加强教学管理制度建设-全面提升教学质量
加强教学管理制度建设-全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
为全面贯彻落实科学发展观，切实把本校教学工作重点放在提高教学质量上，为学生打好基础，根据上级文件精神，制定教学点管理制度：
学校在深化教学改革、“质量工程”建设和大力推进各项教学基本建设等方面取得许多显著成效，教学怎样站在更高的新起点、肩负新使命、树立新理念，创新人才培养模式，为国家和社会培养更多具有创新精神和实践能力的小学基础教育小学生。
如何牢牢把握以提高教学质量为核心的基础教育发展方向，把加强教学工作，提高教学质量作为学校的生存之本、发展之源和提升学校竞争力的关键，以更大的决心，花更大的力气，努力实现培养高素质人才的目标，这是学校在今后相当长的一段时期内面临的任务。
为此，学校在总结多年教学改革与建设成功经验的基础上，研究制定了《团庄教学点深化教学改革提升教学质量工程实施方案》。
为适应经济社会发展对高素质复合型人才的需要，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生知识面，提高学生的综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型人才培养，建成一批优势和特色专业，适应国家经济建设、社会发展和产业结构调整对人才的需要，使学校专业建设再上新台阶。
为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量，促进学生全面发展，学校对《学生学籍管理实施细则(修订)》进行了二次修订。
加强教学管理提高教学质量心得体会5篇
加强教学管理提高教学质量心得体会5篇在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。
加强教师队伍建设与管理,全面提高教育教学水平
加强教师队伍建设与管理，全面提高教育教学水平各位领导、校长：大家下午好！“百年大计，教育为本”，教育大计，教师为本。
教师是教学工作的承担者，教师是提高学校教育教学质量的关键。
但是，目前教师队伍的现状严重制约了教育事业的发展，严重影响了教学质量的提高。
作为一名教育管理者，我认为应从加强教师队伍建设与管理入手，树立“有效教学”的理念，向课堂45分钟要效率，全面提高教师的教育教学水平，提高教学质量。
我校坚持“质量立校，以人为本，科学发展，和谐五中”的办学理念，坚持“面向全体学生，全面实施素质教育，为学生的终身发展奠基”的办学思路，坚持“重基础，抓常规，促提升，创特色”的办学要求，落实“抓质量促校风，抓教学促教风，抓管理促学风，抓服务促发展，抓师德促素质，抓思想促育人”的措施，以培养学生学会做人和学会学习为目的，继续深化德育系列改革和课堂教学改革，加强师资队伍建设和教育科研工作，实现“学校各项工作始终位居农村中学前列，年年上一个新台阶”的目标。
下面我具体谈谈个人的几点看法：一、要想办法强化师资队伍建设与管理，提高教师的整体素质。
1、注重率先垂范，为教师成长“引路”。
作为一名中学校长，要时刻不忘自己首先是一名教师，其次，才是一名校长。
要想履行好校长的职责，引领教师走向教育自觉和无私奉献，校长首先要自觉履行教师的义务。
2、强化师德建设，为教师成长“铺路”。
高尚的师德是优秀教师必备的首要素质，合格教师必有好师德，好师德的重要前提之一则是对学生的爱，我们要经常对教师强调：教育工作是良心活，教师的良心就是把学生当成自己的孩子来看待。
本学年我校师德建设以“责任、爱心、诚信”为核心。
我们要经常通过政治学习、专题讲座、教师论坛等形式提高教师的理性认识，通过生动形象的活材料来引导、激发教师爱的情感。
比如让优秀教师现身说法、教导学生尊师爱师，用“爱的反馈”来强化“爱的执著”等。
3、实施创新管理，积极为教师成长“架桥”。
培养一流的学生，造就一流的教师队伍，让学生和老师共同成长是我校重要的办学目标。
加强教学常规管理,全面提升教育教学质量
加强教学常规管理，全面提升教育教学质量作者：赵俐来源：《新课程·上旬》2016年第03期加强学校教学常规管理，是实施素质教育和全面提高学校教育教学质量的根本保障。
我们大家知道，学校的中心工作是教学工作，教学常规管理是一个学校的基础性工作，它是确保学校稳步、健康发展的前提。
因此，加强教学常规管理，并有效应用在教学管理中，让教学工作规范化、有序化，是全面提升教学质量的关键。
作为全区的一名培训工作者，应该结合全区实际情况，以课堂教学质量培训作为中心，以教学常规管理培训作为主线，深化培训管理体系，为全面提升全区教学质量保驾护航，下面是我在管理工作中的几点尝试，仅供大家参考。
一、加强教师队伍建设教师是素质教育的实施者，是学生发展的服务者。
因此，各校教师应该具有先进的教育理念，关注教师发展，加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。
