婴幼儿语言发育筛查量表上课讲义

婴幼儿语言发育筛查量表婴幼儿语言发育筛查量表一、标准测量用具测查需要的材料1、指导手册2、筛查记录表3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具：1、有柄杯子1个2、勺子1个3、笔1支4、同色大小皮球各1个5、积木3块6、铃铛1副A语音和语言表达B听觉感受和理解C与视觉相关的理解和表达婴幼儿语言发育筛查全量表量表项目测查详细说明语音和语言表达部分（简称A）A1 发元音问：孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——”、“哦——”的声音吗答：能——通过，否——不通过。

A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能——通过，否——不通过。

A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能——通过，否——不通过。

A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能——通过，否——不通过。

A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”？答：能——通过，否——不通过。

A6发baba/mama音（一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音？只要是发出声音而已，不能正确应用。

答：能——通过，否——不通过。

A7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama”答：能——通过，否——不通过。

A8正确叫爸爸/妈妈(一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈？答：能——通过。

此指第一个词。

有的孩子长期不和父母在一起，由别的人带养，他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等，也算通过。

否——不通过。

注意：以上A5“发单音节”、A6"发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段练习发音的过程，可以放在一起询问，后一项通过，则前面的项目默认通过。

A9说第一个词（除“爸爸”、“妈妈”外）。

问：孩子除了正确地称呼“爸爸”、“妈妈”以为，还能说一个词吗？这个词的发音可以不正确，但是每次说出这个词的发音时指同一个人或物、或同一个动作。

比如，看到自己有公鸡图案的杯子时会发“gege”音，这个词在其他情况下不会出现。

答：能——通过，否或是虚词如“啊”“咦”之类——不通过。

A10说4-6个词（除“爸爸”、“妈妈”外）问;孩子除了正确地称呼“爸爸”、“妈妈”以外，还能说4-6个词吗？“啊”“咦”之类不算。

答：能——通过，否——不通过。

A11 用单词表示需要，能说2种（即把单词当句子使用，通常是用来表示需要的）问：孩子要想要什么东西的时候能用语言向大人表示吗？比如说，用“水水”表示“我想喝水”，用“饼饼”表示“我要吃饼干”之类。

答：能——通过，否——不通过。

A12说否定词问：孩子能说诸如“不”、“不要”、“不好”、“不耍”之类的吗？答：能——通过，否——不通过。

A13说短语问：孩子能主动地把两个单词组合起来形成短语吗？比如“吃饭饭”、“妈妈抱”、“不吃”？答：能——通过，否——不通过。

叠声词不能算短语。

A14能称呼自己问“孩子怎么称呼自己的？答”可以使用代词（如“我”）、全名（如“王小毛”）、小名（如“宝宝”、“囡囡”）——通过。

尚不能称呼自己——不通过。

A15重复学语问：有时跟孩子讲着话，他会把你的话的后部分至少两个字重复说出，他是这样的吗？或者现在不会了，但是曾经有过这样的表现/ 答：能——通过，否——不通过。

A16边玩边说问：有的孩子是一边玩一边自言自语，见到什么说什么，他是这样吗？（如果家长回答不是）那么曾经有过这样的表现吗？答：能——通过，否——不通过。

A17说简单句问：孩子会说主语、谓语、宾语齐全的简单句子吗？比如“妈妈抱宝宝”、“宝宝吃饭饭”之类？答：能——通过，否——不通过。

A18说出自己的名字（一定要与A11“提到自己的名字”相鉴别，说全名的要求较之更高）问：孩子能说出自己的名字吗?答：能——通过，否——不通过。

说小名不通过。

A19说方位词问：孩子能主动地说方位词吗？比如“上”、“上面”、“上头”、“下面”、“外面”、“外头”？答：能——通过，否——不通过。

A20说你/我（一定要与A14“提到自己的名字”相鉴别，说代词的要求较之更高）问：孩子能主动说出代词吗，比如“你”或“我”？可以把“你”和“我”用反，如把“我要吃”说成“你要吃”。

答：能——通过，否——不通过。

A21说话1/2能被听懂A22说话3/4能被听懂A23说话全部都能被听懂问：孩子说话清楚吗？陌生人能听懂多少，几乎全部？3/4？一半？还是一半不到？答：几乎全部——A21、A22、A23都通过3/4——A21、A22通过，A23不通过1/2——A21通过，A22、A23不通过不到1/2——A21、A22、A23都不通过注意：A21、A22、A23都是反映言语清晰的程度。

应放在一起询问。

后一项通过，则前面的项目默认通过。

A24说出物品的名称及其用途（2/4）测试：分别举起杯子/球/汤匙/笔问小儿：“这是什么？”、"这个可以用来做什么？答：4个物品钟，至少有2个物品是同时大队了名称和用途——通过杯子：喝，球：拍、踢、玩，汤匙：吃，笔：写、画。

注意：A24与B10、B13为同一场景。

A24通过则默认B10、B13都通过。

A25说疑问句问：孩子能主动提问吗?如，“这是什么？”答：能——通过，否——不通过。

A26连续说2个句子问孩子能一次说2个简单句吗？比如：“我渴了，我要喝水。

”答：能——通过，否——不通过。

听觉感受和理解部分（简称B）B1对声音有反应问：你觉得孩子听得见吗？他对声音有什么反应？答：孩子对声音有眨眼、惊跳呼吸或动作的改变时——通过，没有反应——不通过。

