【新教材】部编版六年级语文下册第三单元全套教案

第三单元

单元概述

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们人生道路上的

足迹更踏实，步伐更稳健。本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。

本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从不同角度阐明了人生的哲理。现代散文大家朱自清的《匆匆》，通过细腻委婉的语言，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的无奈

和惋惜，渗透着珍惜时间的深切情感。史铁生的《那个星期天》记叙了“我”盼着母亲兑现

在星期天带“我”出去玩的承诺，详细刻画了“我”由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈的心理变化过

程。既表现了母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳

家务的辛劳。《别了，语文课》讲了“我”由开始“厌恶”语文课到后来因全家移民和张先

生的教导而对语文课产生了“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达了“我”强烈的爱国之情。《阳光的两种用法》以“老阳儿”为线索，记叙了“冬天，

母亲把老阳儿叠在被子里”“夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面”两件趣事，表现了母亲和

毕大妈生活的智慧和温暖的心，说明母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福

和感恩的来源。

1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。

3．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语

言，增强语感。

4．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着

在习作中运用。

重点

1．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。

2．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语

言，增强语感。

3．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着

在习作中运用。

难点

引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理，获得人生的启示。同时，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。

《匆匆》2课时

《那个星期天》2课时

习作例文2课时

习作2课时

8匆匆

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子的来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后发出深沉的感叹。文章的特

点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，质朴简练；三是

情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到的无奈和惋惜。

这是学生首次学习朱自清的文章，教师应引导学生初步感受并积累其作品优美的语言，

体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点。

六年级的学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到作者对时间匆匆即逝的惋惜之情。可以让学生进一步走进课文，在充分阅读的基础上感悟出“要珍惜

时间，在有限的时间里做出有意义的事情”的道理。

1．初读课文，了解课文大意，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。

2．在理解课文内容和表达方法的基础上，让学生结合生活实际进行仿写。

3．本文运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，教师在教学时，要引导学生

体会修辞手法的表达效果，感受运用修辞手法的好处。

【知识与技能】

1．正确读写并理解本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的写法。

【过程与方法】

1．充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟。

2．通过抓住重点句段，联系自己的生活实际理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。

难点：

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间、珍惜生命的意识。

教师：准备惆怅的音乐、教学课件。

学生：搜集朱自清的资料。

2课时

第一课时

1．正确读写本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会作者对时间流逝的伤感，激发爱惜时间的情感。

重点：

熟读课文，整体感知课文内容。

难点：

体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

一、名言欣赏，激情引入

1．指名背诵课前搜集的关于珍惜时间的诗词、文章、名言、警句等。

2．是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的

时日了。90年前一位年轻人和我们有着同样的感觉，这个人就是朱自清。今天我们就来学

习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

二、读通课文，整体感知

1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。

3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊。

5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

三、再读课文，理清结构

1．默读课文，思考作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？(时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？)(学生自由举手回答)

2．再读课文，按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

(1)学生自由举手说出，每个自然段的大意。全文共有5个自然段。

第1自然段：运用一个排比句，采用对比的手法，写出了日子一去不复返的特点，提出了问题。

第2自然段：写作者自己的八千多个日子在无声无息中消失了，表达了作者无限的感慨。

第3自然段：作者以细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。

第4自然段：写作者对人生的思索，流露出他不甘心虚度此生的思想。