随着新课改的实施，呼唤“学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高，作为全区的一名培训主任，我认为应从以下两点做起：（1）增强教师“终身学习”意识，培养“学习型”的教师。
联合国教科文组织曾经在《教育——财富蕴藏其中》指出：终身学习是新世纪对人才的要求，全世界都进入学习型社会，各国都建立学习型组织。
因此，在平时的管理中，我常组织学校领导建立健全学习制度，编印一些理论方面的学习资料，布置教师学习理论知识，撰写理论体会等，并定期测试，展示评比。
同时，还邀请专家到学校讲座，派教师外出学习等。
（2）增强教师“科研兴教”的意识，培养“科研型”教师。
教育科研是一个学校发展的动力之源，是提高学校教育教学质量的关键。
作为全区的一名培训主任，我认为培养科研型队伍应这样做：建立学校科研领导小组，制订科研计划，鼓励各校教师积极参与课题研究，并定期开展课题实验研讨课，例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。
二、落实教学常规，强化教师质量意识教学常规是学校教学工作的重要组成部分，一名教师只有平时的常规做好了，他的教学才有成效，一个学校只有平时的常规做好了，学校才会有所发展。
加强教师队伍建设-全面提升教学质量
加强教师队伍建设全面提升教学质量泗洪县第四中学我校教学工作紧紧围绕县教育局“规范创新、强师优质、提升内涵、和谐发展”的主题，不断完善教育教学管理体制，在抓好教育科研常规工作的基础上，加大课堂教育教学改革力度，努力培养年轻教师，创建学习型教师群体，全面提高学校教科研水平，贯彻实施素质教育,取得了一定的实效,获零七年度县教育质量优秀奖。
一、强化教学管理提升教学质量1.教学质量是学校的生命线。
为了进一步抓好教学，提高工作质量，第四中学严格考勤制度，教职工工作期间不得擅自离岗，出门需出具出门证，上午前三节课下午三节课实行点名制度，确保教师在岗，确保教师有充足的备课和批改作业时间。
2.实行推门听课制度，教师之间不事先打招呼，不预约，可以随便推开每一扇教室的大门，听完课后及时评课，与任课老师交流，探讨得失，共同进步。
3.实行随堂查课制度，为保证课堂教学的质量，教导处、教科室每节课随堂查课，一查教师有没有带教案，二查教案与授课内容是否一致，三查学生的学习状态，查课情况于每周教职工会议上公布，以此督促教师重视课堂教学，上好每一节课。
4.班主任竞聘上岗，能者上，庸者下。
班主任的竞聘，可谓八仙过海，各显神通。
每位教师均可报名参与，竞聘者现场演说，评委现场亮分，公平、公正、公开，通过竞聘一批高素质的班主任队伍脱颖而出。
5.严格按上级规定设置课程，科目设置全面，其中劳动技术课、心理健康教育、社会实践课由专职教师任教，有作业、有考核，不流于形式，深受学生欢迎，也受到了县教育局检查团的充分肯定。
6. 加强集体备课管理，进一步完善集体备课制度。
每周星期三下午第三节课进行集体备课，时间不少于45分钟。
集体备课以组为单位，备课组长要严格按照集体备课制度做好记录，安排好组内公开课，收缴各种资料,公开课继续实行异班上课，教科室加强对集体备课的检查，根据活动的质量和效果来评定和发放备课组长的津贴。
7.进一步搞好对外交流活动，与县内外各学校进行定期的交流与合作。
抓实教学常规管理-全面提升教学质量
抓实教学常规管理，全面提升教学质量一、对教学常规重要性的认识：由于各学校的实际情况不尽相同，各校对教学常规管理的认识和做法肯定是不一样的,我们对这个问题的思考基于以下三个方面：（1）基于学生：学生是学校教学常规执行的受体,可以这样说,一所学校有什么样的教学常规，就培养出了什么样的学生，学校的教学常规，对学生学习理念的培养,学习习惯的培养，能力的培养，个人素质的培养都是至关重要的,初中阶段是学生在一生中人生观、世界观、价值观形成的重要时期,我们要培养的不是一个只能应付考试的人，而是一个有良好素质，具有终身学习理念和能力的人，是一个能立足社会，对社会有所贡献的人.因此，我校制定了“自主、高效、笃学、敏行”的学风。
(2)基于教师:教师是学校教学常规执行的主体,一个教师的教学观，责任心和能力等方面的因素，对教学常规的执行存在着制约作用。
根据我校教师结构的特殊性：12位支教教师，5位新聘教师，留守教师中中老年教师所占比例较大。
我们制定了“敬业、精艺、博学、善导"的教风，用来规范和激励我们全体教师.（3）基于学校：学校是教学常规的制定者和执行情况的监督者，我们认为一个好的教学常规不仅能培养出一批好的学生，造就一批好的老师,也能成就一所好的学校，在充分思考的基础上,我校在建章立制的过程中,把教学常规制度的制定作为学校发展的重点。
我校制定出了《备课组长工作职责》、《教师工作职责》、《监考人员工作守则》、《青年教师专业能力发展基本要求》等教学方面的职责；制定出了《教师一日常规》、《教师教学常规制度》、《教学工作检查制度》、《考务管理制度》、《备课组活动制度》等一系列教学制度等教学常规。
二、我校的具体做法基于以上思考，我们提出了“规范操作,轻负高效,师生共赢，质量一流”的教学管理思路。
我们主要的做法有：㈠对学生的要求1、理念与目标对学生的管理理念是：自主学习,自主管理，自主发展。