B2寻找人声问：如果你在孩子后面开始讲话，他看不见你，他会有什么反应？答：孩子会转动头或眼睛，朝向说话声音传来的方向——通过，没有反应——不通过。

注意：当B2“寻找人声”通过时，B1“对声音有反应”则默认通过。

B3分辨出某些声音问：孩子对某些声音是不是有特别的反应，比如：听到父母的声音会显得兴奋，而听到陌生人声音表现平静，或者听到某个玩具的声音就总会很安静？答：是——通过，否——不通过。

B4听到铃声，水平转动头/眼寻找B5听到铃声，先水平转头在低头寻找B6听到铃声，斜向转头测试：孩子坐在家长腿上，面对检查者。

在孩子要不水平的做出摇铃，摇动铃铛2-3次，然后停5秒，可重复一次。

换到右侧重复测试一次。

有一次转头即可。

注意：1、不能让他看见铃铛及摇铃铛的手，否则是视觉的线索而不是听觉引起了注意。

可以在摇铃前保持和孩子说话，和儿童保持视线接触，使之不去之一检查者对铃铛的安排，但是铃声响起时要中断和儿童的视线接触，否则儿童可能会因为专注盯着检查者的脸而不去注意铃声。

2、和人声相比，铃声本身不是一个特别容易引起兴趣的刺激，因此很早就可以观察到对人声的寻找，本项目最好的观察时机是铃声第一次响起时，之后儿童可能就失去了对他的兴趣，如果是这样，应转到其他项目，稍后在重复此项目的测试。

3、更小年龄的儿童对本项目不会有反应，这是认知能力的反应，能学会把听觉和视觉对应起来，懂得可以通过及时地视觉寻找发现听觉的刺激。

答：这三个项目，后面的项目通过则默认前面的项目都通过。

水平转头寻找，视线可以不落在铃铛上。

——B4通过，B5、B6不通过。

先水平转头在低头寻找——B4、B5通过，B6不通过。

斜向转头寻找——B4、B5、B6都通过。

B7听懂自己的名字问：孩子在自己玩，大人在他旁边说话，中途如果叫道他的名字，他会有反应吗？答：有——通过，否——不通过。

B8理解“不”问：孩子在自己玩，听到大人说“不准”或“不可以”，会听从或暂时停一下（不一定每次都服从）吗？答：有——通过，否——不通过。

B9指出一个身体部位问：问孩子眼睛或鼻子或者脚在哪里，他能指出来吗？答：能——通过，否——不通过。

B10听从1不指令（不伴手势）（必须与C10同时进行）问：你对孩子提一个要求，不打手势只是口头命令，比如“把……给我”，他能完成吗？（如果家长认为“能”，本提问结束。

如果家长认为“不能”，继续一下提问）那么给他提要求的时候你同时打手势指点着，他能完成吗？答：能——通过B10及C10。

需要打手势才能通过才能完成指令——B10不通过，C10通过。

都不能——B10及C10都不通过。

测试：如果家长不能确认，可以当场测试。

此项测试，如果儿童与主试者不配合，允许有家长代替主试进行操作。

B11按名称指出2个物品B13按用途指出2个物品测试：桌上摆好杯子、球、汤匙。

先要求他“指看看，杯子/球/汤匙在哪里？”作对两个则通过B11。

胆小的孩子不愿意指出来，只是眼睛看着正确的物品，也算通过B11。

如果已经正确完成2个物品，就可以停止，不再问第三个物品。

再拿出笔放在桌上，与另外的合计为4个物品。

要求他“指指看，哪一个是用来喝水水的/拍的/吃饭饭的/写字的（或涂颜色的）”作对2个则通过B13。

注意：A24与B11、B13为同一场景。

A24不通过时需要测试B11和B13。

A24通过则默认B11和B13都通过。

B12 知道家庭成员名称。

问：孩子听到家庭成员的名字，会有什么反应？答：他能转眼去看/指出/说出相应的人——通过，无反应——不通过。

B14理解“大小”测试：在孩子面前的肘子上放着两个皮球，一大一小，要求他指出正确的大小，先要求他“指指看，那个皮球是大点的。

”答：正确一次指出——通过，否——不通过。

B15听从2步连续的指令（不伴手势）测试：桌上放着杯子、球、汤匙，要求他1“把勺子给我，把球给妈妈。

”2“把球给我，把勺子给妈妈。

”3“把球给妈妈，把杯子给我”每个指令要一次说完，语速缓慢，语调平稳。

每一个指令均可重复一次。

作对2个为通过。

B16理解2个方位词测试：桌上放着积木和倒置的杯子，要求他1“把积木放在杯子下面。

”如果他对此没有反应或做错，可以示范一次。

然后再把积木放到他手里，再提下一个要求2“把积木放杯子上面。

”3“把积木放在杯子后面”4“把积木放在杯子旁边。

”作对2个位通过B17理解数字2测试：出示3块积木，要求他“数数看，有几块积木？”能数到2则为通过。

B18认识两种颜色问：孩子认识颜色吗？认识什么颜色？答认识2种——通过，否——不通过。

B19理解累、冷、饿中的一个测试：依次问他“你累了怎么办？”(可答：睡觉、坐下、休息)“你冷了怎么办？”（可答：穿衣、进屋）“你饿了怎么办？”（可答：吃、吃饭）答对1个即算通过。

B20答对性别测试：问女孩：“你是小妹妹/女孩还是小弟弟/男孩？”问男孩：“你是小弟弟/男孩还是小妹妹/女孩？”答对为通过。