人教版五年级下册语文第八单元教案
人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析
人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析教版五年级语文下册第八单元备课教案一、教材分析两篇精读课文《自己的花是让别看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回忆·拓展八。
二教学目标1、文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。
胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。
2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。
体会怎样把风情景物写具体。
积累优美的语言。
3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
5、积累文中的优美语言。
6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。
三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。
四、学情分析五、单元课时安排25.自己的花是让别看的2课时26.威尼斯的小艇2课时27.与象共舞1课时28.彩色的非洲1课时口语交际.习作八3课时回忆.拓展八2课时机动4课时总计《回忆·拓展八》教学设计之一教学目标1.积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他有点不同，有新意。
2.让学生积累更多的名名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学时数：2课时教学过程：一、交流平台1.一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
本学期课文表达上的特点是我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________我最喜欢的物是___________________,因为我从他身上_______________我印象最深的是_____________________,因为_____________我还有很多收获__________________________________我今后努力的方向与打算3.自由组合，分小组进行讨论，并交流心德。
五年级下册语文教案第八单元口语交际：故事、情节、语感,讲笑话更需要技巧
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：故事、情节、语感，讲笑话更需要技巧在五年级下册语文教学中，第八单元是口语交际方面的教学内容。
在这个单元中，学生将进一步学习故事、情节及语感的表达，并学会如何讲笑话及如何运用技巧来提升讲笑话的效果。
在教学中我们应该如何引导学生，让他们更好地掌握这些技能呢？一、故事、情节及语感在五年级下学期的语文课堂中，故事和情节的表达对于学生而言已经不是新鲜事物了，他们已经了解什么是故事，他们也熟练掌握描述情节的技巧。
在这个单元中，学生仍然需要进一步深入学习，特别是在语感的表达上。
我们需要明确一个概念：语感是指人们对于语言音韵、节奏、韵律等方面的感觉和体验。
在语文学习中，语感的培养至关重要，能够帮助学生更好地理解语言，提高语文效率。
我们需要通过教学引导学生感受语言，提高学生的语感。
如何实现这一目标呢？我们可以通过以下几种方式：1.读懂故事情节。
学生需要学会认真阅读故事，理解情节中所传达的信息，例如角色、事件及其发展等。
学生需要学习如何提炼出关键信息，如何准确描述故事情节。
2.培养音乐感。
语言的韵律感和音感联系紧密，教师可以在教学中引导学生听课，使他们习惯于在语音间发现节拍，并熟练掌握语言的音型和语调。
3.讲故事要有感情。
在讲故事时，良好的语感必须与情感相结合。
学生需要学习如何通过语调、音量、情感表达等途径表达故事情节中的感受。
二、讲笑话的技巧讲笑话是语文学习中一个有趣的领域，也是一个需要技巧的领域。
要想讲好笑话，需要掌握以下技巧：1.注意节奏。
讲笑话需要注意节奏的处理。
对于每个笑话，都应该按照节奏进行处理，从而使听众产生比较强烈的节奏感，增加笑话效果。
2.打破习惯性思路。
学生需要注意在讲笑话的过程中，不停止地打破自己的习惯思维，从而产生出一个出乎意料的结果。
这样才能让你的笑话更富有幽默感。
3.讲述夸张的故事。
夸张的故事特别容易成为笑话的构成素材，学生需要学会处理故事中的夸张细节，用夸张的方式讲述故事情节。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。
教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。
2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。
3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。
本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。
2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。
（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。
（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。
课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。
”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。
”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。
⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
人教版五年级语文下册第八单元教案及反思
25、自己的花是让别人看的教学目标：1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。
3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。
课前准备：课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课外引入，揭题质疑：1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
——《自己的花是让别人看的》2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知：1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。
三、细读课文，感悟“美丽”：1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《夹竹桃》、《答记者问》、《只有一个地球》。
这一单元的教学内容旨在让学生了解作者是如何通过观察、思考和表达来描绘事物的，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然段、句子结构有一定的了解。
但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一些阅读理解和写作的方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握阅读理解和写作方法。
2.难点：如何培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾所学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的三篇文章，让学生初步了解文章标题和内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。
教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结文章的阅读理解和写作方法。
教师巡回指导，收集学生总结的方法，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。
学生可以结合自己的生活经验，发表自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作方法的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。
人教版五年级语文下册第八单元教材分析
人教版五年级语文下册第八单元教材分析一、单元教材分析本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。
有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。
有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。
选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。
走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
这种思想也反映在课程改革之中。
本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
二、单元教学目标1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
三、单元教学重、难点重点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习合并几层意思归纳段意。
认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。
了解人与大象的亲密关系。
难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
四、教学措施及手段1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教案(第二课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教案（第二课时）一. 教材分析《手指》是人教版（部编）五年级语文下册第八单元的一篇课文。
本文是一篇说明文，用风趣幽默的语言详细介绍了手指的形状、功能和姿态等方面的内容。
作者通过观察手指的细微之处，引发读者对人类身体的奇妙和手指的灵活性的思考。
课文语言幽默，富有童趣，贴近学生生活，能激发学生学习兴趣。
本文的教学，旨在培养学生对说明文的理解能力，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有一定的认识。
但在理解课文中的幽默语言和细致观察方面还需加强。
学生在日常生活中对手指有了一定的了解，但对手指的灵活性和人体奥秘的探究欲望尚未被充分激发。
此外，学生对于说明文的写作手法和表达技巧尚需进一步学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形状、功能和姿态等方面的知识；学会课文中使用的说明方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对说明文的理解能力；培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对身体的奥秘的兴趣，培养学生关爱身体、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形状、功能和姿态等方面的知识；学会课文中使用的说明方法。