具体做法:(1）制定各种规范:如早读规范、听课规范、作业规范、自学规范、考试规范等，并通过各种途径让学生学习、理解和执行,收到了良好的效果。
强化实验教学管理 全面提升教学质量
３ 后 有 为 ．教 育 现 代 化 之 后 教 育 技 术 装 备 的 方 向 与 思 路 ．中 国教 育 技 术 装 备 ．２００９（２３） （收 稿 日期 ：２０１０－０５．２０）
强 化 实 验 教 学 管 理 全 面 提 升 教 学 质 量
口 韩 进
甘 肃 省 会 宁 县 第 一 中 学 ７３０７００
参 考文献
１ 彭 学 善 ．加 强 中 小学 实 验 室 建 设 ，为 素 质 教 育 发 展 提供 最 佳 保 障 ．教学 仪 器 与 实 验 ，２Ｏ１０（２）
２ 竺春 阳 ．教 育 装 备 管 理 应 适 应 教 育 现 代 化 的 需 要 ．基 础 教 育 参 考 ，２００８（７）
《教 学仪 器 与实验 》第 ２６卷 ２０１０年 第 ６期
· １３ ·
Hale Waihona Puke 设 备陈列 。各类 仪器按 计量 、通用 、专用 、挂 图、标 本 、模 型 、玻璃 以及实验 工具 等分 门别类摆 放 。排 放顺 序 、位置 以《配备标 准 》的编 号序 号 为主 要依 据 ，仪器分 橱 、分 层定位 存放 ，做 到 了不挤压 、不堆 放 。
关于全面提升教学质量的实施方案
关于全面提升教学质量的实施方案
实施全面提升教学质量的方案可以包括以下几个方面：
1. 提升教师素质：组织教师参加专业培训和教学研讨活动，加强教师的教学技能和知识更新，提高教师的教学能力和教学水平。
此外，可以建立教师评估机制，将教师的教学质量与其评聘晋级挂钩，激励教师积极提升教学质量。
2. 完善教学管理体系：建立科学的教学管理体系，加强对教学过程和教学效果的监督和评估，发现问题及时纠正并改进。
此外，制定并执行一系列教学管理规范和标准，提高教学管理的科学性和规范性。
3. 加强教学资源建设：提供充足的教学资源，包括教材、教具、实验设备等，确保教师开展教学活动的需要。
同时，鼓励教师积极利用现代教育技术，如电子教育平台、网上资源等，拓宽教学资源的获取途径。
4. 强化学生教育管理：加强学生的教育管理，培养学生的自主学习和合作学习意识，提高学生的自主学习能力和综合素质。
同时，建立学生评价机制，鼓励学生对教学质量进行反馈和评价，促进教学的改进和提高。
5. 推动课堂教学改革：鼓励教师开展创新的教学方法和教学手段，提高教学的针对性和实效性。
例如，可以引入案例教学、项目化教学等教学模式，促进学生的实践能力和创新能力的培养。
6. 加强与家长和社会的沟通与合作：教育部门和学校应积极与家长和社会各界开展沟通与合作，共同关注教育教学工作，共同推动提升教学质量。
例如，可以组织家长与教师进行交流会，了解家长对教学质量的意见和建议。
总之，全面提升教学质量需要从教师、教学管理、教学资源、学生教育管理、课堂教学改革等多个方面入手，注重系统性、长期性的改进和推动。
只有全面深入地推进这些方面的工作，才能实现教学质量的全面提升。
学校年度教学研究总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校教育教学工作紧紧围绕“以学生为本，以质量为生命”的办学理念，深入开展教学研究，全面提升教育教学质量。
现将本年度教学研究工作总结如下：一、加强教学管理，提高教学质量1. 完善教学管理制度。
本年度，学校进一步修订和完善了教学管理制度，确保教学工作的有序开展。
2. 严格教学过程管理。
加强对课堂教学、作业批改、考试管理等环节的监管，确保教学质量。
3. 提升教师业务水平。
通过开展教师培训、教学研讨、教学观摩等活动，提高教师的教学能力和业务水平。
二、深化课程改革，创新教学方法1. 优化课程设置。
根据国家课程标准和学校实际情况，对课程设置进行优化调整，确保课程体系的完整性和科学性。
2. 推进课程改革。
以学生发展为本，创新课程教学模式，提高学生的综合素质。
3. 丰富教学方法。
倡导启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
三、加强教学研究，提升教学效果1. 开展课题研究。
组织教师申报和开展教育教学研究课题，提升教师的研究能力和水平。
2. 举办教学研讨会。
定期举办教学研讨会，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 强化教学反思。
要求教师认真进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
四、强化教学评价，促进教学质量提升1. 完善教学质量评价体系。
建立健全教学质量评价制度，对教师的教学工作进行全面评价。
2. 加强教学检查。
定期开展教学检查，及时发现和解决教学中存在的问题。
3. 优化教学评价结果运用。
将教学评价结果与教师考核、评优评先等工作相结合，激发教师的教学积极性。
五、结语过去的一年，我校教学研究工作取得了显著成效。
