教师应学会欣赏

教师应学会欣赏

发布时间：2011年4月29 日

朱年强毛长山

陶行知先生在《南京安徽公学办学旨趣》中说：“我们要有欣赏地改造。”每一个成功的人背后都有欣赏自己、发现自己的“伯乐”，他们的鼓励、支持和欣赏能激发个人潜能，最终成就梦想。我们每一个人都离不开他人的鼓励，同样，我们也应该心怀爱心，去欣赏和鼓励他人。

欣赏是学生健康发展的助长剂”心理学家威廉杰姆斯说过：人性最深层的需求就是渴望被别人欣赏。对于纯洁好动的学生而言，更需要教师的欣赏。因为，教师的欣赏是进入学生心灵的阳光，是融化坚冰的暖流，是沟通师生关系的桥梁。被人欣赏是温馨的，中小学生正处于长身体、学知识、增才干的时期，他们会在教师的欣赏中愉快地学习成长，并从中体会到自身的价值，看到美好灿烂的前景，扬起理想的风帆。赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵愉悦。这种愉悦会转化为积极向上的原动力，燃起希望之火，唤起进取之能。欣赏是教育的前提，可以使平庸变得伟大，正如丘吉尔所言：“你希望别人具有怎样的优点，你就怎样去赞美他。”

欣赏是教师实施教育的“催化剂”。新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展，教育目标是培养学生全面发展。教师应尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的人格。要及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞赏，特别是对“后进生”而言，一两次别开生面的赞赏无异于沙漠里的绿洲、久旱的甘霖，会激发他们的潜能，让他们在充满鼓励与期待的沃土中成长。

教师欣赏学生，不仅要欣赏学生的进步、创造性，还要欣赏其个性差异。这样才能尊重学生的人格，满足不同学生的学习需求，引导学生积极主动参与学习，在学习中发挥独特的个性优势。教师应当体会学生生命的丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，树立自信。

欣赏学生，教师应放下“师道尊严”，以阳光心态真正与学生平等对话，以朋友、知己的身份与学生沟通交流。在欣赏、肯定学生优点的同时，也要宽容他们的缺点。宽容包含理解和原谅，显示出胸襟、坚强和力量。宽容是一种博大的胸怀，是一种境界，能使人跃上新的台阶。

欣赏是一种发自内心的真诚行为，是一种爱心情感的自然流露。教师要时刻运用爱的力量，使每个学生都置身爱的磁场，感受教师的关怀和欣赏。只要教师敞开胸襟，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现自己的学生有许多值得欣赏的地方。