2.教学难点：理解课文中的幽默语言和细致观察，以及对人体奥秘的思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和表达，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论、探究，提高学生的合作能力和问题解决能力。
4.朗读感悟法：通过朗读，使学生感受课文的幽默和生动，培养学生的朗读能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.课文朗读音频：为学生提供课文朗读的音频，以便学生跟读和模仿。
(人教版)小学五年级语文下册第八单元第二十五课《自己的花是让别人看的》教案.doc
《自己的花是让别人看的》教案教学目标：1、认识3个生字；会写7个生字；正确读写“天性、花团锦簇、莞尔一笑、姪紫嫣红”等词语。
2、有感情地開读课文，背诵课文第三自然段，了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点：背诵课文第三自然段，了解本文所介绍的徳国风景与风俗特点。
教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从屮受到启示与教育。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、了解作者，揭题导入1、了解作者：同学们，今天这节课，我们来认识一位语言大师，他就是季羡林爷爷。
通过课前的预习，你对他有什么了解呢？（学牛交流）2、揭题导入：季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学，儿十年后他再次去了徳国，回来后感慨万千，写了这篇文章。
今天，我们就随季羡林爷爷走进徳国，或许你能从屮对德国人有所了解。
（板书课文题目）二、学习字词，感知课文1、激趣质疑：读文题，你猜猜看课文可能会讲什么内容。
2、指导读文：让我们用自己喜欢的方式来读课文，要注意读通顺，读流利。
读完以后想一想：你从课文中了解了什么内容？其中令你印象最深的一点是什么？3、学生读文，教师巡视指导。
4、指导学习生字词（课件出示牛字词人(1)以小组为单位自学，读准字音，互相交流难写的生字。
(2)指名读生字，师注意纠正字咅：“莞”是多咅字，在本课屮读祐n,不读guHn；“姪”是翘舌音，不要读成平舌音。
(3)自主交流难写的生字，重点指导书写生字：脊、嫣。
5、指名分段读课文，相机指导正音，指导读好课文中的长句子。
6、交流对课文内容的了解：现在，请同学们想一想，刚才你在读课文时印象最深刻的一点是什么？预设1：德国人把花种在临街窗户的外面。
预设2：德国人家家户户养花，走在街上就能看到花。
预设3：徳国是个爱花的国度。
7、教师小结：同学们很会读课文，也善于思考，对于德国有了一定的了解。
在阅读吋，我们只有边读边思考，才能真正有所收获。
小学语文人教五年级下册(统编)第八单元-送别诗教案
群文阅读《送别诗中的意象情》教学设计教学内容：送别诗一组教学目标：1.了解诗的大意2.多诵读，体会诗人送别时的不舍之情。
3.初步感知诗中的意象教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们父母有在外地的嘛？那你们去送过行没有？生：有师：那送行中与爸爸妈妈分别是什么情景呢？谁来和大家分享一下？生：我有一次送爸爸，当着他的面，我什么都没说，可当他一走，我的眼泪就夺眶而出了，心里特别难受。
师：家人离别，千言万语，那么依依不舍。
是啊，分别时总是那么难舍难分，但是在古时候交通不便，人们一旦分别便是难以见面了，那他们会用怎样的方式与亲朋好友告别呢？又会表达自己的情感呢，今天我们来走进一组“送别诗”，感受诗人们送别的情。
二、学习一组送别诗，找意象师：有感情朗读三首送别诗《诗经采薇》《送元二使安西》《送别》，体会诗的情感。
师：同学们，你们发现这些送别诗都写到了同一种事物了吗？生：杨柳师：没错，他们都写到了杨柳。
柳在古代诗歌中有个特殊的含义，就是送别。
古人在出远门时，有个折柳相赠的习俗。
那么为什么古人写到送别诗的时候都会写到“杨柳”呢？师：老师给你们两个锦囊。
1.和柳树的谐音有关2.和柳树的生长特点有关。
你们去讨论讨论吧！生：讨论并回答师：“柳”和“留”同音，希望朋友能够留下来，有挽留之意。
柳枝生命力极强，折柳相赠，祝愿友人能在他乡也能随遇而安。
师：而这种借用一些景或物表达自己的情感,这些景或物就叫意象。
这里就是借杨柳表达诗人的离愁别绪三、读诗感悟诗中之情师：那我们就跟随时间的脚步，一起走进送别诗。
远在两千多年前，商纣王残暴，造成了无数的征兵，大量的青年男人上了战场，美好的春天也必须跟自己的家人分别，来，我们一起来读一读这首《诗经·采薇》：生：读《诗经·采薇》师：然后，我们慢慢来到隋代，隋炀帝造京杭大运河，这一个浩大的工程，造成了无数的征兵，大量的分别，柳条折尽了，杨花也已飞尽,可是，远行的人什么时候才能回来呢？来，《送别》起：生：读《杂曲歌辞》师：时间来到唐代，那时候安史之乱，战争造成了无数的家破人亡，王维这位姓元的友人奉命前往安西。
部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案【新教材】
部编人教版五年级下册语文第八单元习作漫画的启示教案1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想)学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
人教统编版 语文五年级下册(2019部编版) 第八单元《依依惜别》教案
《依依惜别》教案课时目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、用各种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
教学重点与难点：教学重点：会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
教学难点：1、如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。