在新的一年里，我们将继续深化教育教学改革，加强教学研究，努力提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的贡献。
第2篇一、引言在过去的一年里，我校在教学研究方面取得了显著成果。
在全体教师的共同努力下，我校的教学质量得到了全面提升。
教务工作目标和计划
教务工作目标和计划一、教务工作目标：1. 提高教学质量：通过改进教学方法，健全评价体系，加强教师培训等措施，全面提升教育教学质量，确保学生成绩稳步提升。
2. 优化教学管理服务：加强教学管理制度建设，提高教学资源利用效率，不断完善教学服务体系，为师生提供更加便捷的学习环境。
3. 加强学生管理和教育：建立健全的学生管理制度，提高学生自律意识和综合素质，培养学生成长的全面发展。
4. 拓展教育教学领域：积极开展跨学科教学和跨领域教育，丰富课程设置，提高学生的创新能力和综合素质。
5. 推进教学改革：鼓励教师开展教学研究和创新活动，促进课堂教学方法的创新，不断推进教学改革。
二、教务工作计划：1. 完善教学管理：建立规范的教学管理制度，明确教学管理职责和权利，加强教学监督和评估，提升教学管理水平。
2. 制定教学计划：结合学校实际情况，制定合理的教学计划，明确教学目标和任务，确保教学进度和教学质量。
3. 提高师资队伍建设：加强教师队伍建设，提高师资队伍素质，鼓励教师参加培训和进修，提升教师教学水平。
4. 强化学生管理：加强学生管理工作，建立健全的学生档案管理制度，加强学生考勤和课程质量评价，提升学生管理水平。
5. 推进教育教学改革：积极推进教育教学改革，推动课程改革和教学方法创新，建立优质教育资源共享平台，促进教学质量的提升。
6. 加强与社会的合作：积极与社会各界合作，举办各类教育培训活动，教师进校实践活动等，促进学校与社会的良性互动，共同推动教育事业发展。
通过以上的教务工作目标和计划，我相信能够更好地推动学校的教育教学事业向前发展，提高学校的整体教育质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望全体教职员工能够积极配合，共同努力，为实现教务工作的目标不懈奋斗。
感谢大家的支持和合作！愿我们共同努力，创造更加美好的明天！。
加强教育教学管理 努力提高教学质量
加强教育教学管理努力提高教学质量一、健全组织和制度，明确分工和职责全体领导班子年龄结构合理，团结协作，分工明确，具有良好的政治素质，较高的业务水平，强烈的责任，高度的敬业精神和严谨的工作态度，能起到模范表率作用，在师生中有着很高的威信。
二、提高教师素质，加强教育教学管理1.科技要发展，教育须先行。
兴国先重教，重教先强师。
我校为造就一支政治强、业务精、作风好、素质高的师资队伍，积极探索教学管理的有效措施，提出了“和谐校园，赏识教育”的理念并加以完善，努力营造一个教师爱教、学生乐学的温馨和谐校园。
2.认真落实，措施到位学校以“和谐校园，赏识教育”为核心理念，从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源，共七个方面认真落实，措施到位，努力践行。
3.教学常规做到规范化、教学改革做到科学化。
常规教学中，坚持以学生为主体，面向全体学生，使学生全面发展的理念，采取“先学后教，当堂达标”为原则，实行“预习课、展示课、反馈课”的教学模式，积极推进“自主、合作、探究”的教学方式。
要求学生坚持课前预习，并预习笔记，在预习时实行生生交流、师生交流、组组交流、独考、查阅资料等方式，以问题为线索，带动有关知识点，凸现和难点。
4.教学研究做到立足学校，以教为本，立足学校，完善教研制度做到时间有保证，每周四下午为数学、英语、理化生、政史地集体备课和开展教研活动时间；而周五下午为语文组集体开展教研活动时间，时间固定，分组进行，全员参加。
以教为本，促进教学策略和教学模式研究。
学校把“和谐的课堂赏识教育”作为主攻方向，实施科研攻坚。
以《新课标》理念为指导积极开展深入务实的科研活动。
近几年来，我校教研工作蔚然成风教师不但在教研活动时间开展备课、教学、课后反思，遇到的问题都会向同行请教，在教师中形成比、学、赶、帮、超的教研热潮。
三、依法治校，做好德育、安全教育工作我校始终坚持“德育为首，育人为本”的教育方针，为使学生从小养成良好的学习、纪律、卫生、品行等习惯，学校制订《文明班评比细则》，把说教细化为具体的细则落实，可操作性强，通过“细则“的实施，学生变得会学习，守纪律，有礼貌，讲卫生，在校园处处形成了良好的文明和谐的氛围。
加强教学常规管理-规范办学行为--提高教学质量
加强教学常规管理规范办学行为提高教学质量在教育教学发展的新形势下，要全面提高教育教学质量，实现科学、规范的教学常规管理是关键。
教学常规管理是学校最经常、最琐碎的管理，同时也是学校最重要、最见水平的管理。
如果哪一项管理不到位,哪一项管理不规范,都有可能影响到办学质量的提高。
这就要求我们教育工作者不论是学校管理层还是班主任、任课教师、教辅人员、工勤人员，都要牢固树立管理意识,规范办学行为,向管理要成绩，向管理要效益。
