新学期中班育儿知识

新学期中班育儿知识

宝宝识字初体验家长该如何做?

宝宝要开始认字了，对于家长来说又是一个新的阶段。宝宝对于汉字、英文字母等都没有具体意义，他们看到只是一些特殊的符号

罢了。家长总是主观认为，孩子学习认字越早越好，认识的字越多

越好。

可是，家长忘记了，孩子都有差异性，别人家的孩子也许对字比较有敏感，认识的比较快，有的孩子可能说话能力很强，有的孩子

对唱歌跳舞有天赋，家长不应该总是把自己的孩子和别人作比较。

如果总对孩子说：“你看人家谁谁谁，都会多少个字了，你呢?”会

给孩子添加无形的压力，让孩子讨厌学习。让孩子快乐成长，比孩

子认识多少字要重要的多。

家长不用着急让3岁的孩子认识字，而是应该多多和孩子进行语言交流，让孩子积累语言，为以后学习认字做准备。

家长不禁会问，宝宝到底多大才会认字。其实，在宝宝能够分辨出爸爸妈妈、爷爷奶奶的时候，就已经具备认字的能力了，只不过，字对于孩子来说，比较抽象，不容易记住，而且不像爸爸妈妈出现

的那么频繁。

当宝宝差不多4岁的时候，就已经会对字产生兴趣了，会主动追问这是什么字，代表什么东西或者意思。这个时候家长可以顺着孩子，教导孩子，不过，要注意方式方法，不要让孩子对认字感到讨厌。

想让孩子认识字，不妨从看图画书开始

图画书永远比单纯的字来的有意思，尤其是对于刚刚接触字的孩子们来说。家长不要急忙去告诉孩子，这个字是什么，读什么，什

么意思，而是可以换一种方式。找以图为主，字较少的绘本，然后

看图讲故事，和孩子讨论，让孩子发挥想象，复述故事，锻炼孩子

的逻辑思维，提高孩子的语言表达能力，这比单纯的记住一个字的

符号要重要。

让孩子多多观察身边事物

孩子认字需要对某个字产生具体认知，如果孩子没有接触过，认识字就比较吃力，即使记住了，也很容易忘记。比如，如果孩子不

知道水是什么，那么他就不会对水这个汉子产生具体认识，很难记住。所以，多多和孩子对话，激发孩子对事物的观察力，让孩子充

分表达自己的感觉、感想，这样才更有助于孩子的发展。

教导孩子认字的过程，也是教导孩子认识这个世界的过程，不要纯粹的告诉孩子，这个字就是“左”，那个字就是“右”，一定要

帮孩子建立对这个字的具体认知，让孩子能够感受到这个字。让孩

子从认字中寻找乐趣，激发孩子学习的欲望，让孩子快乐认字。

孩子厌学要先了解原因

其一、孩子的生理原因：

孩子生病、女孩的例假等等都可能是导致孩子厌学的原因，但这时不是表现为对整个学习过程的厌倦。大多是暂时的或者周期性的，只要稍加关怀、体贴、指导，厌学情绪就会减轻或消失。

其二、伙伴关系不良：

伙伴关系不良是导致孩子心情紧张、害怕学校进而引起厌学的一个重要因素。它有时是暂时的，有时则转为成长时间的压力与紧张。因此，要教会孩子处理好同学关系，与同学真诚相处。只要真诚相处，关系就会好，否则势必影响孩子的学习情绪。

其三、教师的因素：

老师的教学方法不当、态度粗暴、处理事情不公正等都会导致孩子厌学，但这种厌学往往是具有学科特点的，不具有整体性，家长

要及时引导孩子找出原因，正确对待。

其四、教学内容太难：

学习中失败的记忆太多，导致孩子认为自己就是不行，也会引起厌学。处理的策略与方法是查漏补缺，变失败为成功，这时聘请家

庭教师不失为一个好的办法。

其五、家长要求不当：

要求太严、太高或太松，都可能导致厌学。要求太高，孩子一时达不到，会失去兴趣;没有要求时，孩子又会转移注意力，不把精力

放在学习上，也导致厌学。处理的方法是家长应该针对自己孩子的

智力情况等实际因素制定切实的目标。

总结：以上种种因素都是导致孩子厌学的根源，严重干扰着孩子对知识的学习和对人生的追求，阻碍和影响孩子的健康成长。家长

必须针对具体的原因，对症下药，帮助孩子从厌学的泥潭中走出来。

要怎么发展儿童的记忆能力

要使儿童透彻理解学习材料。理解是记忆的基础。对学习材料不理解或理解不透彻，就不可能是意义记忆而必然是机械记忆。我们

从经验也可体会到，凡经过自己深思熟虑的材料就容易记住。

这里，与其说是客观事物本身的联系帮助了记忆，毋宁说是发现和建立联系的过程帮助了记忆。为了使孩子理解学习材料，家长应

启发帮助他们在已有知识经验的基础上，通过分析、综合、抽象、

概括和系统化，找出所学材料的内在联系，找出新旧学习材料、具

体事实和抽象道理、这一事物(或规律)与另一事物(或规律)、未知

与已知等联系。有些材料本身并无联系或很少联系，但也应找出它

和其他知识的联系，或找出一些人为的联系，赋予它以意义，以帮

助理解和记忆。比如，爱因斯坦很快记住他的女友的电话号码，就

是运用这种方法。爱因斯坦的一个女友要求爱因斯坦有空时打电话

给她。女友说:我的电话号码很难记，请记下。他说:‘好，我听着。”`24361"爱因斯坦说:这有什么难记的呢?两打与19的平方，

我记住了。原来12是一打，24是两打，而361是19的平方。爱因

斯坦从无意义的材料中“联想，出意义来，使用了意义记忆法，就

把这个数字记住了。对于某些无意义的材料，我们也可以教孩子学

会送用这一方法来记忆。

要教儿童学会对材料进行比较或对比。比较是理解的基础。经过比较，确定材料的异同。既可加深理解，又容易记住。比如，形近、音近字的比较，同义词、近义词、反义词的比较等等即是。

要使儿童学会对材料进行分类、归类。按照意义对材料进行分类二归类，可使知识系统化，有利于对材料的理解和记忆。分美是在

比较的基础上进行的。通过分类、归纳，不仅加深了对具体对象的

认识，而且还进一步认识了各个对象之间的差异和联系。分类可按

意义和用途分类，也可按特征分类。

在儿童学过一课书或一个单元之后，可以教他们根据自己的理解，绘制图表或编制提纲，列出教材的基本内容、重点和难点，这样可

使知识系统化，条理化，突出学习重点，有利于提高儿童的记忆效果。

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