2、培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
3、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动教学方法：运用“质疑导入、自主学习、合作探究、课堂展示、达标测评、归纳拓展”的教学环节进行教学。
教学手段：多媒体课件以“依依惜别”为轴心，以“爱”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
教学过程一、阅读“活动建议”，了解活动内容1、教师：以“成长足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。
回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？指名反馈，教师归纳。
二、阅读《同学录》1、教师：《同学录》，相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有些什么呢？2、教师小结：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好回忆。
请同学们，翻开书第142页，一起读一读《同学录》。
3、指名反馈：哪些语句你不太理解？4、引导学生讨论下列诗句的意思。
人教版语文五年级下册第八单元集体备课
五年级下册语文第八单元集体备课整理人：葛越一、本单元教学内容：本组教材以“异国风情”为专题，安排了四篇课文：《自己的花是让别人看的》用生动优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，“人人为我，我为人人”的这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》从非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界等多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，让人读后大开眼界，十分向往。
本组教材的目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
二、本单元实化教学目标：1．认识本单元所学的31个生字，会写17个生字，能正确读写本单元所学的词语，能够通过查找工具书或联系上下文等方式理解各课相关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落，积累课文中的优美语言；3．能概括课文主要内容，了解不同地域的民族风情特点，并通过搜集资料，丰富对异域风情的感受。
4．采用比较阅读等方法，揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用总分总的结构形式进行写作。
三、每课实化教学目标及评价方法设计第25课《自己的花是让别人看的》原虚化目标为：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
经研讨制定的实化目标是：1、朗读课文，了解德国人养花与我们这里的不同之处。
2、结合上下文与生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。
评价方法设计：1.作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？图文结合想象理解这种奇丽的景色。
2、为什么说德国是一个“奇特的民族”?2.结合上下文理解“我为人人，人人为我”的含义；并能联系生活实际举例说说你对这句话的理解。
第26课《威尼斯的小艇》原虚化目标为：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》赛课教案
笔画进行书空，做到把“梁、禽”等3个字，写得工整、规范、美观。
(2)以读代讲，学生通过听读、自由读、划分节奏读等多种形式的朗读，做到不添字不漏字，读好文言文的停顿和节奏。
（3）学生运用借助注释、借助插图、联系生活等多种方法理清
“禽”“诣”等词语的意思。
教材分析
《杨氏之子》是统编人教版六年级下册第八单元的第一课，是一篇精读课文。
本单元以“风趣与幽默”为主题单元，编排三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语文的热情和兴趣，进一步提升学生语言品鉴能力。
《杨氏之子》是一篇文言文，描写主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话。
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。
风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。
此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
学情分析学前检测：
一、前测内容
《杨氏之子》预习单。
五年级下册语文教案第八单元口语交际：学会讲笑话,轻松愉快交际
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：学会讲笑话，轻松愉快交际口语交际是语文学习中不可缺少的一环。
学生要有良好的口语表达能力，才能在社交场合中自信、自如地沟通交流。
而说笑话是口语交际中的一种常见场景，不仅可以提升学生的口语表达能力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中进行交际。
一、教学目标1.了解讲笑话的基本知识和技巧，掌握讲笑话的方法与流程。
2.能够听懂简单的幽默笑话，理解笑话中的语言表达和情感表达。
3.能够自主编写简单的幽默笑话，提高自己的口语表达能力。
二、教学过程1.导入通过向学生提问，引导他们对讲笑话这一话题进行思考。
例如：“你们喜欢听笑话吗？”“你们有听到过好笑的笑话吗？”等等。
2.学习讲笑话的基本知识和技巧通过教师的讲解和示范，让学生了解讲笑话的基本知识和技巧，比如：1）选择合适的笑话要根据听众的年龄、背景和兴趣等因素，选择合适的笑话来讲。