教学常规管理具有基础性、稳定性、严肃性与效益性，有很强的导向功能、教育功能、管理功能和评价功能，切实加强教学常规管理,实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对建立和维护正常教学秩序,形成优良校风、教风和学风,推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。
一、教学常规管理的目标要求教学常规管理是一项推进教育发展，促进教师和学生发展，提高教育教学质量和效益的基础性工程,是一个长期性的务实工作，更是一个繁琐细节性的工作,来不得半点虚假,需要常抓不懈。
就朱明乡目前教学情况来看,教学常规管理的目标就是要遵循教育教学规律，推行精细化管理，更新教育观念，规范办学秩序和行为,造就一支乐进取、愿奉献、有创新、业务强的高素质教职工队伍,使全乡教育教学成绩再上新台阶,力争在全县同级同类乡镇排名.要实现这个目标必须要做到:一是全乡各校教师要树立“校兴我荣”的观念，把教育教学质量作为生命线,人人思学校的发展，人人为学校发展贡献力量.二是要建立健全备课、上课（听课、评课）、作业批改、辅导、检测、反思、教研、检查、学籍、实验、图书管理等各项规章制度,各项工作实行制度化管理,做到有章可循，有“法”可依。
三是分工明确化。
教学管理人员、班主任、教学人员等要分工明确，做到各司其职,各尽其能,充分发挥全员作用，尽职尽责地完成工作任务。
四是材料齐全化．学校、学科组、个人的各项工作都要有计划，过程材料（包括教案)要齐全,工作总结到位，各种材料及时归档备查。
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量前言教学管理制度是大学教学工作的重要组成部分。
它是规范教学过程和管理教学行为的准则，是确保教学质量和教学效果的保证。
随着高等教育的普及和质量的不断提升，教学管理制度建设变得越来越重要。
针对当前高等教育中存在的教学管理制度不完善、执行不到位等问题，本文将探讨如何加强教学管理制度建设全面提升教学质量。
教学管理制度的重要性教学管理制度是紧密关联于教学质量、教学效果和学生成长的，它的重要性包括以下几个方面：1. 规范教学行为教学管理制度可以规范和约束教师的行为，促使其遵守职业道德和教育法律法规，从而更好地保障教学质量和学生利益。
2. 提高教育教学质量教学管理制度可以规范课程设置和教学内容，研制和完善教师教学方案和教材，加强教学过程的评估和反馈，从而不断提高教育教学质量。
3. 促进教学创新教学管理制度可以倡导教师的教学创新，推动探索各种教学方法，不断更新教学工作方式，从而更好地适应时代的发展和学生的需求。
4. 保障教育质量和学生权益教学管理制度可以保障教育质量和学生权益，对于一些学校违反教育规定、损害学生利益的行为进行惩戒和处理，让违规者受到法律的制裁，让管理者知晓不作为的代价，更好地保护学生的权益。
加强教学管理制度建设的路径1. 加强教师队伍建设教学管理主要依靠教师来实施，在加强教学管理制度建设时，必须高度重视教师队伍的建设。
学校要从招聘、培训、评聘等环节入手，选拔出有资质、有实力的优秀教师，并通过培训等方式帮助教师不断提高自己的业务素质和教学水平。
2. 建立科学的考核机制科学的考核机制是评估教学工作质量和教学管理制度执行情况的重要手段。
学校要建立科学、全面、公正的教学考核机制，建立安全评价和处罚机制，让教职员工在岗位上发扬自己的职业精神和责任意识，切实提升教学管理工作的水平。
3. 增强软硬件设施投入教学管理制度的建设离不开若干硬件的支持，例如教学场地、设备、网络、图书等。
加强教学质量管理提高教学质量的具体措施
加强教学质量管理提高教学质量的具体措施（一）教学目标及计划管理教学计划管理是教学管理的前提，是实施教学管理的纲领。
包括计划的制定、计划的批准、计划的执行。
学校整体计划必须组织教学领导小组、教师代表进行反复研讨、论证，制订出的教学计划要具备科学性和可行性；教学计划制订后要经校长批准，具有法定的意义；经批准的计划要求教学管理人员、教师必须认真执行，严格管理，按计划实施，确保计划的落实。
（二）教学组织管理教学组织管理是通过成立组织进行教学过程中的日常工作管理。
包括教学组织的成立、职责、分工等。
教务处常设机构。
教学组织负责教学各个环节的具体安排，包括依据当年的校历，以学期为单位编制课程表，作息时间表，教师分工，配备教室等；按照具体的教学任务要求和教学计划检查教学秩序；负责日常教学管理的基本内容则以教师考勤（包括上课情况）、学生的考试、学风考评及学籍管理等。
（三）教学过程管理教师的管理：学科教学计划地制定，备课、上课、批改作业、课后辅导、考试学科教学计划的制定：教学进度安排、教材分析、教研方向及提高质量的措施。
备课、上课要求：即两落实：基础知识、基本技能；三备：备知识（课标、教材、练习、作业），备方法（教法、学法、时间），备学生（学情分析、兴趣培养、习惯要求）；坚持备课三原则：先统后分原则，实用性原则，简要性原则。
课堂教学做到四明确（重点、难点、能力训练点、教育点）四不准：不准留课下完成的书面作业（作文除外，作业当堂清），不准留过量、重复、没有梯度的作业，不准不批改任何学生的作业（提倡教师指导下的学生当堂互批互改），不准留惩罚性的作业和练习。
