卓越课堂的基本特质

3、从问题出发 、
发现问题——设计问题 设计问题——研究问题 研究问题——解决问 发现问题 设计问题 研究问题 解决问 题。
4、从观念出发 、
学生会了不需要教； 学生会了不需要教； 学生不会通过小组合作解决了的可以不教； 学生不会通过小组合作解决了的可以不教； 学生通过合作仍然解决不了的教师点拨引导； 学生通过合作仍然解决不了的教师点拨引导； 教师的主要任务是帮助学生答疑解难、 教师的主要任务是帮助学生答疑解难、把握目标 任务、拓展生成新知识。 任务、拓展生成新知识。
卓越课堂的基本特质 ——来自课堂文化建设的调研报告
一、扎实的学科知识
1、完整的学科知识储备 、 基础性知识、记忆性知识、理解性知识、 基础性知识、记忆性知识、理解性知识、实践 性知识、创造性知识…… 性知识、创造性知识 2、明确的教学目标任务 、 知识性、思想性、人文性； 知识性、思想性、人文性； 基础知识与基本技能； 基础知识与基本技能； 知识与能力、过程与方法、情感态度价源自文库观； 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观； ……
三、创新的教学方法 1、不可抛弃的教学方法 、 讲授法、练习法、问答式…… 讲授法、练习法、问答式 2、不可轻视的教学方法 、 合作互助、问题导学、预习质疑、成果展示、 合作互助、问题导学、预习质疑、成果展示、 拓展生成、情景教学、复习巩固…… 拓展生成、情景教学、复习巩固
3、不可不用的教学手段 、 信息技术、实物演示、实践操作、工具书使用、 信息技术、实物演示、实践操作、工具书使用、 搭建成长平台（博客、 搭建成长平台（博客、QQ群、网站、校讯通、 群 网站、校讯通、 资源库、媒介、班级文化、家委会……） 资源库、媒介、班级文化、家委会 ） …… 4、不可忽视的“四个融合” 、不可忽视的“四个融合” ——学科教学与德育的融合； 学科教学与德育的融合； 学科教学与德育的融合 ——学科知识与阅读的融合； 学科知识与阅读的融合； 学科知识与阅读的融合 ——学科知识与生活的融合； 学科知识与生活的融合； 学科知识与生活的融合 ——学科知识彼此之间的融合。 学科知识彼此之间的融合。 学科知识彼此之间的融合
二、科学的教学观念
1、从实际出发 、 国际环境、国家意志、政府决策、学校实际、 国际环境、国家意志、政府决策、学校实际、科组实 学科实际、学生实际、家庭实际、自身实际…… 际、学科实际、学生实际、家庭实际、自身实际 2、从规律出发 、 每个人都是重要的； 每个人都是重要的； 每个人都不一样； 每个人都不一样； 每个人都希望进步； 每个人都希望进步； 每个人都希望被关注被关心； 每个人都希望被关注被关心； 每个学科都很重要； 每个学科都很重要； 每一项学习活动都需要遵守一定的规则…… 每一项学习活动都需要遵守一定的规则
3、系列的课程标准体系 、 课程标准、参考用书、单元目标、 课程标准、参考用书、单元目标、一课 一得…… 一得 4、渊博的外延知识领域 、 学人哲人） （中西合璧 古今融汇 学人哲人） 哲学、伦理学、宗教学、民俗学、法学、 哲学、伦理学、宗教学、民俗学、法学、 教育学、心理学、历史学、地理学、 教育学、心理学、历史学、地理学、环 境学、美学、艺术学、体育学、 境学、美学、艺术学、体育学、政治经 济学、系统论、信息论、控制论…… 济学、系统论、信息论、控制论
四、过硬的职业素养
1、外塑形象 、 衣着打扮、坐立行走、待人接物、 衣着打扮、坐立行走、待人接物、语言表达 普通话、简洁性、准确性、启发性、感染力、 （普通话、简洁性、准确性、启发性、感染力、 威慑力、号召力……） 威慑力、号召力 ） 2、内强素质 、 气质风度、教学智慧、应变能力、组织能力、 气质风度、教学智慧、应变能力、组织能力、 教学设计、效果监测、沟通能力、自救能力、 教学设计、效果监测、沟通能力、自救能力、 学习能力…… 学习能力
启示性警句 ——与大家共勉 与大家共勉
兴趣是成功的开始； 兴趣是成功的开始； 热爱是做好的老师； 热爱是做好的老师； 变革是不竭的动力； 变革是不竭的动力； 细节决定成败； 细节决定成败； 视野决定境界； 视野决定境界； 境界决定命运； 境界决定命运； ……
情景： 情景：老师出示一张三位同学四个单元的数学平时成 绩单，让大家计算他们的平均分数。 绩单，让大家计算他们的平均分数。 同学1： 、 、 、 分 同学 ：90、91、92、91分； 同学2：105、56、110、105分； 同学 ： 、 、 、 分 同学3： 、 、 、 分 同学 ：80、90、93、97分。 全班同学通过巧合均分和移多补少方法， 全班同学通过巧合均分和移多补少方法，得出三位同 学的平均分分别是： 、 和 分 学的平均分分别是：91、94和90分。 老师：从平均成绩上看，谁最好，值得大家学习？ 老师：从平均成绩上看，谁最好，值得大家学习？ 一些女同学说：同学2；94分最高 分最高； 一些女同学说：同学2；94分最高； 几个男同学反驳：她第二单元56分 不及格，平时爱骄傲， 几个男同学反驳：她第二单元 分，不及格，平时爱骄傲， 成绩不稳定，我们不学习她，应当向同学1学习 学习， 分很 成绩不稳定，我们不学习她，应当向同学 学习，91分很 平稳； 平稳； 一位女同学站起来说：我不同意大家的意见， 一位女同学站起来说：我不同意大家的意见，我认为同学 3最值得我们学习，表面看，他平均分最低，但是他进步 最值得我们学习， 最值得我们学习 表面看，他平均分最低， 最大，第一单元80分，一直快步追上来。如果我不努力， 最大，第一单元 分 一直快步追上来。如果我不努力， 下一次成绩就会落后了，所以我们要向同学3学习 学习。 下一次成绩就会落后了，所以我们要向同学 学习。