2）掌握讲笑话的流程大致可以分为三个步骤：引入话题，讲笑话正文和结尾。
3）注意表情和语音语调在讲笑话时，要注意表情和语音语调的运用，以增强幽默效果。
3.听懂幽默笑话让学生在轻松的氛围中，聆听教师或同学们讲述简单的幽默笑话，并理解笑话中的语言表达和情感表达。
4.编写幽默笑话让学生自由发挥，编写自己的幽默笑话，并在小组中互相交流、展示自己的作品。
5.给学生提供足够的交流、展示机会在教学过程中，需要给学生足够的交流、展示机会，帮助他们养成自信、大胆表达的习惯。
6.总结通过教师的点评和学生的反馈，总结本节课的学习内容，让学生能够更好地掌握讲笑话的方法和技巧。
三、教学重点和难点1.重点：让学生了解讲笑话的基本知识和技巧，掌握讲笑话的方法与流程。
2.难点：编写幽默笑话，让学生能够独立思考，自主发挥。
四、教学方法1.演示法：通过教师的讲解和示范，让学生学习讲笑话的基本知识和技巧。
2.对话法：通过互相交流的方式，让学生更好地理解幽默笑话中的语言表达和情感表达。
3.自主学习法：通过让学生自由编写幽默笑话的方式，培养他们自主思考和独立创作的能力。
人教部编版五年级下册语文园地八精品教案
语文园地教学目标1.回顾本单元课文内容，感悟语言幽默风趣的特点。
2.通过阅读句子，进一步体会比喻、排比、拟人的修辞手法的特点，选择情景说一说或写一写。
3.书写提示，学会欣赏“颜体”楷书的特点，把字写得筋骨丰满。
4.正确朗读并积累名言警句。
教学重点体会比喻、排比、拟人的修辞手法的表达特点。
教学难点积累名言警句，感悟其中的道理。
教学准备教师多媒体课件学生预习语文园地内容教学课时2课时（1）齐读课文《杨氏之子》。
说说文中的杨氏之子和孔君平的对话有什么特点。
（指名回答）（孔君平利用姓氏特点做文章，问得巧妙；杨氏之子以姓氏进行回击，答得巧妙。
）（2）默读课文《手指》，边读边想课文主要写了什么，语言上有什么特点。
（课文用风趣的语言，展现了五根各有特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
）（3）默读课文《童年的发现》，文中的“我”是怎样自我安慰的？找出相关语句。
（在被老师误会的时候，“我”用自我调侃的语言安慰自己，读起来让人忍俊不禁。
）3.教师小结：充满智慧和幽默风趣的语言能引发我们的思考。
二、词句段运用（一）体会句子中比喻手法的运用。
1.课件出示课本中的例句。
（1）引导学生自读，边读边想：句子主要写了什么？运用了怎样的修辞手法？（2）同桌讨论。
（3）全班交流。
2.课件出示情景。
（1）说一说怎样把这些情景写具体，如何恰当运用比喻的修辞手法。
（2）自选一个情景进行描写。
（3）同桌互评互改。
（4）指名读，师生共评。
（二）体会句子中拟人、排比手法的运用。
1.课件出示课本中的例句。
（1）齐读句子。
（2）作者是怎样表达自己的想法的？运用了怎样的修辞手法？（作者运用了拟人、排比的修辞手法，具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去等时候大拇指“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”等表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
）2.请你照样子，用上拟人、排比的修辞手法写一段话。
（1）学生练习写句子。
五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案含教学反思
五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案
教学目标
1.了解古代的诗经和近现代的诗歌，并了解其中一些著名作者及其代表
作品；
2.掌握“韵、曲、律、格”等诗歌的基本特点；
3.培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生口头表达和文学素养。
教学内容
本单元教学内容包括古代诗经和近现代诗歌的介绍，以及创作一首描写大自然
的诗歌。
课时安排
课时教学内容教学重点
第一课介绍古代诗经认识古代诗歌的特点和作用
第二课介绍近现代诗歌了解近现代诗歌的发展和变化
第三课诗歌鉴赏培养学生欣赏诗歌的能力
第四至五课创作诗歌提高学生文学素养和口头表达能力
教学反思
本单元教学重点在于让学生了解诗歌的发展历程，培养学生欣赏和创作诗歌的
能力。
在第一课中，介绍了古代诗经，重点让学生了解古代诗歌的特点和作用，让学生在古代诗歌中感受到古代人们的生活、思想以及家国情怀，培养学生的文学素养。
在第二课中，介绍了近现代诗歌的发展和变化，让学生了解诗歌的变革和创新，对学生的文学素养有很好的提高。
在第三课中，组织学生阅读、欣赏近现代诗歌，对学生的口头表达和文学素养进行提高。
在第四至五课中，教师引导学生创作一首描写大自然的诗歌，培养学生与自然
亲近的感情，表达出对自然的热爱和感悟。
在诗歌创作过程中，学生付出了很多心血，措辞精准，字句有力，作品表现出了学生深刻的感悟和独特的审美视角，其中不乏精彩之作。
总之，本单元语文教学注重于启发学生阅读和欣赏诗歌的热情，提高学生文学
素养和口头表达能力，达到了预期的教学效果，取得了良好的教学成果。
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背诵课文第三自然段。
第 二 课 时
教学目标
感悟体会
教学流程
教学过程
个性化设计
复习导入
有感情地齐读第三自然段。
体会感悟
1．如此美丽的景象在德国的大街小巷随处可见，请读读第二自然段，找到相关的句子。
（1）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
正是这样，也确实不错。虽然我在家里只能看到花的脊梁，但只要路人抬头向上看……（可接说第三自然段）
正是这样，也不仅仅是我的女房东是这样，而是每一家都是这样——（接说）
2.人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
（1）理解“人人为我，我为人人”：课文指的是什么呢？