辅导要求:提倡个别辅导，取消集体补课；建立学习小组，建立互助体制；考试要求：增加平时的自检，减少评比性的大规模考试。
实行周过关，月检测，（过关或检测内容为本周或本月所学内容，检测题、检测结果、检测分析要保存在教案里备查，作为平时的书面作业，当堂完成，考试不超过四十分钟）期末统一验收的考试制度。
全面提升教育教学质量方案
全面提升教育教学质量方案•相关推荐全面提升教育教学质量方案（精选9篇）为了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的全面提升教育教学质量方案（精选9篇），希望能够帮助到大家。
全面提升教育教学质量方案1为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20XX年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。
现提出如下实施方案。
一、指导思想围绕立德树人的根本任务，坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量。
二、总体目标通过开展“教学质量提升月”活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。
以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。
进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。
组长：副组长：成员：领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。
四、工作内容与时间安排“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：（一）宣传发动阶段（5月5日——5月9日）1、召开教学委员会会议。
深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20XX年教学工作要点要求，结合学校“十二五”发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置“教学质量提升月”各项活动。
2、各学院拟定“教学质量提升月”活动方案。
然后各学院针对学校“教学质量提升月”的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院“教学质量提升月”活动方案。
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量教学管理制度对于提升教学质量起着至关重要的作用。
加强教学管理制度建设是教育事业发展的必然要求，是提高教师教学水平和学生学习效果的关键环节。
下面从教学目标明确、课程设计合理、教学评估科学、教师发展支持等几个方面来探讨如何加强教学管理制度建设，全面提升教学质量。
首先，教学目标明确是教学管理的核心。
教学目标明确有利于教师在教学过程中有针对性地制定教学计划和教学方法，更好地引导学生的学习。
学校应该制定明确的教学目标标准，包括知识与技能的掌握程度、学生情感态度的培养以及个性发展的引导等。
教师在教学过程中要根据学生的实际情况和学科特点，设定个性化的教学目标，不能一刀切，以确保每个学生都能得到适当的教学指导。
第三，教学评估科学对于提升教学质量至关重要。
教学评估要定期进行，包括评估教师教学水平和学生学习效果两个方面。
评估教师教学水平要考察教师的教育背景、教学经验、授课能力等，可以通过定期考核、课堂观摩、教师自评等方式进行评估。
评估学生学习效果可以通过考试、作业、实验、讨论等方式进行，多样化的评估方式可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，教师发展支持是加强教学管理制度建设的重要环节。
学校要建立健全的教师培训机制，提供多样化的教师培训课程和资源，包括教学技能培训、教育理论研讨、教学方法改进等。
同时，学校应该注重教师职业道德和素养的培养，加强对教师的思想教育和师德培养，提高教师的教育教学能力和综合素质，推动教师的专业发展和个人成长。
综上所述，加强教学管理制度建设是提高教学质量的必然要求。
教学目标明确、课程设计合理、教学评估科学、教师发展支持等方面的措施都可以有力地推动教学质量的提升。
只有不断完善教学管理制度，才能够更好地满足学生的学习需求，促进教育事业的繁荣发展。
加强学校管理提高教育教学质量
加强学校管理提高教育教学质量本人认为要从以下几个方面加强学校管理，全面提升教育教学质量。
一、强化质量意识，狠抓教学管理1．突出教学中心地位，向教学第一线倾斜。
坚持以教学为中心，在领导力量上始终倾注于教育教学，使机关干部切实把主要精力放在抓教育教学管理、抓教育教学质量和办学水平的提高上来。
坚持工作重心下移，实行“一线工作法”。
