管理；教学质量引言学校管理在日常教学中扮演着重要的角色，学校管理的水平和质量在某种程度上决定了学校的发展前景和教学质量，可以说是学校长期健康发展的命脉。
随着教育教学改革工作的稳步推进，高考改革已经是必然的趋势，而且很多学校已经完成了高考改革工作。
在这种背景下，很多传统的管理手段和管理体制已经不能适应新时期教育教学的要求，因此需要对原有的管理体系进行梳理，采用更科学的管理方法，保证日常教学活动的顺利开展，为学生营造一个良好的学习环境和学习氛围[1]。
一、高考改革制度下学校管理存在的问题1、学科教师的需求量出现分布不均的问题日益严重。
高中实行新课改之后学生的选择权在逐步扩大，除了需要进行必修课程的教学外还需要组织选修课程的教学，教师的工作量加大，这也导致教师的需求量增大。
高考“6选3”、“7选3”制度的推行，使得学科教师在不同学校、不同学科的需求量出现“富足”或者“不足”的现象。
2、硬件设施不足，资金投入较大。
学生选课的自主性造成了不同的科目选择的人数变得不固定，在班级人数的确定上不能保证每个学科，每个班级的学生都会达到满额，因此必定会使得班级增多，增加教室数量，部分学校教室数量有限。
此外，在高考改革制度下针对选修课程出现了加试环节，因此更加重视对学生的实践技能的培养。
但是，目前许多学校的实验室和计算机教室的配置不能满足教师教学的需求和学生学习的需求，更不能满足高考改革制度的需要。
对于偏向于实验和技术实践的学科如化学、物理等科目，原有的实验教学设备也不能适应新时期的教学和学习需求，要对相关设备进行升级，增加配套设施[2]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新高考背景下的学校管理
——以学生为本、促进学生全面发展
彭州市蒙阳中学陈祖均12月4号至8号在成都市普二处石处长的带领下，我们一行53人在短短的的4天时间内聆听了杜淑贤、芮仁杰等七位专家校长的精彩讲座，参观学习了以向明中学为代表的四所高中，在学习中一次次的更新了我的教育理念，改变了我对新高考的一些不足的认识，让我对新高考有了更深的认识，也引起了我对教育改革的思考，对如何对应将要来到的2018新高考有了一些想法。
在本轮改革中，我校要以落实立德树人根本任务、充分认识推进普通高中教学和管理制度改革的重要意义，真正树立以学生为本的理念，充分尊重学生的选择，切实改变应试教育做法，把学生的全面发展和健康成长放在首位，积极推进选择性教育，积极探索适应选课走班分层教学综合育人模式下改革创新的路径，为全面深化基础教育课程改革及实施高考改革在师资、教学设施设备和信息平台等方面做好准备，为促进普通高中多样化有特色发展和提高普通高中教育质量奠定基础。
一、指导思想。
1.整体谋划，分步实施。
根据深化考试招生制度改革总体实施方案，遵循教育规律，加强顶层设计，统筹安排教学管理工作，制定完善学科教学指导意见，明确工作目标、重点任务、方法步骤和主要措施。
2.研究先行，分类指导。
加强教研队伍建设和教师培训，建立专业团队，开展专项研究。
3.统筹兼顾，合力推进。
切实加大资源建设与保障力度。
4.立足实际，创新实践。
把学校教学管理改革与学校特色发展相结合，与教育信息化相结合，通过扩大学生选择权，激发学生学习兴趣，挖掘学习潜能，促进学生全面而有个性地发展，促进学校多样化有特色发展。
二、主要措施
1、加强宣传引导。
通过家长会，校讯通等方式积极营造良好的社会氛围，让每一位教师、每一位家长及学生都了解掌握新高考改革带来的新变化，主动适应改革带来的机遇和挑战。
2、加强培训指导。
通过外派行政和老师外出学习、请新课改走在前面的学校专家教师到我校举办讲座，让我校的教师提前了解新课改的重要性和必要性，改变我校教师的教育理念。
3、建立健全学校课程体系。
要切实增强课程意识，全面提升校长的课程领导力和教师的课程实施力，着力健全学校课程体系。
要基于立德树人育人宗旨、普通高中的基本任务，基于学校价值追求、文化传统和办学实际，基于学生发展核心素养与学科核心素养提升、个性特长发展和选择考试科目需求，加强必修课程、选修课程的统一规划和设计，进一步完善定位准确、特色鲜明，结构完整、层次清晰、递进有序的校本课程方案，满足学生不同兴趣、不同水平、不同选考要求的学习需求。
分类分层开发选修课程，构建必修与选修有机结合的学科课程体系，充分满足不同特质学生的学习需求。
4、均衡有序安排课程教学。
科学制定课程实施方案，统筹安排高中三年的课程，注意教学时间安排的课程之间、年级之间的均衡性和学科学习的连贯性、可持续性。
一方面，要按规定开足开齐课程，严格控制每周课堂教学时间；另一方面，做好必修课程分层教学的安排，防止出现为应对学考或选考挤压选修课程课时，从而造成学生高一、高二课程多、课时紧、负担重，高三年级只应对统一高考科目的现象。
5、充分保障学生选课权利。
建立选课制度，编排选课指南，指导学生根据学习兴趣特长、学科学业基础、专业发展趋向、大学招生要求自主选科目。
实施分层选课走班要根据学校师资、教室等教学资源实际情况安排课程教学，提前告知选考科目教学班的最大容纳量，引导学生有序选择。
同时要充分挖掘校内外资源，充分利用实验室、功能教
室、图书室和学校周边社会公共资源开展走班教学，尽可能满足学生选课需求。
6、积极开展学生生涯规划指导。
从选课到选考、选专业、选职业，建立和实施学生发展指导制度。
成立学生生涯规划指导中心，组织与生涯规划教育相关的研讨活动，制定学生生涯规划教育实施方案，开发完善学校生涯教育课程体系和生涯测评系统，完善相关制度。
拟建生涯规划教育师资队伍，指定专人负责学生生涯规划教育，组织丰富多彩的职业讲座和体验活动，帮助学生认识自我、学会选择、学会对自己负责，科学制定人生规划和职业发展方向。
让学生逐步明确职业性向和课程选择，理性选择选考科目、层次和进度，并将生涯规划教育与学科教学、学生社团活动、心理健康教育、综合实践活动等有机结合起来。
7、科学谋划，切实保障新高考背景下的我校高中课程教学的资源条件。
通过测算开展教学和管理改革所需的师资、教学设施设备和信息平台等教学资源需求，我校准备引进语文、微机等专业教师以满足改革后实际教学需要。
8、建立与新的教学模式相配套的管理制度。
随着选课走班的全面实行，学校教育教学管理制度必须随之改革。
要突破传统行政班单一管理模式，探索建立行政班与教学班并存、班主任和导师制结合、学科学业评价与学生综合素质评价、过程性评价与终结性评价并举的教学管理
模式。
加强与选课走班相匹配的教学管理、质量监控。
要针对行政班与教学班、班主任与导师并存的现象，积极开展相关研究，积极探索与走班教学相适应的学校管理制度变革。
，建立过程性与终结性、定性与定量、教师个人与教研组团队评价相结合的多元化评价体系。
通过提前一些计划、部署，尽最大可能我校在新的高考改革中能尽快适应做出科学的安排，让我校的学生有更高的发展空间。