(2)展开联想，理解“颇耐人寻味的境界”：仅仅指的是养花吗？
（1）引导学生通过对重点字词的琢磨感悟，深入体会景色之奇丽。
师：请大家边读边展开想象，你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢？（“花团锦簇、姹紫嫣红”的美丽情景；“家家户户、大街小巷”的壮观景象；窗连窗、街连街的无边景色；如入山阴道上的美妙感觉。）
（2）教师相机引读。（结合上一步骤，顺势引读）
师引读：走过这条街，抬头向上看……
师：如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（奇怪、不理解）
全班自由朗读。（读出吃惊、不理解）
（2）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：“正是这样！”（引导学生通过神态和语言体会德国人养花的习惯。）
莞尔一笑是一种怎样的笑？
正是这样又是怎样的呢？
教师引说：
3、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，体会表达角度的独特性。
教学重点
体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方法。
教学难点
体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方法。
课前准备
要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。
课时安排
2课时
第一课时
26威尼斯的小艇 2课时
27＊与象共舞 1课时
28＊彩色的非洲1课时
口语交际·习作八3课时
回顾 拓展八1课时 合计 10课时
25自己的花是让别人看的
教学目标
1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。
2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，并通过上挂下联体会“莞尔一笑”的意味及“美丽”的涵义，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。
（2）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人/如入/山阴道上，应接不暇。（读准读通，初步理解：如入山阴道上：应接不暇）
细读课文
1．细读课文，画出文中与题目有关的句子，多读几遍。
2．交流后定格第三自然段，反复朗读，凸现美丽景象，感受温情浪漫。
教学重点
1体会含义深刻的语句，受到启示与教育，并从中体会文章独特的表达方法。
2学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
3积累好词佳句，领悟课文的表达方法。
教学难点
学会文章的表达方法，体会怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教时分配
25自己的花是让别人看的 2课时
在体会比较的过程中指导不同的景色啊，你能不能给大家读一读，把这种感觉读出来。
（4）再读品悟，试着背诵。
师：一个想像就是一处浪漫，读德国浪漫的街头——
师：一道风景带来一种享受，读街头美丽的风景——
师：整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞叹：多么奇丽的景色。
（3）比较体会语言表达的精炼。
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
不管走过哪一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前的鲜花一朵连着一朵，一簇堆着一簇，红的似火，白的像雪，粉的如霞……美丽极了！许多窗子连接在一起，就好像变成了一个花的海洋，无边无际，一眼望不到头，让我们看的人就好像走进了山阴道上，看都看不过来了。
教学目标
学习生字词，初读感知，理清层次
教学流程
教学过程
个性化设计
揭示课题
大千世界，五彩斑斓。在我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣河山、源远流长的中华文化。当然，我们还不太了解的外国风光，异域文化也是多姿多彩的。从今天开始，让我们同作者一起，到世界上的一些地方走一走，看一看。第一站──德国。
1.你了解德国吗?学生交流。
走过那条街，抬头向上看……
生齐读：走过任何一条街，抬头向上看……
师：那缤纷绚烂的景象带给人们多少的美丽和愉悦啊！
师引读：瞧，这边的许多窗子连接在一起……
男生接读。
师引读：那边的许多窗子连接在一起……
女生接读。
师:漫步在山阴道似的大街上，扑面而来的尽是芬芳和清香，多么富有诗情画意呀！把这种感受融入朗读中。
2.教师介绍：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林，广袤的原野，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
3.揭题板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。
理清层次
1.让我们用心地朗读课文，努力读准读通课文，然后说说你的脑海里浮现出了哪几个画面？
人教版五年级语文第八单元教案
教学目标
知识能力
1学会生字新词，理解词语意思。
2 朗读课文，理解课文内容。
3积累词句。
过程方法
1在反复朗读与想象练说中凸现文章所描述的美丽画面。
2通过细致品读，体会表达角度的独特性。
3在自主学习中，感受文章多角度进行选材和题目表达的独特性。
情感态度
与价值观
了解各国自然景观与风土人情，体会作者对这些风土人情的赞美之情。
2.交流三个画面：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花；再次来到德国，依然见到了美丽的景象。
相机检查词句：
（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（脊梁：读准字音，理解词义。）