2．改革考核评价办法，建立竞争激励机制。
为了调动各个学校、各个教师的工作积极性，完善教育教学评价及奖惩办法，建立起竞争激励机制。
严格考核，及时兑现奖惩，拉开分配差距，促进学科之间、年级之间、班级之间和教师之间的公平竞争。
3．抓好教学常规落实，优化教学全程管理。
加强对教学计划、备课、上课、作业、辅导、活动、考试等教学环节的管理。
加强对教学过程的调控，对集体备课、课堂教学、作业批改、过关检测等环节进行精细化管理，做到抓细备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析。
4．抓好校本教研，强化集体备课。
大力开展了校本教研，引导教师将教学中的问题转化为研究课题，在“有效教学”的理念指导下进行“教学设计”，在教学实践中进行再创造，促进了教师的专业发展。
加大对集体备课管理、指导和评估的力度，定时间、定地点、定中心发言人、定研讨观摩课，确保集体备课落到实处。
5．深化课堂改革，提高教学效率。
按照“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向课堂要质量，在改进教法、指导学法上下功夫。
通过“大容量、快节奏、高效率”的教学过程，促进学生能力的提高。
二、强化队伍管理，优化师资队伍素质1．加强师德建设，树立教师队伍形象。
将师德师风建设放在教师队伍建设的首位，建立健全师德建设的长效机制，将师德建设作为考核学校工作的重要内容，形成了统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。
大力倡导爱岗敬业、为人师表的良好风尚。
杜绝侮辱、体罚或变相体罚学生、有偿家教等不良现象的发生。
2．加强教师培训，提高教师业务素质。
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加强教学管理制度建设全面提升教学质量
为全而贯彻落实科学发展观，切实把本校教学工作重点放在提
高教学质量上，为学生打好基础，根据上级文件精神，制定教学点管理制度:
学校在深化教学改革、“质量工程”建设和大力推进各项教学
基木建设等方而取得许多显着成效，教学怎样站在更高的新起点.肩负新使命、树立新理念，创新人才培养模式，为国家和社会培养更多具有创新精神和实践能力的小学基础教育小学生。
如何牢牢把握以提高教学质量为核心的基础教育发展方向，把加强教学工作，提高教学质量作为学校的生存之木、发展之源和提升学校竞争力的关键，以更大的决心，花更大的力气，努力实现培养高素质人才的目标，这是学校在今后相当长的一段时期内而临的任务。
为此，学校在总结多年教学改革与建设成功经验的基础上，研究制定了
《团庄教学点深化教学改革提升教学质量工程实施方案》。
为适应经济社会发展对高素质复合型人才的需要，充分调动学
生的学习积极性，拓宽学生知识面，提高学生的综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型人才培养，建成一批优势和特色专业，适应国家经济建设、社会发展和产业结构调整对人才的需要，使学校专业建设再上新台阶。
为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量，促进学生全面发展，学校对《学生学籍管理实施细则（修订）》进行了二次修订
浅谈对高校教育教学管理的儿点认知
本文主要是研究如何加强教学管理才能提升教学质量，分别从加强师资队伍建设，努力提高教师专业素质，强化教学常规管理，提升教学质量；狠抓校本教研工作，推进教研创新等方面去研。
教学管理关系到教育方针的实施，是教育成败的关键。
因此，教学管理应运用••以人为本■的管理思想，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为U标，以提高教师专业素质为关键, 全面优化教学管理，最终提尚教学质量。
学校教育教学过程管理的最高境界应该是实现教师的自我管理。
即指教师在教学.学习、生活的过程中对自身的身体、思想、情感、意识形态等进行自觉的管理。
这种自我管理是教师从自身出发对内心世界和行为方式的一种反思与调节。
教师作为特殊的群体，他们本身就是知识的生产者、传播者和使用者，与知识相关联的这种特有的本性使得实现教师的自我管理成为可能。
一个学校的绝大多数教师都是非常自觉地遵守着学校的各项规章制度，爱岗敬业，认真地经营着自己的教师职业。
作为学校管理者，应当充分地信任和尊重教师，并积极地引导教师立足本职岗位，自觉自愿地做好各自份内之事。
在实施教育教学过程管理中只有遵循"以人为本标的管理理念，才能逐步实现教师的自我管理，达到过程管理的终极目标。
学校管理者围绕教育教学目标而制定的组织制度和行为措施
是有效实施教育教学过程管理的根本保证，它要以实现对教育教学过程的控制和服务为中心任务，以学生的发展为根木目的，以促进教师思想的解放.业务素养的提高为核心内容。
怎样才能有效加强学校管理中的教育教学过程管理，笔者想从以下儿方面谈一下自己的看法。
一、科学的管理制度是实施教育教学过程管理的根本保障教师在
