1 7的乘法口诀

《7的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。

2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点、难点：

熟记7的乘法口诀，正确运用口诀计算以及解决实际问题。

教学过程：

一、复习引入

口算并说出所用口诀

5×6 =（）( )×3=6

6×( )=24 ( )×( )=25

二、引入课题

师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）

三、观察实践，探究新知

1、教师出示七巧板，介绍七巧板的相关知识

师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。

只要你喜欢开动脑筋，这七个奇特的板块会变出许多美丽的图案。

教师出示7幅例外的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧。

2、自主探索，合作交流

①观察图案，独立完成填表

图案个数

块数1

72

143

214

285

356

42749教师引导学生说一说

师：一个图案有7块，那两块图案呢

生:2个图案有14块

师追问：你是怎么得来的呢？

生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）师：3个图案呢？

师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬。

②探索7的乘法口诀

(1)写出乘法算式

师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，2个7是14，你们能像老师这样子说一说吗？

生：能（学生汇报）

师：同学们很聪惠，马上把老师的话给用起来了。现在你能根据几个7是几，写出它们的乘法算式吗？。

学生独立完成，之后再全班展示交流

学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式，最后得出只用写一个算……

小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可以。

（2）编出7的乘法口诀

师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？

生：可能会有7句

自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。

学生汇报，一个人一句。

引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。

在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？……

(3)熟记7的乘法口诀全班齐读一遍口诀

师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下（学生汇报）

学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大，每句口诀里都有因数七，它们的积每一次都大7。

请同学们读一读背一背。闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背。

小游戏：

同桌之间对接口诀

(4)巩固7的乘法口诀

（1）把口诀填统统（P74第8题）

三七（）六七（）七七（）（）七十四五（）三十五四（）二十八（2）一个星期有几天？2个星期有多少天？3个星期呢？

四、拓展练习

完成做一做

五、课堂总结：这节课你有什么收获？

板书设计：

七的乘法口诀

1×7=7

2×7=14

3×7=21

4×7=28

5×7=35

6×7=42

7×7=49一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九×1=7 7×2=14

7×3=21

7×4=28

7×5=35

7×6=42

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