教育教学过程管理中既是被管理的客体又是实施管理
的主体，要处理好这种主客体关系靠的是科学有效的管理制度，这是实施教育教学过程管理的关键所在。
目前，很多学校的管理制度只强调教师在管理中的客体地位，对他们应该怎么做，达到什么要求，接受什么样的评价及奖惩都很明确，但对他们如何体现管理的主人，他们的智慧如何受到尊重和得到支持，怎样使他们在教育教学过程中发挥自己的个性特长却很少涉及。
这就使得教师自身因为很难发挥出个性优势而失去了独立性和创造性，从而出现单一的机械式教学行为, 教与学两张皮。
因此，学校管理者要在管理实践中不断修订和完善管理制度，变传统的管卡式管理为科学
的引领式管理，变粗放式管理为精细化管理，变“结果管理佚Hi程管理〃。
让教师参与学校管理，使学校的管理制度体现人本管理理念，并具有可操作性和实效性，为实施教育教学过程管理提供有力保障。
二、为教师提供最佳服务是实施教育教学过程管理的有效途
学校管理人员是管理制度的执行者。
在新课改条件下，学校
管理者要树立为教师服务的意识，淡化行政命令式的上下级关系，与教师之间建立起平等互助式的同事关系。
为教师提供良好的丄作环境和生活环境，这种环境既包拾办公条件也包括人际环境。
管理科学研究的结果表明，领导者科学的管理行为应该是既关心工作，又关心人、信任人。
当两者和谐地达到最高层时，员工的积极性也最高。
在现实生活中，教师的物质生活水平还不高，实际工作和生活困难也不少, 这就不可避免地牵扯了教师的时间和精力。
因此，教师尤其需要学校这个集体特别是学校管理者的关心.信任和帮
助。
学校管理者应该以培养教师的自觉行为习惯为出发点，在R常教育教学过程中理解教师的困难，并尽力帮助教师解决困难，让他们在感恩中学会自我管理, 而不是和管理者玩智力游戏。
斯宾塞说得好：-记住你的管理目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人管理的人「学校管理者站在教师的立场上为他们提供服务是实施教育教学过程管理的有效途径之一。
三、重视教师的专业发展是实施教育教学过程管理的不竭动
实施素质教育必须提高师德，高尚的师德是大力推进素质教
育的必然要求和首要环节，也是素质教育对教育者的根木要求。
高尚的师德是一流教师队伍的第一要素，也是教师把自己的才能用于教书育人，为教育事业自觉奉献的根木保证。
这是由教师的职业特点和角色价值所决定的。
教师给学生传播种知识文化时，其理想信念、人生
态度、价值取向、道德品质、治学方法和为人处事等方面，都会对学生产生重要的影响。
就拿思想道德教育来说，从来都不是单向的灌输, 而是渗透、互动、感染，这就对师德提出了极高的要求。
由此可见锤炼师德.培养德才兼备的教师队伍是培养教师.教育教师、管理教师永恒的工作。
如今的教师儿乎都是科班出身，良莠差别关键在思想道德修养上，道德境界高，有优秀思想传承的教师必然责任心强，工作认真，好学上进，为学生一生的幸福着想，重视学生美好心灵的培养与熏陶，立人育人，育人与教
书并重，这样的教师才是优秀教师。
四、让学校成为教师的精神家园是实施教育教学过程管理的
核心内容
追求幸福是人们生活的主题。
幸福是一种体验、一种感觉,
一种发自内心的充实、满足.快乐以及心灵的放松和自由。
幸福有不同的层次，有物质方面的、社会方而的和精神方而的幸福。
而精神方而的幸福是一种持续性更强.影响更大.具有永恒价值和人生意义的幸福。
教师的幸福主要来自于精神领域。
这种精神领域的幸福除了来自社会给予的物质方而的满足之外，更重要的是来自于教育教学过程中的一种积极的情感体验。
它包括学校和社会对教师的尊重与认可, 包括学生的成长所带给教师的喜悦与自豪，包插学生以及学生家长对教师的信任与爱戴，也包括教师自身的职业发展带来的成就感，是一种指向教育生活的精神幸福。
教师的教育教学活动主要是在学校里开展的，教师的幸福体验受学校文化、制度和管理等方面的影响很大。
因此，学校管理者在实施教育教学过程管理时要致力于把学校建设成
为教师的精神家园。
只有让教师热爱学校，才能使他们爱岗敬业、乐于奉献.无怨无悔地教书育人，把学校当做自己的精神乐园而不是为了生计被动工作的地方。
同时，教师的幸福与学生的幸福又紧密地连接在了一起，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。
教师对自己的工作有无幸福感以及对幸福的认识不仅影响着教师的职业生涯和专业发展，而且更加深刻地影响着学生的前途与命运，其至会影响学生的一生。
所以，学校管理者在R常的教育教学过程管理中要把创建教师的精神家园作为教师队伍建设的核心工作去做。
这对于实施教育教学过程管理具有深远的意义。
总之，把从实践中总结出来的经验和规律上升为一种思想,
形成科学合理的工作要求和管理制度，并将这些符合实际工作需求的管理制度运用于促进学校教育教学工作发展的全过程，努力形成教育教学过程管理的良性循环。
学校管理者只有在管理实践中重视教师在学校管理中主体地位的作用，鼓励教师更多地参与学校管理，为学校的管理出谋划策，才能使教育教学过程管理在“实践第一”的基础上得到加强，学校的教育教学质量也将不断地提高。